---辨析并修改病句.ppt

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1、资料-辨析并修改病句 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望开心一刻开心一刻1 1、我的其中一只左脚受伤了。、我的其中一只左脚受伤了。批语：你是蜈蚣吗？批语：你是蜈蚣吗？2 2、下班了，爸爸陆陆续续的回家了。、下班了，爸爸陆陆续续的回家了。批语：你到底有几个爸爸呀？批语：你到底有几个爸爸呀？3 3、我的妈妈又矮又高又胖又瘦。、我的妈妈又矮又高又胖又瘦。批语：你的妈妈批语：你的妈妈是变形金钢吗？是变形金钢吗？4 4、我的弟弟长得欣欣向荣。、我的弟弟长得欣欣向

2、荣。批语：孩子，你弟弟是植物人吗？批语：孩子，你弟弟是植物人吗？5 5、一列火车经过，况且况且况且况且况且、一列火车经过，况且况且况且况且况且批语：我晕了批语：我晕了还欠款还欠款40004000元元还欠款还欠款20002000元元欠条欠条:还欠款还欠款￥40004000元元 这这?考点阐释 所谓所谓“病句病句”，指的是不符合现代汉语语法规律和，指的是不符合现代汉语语法规律和客观事理以及人的语言习惯的句子。考试大纲明确客观事理以及人的语言习惯的句子。考试大纲明确规定了病句的六种类型：语序不当、搭配不当、成分残规定了病句的六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

3、缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。“辨析辨析”即对病句进行识别和分析；即对病句进行识别和分析；“修改修改”指在熟知病句类型指在熟知病句类型的基础上，运用恰当有效的方法，的基础上，运用恰当有效的方法，“对症下药对症下药”，诊治，诊治语病。语病。“辨析并修改病句辨析并修改病句”这一考点强调实际的语言应用，这一考点强调实际的语言应用，既考查对病句的辨析能力，也考查对病句的修改能力，既考查对病句的辨析能力，也考查对病句的修改能力，注重实际操作。对病句进行准确辨析，找出病因，这注重实际操作。对病句进行准确辨析，找出病因，这是修改病句的前提；对病句的修改能力，必须建立在是修改病句的前提；对病句的修改

4、能力，必须建立在对病句的辨析能力基础之上。对病句的辨析能力基础之上。考情分析 1 1命题形式：命题形式：辨析病句采用选择题的形式，题型稳定，绝辨析病句采用选择题的形式，题型稳定，绝大多数要求选出没有语病的一项。大多数要求选出没有语病的一项。2 2命题特点：命题特点：(1)(1)考查重点为搭配不当、成分残缺或赘余、考查重点为搭配不当、成分残缺或赘余、表意不明和不合逻辑等。所考病句类型不会超出考试大表意不明和不合逻辑等。所考病句类型不会超出考试大纲规定的六种类型。同一类型的语病不会出现在同一考题中。纲规定的六种类型。同一类型的语病不会出现在同一考题中。(2)(2)命题材料具有鲜明的时代特色和浓郁的

5、生活气息，新鲜活命题材料具有鲜明的时代特色和浓郁的生活气息，新鲜活泼，丰富多彩，特别注重贴近中学生生活实际。泼，丰富多彩，特别注重贴近中学生生活实际。(3)(3)病句辨析题提供的句子往往为长句，迷惑性大，但选句典病句辨析题提供的句子往往为长句，迷惑性大，但选句典型，不会出现偏、怪、难的句子，分值都是型，不会出现偏、怪、难的句子，分值都是3 3分。分。3 3命题趋势：命题趋势：(1)(1)四选一的选择题仍为主流题型。考虑到对四选一的选择题仍为主流题型。考虑到对六种病句类型考查的覆盖面，题干设计倾向于选六种病句类型考查的覆盖面，题干设计倾向于选“没有语病的没有语病的一项一项”。(2)(2)六种语病

6、类型中以六种语病类型中以“搭配不当、成分残缺或赘余、不合搭配不当、成分残缺或赘余、不合逻辑逻辑”为考查重点。为考查重点。(3)(3)语言材料更贴近时代，生活气息更浓厚。语言材料更贴近时代，生活气息更浓厚。辨析病句辨析病句 选择题选择题结构混乱结构混乱不合逻辑不合逻辑表意不明表意不明六大类型六大类型修改病句修改病句 主观题主观题(略略)语序不当语序不当搭配不当搭配不当残缺赘余残缺赘余考点例析语语序序不不当当 多项定语语序不当多项定语语序不当 多项状语语序不当多项状语语序不当 定状位次不当定状位次不当 虚词位置不当虚词位置不当 主客体颠倒主客体颠倒 并列词语排序不当并列词语排序不当 1 1多项定语

