四年级第一学期语文教学计划汇总十篇.docx

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1、 四年级第一学期语文教学计划汇总十篇四年级第一学期语文教学规划 篇1 一、指导思想 正确把握语文教育的特点。重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验。着重培育学生的语文实践力量，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中把握运用语文的规律。还要考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维进展等方面的影响，在教学中尤其要重视培育良好的语感和整体把握的力量。 二、学生状况分析 四年级一班共有38人。学生的根本功比拟扎实，整体成绩较好，班级学风较浓，读书风气很好。学生能在教师的引导下，主动参加学习，把握了根本的学习方法，初步学会独

2、立识字。但由于学生家庭环境的不同，受智力因素和非智力因素的影响，学习状况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培育，书写马虎，学习懒散，怕吃苦。特殊是局部学生的习作力量有待提高。 四年级二班共有学生33人，学生根本上都能较娴熟地把握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。具备了肯定的阅读力量。大局部学生对短文能静下心来仔细细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。局部学生的习作力量有待提高。从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，消失不详细、不生动，没有共性的张扬，公式化较严峻，个别文章空洞无味。而后进生的习作语句不通、不连贯。因此在这学

3、期，我们应当积极查找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。 四年级三班有学生32人，学生根本上学会结合词语理解词义，把握常用汉字数量大，初步学会区分学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。能在教师的引导下，主动参加学习，把握了根本的学习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给局部学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了肯定的阅读力量。 三、教材简析 四年级上册共分4个局部：培育良好的学习习惯、习作、课文和

4、单元练习。 1、“培育良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心观看事物。 2、“课文”共安排24课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得根本的语文素养，促进全面和谐的进展，供应了充裕的材料。通过虎门销烟等课文的学习，了解祖国的有关重大历史大事；通过九寨沟、雾凇等课文的学习，了解祖国美丽的自然景观；通过徐悲鸿励志学画、说勤奋等课文的学习，体悟人生哲理；通过读书做记号的学问的学习把握相关的学习方法等。本册生字均安排在课文里。连续采纳“识写分流”的方法。课文后的练习设计简约、有用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词

5、语，稳固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是依据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生仿照其中的句式、段式、立意、写法等，进展局部仿写练习，以便提高学生的表达力量。 3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注意实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求敏捷多样，在操作练习上供应多各选择，以利学生能够轻松开心地习作，并在习作的过程中不断增加自信念和创新意识。 4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实

6、践力量。 四、本册教学目标及要求 1、学习习惯 （1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。 （2）连续把握正确的写铅笔字的方法；连续培育积极发言，用心听讲的习惯。 （3）连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 （4）连续培育勤查实际典，主动识字的习惯。 （5）连续培育仔细写钢笔字，毛笔字的习惯。 （6）连续培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯。 （7）能有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2、汉语拼音。 连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、学习一般话。 3、识字写字。 （1）能精确认读338个生字。 （2）能按笔顺正确书写、默写生字223

7、个，能按字的构造特点把字写端正、写均匀。 （3）连续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。 （4）连续练习写毛笔字，写得端正纸面洁净。 4、口语交际。 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方，有礼貌。 （5）争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 5、阅读。 （1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，

8、会分解色朗读课文。 （2）连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 6、提高学生环境意识；培育学生良好的环保习惯；标准学生的环保行为。如校内外不乱丢、不乱倒、不乱吐、不乱写乱画，不高声喧哗，不损坏树木花草，自觉节省资源等。 五、教学重难点 1、学习习惯 （1）连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 （2）连续培育勤查实际典，主动识字的习惯。 （3）连续培育仔细写钢笔字，毛笔字的习惯。 （4）连续培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯。 （5）能有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2、口语交际。 （1）能仔

9、细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方，有礼貌。 （5）争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 3、阅读。 （1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。 （2）连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内

10、容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 （6）能阅读程度适宜的少年儿童读物，了解主要内容。 4、习作。 （1）留心四周的事物，开头学习习作，乐于书面表达 （2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 （3）学写书信。 六、教学策略及措施。 1、仔细钻研业务，吃透教材，讨论教法，做到既备教材，又备学生，向课堂四非常钟要质量。 2、明确课本中作文教材的编排特点，科学合理的安排作文教学。 3、要坚持严格要求，严格训练，把良好习惯的培育落到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。 4、要使用好网络资源和一些电教设备，

