团体心理辅导方案范文简短团体心理辅导方案设计的内容(9篇).docx

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1、 团体心理辅导方案范文简短团体心理辅导方案设计的内容(9篇)有关团体心理辅导方案范文简短一 和谐心灵，欢乐成长 20xx年5月4日-6月5日 （一）大学生阳光成长训练营系列活动 1.女大学生自信念团辅训练 活动目的：挑战自我，提高自信，笑对生活 时间：5月周二下午 地点：女性心理安康与进展试验中心（体育馆一楼） 对象：经济困难学生 指导教师：罗艳红 主办单位：心理安康教育中心 承办单位：校资助中心 2.女大学生人际交往团辅活动 活动目的：提高人际交往力量 时间：5月周二下午 地点：女性心理安康与进展试验中心（体育馆一楼） 对象：在校大学生 指导教师：陈志坚 主办单位：心理安康教育中心 承办单位

2、：校学生会心理部 3.女大学生压力治理团辅活动 活动目的：提高压力治理力量 时间：5月周二下午 地点：女性心理安康与进展试验中心（体育馆一楼） 对象：在校大学生 指导教师：李满林 主办单位：心理安康教育中心 承办单位：旅游系阳光之旅特色成长辅导室 （二）心理沙龙系列 1班级心理委员座谈会 活动目的：加强工作沟通，提高工作力量 活动时间：5月5日14:00-15:00 活动地点：综合楼四楼学生处会议室 主办单位：心理安康教育中心 承办单位：校学生会心理部 2“自我成长故事”共享沙龙 活动目的：自我教育，自我提升 活动时间：5月下旬 活动地点：睿智楼108 主办单位：心理安康教育中心 承办单位：校

3、心理安康协会 （三）心理信息联络员技能培训 活动目的：提高寝室长作为心理信息员的力量与水平，提高心理自助与互助力量。 对象：大一寝室长 培训时间及内容： 略 培训要求： （1）请各系部（中心）心理安康专干（学生干事）帮助做好本次培训相关工作，通知本系大一寝室长准时参与培训。 （2）严格（要求）考勤。指派专人负责本系部（中心）学生的考勤工作，并于每次培训开头之前10分钟完成签到工作。要求大一寝室长按时到场签到，不缺席、迟到、早退，原则上不准请假，如有特别状况请到系部（中心）负责心理安康教师处请假并上交请假单。 （3）要求各寝室长仔细参加、积极体验、做好笔记，培训完毕后每人上交一篇培训感想（手写）

4、，由各系部（中心）汇总后统一交到心理安康教育中心。 （4）每次培训内容完毕后均将安排10分钟左右的答疑时间，请学生提前做好预备。 （5）如培训学员有超过2次（含2次）以上无故缺勤或未上交培训感想者，将不予以结业，学生参与培训状况将作为班集体和个人评先评优和系部心理安康工作考核的依据。 （6）做好培训后的连续教育工作。各系部（中心）可依据详细状况在培训后安排心理信息联络员学习、座谈、争论等活动，并建立符合本系部（中心）实际要求的心理信息联络员工作机制。 （7）经培训、考核合格的学生，由学生处颁发湖南女子学院信息联络员培训结业证书。 主办单位：心理安康教育中心 承办单位：校学生会心理部 （四）心理

5、安康主题大赛 1.心理情景剧原创剧本大赛 活动目的：进一步强化大学生的心理安康意识，推动大学生心理安康教育工作开展。 活动要求： （1）剧本应为原创，杜绝抄袭，如发觉有雷同者，一律取消竞赛资格。剧本内容需紧紧围绕大学生现实生活中消失的热点问题，普遍存在的心理问题、困惑，如情感纠葛、家庭因素、人际交往等一系列角色的心理冲突，心理调适及一些心理变化过程。剧本要求立意新奇，主题鲜亮，剧情完整，内容积极向上，适合学校舞台展现。全部稿件需注明姓名，所在系别、年级、班级；打印稿件题目需用黑体2号字，正文需用宋体4号字，用a4纸打印，字数在1000-3000左右，来稿概不退还，请自留底稿。 （2）投稿时间：