7、排列顺序不当多项定语排列顺序不当 多项定语的排列顺序一般是：多项定语的排列顺序一般是：表示领属或时间、处所的表示领属或时间、处所的短语；短语；指名称或数量的短语；指名称或数量的短语；动词或动词短语；动词或动词短语；形容词形容词或形容词短语；或形容词短语；名词或名词短语名词或名词短语(带带“的的”的定语要放在不带的定语要放在不带“的的”的定语之前的定语之前)。如：她是我们学校的如：她是我们学校的(表领属表领属)一位一位(数量数量)有有2020多年教学经多年教学经验的验的(动词短语动词短语)优秀的优秀的(形容词短语形容词短语)数学数学(名词名词)女女(名词名词)教师。教师。(如果不按这个排列就是顺

8、序不当，读起来别扭如果不按这个排列就是顺序不当，读起来别扭)。2 2多项状语排列顺序不当多项状语排列顺序不当 多项状语排列顺序一般是：多项状语排列顺序一般是：表目的或原因的介宾短语；表目的或原因的介宾短语；表时间的名词或介宾短语；表时间的名词或介宾短语；表处所的名词或介宾短语；表处所的名词或介宾短语；副词副词(表范围或频率表范围或频率)；形容词或动词形容词或动词(表情态表情态)；表对表对象的介宾短语。象的介宾短语。如：那位失主为表谢意如：那位失主为表谢意(表目的表目的)昨天昨天(时间时间)在电视台在电视台(地地点点)又又(副词副词)诚挚地诚挚地(形容词形容词)为他为他(表对象表对象)点了一首歌

9、。点了一首歌。3 3定语状语混淆，位置不当定语状语混淆，位置不当 如：这个问题在群众中广泛引起了议论。如：这个问题在群众中广泛引起了议论。(“(“广泛广泛”应移至应移至“议论议论”前作定语，改为前作定语，改为“引起了广泛的引起了广泛的议论议论”。)又如：这是一个无疑的英明决策。又如：这是一个无疑的英明决策。(“(“无疑无疑“应移至应移至“是是”前作状语，改为前作状语，改为“这无疑是一个英这无疑是一个英明的决策明的决策”。)4 4虚词位置不当虚词位置不当 例：如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前的地就锄例：如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前的地就锄不好。不好。(“(“不不”字应移到字应移到

10、“趁现在趁现在”之前。之前。)又如：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。又如：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。(“(“如果如果”应移到应移到“他他”之前。两个分句共用一个主语时，之前。两个分句共用一个主语时，关联词语在主语后边；不共用主语时，关联词语在主语前边。关联词语在主语后边；不共用主语时，关联词语在主语前边。)定语位置不定语位置不当当状语位置不当状语位置不当副词位置不当副词位置不当关联词位置不当关联词位置不当 5 5主客体颠倒主客体颠倒 如：焦裕禄这个名字对于青年人可能还有些陌生，可对于如：焦裕禄这个名字对于青年人可能还有些陌生，可对于四十岁以上的人却是很熟悉的。四十岁以上的人却

11、是很熟悉的。(这个句子的毛病就出在主客体颠倒，应改为这个句子的毛病就出在主客体颠倒，应改为“青年人对于青年人对于焦裕禄这个名字可能还有些陌生焦裕禄这个名字可能还有些陌生”。)陈述主体 6 6并列词语排列顺序不当并列词语排列顺序不当 并列词语中的各项，要注意其轻重、先后、大小的关系，否并列词语中的各项，要注意其轻重、先后、大小的关系，否则容易出现错误。则容易出现错误。如：在这次会议上，大家讨论并提出了许多问题。如：在这次会议上，大家讨论并提出了许多问题。(应先应先“提出提出”后后“讨论讨论”。)又如：我们要从县内外、省内外、乡内外的实际情况出发。又如：我们要从县内外、省内外、乡内外的实际情况出发

12、。(应把应把“乡内外乡内外”调到调到“县内外县内外”之前，形成范围由小到大之前，形成范围由小到大的顺序。的顺序。)并列短语排序并列短语排序(1)(1)依时间先后排序依时间先后排序(2)(2)依空间距离排序依空间距离排序(3)(3)依范围大小排序依范围大小排序(4)(4)依程度轻重排序依程度轻重排序(5)(5)依对应承接排序依对应承接排序 7 7分句间次序不当分句间次序不当 在承接复句、递进复句中，分句之间的次序分别有先后和轻在承接复句、递进复句中，分句之间的次序分别有先后和轻重关系，如果颠倒了，就会造成分句间次序不当。重关系，如果颠倒了，就会造成分句间次序不当。如：他跳下池塘，来到池边，很快就