11、用它们来被和教学帮助用书、教具、学具。 5、要在理解编排意图的根底上，精确把握联系的重点与要求，指导学生仔细读书，扎扎实实地练好语文根本功。 6、教育学生明确学习目的，端正学习态度。 7、做好差生转化工作，充分利用课余时间对差生进展辅导，准时鼓舞，调动差生的积极性。坚持“抓两头带中间”的原则，对优秀学生不断提出更高要求，对后进生，要急躁细心，使教学真正做到面对全体学生。 8、常常与家长保持联系，向家长反映学生在学校状况，催促学生学习。 9、朗读是最常常、最重要的阅读根本功，课堂上要多读少讲，把更多的时间用于朗读。 10、合作促进学习。同桌、小组、全班沟通是孩子们发觉自我、展现自我的天地，也让他

12、们在活动中学会团结、学会协作。学会在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培育他们自主发觉问题的力量，不断提高学生的素养。 七、教学时间安排 培育良好的学习习惯（7）3课时 课文124课60课时 习作17课14课时 综合练习7个21课时 课外阅读18课时 八、作文教学规划 周次 内容 训练要求 二 根据自己的心愿创设一个节日 写清晰创设这一节日的根本理由，想象别人会怎样度过这一节日；要求语句通顺，内容详细。 四 写一写自己的特长和才能 能够运用自己平常积存的语言材料，特殊是有新奇感的词句，把自己各方面有挨次地说出来。 六 给远方的亲朋好友写一封信 格式正确，语句通顺、内容详细、真实、有感情

13、。 八 写一篇想象作文 通过详细的事例，一个场景的描写，用上几个象声词，或依据自己听到过的声音，写一篇想象作文 十二 用自述的形式介绍一个自己熟识的事物 用自述的形式来介绍，给予它们生命，使读者感到生动、好玩，语句通顺、连贯。 十四 自己设计卡通人物，并绽开想象，编一个故事 能不拘形式、自由地把自己的想象写出来，内容详细，感情真实，语句完整通顺 十六 记一件打动我们心灵的事 依据所供应的文字和照片，写一篇短文，再现当时的情景。也可以写一件其他能够打动我们心灵的事情。 四年级第一学期语文教学规划 篇2 3 、会使用字典、词典，有初步的独立识字力量。连续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4 、用

14、一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5 、连续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6 、学习联系上下文，借助字典，词典和生活积存，理解词句的意思，连续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7 、初步把握的主要内容，初步体会表达的思想感情。 8 、开头学习略读、粗知大意。 9 、积存课文中的美丽词句，精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10 、连续培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 11 、留心四周事物，乐于书面表达增加习作的自信念。不拘形式地写出见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。 12 、能用一般话交谈，在交谈中能仔细倾听，就不理解

15、的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。连续详细生动地叙述故事，努力用语言打动他人。叙述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。 13 、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道猎取资料。学习观看四周事物，口头与书面结合表达自己的观看所得。 二、教学资源分析 ： 本册教材有七个板块，每个板块都用一个主题统整起来，重点强调情感与态度、过程与方法、学问与力量三条暗线的统整与贯穿，使之相互融合，相互促进。 三、学生根本状况分析 ： 该班级大局部同学学习态度端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业。 但根底较差，学习缺乏自觉性，错字别字现象很严峻，语言表达力量尚可，但提起笔来就不知

16、道怎么写，写作是他们特别大的弱点。经过上一学期的努力，学生的学习习惯逐步养成，读书兴趣逐步培育起来了，但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自主学习及习作方面还有肯定的欠缺， 对语文的领悟力不是很强， 有待进一步的提高。 四、提高教学质量的主要措施 1 、识字、写字教学 识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在详细的教学过程中，引导学生将已经把握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，敬重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在肯定的时间以内在识字数量、识字力量上有差异。本学期要连续加强写字教学，充分利用每天的习字一刻钟时间，指导学生练习写好钢笔字，养成良好的书写习惯。 2 、阅读教学 (

17、 1 ) 加强词、句训练。 词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个方面：理解和积存。要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法精确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比拟深刻的句子。在理解的根底上，通过背诵、摘抄等形式，积存课文中的美丽词语、精彩句段。课后练习中对词句的学习和积存，采纳了较敏捷的有肯定弹性的安排，表达了让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法的思想，落实词句训练的根本要求。 ( 2 ) 要重视朗读的指导和训练。 正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。朗读有助于真实地感受课文，领会课文的精妙之处，有助于增加语感，以声传情。它是最常

