四年级语文教案[001].docx

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1、 四年级语文教案_语文教案 观 潮 一、学习目标 1、理解课文内容，能依据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。 2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段;初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的挨次给课文分段。 3、了解钱塘江大潮壮美奇怪的自然景象，感觉自然之壮丽。 二、教学重、难点 了解钱塘江大潮壮美奇怪的自然景象，感觉自然之壮丽。 教学时数：2课时 三、课前预备 1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。 2、课件。 第一课时 四、教学过程 直奔“潮”，整体感知 1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观 潮”，你知道是

2、怎么回事吧? 2、人文理“观潮”。 是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今日，就让我们随着一同走近它，触摸它、欣赏它、感觉它!b.读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是详细告知“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。 这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官镇) “据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今日“我们”这些人亲眼目睹了，毕竟是否与“据说”的全都呢?请同学们仔细地读一读课文，想一想问题。 品尝“奇”，感觉奇观 你认为“天下奇观”奇在哪里呢? 1、边默读课文边

3、用“ ”划出最能感受到大潮的“奇怪”的语句。读一读，说一说体会。(小组沟通、汇报) 2、重点品读“潮来时”的“奇”:壮丽、奇怪。 过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来。 感悟形象:此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢? 适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。 范读，朗读感受:这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么? 提高学生咬文嚼字品评“奇”。潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告知大家，好吗?潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。潮水的气概猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出

4、那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气概呢? 这三句话能调换挨次吗?为什么?(由远及近，点拨“移”字的精妙) 观赏课件:同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚刚想的一样呢?那就请大家一起凝神欣赏这惊心动魄、壮美奇怪的一刻吧!+品读回味:观赏了潮水降临之际的壮丽，令我们不得不佩服的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗? 对话追问:假如你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、大自然对话) 美读升华:你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗? 3、自主品读“潮去后”的“奇”。 读了之后，你觉得更“奇”的表达

5、在哪些情景里，哪个词语里? 适时点拨感悟:“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。 “恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文) 4、品读“潮来前”的“奇”。 过渡:确实，钱塘江大潮还未消失时，江面是很安静的。固然，平常的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期盼，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。 引读:带着这种心情读好句子。(舒缓而又神奇、希望的语气) 5、深悟“奇” 回归整体 激情;刚刚我们仿佛追随一起身临其境地去欣赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮美、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚传

6、!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧! 其次课时 五、教学过程 读文，理清层次 1、回忆;上节课我们品尝了那“天下奇观”所带给我们壮丽的景象、奇怪的感受，信任大家还历历在目!还记得一开头大家读了课文三、四两个自然段后，你们发觉这里都是在写什么?一、二、五自然段又各写了什么?分小组读段落。 2、点拨时间词，尝试分段。(按“潮来前、潮来时、潮去后”的挨次分段) 积存，课外拓展 1、查找比方句，感悟用法之妙。(共有5处，相机点拔比方句的样式。如:似乎、如同、形成) 2、自主积存:自选感兴趣、观赏的精彩语句，进展美读积存。(再次回放全文的课件，图文并茂) 3、抄写自己喜

7、爱的语句。 4、练习课堂作业。 5、课外拓展:(任选一题) a、上网搜寻、电子阅览、图书馆查找:我国其他“天下奇观”的景点的资料和图片，相互沟通。 b、合作讨论有关钱塘江大潮的资料。可以以讨论报告的形式汇报沟通。 c、在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生: 六、布置作业 1、抄第一课的词语组三词 2、背诵课文 四年级语文教案(二) 古诗三首教学设计 一、教学目标 1、读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特风光，体会表现手法。 2、能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 3、会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词

8、在诗句中的意思。 4、有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。 5、搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 二、重难点 1、感悟诗中描写的风光，想象美妙画面。 2、有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。预习： 3、自学生字，读熟三首诗。 4、借助解释试讲诗意，画出有疑问的地方。 5、 搜集别的描写山水风光的古诗。 三、教学过程 1、谈话引入 2、读课题，指名读三首古诗。(检查通过预习对课文熟识的状况) 3、指名认读生字，提示应留意的地方。 4、分组学习 读熟三首诗，借助解释在组内试讲每首诗大意。 沟通预习中的疑问，组内解疑。 5、指导朗读。 四、教学反思 在黑板上给孩子们抄了一首

