四年级第一学期语文教学计划汇总六篇.docx

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1、 四年级第一学期语文教学计划汇总六篇四年级第一学期语文教学规划 篇1 一、教材分析： 本册课本主要由“培育良好的学习习惯（7）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本安排了7个单元。每单元安排“习作”1篇，共7篇；安排“练习”1个，共7个。从内容上看，既有反映重大历史大事的课文，如虎门硝烟，也有表现百姓日常生活的课文，如桂花雨；既有祖国闻名自然景观的课文，如九寨沟、雾凇，又有颂扬勤奋刻苦精神的课文，如徐悲鸿励志学画、李时珍夜宿古寺。从体裁看，除记叙文，还有诗歌、说明文、谈论文及神话传奇等。以上特点有助于学生开拓视野，激发阅读兴趣，为他们学习语文学问、练好语文根本功、潜移默化地承受思想教育

2、供应了充裕的材料。 二、教学总目标： 1、能借助汉语拼音识字、学习一般话。2、学会常用汉字266个，熟悉216个。3、能娴熟地运用铅笔写字，字写得正确、端正、干净；学习用钢笔写字，努力把字写得正确、端正、干净，行礼整齐。4、连续练习正确、流利、有感情地朗读课文。留意长句子中段落间的停顿，读出不同的语气。连续学习默读课文后能答复教师提出的问题，初步了解课文内容。在教师的指导下，学习预习课文，能借助字典自学生字词，初读课文并提出问题。学习用多读多想的方法，读通课文；学习联系上下文理解重点词句的方法；初步把握课文的主要内容，体会思想感情。每学年能背诵30篇左右的优秀诗文。能借助字典或有关资料独立阅读

3、程度适合的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。5、仔细倾听别人讲话，边听边想，了解主要内容并能转述。能用一般话清晰明白的叙述一件事。6、学习有挨次地比拟细致的观看图画，留心四周的事物，养成观看思索和乐于动笔的习惯。能在观看的根底上写出比拟详细的内容，怎么说就怎么写，把话写清晰。学习使用冒号、引号、顿号。 三、教学重点、难点： 周次 教学内容 2 3、古诗两首 4、秋天 3 习作1 练习1 4 5、天安门广场 6、徐悲鸿励志学画 5 “国庆”假 6 7、虎门硝烟 习作2 练习2 7 8、泉城 9、九寨沟 8 10、田园诗情 11、桂花雨 习作3 9 练习3 12、开天

4、辟地 13、普罗米修斯盗火 10 14、一路花香 习作4 练习4 11 15、说勤奋 16、李时珍夜宿古寺 17、维生素c的故事 12 18、奇异的国际互联网 习作5 练习5 14 21、九色鹿 习作6 练习6 15 22、雾凇 23、春联 16 24、古诗两首 习作7 练习7 1719 期末复习、考试 四年级第一学期语文教学规划 篇2 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的根底。这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特殊是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简

5、单转变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。 学生状况分析： 我班学生思维相当活泼，共性张扬，学习兴趣比拟浓，主动性较强，但不擅长倾听别人的观点和意见，对最根底的学问点不放在眼里，协作精神差，缺乏最根本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。 本册教材的根本构造 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展现台或成语故事等)。 本册教材的教学目标 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培

6、育学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。 本册学习要到达的主要目标： 1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容

7、，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 落实教学目标的根本措施： 一、营造自主学习的情境。 良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 1、学生与文本对话 学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通

8、过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章构造形式的揣摩和推想，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境地。 2、学生与文本对话。 写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和沟通。通过引导使学生的思想和的写作意图达成全都，读明白的想法。 3、学生与学习伙伴对话。 人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。 4、学生与自己的心灵对话。 人同此

9、心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启发，让学生去问问自己。教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生到达和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进展学习，进而把握语文学习的规律。 二、促进学习方式的转变。 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。 人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而

10、言，学生简单承受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想”“我要”“我肯定”，从学生的角度进展设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。 “自主、合作、探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表现在语文学科中，应当是什么样的呢?人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应当逐步建构起这样的语文学习过程。