6、5月4日-5月24日 （3）投稿方式： 要求参赛者同时供应纸版稿件和电子版稿件，纸版稿件送交各系心理部负责人，电子稿件以附件形式发至心理安康教育中心部门邮箱czj7645 （4）评比方法： 由各系部（中心）心理部进展初选后，于5月24日前推举5篇文章交心理安康教育中心办公室进展复选，本次竞赛将设置评比委员会，依据稿件的质量评比出一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名、优秀奖若干。 参与对象：全校学生 主办单位：心理安康教育中心 承办单位：校学生会心理部 2.“十佳阳光女生”的评比活动 活动目的：通过评比阳光女生，让学生树立正确的人生观、世界观，建立正确的价值体系，让学生形成自信、乐观、仁爱的安康共

7、性和积极、奋进、奉献的优秀品质。 阳光女生参评标准： （1）根本条件：乐观、自信、安康、漂亮。 （2）详细条件： 心态阳光，性格开朗；诚恳守信，热忱大方。 孝敬父母，敬重师长；团结同学，乐于助人。 严守纪律，积极上进。无旷课、舞弊等违纪行为，无补考课程。 形象气质好，穿着得体；言谈文明，举止优雅。 身体安康，积极参与阳光体育活动，至少参加一项校级以上的体育活动。 积极参与阳光寝室评比，阳光寝室成员优先。 积极参与学校各项文艺活动，至少参加一项校级以上的文艺竞赛活动。 具有剧烈的集体荣誉感、社会责任感和团队合作精神，积极为寝室、班级、学校和社会做有益的事情，常常参与义工活动，且产生良好影响，具有

8、典型榜样作用。 评比方法： （1）初评。以辅导员推举、个人自荐的方式由各系部（中心）初选候选人（推举表格请见附表）。各系初选名额为：每个系部（中心）推举2名学生，请大家将材料5月20日前交到体育馆二楼心理安康教育中心罗艳红教师处。 （2）复评。由学生处心理安康教育中心综合面试和材料审核结果，评比出十佳阳光女生。 （五）心理询问与危机干预案例研讨会 活动目的：提高我校辅导员心理危机干预力量 活动方式：研讨会 时间：5月26日 地点：综合楼4楼学生处会议室 主办单位：心理安康教育中心 （六）辅导员团体辅导培训 活动目的：体验和学习团体辅导活动 活动时间：6月2日14:30-16:00 地点:足球场

9、 主办单位：心理安康教育中心 承办单位：辅导员之家 （七）心理问卷调查系列活动 1.我校女生成长需求动态问卷调查 活动目的：真实把握学生成长动态 活动时间：5月中旬 主办单位：心理安康教育中心 承办单位：各系成长辅导室 协办单位：校心理安康协会 2.趣味心理测试 活动目的：熟悉自我，完善自我 测试内容：智力、职业兴趣、心理安康、人格等各种测验 活动方式：以班级为单位申请个人网络测试用户名 时间: 5月12日-26日 地点:体育馆二楼女性心理进展试验室或校内联网计算机 主办单位：心理安康教育中心 承办单位：校学生会心理部 （八）“和谐之爱”阳光使者进宿舍活动 活动目的：宣传心理安康学问，提高心理

10、安康意识 活动时间：5月15日 地点：学生宿舍 主办单位：心理安康教育中心 承办单位：校阳光使者团队 有关团体心理辅导方案范文简短二 我是一名小学班主任，靠着对学生心理安康的关注和喜爱，在骄阳似火的7月，我参与了龙湾区第三期中小学心理安康教师上岗c证资格培训会。此次培训请来的都是全国各地心理安康教育方面的专家，有z周红五、钟志农、徐慧珠、庞红卫等。培训的内容有心理安康与学校心理安康教育、开展班级团体辅导，培育学生积极人格、积极心理学与教师心理安康等。 在培训过程中倾听了众多专家的精彩讲座，他们都用一个个鲜亮的事例阐述了心理安康这门学科的魅力所在，并且通过理论学习、小组争论、自我剖析等让我们意识