9、刘禹锡的望洞庭，指导学生朗读并初步理解，然后指导背诵。一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积存了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积存。 课后，我进展了教学反思认为，“课堂拓展，教一带一”的方法，符合所提倡的“语文又是母语教育课程，学习资源和学习时机无处不在，无时不有。因而，应当让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中把握运用语文的规律”“培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”等根本理念。 我在教学古诗独坐敬亭山时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生依据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热忱特殊高涨，心情也很感动，

10、一副跃跃欲试的样子。其次天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在观赏作品。 在这堂课上，在一些细节上消失了问题，比方在一个环节上媒体没有同步，比方板书当中的一些失误，以及在随机问答中的不够严密等，都是由于预备的不够充分，或者说是设想的不够严密，因此渴望完善的我课后布满懊恼，并一次次告诫自己：今后上课务必要仔细、再仔细，做到百密而无一疏。 四年级语文教案(三) 一、教材简析 语文园地七 二、教学设计 学习目标 1、口语交际与习作：通过口语交际与习作训练，深入思索和沟通成长中的故事和成长中的问题。 2、我的发觉：通过阅读小林和小东的对话，学习一边

11、读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时要深入思索，擅长发觉问题，发觉问题后，要想方法解决问题。 3、日积月累：积存一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和鼓励。 4、展现台：展现、沟通综合性学习的成果，体验成长的欢乐。 三、教学时间 4课时 第一课时 “口语交际” (课前布置学生依据综合性学习的要求收集资料) 引入学习 1、回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。 2、谈话：日子一每天过去，我们一每天长大。在成长的过程中，我们有过获得胜利的喜悦，有过患病挫折的苦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经受都是令人难忘的。 板书题目：难忘的成长经受

12、 明确要求 1、自读题目，勾画口语交际与习作的要求。 2、沟通： 说、写自己或别人的成长故事; 沟通读乌塔的想法，写“从乌塔想到的; 争论信中的问题，写回信。 口语交际 1、仔细阅读书中提示，以及乌塔、书信，确定自己感兴趣的话题。 2、按要求独立预备，并说给自己听一听。 3、依据选定话题进展分组。 选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以46人为宜。 4、分组沟通，要求每人都有时机沟通自己的看法。 5、指名在全班沟通，集体评议。 6、依据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，留意两人间的沟通。 引导总结 1、请你来总结这次口语交际活动。 可从同学表现、教师表现、交际内容、交际方式等进展总结。 2

13、、请你为下一次口语交际活动提建议。 其次、三课时 “习作” 引入 谈话：上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题沟通了难忘的成长经受。听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经受。 今日，我们就来写一写“难忘的成长经受”。 明确习作内容及要求 1、写自己或别人的成长故事。要写得清晰详细。 2、写“从乌塔想到的”。写出自己的真实想法。 3、给“需要帮忙的王虹”写回信。要把想说的意思写清晰，书信格式正确。 指导习作 1、依据自己选择的话题理出提纲。 2、沟通提纲，分组指导。 话题一：写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。 话题二：乌塔主要讲了什么事?你对文中什么问题最感兴趣?

14、对此你的看法是什么?(建议联系生活实际举出例子)。 话题三：王虹遇到了什么苦恼?你的看法是什么?你认为她该怎么做?(指导书信格式) 学生独立习作，教师巡察指导 习作沟通与讲评。 1、指名读习作，集体评议。 2、每个话题选出代表作讲评。wWW.F132.cOm 修改誊抄。 1、生依据讲评修改习作，可同桌相互提建议修改。 2、誊抄习作。 拓展活动 话题一：编成短剧演一演。 话题二：开展读书心得展现活动。 话题三：自学信封写法，把回信寄给教师。 教学后记： 第四、五课时 “我的发觉”“日积月累”“展现台” 我的发觉 1、自读小林和小东的对话，说说对你有什么启发。 2、归纳小结阅读方法：一边读一边想。

15、 3、沟通自己的读书阅历，说说自己读书时是怎样深入思索、发觉问题的，以及发觉问题后是用什么方法解决的。 日积月累 1、自由阅读，要求读得通顺流利。 2、指名读，订正读音。 3、默读，从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际举例谈谈体会。 4、背名句竞赛。 5、你还搜集了哪些关于成长的名言?沟通。 展现台 1、谈话：综合性学习中，我们回忆了自己成长的经受，通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。你准备怎样展现这些成果呢?(自由说) 2、个人或分组汇报自己展现成果的形式，依据不同形式安排展现程序。 3、展现综合性学习成果。 4、总结，评奖。 f132.COM更多教案延长阅读 小学四