11、这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互沟通为根底，观赏语言对文章内容及表现形式进展评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积存语言的根底上领悟 表达。理解内容是语文学习的根底，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会渐渐学会学习。 校本教研工程： 本年级校本教研的专题是：提高学生的预习力量，培育学生的预习习惯。 个人教改探究工程：加强语文实践，培育创新力量 课标中非常强调学生语文实践力量的加强和提高，指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量

12、的重要途径也是语文实践。”我们可以通过让学生动手、动脑、动眼、动耳，主动进展听说读写思的根本训练。尤其在解读文本的过程中，我们要致力于学生想象力量的培育，通过想象扩大语文文本的空间，培育学生的创新力量，激发学生的多元感受。 教学进度表 周次时间教学内容 13/9-7/91、观潮 2、雅鲁藏布大峡谷 3、鸟的天堂 210/914/94、火烧云 语文园地一 317/9-21/95、古诗两首 6、爬山虎的脚 7、蟋蟀的住宅 421/928/98、世界地图引出的发觉 语文园地二 51/107/10 “国庆”假 68/1012/109、巨人的花园10、幸福是什么 11、去年的树 715/10-19/10

13、12、小木偶的故事 语文园地三 822/1026/1013、白鹅 14、白公鹅 15、猫 929/102/1116、母鸡 语文园地四 105/119/1117、长城 18、颐和园 19秦兵马俑 1112/11-16/11语文园地五 20、古诗两首 1219/1123/1121、搭石 22、跨越海峡的生命桥 23、卡罗纳 1326/1130/1124、赐予是欢乐的 语文园地六 143/127/1225、为中华之崛起而读书 26、那片绿绿的爬山虎 27、乌塔 1510/1214/1228、尺有所短 寸有所长 语文园地七 1617/1221/1229、呼风唤雨的世纪 30、电脑住宅 31、飞向蓝天的

14、恐龙 1724/1228/1232、飞船上的特别乘客 语文园地八 1831/124/1期末复习 195/19/1期末考试 四年级第一学期语文教学规划 篇3 一、指导思想 正确把握语文教育的特点。重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验。着重培育学生的语文实践力量，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中把握运用语文的规律。还要考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维进展等方面的影响，在教学中尤其要重视培育良好的语感和整体把握的力量。 二、学生状况分析 四年级一班共有38人。学生的根本功比拟扎实，整体成绩较好，班级学风较

15、浓，读书风气很好。学生能在教师的引导下，主动参加学习，把握了根本的学习方法，初步学会独立识字。但由于学生家庭环境的不同，受智力因素和非智力因素的影响，学习状况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培育，书写马虎，学习懒散，怕吃苦。特殊是局部学生的习作力量有待提高。 四年级二班共有学生33人，学生根本上都能较娴熟地把握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。具备了肯定的阅读力量。大局部学生对短文能静下心来仔细细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。局部学生的习作力量有待提高。从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，消失不详细、不生动，没有

16、共性的张扬，公式化较严峻，个别文章空洞无味。而后进生的习作语句不通、不连贯。因此在这学期，我们应当积极查找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。 四年级三班有学生32人，学生根本上学会结合词语理解词义，把握常用汉字数量大，初步学会区分学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。能在教师的引导下，主动参加学习，把握了根本的学习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给局部学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了肯

17、定的阅读力量。 三、教材简析 四年级上册共分4个局部：培育良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。 1、“培育良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心观看事物。 2、“课文”共安排24课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得根本的语文素养，促进全面和谐的进展，供应了充裕的材料。通过虎门销烟等课文的学习，了解祖国的有关重大历史大事；通过九寨沟、雾凇等课文的学习，了解祖国美丽的自然景观；通过徐悲鸿励志学画、说勤奋等课文的学习，体悟人生哲理；通过读书做记号的学问的学习把握相关的学习方法等。本册生字均安排在课文里。连续采纳“识写分流”的方法。课文后的练