11、到心理安康教育是一门提高学生心理素养的根底教育，同时也让我们知道，加强对学生的心理教育，可以削减甚至杜绝学生心理问题的发生。 通过培训我还意识到要实现提高学生素养，促进学生的人格健全进展的目标,教师的作用是无可替代的，尤其是班主任。所以在这几天的培训学习中，我都认仔细真地上好每一节课，做好笔记，学好心理安康方面的学问，帮忙学生学得更好，生活得更好! 心理安康培训就像夏日里的一阵凉风，扫去了我心头的烦燥，就像高山上的一股清泉，滋润了我几度迷惘徘徊的心灵，就像冲破晓雾的第一道阳光，使我豁然开朗! 钟志农教师的讲座，将我的目光紧紧地聚焦在大屏幕上。他对班级团体的辅导，独树一帜。他的方法、他的技巧、他

12、的策略值得我们借鉴、值得我们学习。钟教师在讲座中说到：小学阶段学生进展的重要主题是养成一种勤奋、积极、进取的学习与生活的态度。“每天向上”是人与生俱来的天赋特质。我们不难发觉新入学的小学一年级学生脸上都是洋溢着对新学校、新生活的兴奋、期盼与盼望，上课的时候每个小朋友都把小手举得高高的，争着回答下列问题。可是过了六年之后这些布满朝气的孩子脸上却写满了自卑无奈，追根究竟是我们的学校和家庭教育出了问题。家长、教师的负面评价使这些孩子自卑、自贬、消极麻木。 听到这里，我不由得想起了我曾经教过的一个学生。他成绩处于班级的下游，常常拖欠作业，是那种让人感到比拟头痛的后进生。针对他的这种状况我常常当着同学的

13、面批判他，久而久之，在我的严格教育下他的成绩反而下滑了不少。可是一年后，我发觉这个孩子的成绩稳步上升，(当时的他由于成绩不抱负，重读了一年)已经处于班级的中游水平了，我纳闷极了。现在回想起来，我最终明白了个中原委。假如时间可以倒流，我会少一些批判，多一些倾听。蹲下身子好好倾听孩子的心声，帮助他共同解决难题。所以说这次的辅导让我走出了一个误区，那就是说教和辅导有很大的不同，可以说这次的培训不光是对我的心理安康教育课有用，对班主任工作也是非常有利，少批判多疏导。 钟教师的家庭学习习惯培育中的“强化”步骤也令我耳目一新。在这以前我从来没有意识到布置家庭作业时，应当规定时间让学生完成是多么的重要。小学

14、低段的孩子没有时间意识，通常40分钟完成的作业他们都要延长到两、三个小时。这样的状况会导致孩子形成作业拖拉的习惯，对他以后的学习生活有弊而无利。而以结合作业多少分钟完成的评估形式、在封闭环境中独立完成作业等强化方式能有效地转变学生作业拖拉的局面，也为我们一线教师供应了很好的家庭学习习惯培育的辅导方式，使我们受益匪浅。 此次心理安康培训的时间虽然仅10天左右，但在我的心理却激起了层层涟漪。我信任这次培训给与我的东西决不止心理学的理论学问，它会有一种连续性，影响我的生活，影响我的工作，影响我的人生它会让我更为自信更为坦然地承受一次次的挑战! 心理安康教育我们还处在初步的学习、摸索阶段，但我信任它确

15、定能帮我解决工作中遇到的许多难题。只要我们不懈地努力，肯定会迎来学校心理安康教育的绚烂明天! 有关团体心理辅导方案范文简短三 在参与教师个人成长工作坊活动以前，我学习了心理安康辅导根底理论、心理安康辅导个体辅导、心理安康辅导团体训练。在理论学习中，我认为在一些体验中不行能产生的一些心情在活动中有了亲身的体验，让我切身体会到：团体训练最重要的是从学生的现实生活入手，以组织学生活动为主要形式。让学生通过参加丰富多彩的活动获得充分的心理体验，提高社会适应力量和心理安康水平。 在团体训练活动中，辅导员利用自己细心设计的多种多样的活动形式让学生自己在活动中感觉，然后，在学生积极参加和辅导员依据心理学原理

