小学中高年级学生作文评改能力培养的实践研究.ppt

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1、LOGO小小学学中高年中高年级学学生作文生作文评改能力培改能力培养养的的实践研践研究究n浦浦东新新区区施施湾湾中心小中心小学学n洪申惠洪申惠一、基本概念界定一、基本概念界定 学生作文评改能力：指小学生在写作过程中，学生作文评改能力：指小学生在写作过程中，根据已有知识和经验，运用一定的方法，对文章的根据已有知识和经验，运用一定的方法，对文章的中心提炼、材料选择、结构布局、遣词造句等方面中心提炼、材料选择、结构布局、遣词造句等方面进行评价和修正的能力。进行评价和修正的能力。小学中高年级学生作文评改能力培养的实践研究小学中高年级学生作文评改能力培养的实践研究二、研究依据二、研究依据 （一）、开展该项

2、研究，符合（一）、开展该项研究，符合上海市中小学语上海市中小学语文课程标准文课程标准的要求。的要求。小学中高年级学生作文评改能力培养的实践研究小学中高年级学生作文评改能力培养的实践研究 （二）、开展该项研究，符合小学生作文能力发（二）、开展该项研究，符合小学生作文能力发展和提高的要求。展和提高的要求。（三）、开展该项研究，符合小学作文教学改革（三）、开展该项研究，符合小学作文教学改革的要求的要求 三、研究目标三、研究目标 （一）、通过课题研究实践活动，帮助学生在写作过（一）、通过课题研究实践活动，帮助学生在写作过程中学会中心提炼、材料选择、结构布局、遣词造句，程中学会中心提炼、材料选择、结构布

3、局、遣词造句，从而形成作文评改的能力，提高学生的作文素养。从而形成作文评改的能力，提高学生的作文素养。（二）、通过课题研究活动（二）、通过课题研究活动,阐明作文评改的含义，阐明作文评改的含义，归纳作文评改的基本特征，概括小学生作文评改能力培归纳作文评改的基本特征，概括小学生作文评改能力培养的目标、内容、途径、形式、方法以及实施策略，制养的目标、内容、途径、形式、方法以及实施策略，制定和设计小学生作文评改能力评价指标和评价方法，探定和设计小学生作文评改能力评价指标和评价方法，探索小学生作文评改能力培养过程的一般规律。索小学生作文评改能力培养过程的一般规律。小学中高年级学生作文评改能力培养的实践研

4、究小学中高年级学生作文评改能力培养的实践研究四、研究内容四、研究内容1 1、作文评改能力的概念、特征、分类。、作文评改能力的概念、特征、分类。2 2、作文评改能力形成的一般过程。、作文评改能力形成的一般过程。3 3、作文评改能力培养的影响因素。、作文评改能力培养的影响因素。4 4、作文评改能力培养与小学作文教学的关系。、作文评改能力培养与小学作文教学的关系。5 5、作文评改能力培养与小学生语文学习心理的关系。、作文评改能力培养与小学生语文学习心理的关系。（一）理论研究（一）理论研究（一）理论研究（一）理论研究小学中高年级学生作文评改能力培养的实践研究小学中高年级学生作文评改能力培养的实践研究1

5、 1、作文评改能力培养的目标、作文评改能力培养的目标（1 1）、总体目标：）、总体目标：帮助小学生在写作过程中学会中心提炼、材料选择、帮助小学生在写作过程中学会中心提炼、材料选择、结构布局、遣词造句，从而形成作文评改的能力，提高学结构布局、遣词造句，从而形成作文评改的能力，提高学生的作文素养。生的作文素养。四、研究内容四、研究内容（二）实践研究（二）实践研究（二）实践研究（二）实践研究四、研究内容四、研究内容（二）实践研究（二）实践研究（二）实践研究（二）实践研究小学中高年级学生作文评改能力培养的实践研究小学中高年级学生作文评改能力培养的实践研究1 1）、帮助小学生在写作过程中学会中心提炼。）

6、、帮助小学生在写作过程中学会中心提炼。2 2）、帮助小学生在写作过程中学会材料选择。）、帮助小学生在写作过程中学会材料选择。3 3）、帮助小学生在写作过程中学会结构布局。）、帮助小学生在写作过程中学会结构布局。4 4）、帮助小学生在写作过程中学会遣词造句。）、帮助小学生在写作过程中学会遣词造句。1 1、作文评改能力培养的目标、作文评改能力培养的目标（2 2）、阶段目标：）、阶段目标：四、研究内容四、研究内容（二）实践研究（二）实践研究（二）实践研究（二）实践研究四、研究内容四、研究内容（二）实践研究（二）实践研究（二）实践研究（二）实践研究四、研究内容四、研究内容小学中高年级学生作文评改能力培