18、习设计简约、有用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，稳固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是依据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生仿照其中的句式、段式、立意、写法等，进展局部仿写练习，以便提高学生的表达力量。 3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注意实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求敏捷多样，在操作练习上供应多各选择，以利学生能够轻松开心地习作，并在习作的过程中不断增加自信念和创新意识。 4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括

19、字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践力量。 四、本册教学目标及要求 1、学习习惯 （1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。 （2）连续把握正确的写铅笔字的方法；连续培育积极发言，用心听讲的习惯。 （3）连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 （4）连续培育勤查实际典，主动识字的习惯。 （5）连续培育仔细写钢笔字，毛笔字的习惯。 （6）连续培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯。 （7）能有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2、汉语拼音。 连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、学习一般话。

20、3、识字写字。 （1）能精确认读338个生字。 （2）能按笔顺正确书写、默写生字223个，能按字的构造特点把字写端正、写均匀。 （3）连续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。 （4）连续练习写毛笔字，写得端正纸面洁净。 4、口语交际。 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方，有礼貌。 （5）争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。

21、5、阅读。 （1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。 （2）连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 6、提高学生环境意识；培育学生良好的环保习惯；标准学生的环保行为。如校内外不乱丢、不乱倒、不乱吐、不乱写乱画，不高声喧哗，不损坏树木花草，自觉节省资源等。 五、教学重难点 1、学习习惯 （1）连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的”习惯。 （2）连续培育勤查实际典，主动识字的习惯。 （3）连续培育仔细写钢笔字，毛笔字的习惯。 （4）连续培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯。 （5）

22、能有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2、口语交际。 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方，有礼貌。 （5）争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 3、阅读。 （1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。 （2）连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想

23、。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 （6）能阅读程度适宜的少年儿童读物，了解主要内容。 4、习作。 （1）留心四周的事物，开头学习习作，乐于书面表达 （2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 （3）学写书信。 六、教学策略及措施。 1、仔细钻研业务，吃透教材，讨论教法，做到既备教材，又备学生，向课堂四非常钟要质量。 2、明确课本中作文教材的编排特点，科学合理的安排作文教学。 3、要坚持严格要求，严格训练，把良好习惯的培育落到

24、教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。 4、要使用好网络资源和一些电教设备，用它们来被和教学帮助用书、教具、学具。 5、要在理解编排意图的根底上，精确把握联系的重点与要求，指导学生仔细读书，扎扎实实地练好语文根本功。 6、教育学生明确学习目的，端正学习态度。 7、做好差生转化工作，充分利用课余时间对差生进展辅导，准时鼓舞，调动差生的积极性。坚持“抓两头带中间”的原则，对优秀学生不断提出更高要求，对后进生，要急躁细心，使教学真正做到面对全体学生。 8、常常与家长保持联系，向家长反映学生在学校状况，催促学生学习。 9、朗读是最常常、最重要的阅读根本功，课堂上要多读少讲，把更多的时间用于

25、朗读。 10、合作促进学习。同桌、小组、全班沟通是孩子们发觉自我、展现自我的天地，也让他们在活动中学会团结、学会协作。学会在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培育他们自主发觉问题的力量，不断提高学生的素养。 七、教学时间安排 培育良好的学习习惯（7）3课时 课文124课60课时 习作17课14课时 综合练习7个21课时 课外阅读18课时 八、作文教学规划 周次 内容 训练要求 二 根据自己的心愿创设一个节日 写清晰创设这一节日的根本理由，想象别人会怎样度过这一节日；要求语句通顺，内容详细。 四 写一写自己的特长和才能 能够运用自己平常积存的语言材料，特殊是有新奇感的词句，把自己各方面有

26、挨次地说出来。 六 给远方的亲朋好友写一封信 格式正确，语句通顺、内容详细、真实、有感情。 八 写一篇想象作文 通过详细的事例，一个场景的描写，用上几个象声词，或依据自己听到过的声音，写一篇想象作文 十二 用自述的形式介绍一个自己熟识的事物 用自述的形式来介绍，给予它们生命，使读者感到生动、好玩，语句通顺、连贯。 十四 自己设计卡通人物，并绽开想象，编一个故事 能不拘形式、自由地把自己的想象写出来，内容详细，感情真实，语句完整通顺 十六 记一件打动我们心灵的事 依据所供应的文字和照片，写一篇短文，再现当时的情景。也可以写一件其他能够打动我们心灵的事情。 四年级第一学期语文教学规划 篇4 一、学