16、有目的的诱导下，学生自学进展自我教育，从而使学生得到感悟，提高社会适应力量和心理安康水平。 通过x教师的培训活动，我还熟悉到心理安康教育不是一门独立的课程，在学科教学中渗透心理安康教育对于教师的教学实践有着极大的促进作用。对于学生来说，学习是学生的主要任务，它占据了学生绝大局部时间和精力，而学生在成长过程中所消失的许多问题也与学习活动亲密相关。学习心理与学习成绩是相互影响的，一方面，只有具有良好的学习心理，学生的学习效果会提高，学习成绩才能到达较高的水平;另一方面，只有学生在学习中获得了不错的成绩，体验到了学习的意义与乐趣，才能好学、乐学。因此，做好学生的学习心理辅导工作是学校中全部教师的一项

17、重要任务。它不仅对于学生提高学习成绩有着极大的推动作用，同时也有利于学生以正确的态度熟悉学习，以开心的心态投入学习，这对他们的一生都有将产生重要的影响。 因此，更加凸现出培训全体教师学习心理辅导的必要性。不同学科的教师须依据自己学科特点，敬重学生的主体地位，调动学生的主动性、积极性。要从满意学生的正确需要入手。以引导者、协调者的姿势主导。作为教师，要全面了解学生，从思想观点、价值取向，到兴趣爱好、热门话题等等。在学科渗透中要留意：敬重学生个人尊严、个人选择，对学生一视同仁。我们面对的是全体学生，必需坚持面对全体学生，为全体学生效劳。要留意给每个学生以时机，同时留意学生的特别需求并赐予实际帮忙。

18、 通过培训活动，让我意识到：诱导式是真正的高水平的团体训练模式，是我们要大力提倡和推广的。因此，学习、把握并应用诱导式模式是我作辅导员的努力方向。 x月xx日上午，在社区学校阶梯教室，我参与南山x证培训，有幸听了吕教授如何上好心理活动课的讲座，受益匪浅。现谈一谈自己倾听后的几点心得体会： (1)知道了怎样的班会课才有效。 (2)知道了班会课的主题从哪来。主题班会开展的好坏，影响到班级的班风学风的建立。平常，需要多关注学生，以身边事，抓住契机，专心理学的理念对学生进展更有针对性的心理教育。 (3)知道了班会不是解决知与不知的问题，而是要实际影响学生的心理安康。要针对学生的年龄特征及本班的学生特点

19、，并不是什么形式都可以直接拿来死板硬套。选材可以选一些学生比拟感兴趣的，有针对性的。 (4)知道了班会课也要懂得积存。作为班主任，做好学生的心理教育比拟重要，平常，开展主题班会的材料可通过收集孩子自己的视频、照片、文本记载。有助于自己材料的累积，也有助于某些主题的升华。 总之，主题班会的开展和实施要寓教育与活动，以学生的阅历为载体，以活动为中介，通过活动，通过师生的共同参加，引起学生相应的心理体验，在活动中建立起学生认同和承受的标准和价值，促进学生的自我熟悉及自我成长!还必需多注意这方面理论的学习。 有关团体心理辅导方案范文简短四 通过一线的教学经受，我深深的体会到教师自身的心理安康直接影响到

20、周边的人，心理不安康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必需是心理安康的人。通过暑期的心理安康培训，我受益匪浅，体会良多： 一、教师自己必需是心理安康的人 教师是学校心理安康教育的推行者、详细实施者。一个胜利的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。 教师的言行对学生有很大影响，特殊是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师是智者什么都懂;是能者什么都会;是圣者不会犯错;是权威者具有比父母还高的权威力气。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影

21、响。 人格健全的教师，能在课堂中制造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心。教师完善的心理素养和人格，是构成良好师生关系的根底，是实施心理安康教育、情感教育的动身点和首要原则。通过学习，我也知道了教师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地对待自己的优缺点;学习心理卫生学问和心理安康学问，把握心理调整的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受力量;调整心情，保持心理的平衡;擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度;培育多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极安康地工作热忱投入到教学活动中去

22、。 一个尽职的教师是特别辛苦的，需要休息和放松。充当“无所不能”的教育者形象确实使人精疲力尽。因此，教师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事;学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。 新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的学问面。教师可以把从其他工作体验中获得的阅历、积极心情带到教育工作中来，更好的促进教育工作。 二、常常关注特别学生的心理辅导 教师的天职就是教书育人，对待问题学生更应当尽心尽责，遇到问题学生怎么办呢?肯定要充分利用班集体的作用，在宽松公平的班级气氛中，加强对学生心理的团体辅导，通过主题班会的形式，充分发