13、游过去了。如：他跳下池塘，来到池边，很快就游过去了。动作有先后关系，不能颠倒动作有先后关系，不能颠倒 例例1 1下列各句中，没有语病的一句是下列各句中，没有语病的一句是()(3)(3分分)A A这次会议对于节约原材料问题交换了广泛的意见。这次会议对于节约原材料问题交换了广泛的意见。B B居里夫人艰辛地在简陋的工作室里经过漫长的研究，后来在居里夫人艰辛地在简陋的工作室里经过漫长的研究，后来在 那里发现了镭。那里发现了镭。C C如果让分裂祖国的阴谋得逞，子孙后代不但不答应，而且海峡如果让分裂祖国的阴谋得逞，子孙后代不但不答应，而且海峡 两岸的人民也不答应。两岸的人民也不答应。D D我们历来坚持要用

14、马克思列宁主义的立场、观点、方法来提出我们历来坚持要用马克思列宁主义的立场、观点、方法来提出 问题，分析问题，解决问题。问题，分析问题，解决问题。【解析】【解析】A状语、定语错位，状语、定语错位，“广泛广泛”应作应作“交换交换”的状语，却在句中作了的状语，却在句中作了“意见意见”的定的定语，宜改为语，宜改为“广泛地交换了意见广泛地交换了意见”。B.“研究研究”有三个状语有三个状语“艰辛地艰辛地”(表情态表情态)、“在简陋的在简陋的工作室里工作室里”(表处所表处所)和和“漫长漫长”(表时间表时间)，应先表处所后表时间再表情态，宜改为，应先表处所后表时间再表情态，宜改为“在简陋在简陋的工作室里经过

15、漫长的艰辛研究的工作室里经过漫长的艰辛研究”。C.应先说应先说“海峡两岸的人民不答应海峡两岸的人民不答应”，再说，再说“子孙后代子孙后代也不答应也不答应”。主语不一致，。主语不一致，“不但不但”应放在应放在“海峡两岸的人民海峡两岸的人民”的前面。的前面。【答案】【答案】D 现代汉语的句子有一定的结构规律。主、谓、宾、定、状、现代汉语的句子有一定的结构规律。主、谓、宾、定、状、补六种成分搭配要符合这一结构规律。搭配不当就是指句子的某补六种成分搭配要符合这一结构规律。搭配不当就是指句子的某些成分不符合这一结构规律；或者是搭配在一起不合事理，从道些成分不符合这一结构规律；或者是搭配在一起不合事理，从

16、道理上说不通；或者是不符合语言习惯，强行搭配。理上说不通；或者是不符合语言习惯，强行搭配。主主宾宾搭搭配配搭配不当搭配不当主主谓谓搭搭配配动动宾宾搭搭配配前前后后照照应应修修饰饰语语搭搭配配 1 1主语和谓语搭配不当主语和谓语搭配不当 如：由于加强了生产过程中的生态环境监控，该基地每年的如：由于加强了生产过程中的生态环境监控，该基地每年的无公害蔬菜的生产量，除供应本省主要市场外还销往河南、河北无公害蔬菜的生产量，除供应本省主要市场外还销往河南、河北等省。等省。2 2动词和宾语搭配不当动词和宾语搭配不当 如：三国演义这部小说出色地塑造了汉末刘备、关羽、如：三国演义这部小说出色地塑造了汉末刘备、关

17、羽、张飞等人的英雄事迹。张飞等人的英雄事迹。3 3修饰语与中心语搭配不当修饰语与中心语搭配不当 如：我们班干部严肃地研究了同学们对班委工作的建议，又如：我们班干部严肃地研究了同学们对班委工作的建议，又虚心地征求了老师们的意见。虚心地征求了老师们的意见。主语主语“生产量生产量”和谓语和谓语“供应供应”“”“销往销往”搭配不当搭配不当动词动词“塑造塑造”与宾语与宾语“事迹事迹”不能构成动宾不能构成动宾关系关系状语状语“严肃严肃”不不能修饰限制能修饰限制“研研究究”4 4主语和宾语意义上搭配不当主语和宾语意义上搭配不当 如：李明德同志在担任营长、团长期间，多次被评为训练先如：李明德同志在担任营长、团

