四上语文快乐读书吧教学设计(十篇).docx

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1、 四上语文快乐读书吧教学设计(十篇)四上语文欢乐读书吧教学设计篇一 1、区分音近、形近字，学写上小下大的字。 2、积存表示“笑”的词语。 3、熟记3句名言结合短文理解诗歌的童思。 4、复习本单元课文中人物的主要特点，用几句话说明自己喜爱的理由。 第一题：音近、形近字比拟组词。 1、先让学生自己完成。 2、再进展校对。 留意：在读音上要特殊注童一些形近而音有区分的字。 学生在做的时候可以查学过的课文，也可以查阅字典。 其次题：积存表示笑的词语。 1、用三个不同事数的词语作例子。 2、学生熟悉表示同一个直思，可以有很多词语，包括字数不同的词语。 3、学生完成练习。 第三题：阅读理解。 1、学生先把

2、短文读正确、初步理解意思。 2、看清后面练习的要求，在文中找到相应的内容，再加以解答。 第一小题，解释两个叠词。 其次小题，指导学生弄懂诗歌的.意思，再背诵诗歌。 第四题：复习本单元的课文。 通过选择自己喜爱的人物，进一步了解仆人公的好品质，学会生活、学会做人。 第五题：熟记名言。 三句名言都是关于做人的道理的。 第六题：写字 重点指导：学写上小下大的字。 四上语文欢乐读书吧教学设计篇二 1、通过练习稳固把握查字典的方法。 2、通过复习韵母稳固汉语拼音的学习。 3、能正确地搭配词语，连词成句。 4、了解半包围构造的字的笔顺规章，描摹“庆、座、底、应”。 1、通过练习稳固把握查字典的方法。 2、

3、通过复习韵母稳固汉语拼音的学习。 3、能正确地搭配词语，连词成句。 4、了解半包围构造的字的笔顺规章，描摹“庆、座、底、应”。 教学媒体 独立完成欢乐宫5 （一）导入 1、今日我们要进行一个五星擂台赛，看看谁能拿到冠军！大家情愿参与吗？ （二）查字典竞赛。用部首查字法查下面的字。 1、我们的第一项竞赛是查字典竞赛。还记得部首查字的方法吗？ 2、 小结部首查字的方法。 3、查字典竞赛。 4、沟通检查。全部查对的给自己加一颗星。 （三）请你帮着找朋友，找准了朋友牵牵手。 1、出示花卡片，认读卡片上的字： 外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴 2、出示复韵母卡片，认读6个复韵母。 3、每个

4、学生在书上将字母宝宝与花姐姐连线牵手。 4、将卡片发给完成得最快的学生，在全部学生完成后上讲台找到好朋友牵手，并领读。 5、全部答对的加一颗星。 （四）谁和谁是好朋友，请你帮着找一找。 （1）两人小小组合作完成连线。 （2）全班沟通。全部答对的再加一颗星。 （3）以各种形式读词语。 （4）拓展： 谁能照样子再说几个词语？ （五）请你做个讲解员，看图把句子说完整。 1、你们知道做个好讲解员有什么要求吗？ 让学生明确应把话讲完整说清晰。 2、以第一幅图为例指导： 1.出示第一幅图，仔细观看后指名说。 2.指导学生围绕“讲完整说清晰”评议。 3.再请几个小朋友说，表扬能说得更加详细生动的学生。 3、

5、小组讲解。 4、全班沟通，评议。 5、小组长为说得完整的组员加一颗星。 （六）先描一描，再写一写，留意内外两局部在田字格里的位置。 1、出示“庆、座，读一读，说说笔顺。 2、学生各描写一个。 3、出示“底、应”，说说它们的构造以及笔顺规章。 提示学生：半包围构造的字一般先写外面再写里面局部。留意两个字中横折钩的长短不同。 4、教师示范写，学生描写。 5、学生自己写。 6、两人小小组相互评议，写正确的加一颗星，写得美丽的再额外加一朵小红花。 四上语文欢乐读书吧教学设计篇三 1能在朗读儿歌和小诗的过程中自主识字；能正确书写广字头的字。 2开展以“爱鸟”为主题的语言实践活动。 3熟记名言，了解名言的