23、挥班队活动课的集体心理辅导效应。针对特别学生的特点，有侧重地选择团体辅导的主题。如自信念教育、青春期教育等。 采纳讲座法、熟悉法、操作法、表演法、角色扮演和行为训练等多种方法来激发学生积极参加的内在动机，并在活动中得到领悟。通过一系列的团体辅导活动，不仅让全体学生获得心理安康方面的有关学问，也拉近了同学间、师生间的距离，融洽了师生关系。 在考虑学生一般心理规律的同时，也要对暴露出来的个别学生的个别心理问题进展疏导帮忙。在对学生的个别辅导中，我一方面通过心理辅导室兼职心理教师的个别询问辅导，另一方面也进展了个别谈心与辅导，打通教师和学生的心理通道，准时了解学生的真实思想，帮忙学生解决心理困惑。

24、总之，教学的目的就是教书育人。为了让学生形成安康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正做到为人师表。 只有形成学校、家庭、社会的心理安康教育网络，齐抓共管，学生的心理素养和心理水平肯定能朝着安康的方向进展。 带着一份向往，带着一份喜悦，带着一份期盼与责任，我有幸参与了xx区的心理安康的培训，不仅有理论的学习，充实我们的大脑，同时还深入教育教学第一线参观学习和调研，使我在思想理念和工作力量等方面都有了较大程度的提升，真是感受颇深，受益匪浅。 感受一：熟悉心理安康重要，促进展 通过本

25、次的学习，我熟悉到了教师心理安康的重要性。我认为，教师是学校心理安康教育的推行者、详细实施者，一个胜利的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。 教师的言行对学生有很大影响。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中制造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧急或恐惧的气氛，使学生如坐针毡，惶惑担心。 所以新的教育实践要求每一位教师都应当从自身的心理安康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。 感受二：和谐的团队精神，助进步 作为一个xx区的骨干班成员，觉得

26、自己特别荣幸。由于我们有一个特别贴心的团队。在教师的带着下，我们学员的热忱都特别高涨。这次去我们给组配备了一个特别贴心的指导师-xx教师，教师特别转到心理这个行业只有短短的两年时间，但是她对于教学的热忱和对教学的讨论都是值得我们学习的。 这一周来，我虚心的向x教师请教，学习。x教师还亲自给我们上课，听了x教师的课后，让我们感受颇深。同时，x教师真的是特别的无私热心，每次听完她的课，我有什么不解之处，她都急躁细致的向我讲解，说明她为什么如此处理教材，毫无保存。碰上我们组要开公开课，更是热心地帮我们指导，指出缺乏之处。 在外面学习的每天晚上我们小组的成员都能相互帮忙和支持，相互学习，共同提高，遇到

27、问题主动自找缘由，坦诚沟通解决。在学习期间我看到他们的教师在遇到教育教学问题时都能与其他成员共同沟通，一同解决问题，同伴互助活动开展的特别好。 感受三：提高自身素养，助成长 通过培训，自身有了提高。我对心理调适的技能，供应维护心理安康和提高心理素养的方法有了肯定的了解;通过对个别典型的案例的分析学习，对熟悉与识别心理特别现象有了熟悉，而且有了肯定的辅导思路。教学活动是师生双向互动的过程。 心理素养良好的教师，会凭借自己的语言、行为和心情，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习;学生在教师的感召下，会表现出剧烈的求知欲，体验到愉悦、满意的情感，并流露出对教师的敬重和爱戴。 要努力克制不良

28、心情的困扰，在不断提高学问素养的根底上，培育自信乐观、豁达开朗的安康心理。只有这样才能充分开掘自己的潜能，发挥自己的才能，促进学生的安康成长，提高教育教学的整体效益。 总之，在这次的培训的熬炼中，我增长了学问，扩大了视野，在业务水平上有了肯定的提高，在以后的工作中，我将在原有的根底上，更进一步努力，将所见、所学依据实际运用到自己的教学工作，为学校工作尽己所能! 有关团体心理辅导方案范文简短五 说实话，学习心理安康教育这门课之前，我对心理安康教育的熟悉很浅薄，甚至有很多误区。通过近一个学期的学习，让我收益匪浅，对心理安康教育的学问有了进一步的熟悉，对自己的工作有了更新的定位与熟悉。心理安康教育是