18、常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。这帮学生的朗读水平极差，这学期要充分把读书的时间还给学生，让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去思索，引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次。要擅长用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培育语感，加强情感和美的熏陶。遇到长句子或学生不简单读好的句子，教师要发挥示范作用。 四年级第一学期语文教学规划 篇3 一、学情分析 班共有学生46人，男生28人，女生18人。经过三年的学习，多数学生对语文这门学科有着深厚的兴趣，学习态度较端正。本班学生大多已能较娴熟的把握汉语拼音，能正确拼

19、读音节，能借助拼音识字、阅读、学习一般话。初步学会结合词语理解词义，把握的常用汉字数量大，初步学会区分学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。能在教师的指引下，主动参加学习，把握了根本的学习方法，初步学会独立识字。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说吹一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了肯定的阅读力量。局部学生对短文能静下心来仔细细读，读文中的词句能有意识的深入体会和理解，知道抓住关键词句来感觉其内涵。但由于有10名新生插入,并且学生年龄差异较大,受智力因素和非智力因素影响，学习状况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培育，书写马虎，学习懒散，怕

20、吃苦，依靠思想重，学习方法不够科学。特殊是习作力量有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中消失不详细、不生动，没有共性的张扬，公式化较严峻。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期，我将积极查找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。 二、教学目标 （一）思想教育 1、在学问传授和力量训练过程中，坚持对学生进展良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学学问。 2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们喜爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和良好的习惯。

21、 3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、熟悉自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 （二）语文教学 1、学习习惯 （1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。 （2）连续把握正确的写铅笔字的方法；连续培育积极发言，用心听讲的习惯。 （3）连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 （4）连续培育勤查字典，主动识字的习惯。 （5）连续培育仔细写钢笔字、毛笔字的习惯。 （6）连续培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯。 （7）能够有选择的阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2、汉语拼音 连续稳固汉语拼音

22、，利用汉语拼音帮忙识字、学习一般话。 3、识字写字 （1）能精确认读338个生字。 （2）能按笔顺正确书写、默写生字223个，能按字的构造把字写端正、写均匀。 （3）连续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。 （4）连续练习写毛笔字，写的端正纸面洁净。 4、口语交际 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方，有礼貌。 （5）争论问题能

23、主动发言，说清晰自己的意思。 5、阅读 （1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，能分角色朗读课文。 （2）连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文，想象文章所描绘的情景，知道课文的大意。 （5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 （6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 6、习作 （1）留心四周的事物，开头学习习作，乐于书面表达。 （2）能把自己看到、听到、想到、做到的写明白。 （3）学会写“留言条” 、“请假条”，学写书信 （4

24、）能够使用逗号、句号、问号和感慨号。初步学习使用冒号、引号、顿号。 三、教学重点、难点 （一）教学难点 1、能够有选择的阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2、留心四周事物，开头习作，能把自己看到、听到、想到、做到的写明白。学会写“留言条” 、“请假条”，、书信。 3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，能分角色朗读课文。 4、能按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 5、能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方。争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 （二）教学重点 1、能够有

25、选择的阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2、能精确认读338个生字，能按笔顺正确书写、默写生字223个，能按字的构造把字写端正、写均匀。 3、留心四周事物，开头习作，能把自己看到、听到、想到、做到的写明白。学会写“留言条” 、“请假条”，、学写书信。 4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，能分角色朗读课文。 5、能凭借语言文字理解课文，想象文章所描绘的情景，知道课文的大意。 6、能按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 7、能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方。争论问题能

26、主动发言，说清晰自己的意思。 四、教学措施 （一）习惯培育 1、在教学过程中，抓好关于留心观看事物、读书有选择、读书做记号等习惯培育。 2、连续坚持指导学生保持正确的读写姿态，疼惜学习用品，培育学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯，培育边背诵边想象，边背诵边思索的力量。 3、抓好学生默读、查字典主动识字、用心听讲、积极发言的习惯的培育。 （二）阅读教学 1、依据课文特点，合理选择阅读教学方法，教学设计生动、好玩、多样化，师生互动，让竞赛、表演走进中段孩子的课堂，让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 2、在课堂中细心设计提问，使之突出重点，抓住难点，解决难点，富于启发性，运用恰当的教育方法和手段，提

