四年级下册说课稿语文四年级下册语文课堂(15篇).docx
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1、 四年级下册说课稿语文四年级下册语文课堂(15篇)四年级下册说课稿语文 四年级下册语文课堂篇一 【教学内容】 小学数学四年级下册 【学习目标】 1、通过实际操作对三角形进展分类,熟悉锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形,体会每类三角形特点,辨别各类三角形。 2、在活动中渗透分类及集合的数学思想,培育学生的归纳概括力量。 3、在操作、思索中培育学生的动手力量,逐步进展学生的空间观念。 4、教学重点、难点 教学重点:熟悉锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形,体会每一类三角形的特点。 教学难点:学生理解并把握各种三角形的特征; 【教学预备】 cai课件、不
2、同类型的三角形、正方形纸。 教法:以直观教学为主,运用观看动手操作,小组争论等多种方法; 学法:放手让学生动手操作,小组争论沟通,查找三角形分类的方法,让学生说说自己归类的依据,归纳出各种三角形的特征,培育学生的抽象概括力量。 (一)创设情境,激趣导入。 分类是区分不同事物,发觉事物本质特征的重要手段。用生活中常见的图形来激发学生学习兴趣,抽象出的三角形呈现在学生面前,学生看到的是一堆杂乱的三角形,会感觉太乱,从而感到有分类的必要,激发学生的探究欲望。 (二)自主探究,创立数学模型 、动手操作,合作分类 鼓舞学生自主探究,然后放手让学生通过、合作探究来探究、体会、理解各类三角形的特点。这三点提
3、示指向性强,为学生自主探究指明方向。方向明确,目标就完成一半了。 、全班争论、汇报沟通 学生在经受了自主学习、合作探究之后,进展汇报的这一过程,让学生充分表达自己的想法,同学之间相互补充,教师只起到点拨指导作用,让学生在思维碰撞中提高认知力量。 、猜角嬉戏 借助数量有限的材料得到按角分的三类三角形,这是一种不完全归纳法,它考察的对象是有限的。因此,这个猜角嬉戏中,我借助几个形象直观的三角形,通过几个好玩且有挑战性的猜想,使学生在观看、想象的过程中,围绕这些内角进展反复思索,并且通过演示、争论、沟通等形式,熟悉到结果的必定性。使学问的难点在轻松开心的气氛中被“破解”,其成效如同武术中的“四两拨千
4、斤”。 、联系生活实际 按边分的三角形,其实可以让学生始终从整体上熟悉三角形,即渗透等腰三角形是从一般三角形中变化而来的,而等边三角形也是从等腰三角形变化而来的,通过我演示突破了等边三角形是特别的等腰三角形这一大难点。 (四)全课小结 三个开放式的总结方式,有助于学生梳理在本课学习中探究到的学问,学生可以依据自己的实际状况,选择适合自己的表达方式与同学沟通,反思自己的学习行为和学习效果,从而明确今后的努力方向。 (五)稳固运用 深化理解 1、课件出示的填一填练习题,请个别学生到视频展台做此题。 2、课件出示的推断题,请个别学生答复此题。 (六)板书设计 本课的板书意在突出重点,解决学问难点,有
5、学生分类的作品展现,有教师板书的学问点。教学内容一目了然,也便于学生观看、比拟。 本节课教学有以下特点: 1教师在课堂教学中留意为学生供应充分的时间和空间鼓舞学生观看、操作、思索、质疑、验证、沟通,使学生在活动中体验和感受各类三角形的本质特征。 2注意数学思想的渗透和学习方法的指导,留意了师生间、生生间的互动。 3教师充分利用教材中供应的素材挖掘教学资源,依据本班学生的详细状况,敏捷安排教学活动,没有按教材的思路进展教学,教材是把本教学内容分成了两局部,首先通过分类熟悉什么是锐角三角形,什么是钝角三角形,什么是直角三角形,然后再通过后面的学习使学生熟悉等边三角形和等腰三角形。本节课没有按这样的