6、大意。 一、提醒课题。出示课题：语文欢乐宫5齐读 二、知道一些形容植物的词语。 1师：(出示图片)里面的植物你熟悉吗? 学生看图答复。 2师：那么其中的石榴果、荷叶、荷花、大树，书中是用哪些词语来形容的呢? 3学生翻书读词语。 4师：植物园里还有许多花草树木呢?可以用什么词语来说说它们呢?自由预备，然后告知大家。 三、把句子写完整。 1出示分别表示春、夏、秋、冬的图片。 2依据前半句，把句子补充完整，可以是田中画到的，也可以说说你平常观看到的。 3挑一个你最喜爱的季节画一画。(小组合作) 四、读读背背，看谁背得快。 1师：一年四季中，最冷的是冬天，整个冬天最冷的又是哪段日子呢?到儿歌园去找找答

7、案。 2(出示儿歌)这首儿歌中有几个字没学过，哪个本事大的小朋友能借助拼音读准它? 3读儿歌。(了解到最冷的是三九和四九) 简洁介绍九九天：从农历的冬至开头进入九九天。 4分角色读读，会背的背一背。 五、阅读小诗，完成练习。 1师：在欢乐宫活动了这么久，教师念首小诗给你们听。 2师配乐朗读小诗。 3请你先划出小诗中不熟悉的字，然后想方法把它们读正确。学生各自预备。 4用各种形式朗读。 六、识字活动。 1学生拿出事先收集的小鸟图片及写有小鸟名字的卡片，在小组内沟通。 2大组沟通。(仔细听别人的说话，不重复一样内容) 3师：现在，我们来到了欢乐宫的百鸟园，谁情愿做小导游来介绍一下百鸟园中的鸟呢?

8、七、熟记名言。 1师：今日，我们读了儿歌，读了小诗，再来读几句名言。 2自己读、同桌读、找好朋友读读、背背。 八、描一描，写一写。 1找找这几个字的共同点，说说这个部首在田字格的位置。 2自己看着样子描一描，同桌讲评。 3写一写。 九、总结。今日，我们在欢乐宫里玩得快乐吗?我们一边活动，一边学学问，真是收获不小。 四上语文欢乐读书吧教学设计篇四 1、 复习稳固，分清多音字。 2、 按事情进展挨次整理句子。 3、 复习在阅读中提出问题。 4、 学习写几句连贯的话。 5、 熟记名言，了解名言的意思。 6、 学习在田字格和方格子里写上中下构造的字。 1、 出示六组字和音 2、 学生自由拼读音节 3、

9、 在正确音节后的括号里打（or） 4、 沟通、齐读 1、 学生自由读5句句子，要求能看懂每句话的意思。 2、 思索哪句是先发生的，哪是后发生的。 （可引导学生关注句子之间的联系，如“果真”一词。） 3、 学生整理句子成段。 4、 连起来读一读。 5、 师小结： 1、 学生自由读短文，标上小节号。 2、 师：你知道怎样提出问题、解决问题吗？ 3、 学生自读短文并提出问题。 4、 小组内提出问题并争论。 （争论中找到并划出有关语句） 5、 大组沟通争论 6、 出示短文后的两个问题并争论解决 7、 齐读短文 1、 学生认真看图片，要求看清：在哪里？有谁？ 2、 把两幅图连起来想象：发生了什么？由于什

10、么？后来怎样？ 3、 同桌之间沟通 4、 集体点评、教师指导修改 5、 把一段话写在书上 1、 生自由轻读名言，想一想它们分别写了什么？ 2、 沟通 3、 齐读名言，师作适当解释。 1、 出示“晕、蕉”，说说它们的构造。 2、 出示田字格和方格中的“晕、蕉”，要求看清上中下三局部在其中的位置。学生书写 四上语文欢乐读书吧教学设计篇五 1、能正确认读有关头部器官的词语，并积存有关的4个成语。 2、稳固部首查字典的方法，能娴熟运用部首查字发独立识字。 3、理解局部成语的意思，并能积存有关数字的成语。 4、自主阅读短文，在阅读中稳固认读生字，了解文章内容。 5、能开展自主识字活动。 6、熟记名言。

