最新如何命制试题PPT课件.ppt

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1、如何命制试题如何命制试题一、命制试题应注意一、命制试题应注意二、命题的双向细目表二、命题的双向细目表三、试题的质量标准三、试题的质量标准四、几类题型的编制要求四、几类题型的编制要求 题型题型 识知水平识知水平考试内容考试内容选择题选择题简答题简答题证明题证明题应用题应用题分析题分析题合合计计识识记记理理解解识识记记理理解解分分析析综综合合应应用用应应用用分分析析综综合合创创造造内容内容12305050015内容内容20334030215内容内容308213900335内容内容404215906535合计合计218717188010100例例1：各种题型分值的双向细目表：各种题型分值的双向细目表

2、例例2：知识与能力考核双向细目表（政治）：知识与能力考核双向细目表（政治）能力能力知识知识获取和获取和解读信解读信息的能息的能力力（理（理解）解）调动和调动和运运用用知识知识的能力的能力描述和描述和阐释事阐释事物的能物的能力（力（分分析）析）论述和论述和探讨问探讨问题的能题的能力力(综综合合)合计合计经济常经济常识识8 88 8101010103636哲学常哲学常识识8 88 810109 93535政治常政治常识识8 88 85 58 82929合计合计2424242425252727100100例例3：学科测试题双向细目表学科测试题双向细目表题题号号知识点知识点认知水平认知水平预估难度预估

3、难度了解了解理解理解应应用用分析综分析综合合评价评价易易中中难难1 12 23 34 413131414衡量考试的质量通常有四个重要的指标：衡量考试的质量通常有四个重要的指标：效度、信度、难度、区分度效度、信度、难度、区分度（1）效度效度。是指试题的有效性，即试题是否达到了考试的。是指试题的有效性，即试题是否达到了考试的目的。主要强调试题结构的有效性兼顾内容的有效性。目的。主要强调试题结构的有效性兼顾内容的有效性。（月考中某科全部学生都考（月考中某科全部学生都考30-40分，这样的试题是无效的，假分，这样的试题是无效的，假设该科总分设该科总分150分，平均分分，平均分40分，试题的难度为分，试

4、题的难度为0.26）提高效度的方法：提高效度的方法：A、合理规定考试目标；、合理规定考试目标；B、科学确定考试内容；、科学确定考试内容；C、选择适宜的考试方式；、选择适宜的考试方式；D、提高考试信度；、提高考试信度；三、试题的质量标准（2）信度信度。考试的信度是指考试结果的可靠性程度。主要。考试的信度是指考试结果的可靠性程度。主要强调试卷规范、题型结构合理、题目设置合理，用于测量时所强调试卷规范、题型结构合理、题目设置合理，用于测量时所导致的总体误差最小。导致的总体误差最小。多个评分者评分信度如何保证？多个评分者评分信度如何保证？A、平衡彼此之间的主观因素的影响、平衡彼此之间的主观因素的影响B

5、、通过讨论来减少分歧、通过讨论来减少分歧（如中考评卷）（如中考评卷）提高信度的办法：提高信度的办法：A、增加题量、提高覆盖率；、增加题量、提高覆盖率；B、提高区分度，准确反映考生差异；、提高区分度，准确反映考生差异；C、提高评分的客观性和准确性。、提高评分的客观性和准确性。例：在人们还在热议“跌倒老人扶不扶”的时候，广州一名初二学生，被网友称为“保时捷少女”却用行动温暖了大家的心：2011年12月26日，一名妇女晕倒在人行道上，路人正在拨打120叫救护车时，一名少女从车上下来，询问了情况，并与司机将妇女抬到自己的保时捷车上，随后将妇女送往医院。事后她说：“我并不在乎别人怎样说我，救到人就行了。

6、而且这是很小的事。”（1）假如你看见老人跌倒，你会扶吗？（）假如你看见老人跌倒，你会扶吗？（4分）分）（可信吗？）（可信吗？）（2）你如何评析看见老人跌倒不扶的行为？（）你如何评析看见老人跌倒不扶的行为？（8分）分）学生对某些情感问题的回答并不一定反映其真实想法。学生对某些情感问题的回答并不一定反映其真实想法。缺乏严谨态度的学生难以得分缺乏严谨态度的学生难以得分试题内容具有在情感、态度与价值观方面的教育功能。试题内容具有在情感、态度与价值观方面的教育功能。试题以能力立意为主，对学生的情感态度价值观进行引导。能否考查学生的试题以能力立意为主，对学生的情感态度价值观进行引导。能否考查学生的情感态度