6、思路进展,而是将这两个内容合在一起,这样一来使学生的活动空间更大,学生思索的空间更大,这样做也有利于调动学生学习的积极性,同时更有利于学生思维的进展和学生空间观念的形成。 四年级下册说课稿语文 四年级下册语文课堂篇二 【课题】贺卡制作 【教材分析】本课的教学内容选自小学四年级下册其次单元设计应用第六课贺卡制作,通过设计制作和应用,培育学生的制造思维力量和动手实践力量,运用直观教学手段、多媒体帮助教学,指导学生学会立体贺卡的制作方法,让学生体验“学”和“用”的直接关系,培育学生初步的设计意识,感受美术学科的有用性,用分散着自己的一片深情厚谊贺卡,送出自己的祝愿。 【教学目的】 依据上述教材内容的
7、特点,本课的教学目标确定如下: 1、学问目标:通过学习制作立体贺卡,把握立体贺卡的制作步骤和方法,了解不同种类贺卡的含义和作用。 2、力量目标:通过让学生收集手头的材料,设计制作立体贺卡,培育学生的制造思维及设计制作、造型表现等综合力量。 3、情感目标:通过沟通评价,让学生增加自信念并充分发挥想象力,制作有自己特色的贺卡,体验胜利的欢乐。 4、创新目标:通过让学生动手来设计、制作贺卡培育学生的制造力量和创新思维。 【教学重点】立体贺卡的制作步骤和方法。 【教学难点】制作形式新奇、构思奇妙的立体贺卡。 小学四年级学生处于形象思维活泼期,已具有肯定的自学力量和仿照力量,但他们还多以感性表象来把握概
8、念,学生对学问的汲取绝大局部都是建立在感性熟悉的根底上,兴趣爱好仍旧是学习最好的动力。这一阶段的学生在性格上表现得奇怪、大胆,追求自己的共性,比拟喜爱开放、自由的学习环境,主观意识较强。综上所述,依据学生由“感知表象抽象”的熟悉规律和教学的启发性、直观性、面对全体因材施教的原则,依据新课标变注意学问获得的结果为注意学问获得的过程的教育理念,以学生进展为立足点,以自主探究主为线,以求异创新为宗旨,本节课主要采纳“看、想、做、说、改”等教学形式以及任务驱动法、叙述法、指导法进展教学,引导学生动手操作、观看辨析、自主探究,让学生全面、全程、全心地参加到每一个教学环节中,从而调动学生学习的积极性,培育
9、学生的动手力量及创新力量,使学生养成勇于发觉创新的思维习惯。 1、激趣引入,实施任务。 这个环节,注意制作兴趣的激发,以谈话引入,激发学生的学习兴趣,利于任务驱动的实施。 以谈话的形式来引入本课的内容,让学生熟悉贺卡及贺卡的作用。在激发兴趣后,连续深入引导学生总结归纳贺卡的组成要素,从而培育学生的口头表达力量和语言组织力量。 2、引导铺设,独立探究。 这个环节,注意制作方法的指导,让学生明白制作的方法及相关的步骤。 依据学生形象思维仍是学生把握学问的主要思维方式这一特点,教师在页面设置、图画使用和插入、插入艺术字等方面进展示范操作,并明确制作的要求(如:讲究贺词的针对性、版面设计、洋溢着自己的
10、情感,留意布局等),使信息技术与语文学科、美术学科相整合。让学生自行探究贺卡制作的技巧,并在此根底上创新,注意对学生主体探究的训练和创新精神的培育。现代教学家叶圣陶先生把“教授法”变为“教学法”其目的就是要让学生学会学习,依据这一方法在布置任务时,突出以“学生设计”、“学生做”为本,把主动权交给学生,让学生主动参加学习,让其自由发挥,给他们插上想象、自由的翅膀,在此根底上注意学生之间的合作学习,师生之间互动学习。 3、鼓励评价,合作探究。 鼓励性的评价贯穿于整节课,有利于学生的创新思维的拓展,学生之间、师生之间进展评价,在提高学生的语言表达力量、审美力量的同时,又拉近教师与学生的距离,使教师真
11、正成为学生学习的伙伴、合。 评价表使学生和教师进展评价时有“理”可循。让学生相互提出对贺卡的修改意见和建议,让学生们进展相互指导,相互修改,使学生在合作探究中得到学习、提高。从中培育了学生的审美力量、口头表达力量及合作探究的力量。为了使学生能尝到胜利的喜悦,最终,引出送出贺卡,将自己的爱心送给自己感谢的人,让学生们感受到一份成就感,成为幸福传递的使者,鼓励他们更加努力学习,努力创新。 4、细心设计,拓展思维。 在作业的练习上,本节课主要采纳的是制造思维与动手实践力量相结合。如:让学生写一写制作贺卡的感受、让同学之间相互沟通一下制作贺卡时得到了些什么新知,还可以将你的贺卡送给你想送的人,然后写一