16、年级语文教案：尊严 各位考官： 大家好！ 今日我要说课的内容是尊严（板书），我将从“教材” “教法学法”“教学过程”“板书设计”这几个方面绽开阐述： 一、说教材 尊严是人教版小学四年级下册其次组“以诚待人”主题中的一篇精读课文。本单元的教学重点是要求学生潜心会文，在感受人物思想品质的同时，体会的表达方法。 “尊严”一词是本课的课题，也是全文的主旨。叙述了石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得别人的敬重，从而转变了自己的命运的故事。选编这篇课文的主要意图是通过本文使学生懂得什么是尊严，体会如何把人物的形象写详细的表达方式. 新课程标准指出：“学生要阅读程度适合的文章，能理解主要内容

17、，领悟有肯定内涵的词句，体会表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟的一些表达方法。”我制订了以下四个教学目标： 1、熟悉6个生字，会写14个生字（尊严、和善、面呈菜色、疲乏不堪）等词语； 2、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生抓住人物的神态、动作、语言表达人物的品质。 3 、让学生体会哈默美妙的形象和人格魅力。从中感受“自尊者独立”的道理。 这节课我把引导学生从描写年轻人神态、动作和语言的描写，体会人物的内心世界作为教学重点；理解“别看他现在什么都没有，可他是个富翁，由于他有尊严！”这句话的含义则是本课的难点。 二、说教法 新课程要求：“语文教师应在师生公平对话的过程中进展；提倡自主学习，

18、让学生成为学习的仆人。”为了充分调动学生的学习积极性和主动性，依据学生的阅读特点，教学时我主要采纳导读法、争论法和点拨法进展教学，利用现代化教学手段，通过“以读促知，以读促解，以读促悟”，引导学生阅读探究和体验，努力营造一个开放而有活力的语文课堂。 三、说学法 叶圣陶先生说：“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。”一节好的语文课应是书声朗朗、谈论纷纷、高潮迭起，针对以上教学思想，我设计了朗读法、互动探究法和联系比拟法，让学生“自主学习、学会学习”，从而到达教学目的。 四、说教学程序 本文安排两课时：第一课时主要是熟悉6个生字，会写14个生字（尊严、和善、面呈菜色、疲乏不堪）等词语。在自

19、读自悟的根底上整体感知，梳理文路；其次课时主要是正确、流利、有感情的朗读课文，体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。现在我重点讲其次课时，将从以下四个环节绽开： （一）创设情境，导入新课 （二）初读课文，整体感知 （三）精读课文，入境悟情 （四）课外拓展，升华情感 （一）创设情境 ，导入新课 为了渲染情境，把孩子带到情境中，让同学们再看看昨天播放的二十年前的哈默，然后再看另一幅是胜利后的世界石油大王哈默，他容光焕发，大腹翩翩，正笑容可掬地和我们的伟人*握手（幻灯片出示画面）。学生动脑筋，充分发挥主动性：让他们比照这两幅图的哈默有什么变化？这位令人艳羡的石油大

20、王，为什么在他最穷困潦倒的时候就说过他是个富翁呢?引出课题尊严。 （二）初读课文，整体感知 尊严是本课的课题，是贯穿全文的主旨。我让学生自读全文，边读边思索：这群难民逃到南加州沃尔逊小镇上，饥肠辘辘，面对食物是狼吞虎咽，只有一个年轻人是例外，请从文中划出这个年轻人和其他的难民有什么一样点和不同点之处。然后再引导学生思索：为什么年轻人坚持不劳动不吃饭？（由于他是维护自己的“尊严”）通过比照，再一次理解主题“尊严”。 （三）精读课文，入境悟情 新课程标准明确的指出：要非常重视培育学生的自学力量。因此在教学中我应特殊注意学法的指导和渗透。首先我着重引导学生自主学习，阅读课文2-5段，小组沟通争论，抓

21、住“例外”一词：找出年轻人与杰克逊大叔的对话，用笔划出年轻人的语言、动作和神态的句子，说说他们的体会。 （出示幻灯片： 他仰起头：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”这个年轻人的目光立刻灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说）从句子中品尝哈默是个自尊、自强、而不失礼貌的人。（学生小组内练读，读出“自尊、自强而不失礼貌”语气） 再次让学生分小组朗读25自然段，说说杰克逊大叔又给你留下怎样的印象呢？引导学生学习通过对人物动作、语言、神态进展精确、细致的描写，反映一