27、高学生听、说、读、写的力量。 3、在课堂家学中，保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情的读。 4、课堂教学中多读少讲，把更多的时间用于朗读；表达读通、读熟和读出感情这样的朗读层次。 （三）习作练习 1、习作中，按“长线、短线结合，习作、练笔结合”的方法，适时安排“小练笔”。 2、让学生仿照课文句式、段式、立意、写法等，进展局部仿写练习，提高学生的表达力量。 3、重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的根底。 4、在阅读家学中，要引导学生进展语言积存，指导学生学习观看事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方

28、法。 五、培优补差 优等生：沙宇航、马静、李佳、杨永欢、李冬冬 相关措施： 1、依据优生的各自特长为其供应时机，在课堂教学中制造更多的时机引导他们进展自主性学习，进展实践熬炼，使之聪慧才智得以发挥，培育优生不断探究的力量。 2、加大课外阅读的指导，并且创设阅读成果展现的时机，使得学生有更深厚的阅读兴趣。 3、积极争取校内外的竞赛时机，让这些学生的才能得到发挥，为今后的进展连续作好预备。 4、采纳“一帮一”的措施，使他们能对班中的后进生进展帮忙，从而获得双方的进展。 后进生：申鹏、满建、何小东、张燕、杜祥瑞 教学措施： 1、在课堂教学的过程中，努力设计符合这些学生进展要求的课堂教学设计，力争让这

29、写学生在课堂上能有所表现，从而获得相应的进展。 2、准时抓住教育教学过程中的点滴进步，让学生树立起学习语文的信念。 3、设计有梯度的作业，不让学生形成畏难心情，让学生乐于作业。 4、课后准时进展教育，将学生在学习过程中从在的缺乏得以弥补。 5、常常与这些孩子的家长保持联系，准时向家长反应学习中存在的进步和缺乏，从而形成教育教学的合力，保持教育教学目标的全都。 六、教学进度安排 周次 日期 教学内容安排 备注 一 09.0109.02 培育良好的学习习惯（7） 二 09.0309.07 1、教师，您好！ 2、但愿人长期 3、古诗两首 三 09.1009.14 3、古诗两首 4、秋天 习作1 四

30、09.1709.21 练习1 5、天安门广场 6、徐悲鸿立志学画 五 09.2409.30 7、虎门硝烟 习作2 练习2 六 10.0110.05 国庆长假 七 10.0810.12 8.泉城 9.九寨沟 八 10.1510.19 10.田园诗情 11.桂花雨 九 10.2210.26 习作3 练习3 12.开天辟地 十 10.2911.02 13.普罗米修斯盗火 期中复习 十一 11.0511.09 期中复习 14.一路花香 十二 11.1211.16 习作4 练习4 15.说勤奋 十三 11.1911.23 16.李时珍夜宿古寺 17.维生素C的故事 十四 11.2611.30 18.奇异

31、的国际互联网 习作5 练习5 十五 12.0312.07 19.诚恳与信任 20.珍宝鸟 十六 12.1012.14 21.九色鹿 习作6 十七 12.1712.21 练习6 22.雾凇 十八 12.2412.28 23.春联 24.古诗两首 十九 12.3101.04 习作7 练习7 二十 01.0701.11 期末复习 二十一 01.1401.18 期末复习 二十二 01.2101.25 期末考试 四年级第一学期语文教学规划 篇4 一、班级状况分析： 本班共有学生37人，其中女生18人，男生19人，其中各方面力量强的学生有3、4人。大多数学生活泼好动，求知欲较强，男孩子特殊淘气，女孩子则较

32、文雅，上课发言总集中在局部孩子身上。局部学生学习上还不够自觉，学习习惯还须进一步培育。本学期在教学上将实行丰富多彩的手段，设法调动他们的积极性，增加他们的学习兴趣，养成良好的学习习惯。 二、教材分析： 1、教材根本构造 四年级上册的教材沿袭了三年级的构造体例，保持了三年级教材的根本特点，但教学要求略有提高，教学内容和编排方式也有些新的变化。 本册教材连续按专题编组，共分8组，8个专题依次是：自然奇观、观看与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。 每组包括导语、课例、语文园地三大局部。 开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求、学习方法。 全册共有课文3