12、写感受。 让学生有更多的进展的空间,有更多动手操作的时机,鼓舞学生努力创新,以到达培育力量,进展共性的目的。 【板书设计】本课采纳突出“贺卡”形式的板书,贺卡式的标题以直观为主,起到引领和点题的作用。照看了学生的年龄特点及认知规律,板书设计比拟简洁,卡贺内容的板书没有根据贺卡的格式套上去,其缘由是不想学生受到板书设计的影响设计贺卡,让学生有更多的想象空间。 四年级下册说课稿语文 四年级下册语文课堂篇三 鱼游到了纸上课文记叙的是“我”去玉泉观鱼,熟悉了一位聋哑青年,发觉他画的鱼栩栩如生,就像在纸上游动一样,赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。课文以聋哑青年爱鱼到了忘我的境地为主要线索,随着“我”
13、对他熟悉的不断深入,一位勤奋专注、画技超群的残疾人形象跃然纸上,的鄙视之情也越来越浓。写成了这篇内容生动、详细的文章。 教学时,把学生放在主体地位,以“鱼游到了纸上”为线索,抓住重点的词语来理解文章的段落、语句,完成学习任务,提高学生素养。 依据中年段 “如何抓住重点词语及含义深刻的句子领悟文章内容,更好的落实三维课程目标” 校本教研讨论的问题,我确定了本课其次课时教学目标: 1、学问目标: 抓住描写聋哑青年画鱼和观鱼的句子进展训练。 2、力量目标: (1)有目的的进展课文朗读训练,培育学生良好的语感。 (2)引导学生自读自悟课文,学习细致观看和描写人物的写法。 3、情感目标:体会文章的思想感
14、情,学习聋哑青年做事勤奋、专注的精神,培育学生坚持不懈的品质。 引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。 理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 一、观赏名画,导入新课;师故设悬念,生巧解课题。 师生一起观赏闻名画家齐白石的虾、徐悲鸿的马、郑板桥的竹。观赏后,请生谈谈这几幅画画得怎样?教师适时引导:今日,我带大家一起走进一位能让鱼游到纸上的“特别”画家,那就是27课鱼画到了纸上(教师有意把“游”板书成“画”)。当生质疑时,师故作愕然,问道:“不对吧,鱼只会在水里游,怎么会游到纸上呢?”请生回忆课文内容答复,巧解课题。 (导入这一环节,通过播放课件让学生观赏名画,感知画画得栩栩
15、如生,犹如真的一样,体会画家技法之娴熟,奇妙导入新课。我又想到闻名特级教师于漪说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发他们思维的火花,或像磁铁一样把学生牢牢的吸住。”因而我创设一个生活场景,从俗语导入,以此来吸引学生的留意力,奇妙解题:为什么是游而不是画。) 二、研读课文,体会人物品质。 (一)出示问题1:课文中哪些句子,使你感受到鱼游到了纸上?请选择你喜爱的方式读课文,边读边用“”画出有关句子,并说说自己的体会,有感情朗读。 1、学生自读课文,圈点勾画,体会字词句含义,有感情朗读。 2、全班沟通,教师引导学生品尝语句并借助多媒体来指导学生有感情朗读,让其体会青年画家技法之超群。 (二)问题
16、2:这位聋哑青年为什么能把鱼画的鲜活逼真,犹如游到了纸上?请一边默读课文,一边用“”画出有关句子,体会字词句的含义,将你的感受读出来。 1、学生进展“读思画批读”,教师巡察指导。 2、小组内进展沟通。 3、全班沟通。我引导学生通过品词析句,并用多种方法阅读,如:指名读、范读、竞赛读、评价读等,体会青年人虽然聋哑,但专注和勤奋,这是他画的鱼之所以栩栩如生、赢得了大家赞美的缘由。 (三)沟通:“鱼游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么联系? (四)美读课文。此时学生心里对聋哑青年的专注、勤奋产生了鄙视之情。以轻柔音乐为背景,请学生随着音乐美读使自己感受颇深的句子,升华情感,积存语言。 (研读课文这