7、价值观？情感态度价值观？（3）难度难度。试题的难度即试题的难易程度，可用通过率来表。试题的难度即试题的难易程度，可用通过率来表示，各个试题的难度以适中为宜。示，各个试题的难度以适中为宜。试题太难或太易都不会有好的区分度，其信度也会降低，试题太难或太易都不会有好的区分度，其信度也会降低，只有难度中等的试题才是较好的。只有难度中等的试题才是较好的。难度难度分为分为预估难度、预测难度和实际难度预估难度、预测难度和实际难度。（高考全卷难度（高考全卷难度0.50.6。中考全卷难度。中考全卷难度0.6左右）左右）难度计算方法：难度计算方法：客观题难度客观题难度=答对该题人答对该题人/参加测试总人数参加测试

8、总人数主观题难度主观题难度=该题平均得分该题平均得分/该题分值该题分值目标要求目标要求识记识记理解理解运用运用综合综合熟悉程度熟悉程度很熟悉（常很熟悉（常见基本练习见基本练习题）题）熟悉（训熟悉（训练过的练练过的练习题）习题）一般（改一般（改造过的练造过的练习题）习题）生疏（未生疏（未见过的生见过的生题新题）题新题）结构层次结构层次很简单很简单（结构单一、（结构单一、一步到位）一步到位）简单简单（拐一步（拐一步到位）到位）复杂复杂（拐两步（拐两步到位）到位）很复杂很复杂（拐三步（拐三步到位）到位）难度相关因素表难度相关因素表高考难度要求：高考难度要求：全卷难度全卷难度0.50.6；试题难度范围

9、试题难度范围0.30.7，接近正态分布；，接近正态分布；易：中：难易：中：难3:5:2容容易易题题P值值为为0.7以以上上；中中档档题题P值值为为0.50.7；难难度度P值值为为0.30.5。试试卷卷难难度度计计算算方方法法：假假设设容容易易题题、中中档档题题和和稍稍难难题题比比例例按按3:5:2预预测测，即即30%的的试试题题难难度度P值值为为0.7以以上上；50%试试题题的的P值值为为0.50.7；20%的试题的试题P值为值为0.30.5。中考难度（学业水平考试与选拔考试合一）中考难度（学业水平考试与选拔考试合一）易：中：难易：中：难7:2:1（4）区分度区分度。是指题目对考生实际水平的区

10、分程度。是指题目对考生实际水平的区分程度。由某题答对人数与答错人数相比较而确定。由某题答对人数与答错人数相比较而确定。如如果果某某个个试试题题，总总分分高高的的学学生生与与部部分分低低的的学学生生都都没没有有做做对，或全做对对，或全做对，则说明该题没有区分度。，则说明该题没有区分度。假假如如一一个个试试题题对对总总分分低低的的学学生生出出错错的的人人数数比比总总分分高高的的学学生更多，则表明该试题有较高的区分度。生更多，则表明该试题有较高的区分度。例：例：阅读下列材料阅读下列材料：“一不为名，二不为利。但工作目标要奔世界先进水平。一不为名，二不为利。但工作目标要奔世界先进水平。”“两弹元勋两弹

11、元勋”科学家科学家邓稼先邓稼先“退休了，我要回到家乡退休了，我要回到家乡种树种树，为家乡百姓为家乡百姓造一片绿洲。造一片绿洲。”原云南保山地委书记杨善洲原云南保山地委书记杨善洲“给人温暖就是给自己幸福。每做一件好事，就有一股幸福感涌上心头，越做给人温暖就是给自己幸福。每做一件好事，就有一股幸福感涌上心头，越做越有劲越有劲!”“雷锋雷锋传人传人”鞍山工人郭明义鞍山工人郭明义请回答：请回答：(1)这三位优秀共产党员的言行，践行了中国共产党怎样的这三位优秀共产党员的言行，践行了中国共产党怎样的宗旨宗旨?(2分分)(2)结合材料结合材料分析分析说明他们所承担的说明他们所承担的社会责任社会责任。(6分分

12、)(3)初中学业即将结束，是上普通高中、职业学校，还是就业，你将怎样选择初中学业即将结束，是上普通高中、职业学校，还是就业，你将怎样选择?应承担什么责任应承担什么责任?(7分分)（零分（零分15855人；满分人；满分530人，人，较高的区分度较高的区分度）例：例：2011年3月，中国国家形象片角度篇在欧美播出，其镜头涵盖海南岛、大兴安岭、青藏高原等中国广袤地域，让世界多角度了解美丽富饶、繁荣发展的中国。这有利于我国 与各国之间的外交互访 提升国家软实力 壮大国家经济实力 提高国际竞争力 A B C D（难度0.11）例：例：十一届全国人大常委会表决通过了刑法修正案(八)，将醉酒驾车、飙车等严重