11、7、学会写带有“口字旁”的字，留意它在田字格的位置。 运用各种方法稳固和积存字词。 一、你来指图，我来认读 1、出示有关头部器官的词语 学生进展抢读词语的练习 2、出示卡通人脸 请学生用直线把词语和头部器官图连起来。 嬉戏：同桌两人一个指自己的头部器官，一个读词。 3、出示带头部器官的成语和图，请学生认读。 4、谁能说说这些成语的意思？ 5、小组争论：你还知道哪些成语也是带有头部器官的？ 二、为字宝宝找门牌号 1、出示六个字，学生认读。 2、把部首圈出来。 3、小组合作：帮忙它们在字典公公的家中找到门牌号。 4、集体沟通。 三、积存成语 1、试着把书上的这些带有数字的成语补充完整。 2、读一读

12、，记一记。 （1）说说这些成语中，你了解哪些？从哪里了解到的？什么意思？ （2）小组争论：你还知道哪些带有数字的成语？ （3）小组竞赛：看哪个小组说得多？ 四、朗读短文，完成练习 1、自由读短文 2、沟通 3、完成短文后面的练习题。 五、送贺卡 过渡：教师节快到了，同学们做了很多贺卡给教师，你喜爱吗？请读一读卡上的内容吧。 1、学生自由读，相互沟通读。 2、你想送什么样的贺卡给教师呢？请你选择其中的一张，并大声读一读。 3、嬉戏：送贺卡 六、熟记名言 1、自己轻声读通名言 2、说说你知道哪句名言的意思？ 3、试着背背。 七、在田字格里写字 1、说说这些字的特点？ 2、学生讲解“口字旁”的字在田

13、字格中的正确位置 3、写字，师巡察指导。 我的反思： 四上语文欢乐读书吧教学设计篇六 1了解隔音符号的作用。 2了解词语的意思，积存有关词语。 3独立阅读短文，培育良好的阅读习惯。 4熟记名言，积存语文材料。 5学写留言条。 6写好上下构造的字。 一、拼读下面的.词语，熟悉隔音符号。 1出示：p 皮o袄 w 雾i霭 t 图n案 m 木u偶 mng名额 认真观看，这里的拼音与以前学的拼音有什么不一样的？ （这个逗号叫做隔音符号。） 2在什么状况下可以使用隔音符号呢？ 3出示：xiou lian ou jian bao xiong e 认真想想哪些音节后面需要加隔音符号？ 二、下面这些词语是什么意

14、思？请你来为它们找朋友，用线把它们连起来。 1读读左半边的成语。 2自己动脑筋把解释与成语连起来。 3嬉戏反应： 三、阅读短文 1轻声读短文，把短文读通顺。 2小组先争论再沟通 1）猪八戒是 中的一个人物，他的师傅是（ ），他大师兄叫（ ）。 2）文中弼马温就是（ ），他也叫（ ），他原来是花果山上的（ ）。 3）你喜爱猪八戒吗？为什么？ 3评价 四、熟记名言 1自由读名言 2师：这些名言都是鼓励人们和书交朋友的，告诫人们学问的海洋大无边际，只有永不满意、好学不倦才能推陈出新。 3齐读 4选择你喜爱的名言读 五、学写留言条 1出例如文：读一读 2师：这就是留言条。想想我们一般在什么状况下需要给

15、别人写留言条？（留言条是人们用来告知、提示别人做某件事或不要遗忘什么事情。） 3再读留言条，想想写留言条时要留意什么？（留言条是写给谁的，是谁写的，什么时候写的。肯定要写清晰。留言条的内容要简短，把主要意思写清晰就可以了。） 4创设情景：你把三本童话书还给教师时，他不在，请你给王教师写一张留言条。 5学生独立完成留言条。 1 讲评 2 创设情景：小红要到少年宫去参与活动，他给妈写了一张留言条，要妈妈别等他吃饭。学生练习。 四上语文欢乐读书吧教学设计篇七 1、 正确拼读abb形式的叠词。 2、 辨析字形。 3、 阅读短文，圈划句子，摘录词语。 4、 写话，用几句话有挨次地介绍一种水果。 5、 熟