29、素养教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。 就教师而言： 其一：教师的心理安康直接影响学生的心理安康。 学生每天在学校与教师的有效接触时间长达六、七个小时。在学校教师的一个皱眉，一个微笑对学生的影响，都是深刻而长期的。心理安康的教师能很好地创设学生身心安康进展的良好心理环境。学生喜爱教师，喜爱学校，擅长学习。师生关系，生生关系和谐。 其二：教师的心理安康直接影响学生的学问学习。 心境不好的教师，很难营造开心、轻松的课堂教学环境，他们常表现得烦躁、易怒、简单冲突、喜怒无常、心情不稳定。教师心情不稳、常烦躁，学生也会受影响，如学生常处于紧急和焦虑之中，学习效率不高，效果不佳，长此以

30、往，会导致心理问题，甚至疾病。相反，教师心态安康向上，生活态度积极，教学积极，就会想方设法不断改良教学方法，因材施教，学生也会同样积极，积极的学，积极的思索。由于教师积极的情感、安康的心理睬诱发学生的积极情感，促进学生安康心理的形成，对良好师生关系的建立，营造轻松、开心的课堂气氛，以及学生承受与理解学问均有直接的、积极的影响。 其三：教师的心理安康直接影响师生关系。 如教师心理不安康，就难以正确理解学生的心理与行为，会实行不合常理的态度、方法来对待问题，会使师生间产生冲突与冲突。现在，有的教师经常埋怨现在的学生越来越难教，教师苦口婆心，竭尽全力地对学生进展教育，可学生要么我行我素，把教师的话当

31、耳边风；要么阳奉阴违，使教师难以下台。这里自然有多方面的缘由，但教师心理素养不高，没有形成良好的师生关系是其中一个重要缘由。闻名的心理学家艾里克森曾指出过：不良的师生关系会导致学生的心理疾病，好的师生关系可以治病，假如遇到一位好的教师，学生由于家境等造成的不安康心理可以得到转变。教师和学生对立的状态绝不利于学生学习，而是否产生师生对立关系，及对立关系能否妥当解决，学生能否得到正确引导和转化，最终打算于教师的心理状况。 其四：教师的心理安康直接影响学生共性的进展。 学生的性格正在形成过程中，在学生的成长过程中，教师是重要的人，是成人，是参照，是典范。教师心情好不好，喜不喜爱工作，都会影响学生；教

32、师若体罚学生，学生会形成敌视和对抗的习惯，形成心理障碍；教师处事不公、乱用权利，会影响学生对整个社会的看法。 如何解决： 社会日新月异的急速进展和变革，各种不良思潮和冲突使在校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长进展过程中，缺乏科学的区分力量和社会实践阅历，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很易容发生心理行为偏差。近年来，小学生常消失嫉妒、自卑、孤僻等不安康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的力量。 假如作为一名教育工，不能对此置之不理，不能只注意分数而不管学生是否具有安康的心理和健全的人格

33、，我们要培育的是人才而不是废才，更不是害群之马，因此，我觉得在当下，我们应当要下足功夫，正视心理安康教育，促进学生的安康进展，健全他们的人格，为21世纪培育合格的人才。 通过一线的教学经受，深深地体会到教师自身的心理安康直接影响到周边的人，心理不安康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必需是心理安康的人，必需有健全的人格和高尚的品德。只有这样，才能以积极安康地工作热忱投入到教学活动中去。 一个尽职的教师是特别辛苦的，需要休息和放松。充当“无所不能”的教育者形象确实使人精疲力尽。因此，教师可以试着在假期

34、给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事；学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的学问面。教师可以把从其他工作体验中获得的阅历、积极心情带到教育工作中来，更好的促进教育工作。 课堂是学校进展教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理进展的过程。在严格根据上级要求，开设好心理安康课的同时，在各科备课时留意挖掘心理安康教育的教育因素。思品课，抓好心理疏导的教育；语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素养；数学课讨论重点是观看、留意、思维、 记忆等心理