27、生状况分析。 经过六个学期的学习，进入四年级的学生根本上都能较娴熟地把握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。初步学会结合词语理解词义，把握常用汉字数量大，初步学会区分学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序规划本，检索汉字，看懂意思。能在教师的引导下，主动参加学习，把握了根本的学习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给局部学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了肯定的阅读力量。大局部学生对短文能静下心来仔细细读，对文中的词句能有意识

28、地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。 但由于学生年龄差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习状况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培育，书写马虎，学习懒散，怕吃苦，依靠思想严峻，学习方法不够科学。特殊是局部学生的习作力量有待提高。从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，消失不详细、不生动，没有共性的张扬，公式化较严峻，个别文章空洞无味。而后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期，我们应当积极查找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。 二、教学要求。 （一）思想教育。

29、1、在学问传授和力量训练过程中，坚持对学生进展良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学学问。 2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们喜爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯。 3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、熟悉自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 （二）语文教学。 1、学习习惯。 （1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。 （2）连续把握正确的写铅笔字的方法；连续培育积极发言，用心听讲的习惯。 （3）连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 （4）连续培育勤查实际典，主动

30、识字的习惯。 （5）连续培育仔细写钢笔字，毛笔字的习惯。 （6）连续培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯。 （7）能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2、汉语拼音。 连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、学习一般话。 3、识字写字。 （1）能精确认读338个生字。 （2）能按笔顺正确书写、默写生字214个，能按字的构造特点把字写端正、写均匀。 （3）连续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。 （4）连续练习写毛笔字，写得端正纸面洁净。 4、口语交际。 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 （2）能在看图或

31、观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方，有礼貌。 （5）争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 5、阅读。 （1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。 （2）连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提

32、出问题。 （6）能阅读程度适宜的少年儿童读物，了解主要内容。 6、习作。 （1）留心四周的事物，开头学习习作，乐于书面表达。 （2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 （3）学写书信。 （4）能够使用逗号、句号、问号和感慨号。初步学习使用冒号、引号、顿号。 三、教材简析及教学重难点。 （一）教材简析： 苏教版义务教育课程标准试验教科书小学语文四年级上册课本，共分四个局部：培育良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。 1、“培育良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心观看事物。 2、“课文”共安排24课，分为7个单元。 选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获

33、得根本的语文素养，促进全面和谐的进展，供应了充裕的材料。通过虎门销烟等课文的学习，了解祖国的有关重大历史大事；通过九寨沟、雾凇等课文的学习，了解祖国美丽的自然景观；通过徐悲鸿励志学画、说勤奋等课文的学习，体悟人生哲理；通过读书做记号的学问的学习把握相关的学习方法等。本册生字均安排在课文里。连续采纳“识写分流”的方法。课文后的练习设计简约、有用。 一是朗读、背诵、默读、复述； 二是要求学生用钢笔描红； 三是读、抄常用词语，稳固复习所学生字； 四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习； 五是依据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生仿

34、照其中的句式、段式、立意、写法等，进展局部仿写练习，以便提高学生的表达力量。 3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注意实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求敏捷多样，在操作练习上供应多各选择，以利学生能够轻松开心地习作，并在习作的过程中不断增加自信念和创新意识。 4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践力量。 （二）教学重点： 1、能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2、能精确认读338个生字，按笔顺正确书写、默写214个生字。能按字的构造特点把

35、字写端正、写均匀。 3、留心四周事物，开头习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写书信。 4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。 5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题。 7、能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方。争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 （三）教学难点： 1、能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2、留心四周事物，开头习作，能把自己看到、听到、想

36、到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。 3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。 4、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题 5、能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方。争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 四、各类课文所需时间。 培育良好的学习习惯、3课、3课时 课文、24课、60课时 习作、7个、14课时 练习、7个、21课时 课外阅读、18课时 五、教学进度安排。 区进修学校统一要求。 六、教学策略及措施。 （一）习惯培育 良好的习惯不仅有利于学生当前的