13、危害群众利益行为定为犯罪。这体现了法律 A是由国家制定或认可 B靠国家强制力保证实施 C对全体社会成员具有普遍约束力 D对未成年人的特殊保护（本题难度0.16）例：例：20002000年高考物理试卷的难度分布年高考物理试卷的难度分布分分数数难难度度0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.01.1.选择题：选择题：由一个由一个“题干题干”和若干和若干“选项选项”所构成。所构成。题干题干尽可能用尽可能用新的材料新的材料来编写试题，来编写试题，干设问干设问明确，表述简要，且尽量创设新情境；明确，表述简要，且尽量创设新情境；选项选项，由一个正确或最佳答案和几个似

14、真的，由一个正确或最佳答案和几个似真的错误诱答项或非最佳答案项组成。各选项的内容错误诱答项或非最佳答案项组成。各选项的内容和形式要相互对等，数目尽量一致；正确项随机和形式要相互对等，数目尽量一致；正确项随机定位，且似真非真；干扰项似假非假，保证适度定位，且似真非真；干扰项似假非假，保证适度干扰性，干扰性，答案必须答案必须明确无误明确无误。四、几类题型的编制要求 （错题）右图中这名学生的行为属于 A合理行为 B不良行为 C严重不良行为 D犯罪行为 （如：如：选项要紧扣你提供的信息）选项要紧扣你提供的信息）如：截至如：截至2011年底，桂林市私营企业达年底，桂林市私营企业达2.19万户，从业人员万

15、户，从业人员23.3万人；个体工商户达万人；个体工商户达10.4万户，从业人员万户，从业人员16.8万人。材料中万人。材料中涉及到的经济成分包括（涉及到的经济成分包括（）私营经济私营经济个体经济个体经济国有经济国有经济集体经济集体经济A.B.C.D.（又如：又如：多余信息）多余信息）近年来，近年来，“人肉搜索人肉搜索”“博客诽谤博客诽谤”等利用网络侵害公民人格等利用网络侵害公民人格权益的事件时有发生，为此我国的侵权责任法对网络侵权进权益的事件时有发生，为此我国的侵权责任法对网络侵权进行了规范。行了规范。我国公民的人格权包括我国公民的人格权包括()A生命健康权生命健康权B姓名权姓名权C隐私权、名

16、誉权隐私权、名誉权D荣誉权荣誉权2.限制性试题（填空、简答）：限制性试题（填空、简答）：要使试题涉及的是重要的内容，不要去考琐碎的要使试题涉及的是重要的内容，不要去考琐碎的东西；东西；所提的问题完整，含义清楚；所提的问题完整，含义清楚；答案应是明确无误的；答案应是明确无误的；语言应贴切、准确；语言应贴切、准确；填空题不能留过多的空白，留空处应是关键的词、填空题不能留过多的空白，留空处应是关键的词、词组所在之处；词组所在之处；填空题的空白最好不要留在句首。填空题的空白最好不要留在句首。3.材料分析题材料分析题要求考生在对题目所提供材料（简称为题给材料）进行要求考生在对题目所提供材料（简称为题给材

17、料）进行分析的基础上，完成发现问题、提炼观点、制订行动方案中分析的基础上，完成发现问题、提炼观点、制订行动方案中的一种、两种或三种等的题目。的一种、两种或三种等的题目。（一）试题材料的选择：（一）试题材料的选择：1、试题材料的选择，要注重思想内涵、文化品味，要注意、试题材料的选择，要注重思想内涵、文化品味，要注意体现情感态度价值观的导向体现情感态度价值观的导向。2、要注意避免试题情境设置生硬，或脱离客观实际、要注意避免试题情境设置生硬，或脱离客观实际。3、答案要明确、具体，不能存在争议。答案要明确、具体，不能存在争议。4、注意从实际中选取素材，考查学生在实际情境中提取信、注意从实际中选取素材，

18、考查学生在实际情境中提取信息分析和处理问题的能力。息分析和处理问题的能力。5、要注意对科学探究能力的考查，引导教学注重探究过程、要注意对科学探究能力的考查，引导教学注重探究过程和方法，注重培养学生科学地认识事物、分析现象和把握规和方法，注重培养学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力。律的能力。体现情感态度价值观的导向体现情感态度价值观的导向材料：目前，材料：目前，“70后后”和和“80后后”正成为社会的主流力量，并在正成为社会的主流力量，并在社会经济发展中承担重要的角色，而社会经济发展中承担重要的角色，而“90后后”的青少年也正悄然步的青少年也正悄然步入成年人阶段，且日益茁壮成长为社会的