35、活动；英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增加学生学习信念，使之敢于表现自我，增加学生群体交往意识，进展力量和共性；音乐、美术等以培育学生良好的情感体验，赐予美的熏陶方面的心理安康教育。在各学科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素养，且作为教育的主体，教师不仅在学问上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起到潜移默化的作用，这就构成了心理安康教育的一个重要内容。 探究一系列针对小学生的关爱教育的内容及途径，探究并形成优化学生情感、人格进展的一系列的方式方法。主要是在教师以身示范，对小学生开展“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的

36、教育。通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、抓渗透等绽开教育，可以明显感觉到学生的心理素养、道德情感得到不同程度的提高、优化。在校内、班级中师生之间、同学之间相互关爱、团结帮忙蔚然成风，在各种学习活动中，学生合群，积极参加，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分表达。在家中，社会上，学生都能从小事做起主动关怀、爱惜、帮忙他人，富有怜悯心。屡次主题队活动的开展，使学生受到教育的同时，自身的力量不断得到提高，心理素养明显加强。 教师的天职就是教书育人，对待问题学生更应当尽心尽责，遇到问题学生怎么办呢？肯定要充分利用班集体的作用，在宽松公平的班级气氛中，加强对学生心理的团体辅导，通过主题班会的形式，充分

37、发挥班队活动课的集体心理辅导效应。针对特别学生的特点，有侧重地选择团体辅导的主题。如自信念教育、青春期教育等。采纳讲座法、熟悉法、操作法、表演法、角色扮演和行为训练等多种方法来激发学生积极参加的内在动机，并在活动中得到领悟。通过一系列的团体辅导活动，不仅让全体学生获得心理安康方面的有关学问，也拉近了同学间、师生间的距离，融洽了师生关系。 收获是巨大的，体会可能浅薄。通过本次心理学习，我明白了开展学校心理安康教育，需要教师自身的良好素养做基垫，自如的交往力量为桥梁，以学生的进展为目标，以充分的学问储藏为先导，以心理安康的根本理论为理念，在实践中敏捷运专心理教育规律，探究学生的心理进展，总结心理教

38、育的阅历，才能取得良好的成效。 有关团体心理辅导方案范文简短六 本人有幸捧读了中小学心理安康教育一书。读完之后，我深受启发。我进一步理解在中小学开展心理安康教育的必要性和可行性;我懂得心理安康教育是要面对全体学生，培育学生良好的心理素养，促进学生身心全面和谐进展和素养全面提高的教学活动。当今社会，我们不仅要有安康的身体，而且需要安康的心理状态和良好的社会适应力量。以下是我学习后的一些心得： 一、教师自己必需是心理安康的人 通过一线的教学经受，深深的体会到教师自身的心理安康直接影响到周边的人，心理不安康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。因

39、此，为了更好地教育学生，教师自己首先必需是心理安康的人。 教师良好的心理素养会对学生产生人格上的影响，有利于建立良好的师生关系，有利于学生学习成绩的提高。但是，假如教师能有意识地运专心理安康教育学问对学生进展心理安康教育，其影响会更加深远。因此，教师不仅要具有安康的心理，还应具有心理安康教育的意识。有些教师缺乏对中小学心理安康教育重要性的熟悉。比方，仍有不少教师把中小学生的心理问题看成是思想品德问题;有的教师虽然熟悉到了心理安康教育的重要性，却认为是专职心理安康教育教师的事，与自己无关，类似思想观念仍旧普遍存在。因此，只有在对中小学生心理安康教育重要性有着充分熟悉的根底上，教师才会有意识地培育

40、其心理安康教育力量。 教师的心理安康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应当能够处理好两个方面的关系既关注学生的心理安康，也重视自己的心理安康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进展。身为教师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和把握新的学问，尽快适应新的教学观念，把握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的进展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地承受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理安康有重要意义。