37、学习，而且有助于他们今后全面素养的提高，因此，要重视学生良好学习习惯的培育。在教学过程中，要在抓好新安排的关于留心观看事物、读书有选择、读书做记号等习惯培育的同时，连续坚持指导学生保持正确的读写姿态，疼惜学习用品，培育学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯，激发儿童背诵的兴趣和喜爱祖国语言文字的情感，培育边背诵边想象，边背诵边思索的力量。抓好学生默读、规划本主动识字、用心听讲、积极发言和的培育。要严格要求，严格训练，把良好习惯的培育落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。 （二）识字教学 充分发挥学生的主体性，尽量利用汉字造字的规律引导学生主动识记生字，完成识字任务。平常留意采纳

38、多种手段，随时稳固已有成果。在识字教学中，还要利用学生已经把握的汉语拼音、笔画、笔顺、根本字、偏旁等学问和初步分析汉字构造的力量，积极引导，坚持训练，不断激发学生主动识字的积极性，使他们逐步形成自学生字的力量和习惯。肯定要在课堂上安排适量时间指导学生完成课本上的描红及临写，以确保写字教学的效率。 （三）阅读教学 在阅读教学中，以读为本，“重感悟、重积存、重迁移”。 四年级第一学期语文教学规划 篇5 一、班级状况分析 本班是我接的新班，教师和学生之间都有一个相互适应的过程。班上共有学生12人，其中男生7人，女生5人，经过了解，发觉大局部学生对语文学习的兴趣比拟高，喜爱看课外书的有65%左右，这对

39、培育语文阅读习惯、语文学习情趣是很重要的。多数学生的语文根底学问把握得比拟扎实，但是其中有几个学困生的语文素养与学习习惯有明显差异，有一个孩子写字的速度相当慢，有三个孩子读书较困难，这学期依旧要重点帮扶；其余孩子主要是学习习惯与学习方法的问题，这需要在平常的学习中重点指导。在作文方面，大多数孩子不喜爱写，说的时候夸夸其谈，写的时候却支支吾吾不知所云。 主要缘由是他们不擅长观看、积存，感到没东西可写，写作的时候感觉无从下手，或者内容空洞、语言贫乏，不会表达自己的真情实感，或者只会简洁的表达事情的经过，感觉只有筋骨没有血肉，因此教会“观看方法和表达方法”是作文教学的重点和难点。在期初，我着重培育学

40、生语文课堂上的行为习惯，有局部学生在课堂上的小动作直接影响到他不会去倾听别人的发言，便不能很好地分析别人的问题，从而不能很好地提高表达力量，因此，培育学生良好习惯是提高语文力量的根底。 二、教材的特点 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的根底。本册教材呈现出以下特点： （一）加强目标意识，全面、精确地落实语文教学目标。 课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的根本理念，并从这个根本理念动身，从“学问与力量”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。四年级上册教材，

41、既留意落实必需一以贯之的目标，又留意落实阶段性比拟明显的目标。 （二）加强整合，围绕专题组织教材。 依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，本册教材的每组课文都围绕专题来安排，而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照顾，做到环环相扣。这样就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。 （三）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习。 本册教材努力做到了使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进展自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式。 （四）加强开放性，亲密语文学习与生活实际的联系。 本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，充分表

42、达了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的严密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多彩的实践活动中学语文，用语文。 三、教学目的要求 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。本册学习要到达的主要目标： 1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步

43、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 （一）关于字词 借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字学问识记字形。词汇教学的重点是积存词语。另外，还要重视写字的训练指导，要求学生把字写端正、美观。 （二）关于看图学文 指导学生按肯定挨次观看图画，了解人物和相关景物的关系，体会画面的内容。图文结合，提高看图和学文的教学效果。 （三）关于精读课文 1、连续重视词句训练 2、加强预习的指导 3、渗透阅读学习重点。 4、精读课文的教学，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。 （四）关于略读课文 教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题