16、记名言，初步了解句子的意思。 6、 学习在田字格里写“上窄下宽、左窄右宽”的字。 一、 拼拼读读： 1、 读词语：白茫茫 阴沉沉 黄灿灿 笑吟吟 绿油油 沉甸甸 读了词语，你发觉在读词语时，上下两行有什么区分？ 2、 出示提示：重叠式的词语中，有些按实际读法，有些要转变原来的读音，后两个音节读第一声。 3、 再说出几个类似的词语，读一读看看要不要变调。 二、 比一比，组成词语。 1、 口头组词： 歇（ ）赚（ ）拔（ ）炊（ ） 渴（ ）谦（ ）跋（ ）吹（ ） 2、 书面组词： 沦（ ）梢（ ）暇（ ）旷（ ） 论（ ）稍（ ）瑕（ ）扩（ ） 三、 阅读短文，完成练习。 1、 自由朗读家乡

17、的桃子。 2、 指名分小节朗读短文，读熟短文。 3、 自己完成按文章内容填空。 （1）三月，桃树上缀满了一朵朵粉红色的桃花。有的（ ），有的（ ），还有些（ ）。 （2）看到桃树上漂亮的桃花，有什么感受？请用“”划出有关的句子。 （3）摘录你喜爱的词语。 4、学生沟通。 四、 写话： 1、 你喜爱吃什么水果？向你的好友介绍一下。 2、 从水果的产地、外形、颜色、味道有序介绍，再次向好友介绍。 3、 用几句话把它写下来。 五、 熟记名言。 1、 指名读名言。 2、 用自己的话说说名言的意思。 3、 再次读名言，试背诵。 六、 写字： 1、 写下面的字，留意各局部在田字格和方字格的位置。 2、 学

18、生描写，评议。 四上语文欢乐读书吧教学设计篇八 1连续认读大小写字母。 2能在词语中区分用错的字，并订正。 3连词组句，初步建立句子的概念。 4在识字活动中培育识字兴趣，提高识字力量。 5学习写带有“廴”（建字底）“辶”（走之底）的字。 1能在教师的指导下把几个词语连成一句通顺的话。 2能在不同的语言环境中精确运用汉字。 一请你为下面的手套配配对，是一对，就在大拇指上涂上一样的颜色。 1出示字母表，复习字母歌。 2做“找朋友”嬉戏。 3在配对的大小字母的手套上涂上一样的颜色。 说明：嬉戏过程中，教师可将小写字母的卡片分发给学生。教师逐一出示大写字母卡片后，手中有相对应小写字母卡片的学生站起来。

19、 二请当啄木鸟医生，把苹果上写错的字圈出来，把正确的字写在（ ）里。 1苹果卡片发到每一组小朋友的手中，各组圈出卡片上写错的字，并把正确的字写在（ ）里。 2全班沟通。说说错在哪里。 3补充练习。 选字填空 长 常 记 纪 渔 鱼 ( )处 （ ）念 金（ ） 平（ ） 牢（ ） （ ）船 说明：通过补充练习，让学生更清楚地辨析这几个音近字。通过实践操练，稳固所学学问。 三找朋友，想一想，下面的圆圈里应当填什么字才能和中间的字交上朋友。 1 出示第一组练习“神”。指名读词。齐读。 2 引导学生发觉箭头表示什么意思。 3 口头组词。 4 选择两个词语写下来。 5 出示其次组练习“紧”。学生独立动

20、笔组词。 6 全班沟通。 四你能将车厢排好队，使它们成为一句句子吗？把词语的序号写在车厢里，再加上标点。 1出示第一题。 （1）读词语。 （2）找一找这些词语主要讲谁。 （3）按“谁干什么”的句式把这些词语连成通顺的句子，并加上标点。 （4）查一查有没有词语漏写。 2按上面的方法，学生独立完成其次题。 五识字活动。 1引导学生说说，在日常生活中，如遇到自己不熟悉的字，有什么方法？ 2课文中有五本书，你能读出它们的书名吗？假如有不熟悉的字，可用“部首查字法”请教不开口的教师字典。 3全班沟通。 4 每一个小朋友拿出自己带来的书，去和好朋友交换，认认书名。 六描一描，写一写。 1 出示“延、建、造