41、一个尽职的教师是特别辛苦的，需要休息和放松。充当“无所不能”的教育者形象确实使人精疲力尽。因此，教师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事;学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的学问面。教师可以把从其他工作体验中获得的阅历、积极心情带到教育工作中来，更好的促进教育工作。 二、常常关注特别学生的心理辅导 教师的天职就是教书育人，对待问题学生更应当尽心尽责，遇到问题学生怎么办呢?肯定要充分利用班集体的作用，在宽松公平的班级气氛中，加强对学生心理的团体辅导，通过主题班会的形式，充分发挥班队

42、活动课的集体心理辅导效应。针对特别学生的特点，有侧重地选择团体辅导的主题。如自信念教育、青春期教育等。采纳讲座法、熟悉法、操作法、表演法、角色扮演和行为训练等多种方法来激发学生积极参加的内在动机，并在活动中得到领悟。通过一系列的团体辅导活动，不仅让全体学生获得心理安康方面的有关学问，也拉近了同学间、师生间的距离，融洽了师生关系。 考虑学生一般心理规律的同时，也要对暴露出来的个别学生的个别心理问题进展疏导帮忙。在对学生的个别辅导中，我一方面通过心理辅导室兼职心理教师的个别询问辅导，另一方面也进展了个别谈心与辅导。通过学校开通的心理询问箱，打通教师和学生的心理通道，准时了解学生的真实思想，帮忙学生

43、解决心理困惑。 通过读此书，我的收获是巨大的，请重视我们自己的心理，正视我们自己的问题，看到自己的优势，找到自己的缺乏，这样才能更有效的帮忙我们身边的人，盼望我们都能保持开阔的心境，良好的心态! 有关团体心理辅导方案范文简短七 开篇我想提一下的是，起初选了这门分析心理学理论与实务的时候，我是没有想过要在“实务”上下功夫，我想要在实践课上做到有所收获有所体会，那么理论这方面要有肯定的造诣，不是说非要到达一种醍醐灌顶的状态，而是要完全到达理论上的贯穿，心理自我熟悉课的感受和收获。 对于分析心理学，我自问在理论上只到了有个也许的轮廓，固然，我也是非常重视理论的建立者的生活，之后我翻阅了一下荣格前辈的

44、自传，我非常观赏荣格前辈对自己内心想法的思索，并且能站在一个历史的角度阐述人类的无意识，望尘莫及之余，我慢慢对“理论”这个词抱有疑心。理论当然具有指导人们思索问题的功能，但理论却不能解决每一个人的一切问题，我觉得荣格前辈在(尤其是在旅行时的所见所闻)“悟”出种种关于心灵，无意识的“道理”时候，是带着剧烈的个人颜色，这毫无疑问，关键是，他对人类心灵的解释可以为后来者所参考，并且应用到心理治疗中去，为什么?很简洁一个缘由就是，站在普遍的立场上，他具有比拟可观的至于效果。另一方面，前面我所提到的“参考”，意昧着荣格前辈的阅历值得学习，而荣格前辈给我们的启发应当是，我们应当要有“注视”自己，思索自己的

45、时机。那么，所谓的“理论”，站在分析心理学的角度来说，可以解释为一种“假设”，当这种“假设”至少能很好融合到来访者自身的心理上到达治愈的效果(同时也包括可以解释来访者种种心理问题)，就可以称作是一种心理事实(也是我理解的心理事实)，当这种参考一旦适宜地“穿”在来访者“身”上，那么就可以认为我们就可以觉察到自己。 理论的构建需要的是阅历的积存，我们运用荣格前辈的一些理论去解释当然可以为我们节约困惑不解的时间(包括其他心理学理论一样，只要它们适宜，合理地解释人类的普遍心理现象及其背后的缘由，只要我们情愿承受那个或这个理论，我们大可以利用，所谓的理论不外如此)，学习心理学的不外乎就是可以能够找一些适宜的理论，“概括”自己的心理问题等等。这里面当然有一些用处，至少我们对一个理论适宜与否，可以承受或者是情愿作为解释自己的依据。 确实，理论可以帮忙我们，指导我们，但是，理论也会转移我们对自己的分散力，试想，承受一个理论在于它的合理性，它的合理之处正是由于我们失去了进一步思索自己的能所致的，我在理论中学到了