19、新生力量。然而，说起入成年人阶段，且日益茁壮成长为社会的新生力量。然而，说起“90后后”，人们给这一年轻且富有个性的群体的评语多是：青春、，人们给这一年轻且富有个性的群体的评语多是：青春、时尚、敢作敢为，但社会责任感差、团结合作能力不够、喜欢以时尚、敢作敢为，但社会责任感差、团结合作能力不够、喜欢以自我为中心、不懂得关心别人等。自我为中心、不懂得关心别人等。阅读材料，运用所学知识，回答下列问题：阅读材料，运用所学知识，回答下列问题：（1）你是怎样看待人们对“90后”的评语？（2）“90后”的你应承担哪些责任？（3）从自己的回答中，你有什么感悟？命题应创造一种命题应创造一种“愤愤”和和“悱悱”的

20、情境。的情境。所谓所谓“不愤（激动）不启，不悱（想说又不知怎么说）不不愤（激动）不启，不悱（想说又不知怎么说）不发发”，学生置身于对所要解决的问题有了，学生置身于对所要解决的问题有了“心求通、口欲言心求通、口欲言”的状的状态和情境时，这就达到了对学生的情感态度价值观进行引导的效态和情境时，这就达到了对学生的情感态度价值观进行引导的效用。用。（二）试题的设问（二）试题的设问1.紧紧围绕课程标准紧紧围绕课程标准（主观性试题能全面反映学生分析、综合、运用和（主观性试题能全面反映学生分析、综合、运用和理论联系实际地解决问题的能力。试题答案放手让学理论联系实际地解决问题的能力。试题答案放手让学生根据所学

21、知识去整合）生根据所学知识去整合）2.提问类型：提问类型：实质性提问、理解性提问、运用性提问、分析性提实质性提问、理解性提问、运用性提问、分析性提问、评价性提问、创造性提问（如续写故事）问、评价性提问、创造性提问（如续写故事）3.提问设计应具有层次性提问设计应具有层次性（梯度）（梯度）海南省中考试题海南省中考试题（梯度）（梯度）材料：材料：2008年年5月月12日，四川汶川发生日，四川汶川发生8级大地震，灾情级大地震，灾情传来，党中央、国务院、中央军委迅速决策，全面部署，集中传来，党中央、国务院、中央军委迅速决策，全面部署，集中各方力量，全力抗震救灾，拯救生命。一切力量在以人为本的各方力量，全

22、力抗震救灾，拯救生命。一切力量在以人为本的信念下集结，中华儿女团结一致，众志成城，不畏艰险，奋力信念下集结，中华儿女团结一致，众志成城，不畏艰险，奋力拼搏，伟大的抗震精神，沛然行布于神州大地，举世同钦。抗拼搏，伟大的抗震精神，沛然行布于神州大地，举世同钦。抗震精神是中华民族精神在新时代的集中体现。震精神是中华民族精神在新时代的集中体现。阅读材料回答：阅读材料回答：(1)你认为什么是你认为什么是“伟大的抗震精神伟大的抗震精神”?(6分分)（难度（难度0.76）(2)结合自身实际，谈谈今后应如何发扬抗震精神结合自身实际，谈谈今后应如何发扬抗震精神?(8分分)（难度（难度0.472）（三）主观题评分

23、的基本要求（三）主观题评分的基本要求不要逼着或诱导学生说假话是最起码的要求；不要逼着或诱导学生说假话是最起码的要求；给定标准答案，以命题者之心度学生之腹的题出了还不如不给定标准答案，以命题者之心度学生之腹的题出了还不如不出；出；主观题发挥学生的创造性，有一定开放性并不表明可以题可主观题发挥学生的创造性，有一定开放性并不表明可以题可以随便出，答案可以随便写，清晰的评分标准是必要的；以随便出，答案可以随便写，清晰的评分标准是必要的；如果测量的行为目标能够用客观题来测，就尽量不要用主观如果测量的行为目标能够用客观题来测，就尽量不要用主观题；题；挑选的材料应该与学生学习经历过的材料有类似性或是全新挑选的材料应该与学生学习经历过的材料有类似性或是全新的材料；的材料；应该用清晰，明确的语言表述背景材料和问题；应该用清晰，明确的语言表述背景材料和问题；对材料分析题而言，设计试题应该要求学生对材料进行分析对材料分析题而言，设计试题应该要求学生对材料进行分析和解释；和解释；设计的试题数应该与背景材料的长度相匹配；设计的试题数应该与背景材料的长度相匹配；对试题的赋分应该合理；对试题的赋分应该合理；对每个问题给恰当的时间完成。对每个问题给恰当的时间完成。谢谢 指导！结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！33