21、、途”。（注音）指名读字，齐读。 2 比拟这四个字的部首有什么不同。（师用红笔指出不同之处，加以强调） 3 怎样才能把“廴”和“辶”写得美丽些呢？读读两个小朋友的话。 4 师范写，学生认真观看。 5 学生描写。 6 教师评议。 说明：有条件的话，教师在评议时，最好能使用实物投影仪，从学生中选择较好及一般的字展现出来，评评议议。 四上语文欢乐读书吧教学设计篇九 1、学习区分形（音）近字。 2、初步学习辨析词语、词语搭配。 3、复习和春天有关的古诗句。 4、熟悉与植物名称有关的字若干个；描写4个“提手旁”的字。 5、学生自我评价识字和背诵课文的状况。 一课时 1、小朋友，这节语文课教师要带着你们到

22、一个布满了欢乐的地方去参与几个游艺宫的活动，有找朋友宫、穿外套宫、换兄弟宫、打擂台宫、识字乐宫、写好字宫。你们感兴趣吗？那么这个地方叫什么名字呢？（出示题目：语文欢乐宫）学生齐读。 2、盼望你们能在语文欢乐宫里玩得欢乐、学得欢乐，把握得坚固。让我们首先进入找朋友宫吧！ 1、宫： （1）出例如子：桃跳 （2）读读这两个字，再睁大眼睛看看，想想你发觉了什么？（学生通过比拟“桃”与“跳”得出：部首不同，读音相近。） （3）看看有点像，其实不一样。那么你能为它们找找朋友吗？（出示桃花、跳舞） （4）出示一组词，先沟通音形上的不同之处，再分别为他们找朋友。 说明： 区分形（音）近字。八个字分成四组，两两

23、相像。练习时提醒形声字的规律，着重引导学生自己去发觉每组字中音形上的区分，特殊是部首的不同。再通过组词初步了解它们在字义上的差异。 2、宫：(多媒体出示五只得意得小兔） （1）瞧！得意的小兔宝宝向我们蹦跳着来了。它们分别叫什么名字？ （2）（多媒体出示带有形容词的外套）兔妈妈为自己的孩子做了五件外套，谁来读读外套上的词语？ （3）你能给每只小兔穿上属于它的适宜的外套吗？教师先来试一试：（出例如子：金黄的.菜花） （4）学生再分别给每只小兔穿上外套，并以各种形式练读词语。 说明： 练习时要留意词组中词语的正确合理的搭配，一只小兔穿两件外套（或没有外套）的状况也允许。 3、宫： （1）看!我们的游

24、艺宫里来了四个小兄弟，他们是（学生依据画面齐说：欢快、欢快、欢呼、欢送。） （2）认真想想这四个小兄弟有什么相像之处？（都有“欢”字，表示快乐。） 又有什么不同吗？（“欢快”中有“轻快”的意思，“欢呼”中有“呼喊”的意思。“欢送”中有“迎接”的意思。） （3）这四个小男孩真是几个小模糊，竟然不看门牌走错了房间，你能帮它们换回来吗？（学生自由读句子，换词语。） （4）大组沟通。 第一句：欢快（参与晚会很快乐）其次句：欢快（鱼儿摇尾巴很轻快） 第三句：欢呼（球队赢了，观众们会欢呼。）第四句：欢送（教师欢送学生进校）。 说明： 引导学生精确地运用近义词。换词语时，应让学生先读读词语找出它们的异同处，

25、再多读几遍句子，并依据详细的语言环境理解意思选择适宜的词语。假如有的学生一时分不清晰，可让他先知道答案再来理解。 4、宫：（多媒体传出一串锣鼓声） 师：咦，这是怎么回事？（多媒体出示擂台赛） （1）明确是个打擂台的主题：背诵和春天有关的古诗和诗句。 （2）了解打擂台的形式： （3）集体沟通竞赛。 小组内的同学接龙背，比一比哪个同学积存的古诗多？ 各小组推选代表接龙背，比一比哪组背得多。 说明： 学生在沟通中所背的诗句可以是本教材的，也可以是课文中选取的。对于学生背出的课外自学的古诗，或能背整首古诗的学生教师应加以鼓舞。 5、宫： 师：刚刚我们从描写春天的古诗里观赏到了很多漂亮的春景，瞧这儿有很