22、个人的品质的写作方法。 记得语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，其次是读，第三还是读。”我让学生反复读，让学生入情入境地读，从读中悟“尊严”，再次感悟主题“尊严”。 （四）课外拓展，升华感情 阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读。为了突破本节课的教学难点，我利用了多媒体课件，在屏幕上显示了杰克逊大叔对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他是个富翁，由于他有尊严！”让学生小组合作沟通，各抒己见。教师再总结：哈默用他的人格尊严抒写了一个大写的“人”，再次深化主题“尊严”，从而与的心灵产生共鸣，体会人就要做一个大写的人，“尊严”最珍贵。 五、板书设计 板书是课文内容的精华，条

23、理清晰，起到一种画龙点睛的作用。 7、5.尊严 难民 尊严 哈默 人 (石油大王)四年级上册语文教案：秋色 文本细读： 本篇文章峻青用浓郁的颜色,在如画的风光描绘中寄予出了自己酷热的情感。通过抓住富有秋天特征的大海、蓝天、柿树、苹果、葡萄等事物，生动详细地描绘五彩斑澜的秋色世界，表现了秋天的丰收、成熟与富强。而在他的描绘中着重通过对秋天各种水果颜色、外形的描写，突出秋天瓜果遍地、风光迷人的特点。通过对柿树与枫叶的比照，更突出了柿树的鲜红与内涵的丰富，蕴涵着柿树的成熟与收获。著名中外的红香蕉苹果，黄澄澄的大金帅，红玛瑙似的山楂果，绿莹莹的、红玫瑰似的呈现多种颜色的葡萄如此绚烂的颜色，组成一幅漂亮

24、而迷人、成熟与富强的秋天景象。采纳了大量比方的修辞方法，使得各种水果水灵灵的呈现与读者面前。文章最终一段，道出之所以宠爱秋天，就是由于秋天“表示着成熟和富强，也意味着丰收和欢快”，表达出面对丰收的景象内心的欢乐。同时，表达了对秋天这一丰收季节的赞美。该篇文章作为一篇略读课文，在学习过程中可以让学生先留心观看四周的自然景物，从感官上熟悉秋天。提示学生实际观看秋天的美景，感受自然界赐予人的颜色、味道、神韵，把学习理解课文与体验生活结合起来。让学生在充分理解感悟的“秋天表示着成熟和富强，也意味着丰收和欢快。”之后，跳出的感悟，也谈谈自己对秋天的感悟，鼓舞学生说出自己眼中的秋天。用看得见的画笔描绘，用

25、直通心灵的语言表述，或是默读体会秋色的魅力，或是朗读读出秋色的绚烂，总之，以引导学生自主感悟为主。学问与技能目标：1、学会14个生字，会认字7个，会写字8个。理解“逊色著名中外绚丽富强等”生字词的意思。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。过程与方法目标：1、连续进展自主识字，提高学生随文理解词意的力量，同时提高学生的阅读力量。2、尝试运用所学到的略读课文的方法，了解课文内容。3、初步体会比方等表达方法在课文中的作用。积存美丽的词句、语段。情感态度与价值观目标：领会漂亮而迷人的秋色，感受秋天成熟与富强的景象。策略与方法：合作沟通，读中感悟。教学预备：学生预备：观看秋天里的风光。教学过程

26、： 一、导入新课 、板书课题：秋色师：同学们，秋天已经静静来到我们身边，通过你的观看，你能把你眼中的秋色告知大家吗？（学生畅谈）师：有一位叫峻青的作家也观看了秋色，想去看看他眼中的秋天吗？今日我们就来学习这篇文章。二、读文识字。、明确自学要求。（1）朗读课文，对读不好的生字新词多读几遍，可借助拼音或查字典读准字音；（2）参考课文题目，边读边思索：课文主要讲了什么。用简练的语言说一说。（3）自己有哪些不懂的地方，登记来，预备和同学争论。、学生自学，教师巡回指导。、检查自学效果。（1）朗读课文，检查是否读得正确、流利。（2）说一说文章所描写的主要内容。三、师生对话、感悟文本。1、之所以宠爱这样的秋