17、一环节,表达了以下四个特色:1、构造清楚。整个环节紧紧围围着“鱼游到了纸上”这一主线绽开了两个问题,即“哪些句子让你感受到鱼游到了纸上?”“聋哑青年为什么能把鱼画得栩栩如生,犹如鱼游到了纸上?”2、语言文字训练。特殊突出了读的训练,俗话说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”文中描写青年画鱼、观鱼的情节语句美丽,让学生多朗读、感受,可以增加学生的语感、体会意境;让学生在朗读、分析中理解词意,体会句意,潜移默化地对学生进展思想教育,同时培育了学生的读书力量和读书习惯。语言文字训练还表达在:我指导学生观看文中插图,结合围观人的语言、神态、动作想象当时谈论的情景,这一环节培育学生观看想象力量,也提高
18、了学生语言表达力量,使语言文学训练真正落到实处。3、运用多媒表达代教学手段。为学生展现青年画鱼、看鱼的图画和有关句子,增加学生的感性熟悉,并把其中的重点词语如“呆呆地、悄悄地”用鲜亮的颜色突出,帮忙学生更深刻地理解句意。4、突破难点。理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”之间的关系,是本课教学的难点,我引导学生尝试用关联词语“之所以由于”和成语“胸有成竹”来理解两者之间的联系,问题就迎刃而解了 三、拓展延长 1、从这位青年由“心中有鱼到纸上游鱼”的学画过程,我们可以看出他具有怎样的优秀品质? 2、沟通课前搜集到有关勤奋刻苦、用心致志的名人故事。 (拓展延长环节以故事感染学生,使学生学习勤奋、专
19、注的情感得到进一步升华。) 四、鼓舞学生学习青年和积存材料的方法,总结全文。 青年画鱼取得胜利,得力于反复观看,积存了许多有关金鱼的材料,心中有鱼才能落笔生辉。写这位勤奋、专注的青年,同样得先进展观看。那我们今后做任何事情,只要像青年那样全身心的投入,就肯定会取得胜利。 四年级下册说课稿语文 四年级下册语文课堂篇四 第五单元:音乐家舒伯特 演唱:摇篮曲 敬重的各位评委教师: 大家好! 今日我说课的课题是摇篮曲,这是一节歌曲教学课。本节课我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程等四个方面进展说课。盼望我将能给大家带来一堂丰富多彩的音乐课。 这局部内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点几个方
20、面进展陈述。 1、教材分析 今日我所选用的教材是湖南文艺出版社小学音乐教材四年级下册第五单元的音乐家舒伯特当中的演唱歌曲摇篮曲。摇篮曲是奥地利作曲家,“歌曲之王”舒伯特的闻名代表作之一。这是他19岁时以克劳蒂乌斯的诗谱写的。摇篮曲(催眠曲)这类歌曲的特点是美丽抒情、曲调温顺,表现了母亲对孩子的亲切祝福。 2、教学目标 美国闻名教育家杜威认为:教学目标在教育活动中起着特别重要的作用,是教育者从事教育活动的指南。依据教材的特点和四年级小学生的年龄特征及心理特点,本课的教学目标我是这样来设置的。 (一)“情感态度与价值观”目标: 1、感受摇篮曲所表达的肤浅、纯真的母爱。能够用悠长的气息,优美、深情的
21、歌声演唱歌曲,抒发妈妈对孩子无限的爱。 2、感受音乐文化差异,体会音乐来源于生活,一样体裁不同风格的作品表达的情感是一样的。 (二)“过程与方法”目标: 1、运用比照倾听的方法,培育学生听辨旋律和分析旋律的力量。 2、采纳倾听、视唱、比拟、推断的方法学唱歌曲旋律,初步感受倚音在旋律表现中的作用。 3、运用模唱、倾听、比照、小组合作的方法演唱歌曲,体会歌曲的情感和意境。 (三)“学问与技能”目标: 1、提高分析作品的力量,了解歌曲体裁;体会装饰音在刻画形象抒发情感中的作用。 2、从谱面上感知旋律,体会歌曲旋律特点,在理性的根底上演唱歌曲。基于音乐新课程标准,在吃透教材的根底上,我确定了以下教学重
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