7、养的实践研究小学中高年级学生作文评改能力培养的实践研究（1 1）、小学生作文中心提炼评改能力。）、小学生作文中心提炼评改能力。（2 2）、小学生作文材料选择评改能力。）、小学生作文材料选择评改能力。（3 3）、小学生作文结构布局评改能力。）、小学生作文结构布局评改能力。（4 4）、小学生作文遣词造句评改能力。）、小学生作文遣词造句评改能力。2 2、作文评改能力培养的内容、作文评改能力培养的内容（二）实践研究（二）实践研究（二）实践研究（二）实践研究四、研究内容四、研究内容2 2、作文评改能力培养的内容、作文评改能力培养的内容（二）实践研究（二）实践研究（二）实践研究（二）实践研究四、研究内容四

8、、研究内容2 2、作文评改能力培养的内容、作文评改能力培养的内容（二）实践研究（二）实践研究（二）实践研究（二）实践研究四、研究内容四、研究内容小学中高年级学生作文评改能力培养的实践研究小学中高年级学生作文评改能力培养的实践研究（1 1）、组织学生独立评改。）、组织学生独立评改。（2 2）、组织学生交换评改。）、组织学生交换评改。（3 3）、组织学生同时评改。）、组织学生同时评改。3 3、作文评改能力培养的形式、作文评改能力培养的形式（二）实践研究（二）实践研究（二）实践研究（二）实践研究四、研究内容四、研究内容小学中高年级学生作文评改能力培养的实践研究小学中高年级学生作文评改能力培养的实践研

9、究（1 1）、循序渐进策略）、循序渐进策略（2 2）、互动发展策略）、互动发展策略（3 3）、分层实施策略）、分层实施策略4 4、作文评改能力培养的策略、作文评改能力培养的策略（二）实践研究（二）实践研究（二）实践研究（二）实践研究四、研究内容四、研究内容小学中高年级学生作文评改能力培养的实践研究小学中高年级学生作文评改能力培养的实践研究（1 1）、指定评价指标。）、指定评价指标。（2 2）、设计评价方法。）、设计评价方法。（3 3）、组织评价队伍。）、组织评价队伍。5 5、作文评改能力培养的评价、作文评改能力培养的评价（二）实践研究（二）实践研究（二）实践研究（二）实践研究四、研究内容四、研

10、究内容小学中高年级学生作文评改能力培养的实践研究小学中高年级学生作文评改能力培养的实践研究（一）、行动研究法（一）、行动研究法（二）、案例法（二）、案例法（三）、经验总结法（三）、经验总结法五、研究方法五、研究方法小学中高年级学生作文评改能力培养的实践研究小学中高年级学生作文评改能力培养的实践研究（一）、准备阶段（一）、准备阶段（20102010年年1010月月-2010-2010年年1212月）月）（二）、实施阶段（二）、实施阶段（20112011年年1 1月月-2011-2011年年4 4月）月）（三）、总结阶段（三）、总结阶段（20112011年年5 5月月-2011-2011年年6 6

11、月）月）六、研究过程六、研究过程小学中高年级学生作文评改能力培养的实践研究小学中高年级学生作文评改能力培养的实践研究（一）、阶段成果（一）、阶段成果（1 1）、）、经验总结：小学生作文中心提炼评改能力的培养经验总结：小学生作文中心提炼评改能力的培养（2 2）、）、经验总结：小学生作文材料选择评改能力的培养经验总结：小学生作文材料选择评改能力的培养（3 3）、）、经验总结：小学生作文结构布局评改能力的培养经验总结：小学生作文结构布局评改能力的培养（4 4）、）、经验总结：小学生作文遣词造句评改能力的培养经验总结：小学生作文遣词造句评改能力的培养研究报告：研究报告：小学中高年级学生作文评改能力培养的实践研究小学中高年级学生作文评改能力培养的实践研究七、研究成果七、研究成果（二）、最终成果（二）、最终成果小学中高年级学生作文评改能力培养的实践研究小学中高年级学生作文评改能力培养的实践研究小学中高年级学生作文评改能力培养的实践研究小学中高年级学生作文评改能力培养的实践研究