27、天，是由于它表示着和也意味着和。你同意的这种感受吗？假如同意，请在课文中找到这样认为的理由；2、同学沟通，相互补充。如：表达秋天是一个收获的季节：柿子红得像一片火；苹果逗人宠爱；山楂缀满枝头；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶莹透亮。读中体会的比方手法。把各种水果水灵灵的呈现在我们眼前。3、假如还有别的想法，请像那样把自己的理由说充分。你眼中的秋色是什么样子的？描绘出最令你感动的秋天的场面。四、记忆字形，指导书写1、自主熟悉字词，同桌相互测试。2、指导重点字的书写，如“唇”上下构造，但是上半部撇写的要长些。五、拓展延长，积存实践1、搜集秋天的词语、句子，读关于秋天的文章、古诗句。2、可以向同学推举教参书

28、中的诗句。小学四年级语文教案：寒食 这篇小学四年级语文教案：寒食是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 【教材简析】这是一首描写宫廷寒食节的诗。寒食节禁火，然而受宠的宦官，却得到皇帝的特赐火烛，享有特权。【教学目标】学问与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。过程与方法：借助解释、图画了解、想象诗中描绘的景物。情感态度价值观: 体会表达的思想感情。【教学重难点】教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。【教具预备】小黑板。【教学时数】1课时【教学过程】 一、检查预习效果及自学力量。 （1）指名读。

29、（读后评读）（2）填空练习。韩食这首诗是（唐代）诗人（）所做。二、教师点拨。（1）知诗人，解诗题。韩翃：字君平，南阳(今属河南)人。天宝进士。官至中书舍人，“大历十才子”之一。原有诗集，后散佚，明人辑有韩君平集。寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。（2）明诗意,感情读。师：自由读诗，结合解释看能不能说说诗句的含义。“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”诗人立足高远，视野宽敞，全城景物，尽在望中。“春城”一语，高度凝炼而华美。“春”是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美妙的景观。“无处不飞花”，是

30、诗人抓住的典型画面。春意浓郁，覆盖全城。诗人不说“到处飞花”，由于那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否认的句式极大加强了确定的语气，有效地衬托出全城皆已沉醉于浓郁春意之中的盛况。诗人不说“无处不开花”，而说“无处不飞花”，除了“飞”字的动态剧烈，有助于表现春天的勃然生气外，还说明白诗人在描写时序时措辞是何等周密。“飞花”，就是落花随风飘舞。这是典型的暮春风光。不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸大地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”

31、字。“寒食东风御柳斜”，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个“斜”字也是间接地写风。第三、四句，论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。不过我们也不妨只视之为风俗画。“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”。这其中写实的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。“日暮汉宫传蜡烛”，皇帝特许重臣“五侯”也可破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。能得到皇帝赐烛这份殊荣的自然不多，难怪由汉宫(实指唐朝宫廷)到五侯之家，沿途飘散的“轻烟”会引起诗人的

32、特殊留意。（3）悟诗情。师：假如说一二句是对长安寒食风光一般性的描写，那么，三四句就是这一般景象中的特别情景了。两联情景有一个时间推移，一二写白昼，三四写夜晚，“日暮”则是转折。寒食节普天之下一律禁火，唯有得到皇帝许可，“特敕街中许燃烛”（元稹连昌宫词），才是例外。除了皇宫，贵近宠臣也可以得到这份恩典。“谁优先享受到这种特权的？读到这里，你会想到写什么？（4）朗读全诗。三、作业设计：有感情的朗读课文,练习背诵四、板书设计： 寒食 韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。四年级上册语文教案：长城 教材简析： 这篇课文以精炼生动的语言介绍了长城，表现了长城的宏伟壮丽，高

33、大结实，赞美了我国古代劳动人民的才智和力气，抒发了的民族骄傲感和对祖国的喜爱之情。选编这篇课文的目的，是让学生通过课文的学习，熟悉到长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感和对祖国的喜爱。 教学目标： 1、熟悉13个生字，会写12个生字。 2、采纳多种方法理解“曲折回旋”“矗立”等词语的意思，学习是怎样把内容写详细的。学习由远及近、由整体到局部、从不同观看点观看事物的方法。 3、理解长城的气概宏伟和高大结实，体会文中所表达的思想感情。 教学重点难点： 1、学习是怎样把内容写详细的。 2、采纳多种方法理解词语的意思。 教学预备： 课前让学生收集和阅读有关长