26、多在春风中抽出新芽、竞相开放的花草树木，你情愿和它们交朋友吗？谁能叫出它们的名字？ （1）出示图画和文字， （2）认一认树木和花的名称。 （3）开展花卉展览会：学生独立绘画熟识的植物并写上名称，再展现在黑板上。（学生边熟悉花草树木边识字。） 说明： 本练习让学生通过好玩的嬉戏进展识字活动，使学生养成利用四周的环境来识字的好习惯。举办小小展览会不仅可以进一步激发学生识字的兴趣，帮忙学生识好字，还可以增长学生有关的植物学问，对植物产生肯定的兴趣。 6、宫： （1）出示田字格内四个汉字，指导学生仔細观看4个所写字的共同点：提手旁、左右构造 （2）引导学生认真观看左右两局部在田字格中的位置（屏幕上提手

27、旁变红色）：留意“左窄右宽”。 （3）学生书写，教师巡察。 （4）出示学生书写的字，通过相互评价，颁发星级，提出缺乏之处。 说明： 通过观看、比拟、描写三部曲的指导，重点帮忙学生写好“提手旁”的字，使其进一步熟悉左窄右宽的字在田字格里的位置。这局部教学引导学生通过认真观看进展比拟较为重要。并要在指导学生写英雄字的同时把培育学生正确的书写姿态和良好的写字习惯放在重要位置上。 1、同桌选择自己宠爱的识字嬉戏相互复习本单元69个生字，以读为主。假如都熟悉了就奖给自己一艘小飞船。 2、用“比一比、赛一赛”的形式复习本单元两首古诗，以背为主。允许学生自我嘉奖：假如会背了，就嘉奖自己一艘小飞船。 说明：这

28、一环节是对本单元学习的生字做一系统的复习。要求学生即可自我检测又可相互检测生字的把握状况和古时的背诵状况，可让学生自己完成，自主评价。 四上语文欢乐读书吧教学设计篇十 1、稳固汉语拼音，提高拼读音节的力量；运用形声规律，复习带有“青”和“丁”的字；练习在田字格写上下构造的字。 2、在为食品归类的根底上，练习用“什么是什么，什么也是什么”的句式说话。 3、通过“读一读”的练习，初步了解有关诗句押韵的学问。 4、通过识字活动，激发开门识字、自主识字的兴趣。 、稳固汉语拼音，提高拼读音节的力量；运用形声规律，复习带有“青”和“丁”的字；练习在田字格写上下构造的字。 、练习用“什么是什么，什么也是什么

29、”的句式说话。 小黑板，投影 预习欢乐宫 一、提醒课题 1、出示课题 2、齐读课题 二、嬉戏：穿袜子 1、（出示小脚丫图）啊呀，小脚丫光着，要着凉的。怎么办？出示嬉戏题目：穿袜子。可是，每一只脚丫的尺码都不一样，可不能给他们穿错袜子哟！你会读小脚丫上的字吗？读给同桌听。 2、指名贴图 3、学生评判嬉戏结果 三、选图，练习说话 1、方方和原原是一对好朋友。他们在说什么呢？让我们来听一听。 2、原来，他们在说这一幅图片上的内容。出示图片，说说你听到了什么？（出示有关句式：什么是什么，什么也是什么） 3、你能选择图片上的内容，学着方方和原原的样子，用这两个句式说话吗？ （1）自由练说 （2）沟通，评

30、价 四、嬉戏：捉迷藏 、字宝宝“青”“丁”得意捉迷藏了。你只有读对这首儿歌才能找到他们。学习小组在组长的带着下，用你们喜爱的方式来读读这两首儿歌吧 、男女声竞赛读儿歌。教师评价 、男女声竞赛：看谁找出的带“青”“丁”的.字宝宝最正确。 、沟通：你发觉了什么规律？ 五、嬉戏：火眼金睛 、读读这两句话，你发觉了什么？ 、沟通 （）句子告知我们“吼、空、鸿、蚕”这四个合体字是怎样组成的？ （）带点的字的韵母都是一样的。这样，诗句读起来顺口好听。 、学生朗读 六、识字乐园 、张贴自己喜爱的电视节目 、请小主持来报幕。 七、写字竞赛 、出示：表弄李朵这四个字有什么共同点？ 、沟通：书写上下相等的字要留意什么？ 、学生当堂书写四个汉字 、学生的作品在组内进展初选，在进展复赛，选出写字大王，发给小红星。 本课小结 反应教学效果的作业