33、2篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。在局部课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮忙了解相关资料或丰富学生的阅读。另外还附有8篇选读课文。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求熟悉的字，“生字表二”是要求会写的字。 每个语文园地有4个是固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发觉、“日积月累”。另有“宽带网”、“趣味语文”、“展现台”、“成语故事”，分别各安排两次。 2、本册教学学问点 字 1、会认200个汉字。 2、会写200个汉字。 词 1、会写“读读写写”中的194个词语。 2、会认会记“读读记记”中的150个词语。 3、关联词：任凭也不，非不行 4、查字典并联系上下文理

34、解词语。 句 1、联系上下文，体会句子在文中的作用。 2、体会带点词句的意思。 3、体会含义深刻的句子。 阅读 1、一边读课文，一边想象画面，体会生动的描写。 2、在了解主要内容的根底上，仔细体会是怎样观看的，并学习其观看方法。 3、了解童话的内容，品尝童话的语言，体会童话的特点。 4、联系生活实际谈体会。 5、体会文章表达的方法（说明文），比拟课文在表达上的不同点。 6、理解重点诗句的意思。 7、体会怎样把特点写详细。 8、收集有关资料。 9、谈读后感受。 10、说说课文主要内容。 11、体会表达精确的语句。 总体包括五方面：练习朗读和默读，理解内容。体会感情。领悟表达的方法。积存语言。向课

35、外扩展延长。 积存 1、背诵观潮34自然段、题西林壁（默写）、游山西村爬山虎的脚白鹅（喜爱的局部）、猫（喜爱的局部）、黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西过故人庄飞向蓝天的恐龙（喜爱的局部、 2、对联（与景物有关。与名胜古迹有关）。 3、谚语（与花有关）。 4、儿童诗。 5、成语（含动物的成语）。 6、名人名言（与学习有关，与科学思想有关）。 综合性学习 1、感受童话的魅力（第三单元）。 2、成长的故事（第七单元）。 习作 1、按肯定的挨次写，突出一点奇怪之处（第一单元，写一处自然景观）。 2、写详细，写通顺，写出自己的感受（第六单元，看图作文、写事）。 3、写观看日记（其次单元，观看感兴趣的人和

36、物）。 4、写童话（第三单元，写童话、讲童话、演童话）。 5、写动物的特点，表达真情实感（第四单元，写喜爱的动物） 6、写导游词（第五单元，介绍一处“世界遗产”）。 7、写清晰、详细，留意书信的格式（第七单元，写事，写读后感，写信）。 8、想象丰富，内容详细，语句通顺（第八单元，想象作文）。 9、用修改符号修改习作。 口语交际 1、仔细倾听，相互补充。 2、评价别人的的发言。 三、教学措施： 1、连续培育学生良好的学习习惯，阅读习惯。 2、连续把握正确的书写姿态，培育良好的书写习惯。 3、实行多种教学手段，提高课堂教学效率。 4、增加课外阅读量，激发学习语文的兴趣，养成爱读书的好习惯。 5、依

37、据班级学生特点，备出适合的教案，促进各阶段学生的进展、提高。 四、教学进度表（略）。 四年级第一学期语文教学规划 篇5 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的根底。这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特殊是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单转变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。 学生状况分析： 我班学生思维相当活泼，共性张扬，学习兴趣比拟浓，主动性较强，但不擅长倾听别人的观点和意见，对最根底的学问点不放在眼里，协作精神差，缺乏最根本的纪律观念看来，教

38、学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。 本册教材的根本构造 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展现台或成语故事等)。 本册教材的教学目标 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。 本册学习要到达的主要目标： 1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯

39、。 2.会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料

40、，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 落实教学目标的根本措施： 一、营造自主学习的情境。 良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 1、学生与文本对话 学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章构造形式的揣摩和推想，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境地。 2、学生与文本对话。 写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和沟通。通过引导使学生

41、的思想和的写作意图达成全都，读明白的想法。 3、学生与学习伙伴对话。 人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。 4、学生与自己的心灵对话。 人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启发，让学生去问问自己。教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生到达和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进展学习，进而把握语文学习的规律。 二、促进学习方式的转变。 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。 人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生简单承受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想”“我要”“我肯定