34、城悠久历史的文章和有关长城的民间故事。课件。 第一课时 一、引入： 1、同学们，你们去过长城吗？这节课就随教师一起去巡游长城。课件展现，激发兴趣。 2、说一说你长城的了解。 二、初读课文，学习字词。 1、听录音朗读，听准字音，画诞生字新词。 2、本课要求熟悉的字有13个，要求会写的有12个。“戍”“崇”“砖”“智”“敞”是翘舌音，要读精确。 3、出示生字卡片，学生认读，理解词语意思。 才智茫然陡峭戍边崇山峻岭宽阔矗立城邦谱写容颜焕发曲折回旋遥相照应浩瀚金戈铁马眺望堡垒修建波涛滚滚 4、再读课文，长城给你留下了什么印象？概括文章的主要内容。 本文向我们介绍了长城是中国古代宏大的建筑工程，是中华民

35、族的宏大创举，是世界历的宏大奇迹，也是世界人民共有的文化遗产。表达了对古代修建长城的劳动人民的无限赞美之情。 5、自由读课文，理清文章层次。 第一局部（1）：远看长城给人以整体印象，概括了长城长的特点。 其次局部（2）：远看长城，详细介绍了长春的构造特点。 第三局部（3）：由看到长城而绽开的联想。 第四局部（4）：指出长城在世界历的地位，赞美长城是世界历的“一个宏大奇迹”。 6、整体把握 观看长城彩图，了解图意，学会观看方法。 三、小结：本节学习状况。 其次课时 一、引入： 1、认读生字卡片：（开火车读）才智茫然陡峭戍边崇山峻岭宽阔矗立城邦谱写容颜焕发曲折回旋遥相照应浩瀚金戈铁马眺望堡垒修建波

36、涛滚滚 2、回忆课文的主要内容。 二、研读课文 1、指名读第一自然段： 2、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？“曲折回旋”是什么意思？ 3、用什么方法写出了长城的长？ 把长城比方成长龙，突出了长城的什么特点？这样写有什么好处？ 列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处？ 渗透写作方法：在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮丽的气概，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写详细的写作方法。 4、指导朗读，齐读：你能读出这样磅礴的气概吗？ 过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？ 5、用你喜爱的方式读第2自然段： （1）看看长城

37、还给你留下了什么印象？（高大结实） （2）长城的高大结实表达在哪儿？ （建筑材料、垛子、方砖） 适时引导学生抓住重点词语理解朗读。查字典理解词语“戍边”“垛子”“堡垒”“金戈铁马”“古国安邦”。 建筑材料：巨大的条石、城砖筑成 宽：五、六匹马可以并行 高大：两米多高的垛子 结实：城台（屯兵和传递信息）、垛子、眺望口、射口 （3）长城为什么要修建得这样高大结实呢？ （意在拓宽学生的学问面，了解长城是古时候用来防备敌人进攻的城墙。） （4）既然是作为防备的城墙，长城除了建的高大结实，还有什么特点呢？ （5）指导朗读其次自然段。 6、默读3、4段。 （1）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，

38、浮想联翩，谁来读第三自然段？ 指名读 理解其次句，“凭栏远眺”“油然而生”什么意思？用了什么修辞方法？此时，想到了什么？ 在没有火车汽车、起重机的状况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？（一步一步地抬上陡峭的山岭） 这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。 （2）思索、沟通： “没有也没有”“才”说明白什么？ “多少”表示（很多）。 劳动人民为了修建长城付出了（血汗和才智）。 “前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。 “才”在这里表示长城的建成是（很不简单）。 这句话表达了（对劳动人民的无限赞美）之情。 （3）让学生想象一下，假设此刻自己“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上

39、的条石”，这时你会想起什么呢？（古代劳动人民辛苦、宏大、才智） （4）你从哪里看出古代修建长城的劳动人民的辛苦和才智？ （教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且指导朗读。带着对古代劳动人民的敬佩之情再读这一段。 7、学习第四自然段： （1）此时此刻，不由得发出这样的赞美，齐读最终一段。 （2）为什么说长城是个宏大的奇迹，你理解了么？ 教师小结：根据由远及近，从整体到局部的方法向我们介绍了长城，层次清楚，使长城的远景近貌一一呈现在我们眼前。长城以其雄姿和壮丽，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢。假如有时机，我们肯定要去巡游者举世著名的万里长城。 板书： 远看 像一条长龙 很长 近观 高大结实 垛子 城台 宏大建筑 长城 联想 表现了古代劳动人民的毅力和才智 举世著名 奇迹 文化遗产 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“四年级语文教案”一文，盼望“四年级语文教案”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的语文教案专题！