18、长期间，多次被评为训练先进单位和后勤保障模范单位。进单位和后勤保障模范单位。5 5前后照应错误前后照应错误 如：学习态度的正确与否是成绩优良的先决条件之一。如：学习态度的正确与否是成绩优良的先决条件之一。主语主语“李明德同志李明德同志”与宾语与宾语“单位单位”不搭配不搭配“正确与否正确与否”与与“优良优良”是两面对一方面搭配错是两面对一方面搭配错误误例例2 2下列各句中，没有语病的一句是下列各句中，没有语病的一句是()(3)(3分分)A A三月的昆明是一年中最美好的季节。三月的昆明是一年中最美好的季节。B B做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。C

19、 C教育战线肩负着培养大批科技人才的历史任务。教育战线肩负着培养大批科技人才的历史任务。D D古老的中国气功已经运用于竞技体育，它可以调节赛前运动员经常出现的古老的中国气功已经运用于竞技体育，它可以调节赛前运动员经常出现的 紧张情绪。紧张情绪。【解析】【解析】A A前后不搭配，前后不搭配，“三月三月”与与“季节季节”不搭配。不搭配。B.“B.“做好做好”是一面性是一面性的，的，“是否深入是否深入”是两面性的。是两面性的。D.D.语序不当，将语序不当，将“运动员运动员”调至调至“调节调节”后。后。【答案】【答案】C C 所谓成分残缺或赘余，是指句子的主、谓、宾等主要成分所谓成分残缺或赘余，是指句

20、子的主、谓、宾等主要成分或应该有的修饰成分、关联词语等遗漏或者出现重复多余，使或应该有的修饰成分、关联词语等遗漏或者出现重复多余，使语意表述不清楚或者啰唆。语意表述不清楚或者啰唆。成成分分残残缺缺或或赘赘余余主、谓、宾残缺主、谓、宾残缺修饰成分残缺修饰成分残缺关联词残缺关联词残缺啰嗦啰嗦重复重复滥用虚词滥用虚词残缺残缺赘余赘余 (一一)成分残缺成分残缺 1 1主语残缺主语残缺 对于以介词开头的句子，应慎重检查是否存在主语残缺方面对于以介词开头的句子，应慎重检查是否存在主语残缺方面的语病。的语病。如：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。如：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。

21、(改为：改为：“由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬。由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬。”)”)2 2宾语残缺宾语残缺 对于定语过长的句子，应检查动词是否带有宾语。对于定语过长的句子，应检查动词是否带有宾语。如：天津市为大部分农民工办理了银行卡，建立工资如：天津市为大部分农民工办理了银行卡，建立工资“月支月支付，季结算付，季结算”，维护了广大农民工的合法权益。，维护了广大农民工的合法权益。缺少宾语缺少宾语3 3谓语残缺谓语残缺 对于状语过长的句子，要检查谓语是否残缺。对于状语过长的句子，要检查谓语是否残缺。如：旧社会，劳动人民吃不饱、穿不暖的生活。如：旧社会，劳动人民吃不饱

22、、穿不暖的生活。主语“劳动人民”缺少谓语 4 4缺少必要的修饰成分缺少必要的修饰成分 如：一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的丰收。如：一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的丰收。5 5关联词语残缺关联词语残缺 如：这次学术会，收获很大，时间并不长。如：这次学术会，收获很大，时间并不长。(二二)成分赘余成分赘余 1 1主语赘余主语赘余 如：我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，如：我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。献出了多少宝贵的生命。缺少状语缺少状语“夏季夏季”缺少关联词缺少关联词“尽管尽管”主语是主语是“革命前辈革命前辈”，“他们他们”多余多余

23、2 2谓语赘余谓语赘余 如：同学们正在努力复习，迎接高考到来。如：同学们正在努力复习，迎接高考到来。4 4修饰成分赘余修饰成分赘余 如：为精简字数，不得不略加删改一些。如：为精简字数，不得不略加删改一些。(“(“迎接迎接”的是的是“高考高考”，而不是，而不是“到来到来”，故应删去，故应删去“到来到来”。)3 3宾语赘余宾语赘余 如：今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钓鱼台如：今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等风景点。和五亭桥等风景点。宾语宾语“的地方的地方”多余多余(“(“略加略加”与与“一些一些”重复，应删掉一个。重复，应删掉一个。)5 5句中有句中有“否则否

24、则”，同义重复，同义重复 如：我们必须拿出自己的正版计算机软件，否则，拿不出软件，如：我们必须拿出自己的正版计算机软件，否则，拿不出软件，我们就会失去市场。我们就会失去市场。“否则否则”与与“拿不出软件拿不出软件”重复重复 6 6隐性词语造成同义重复隐性词语造成同义重复 如：群众们大清早就跑到车站，等待着志愿军的凯旋归来。如：群众们大清早就跑到车站，等待着志愿军的凯旋归来。7 7并列短语造成意义包含并列短语造成意义包含 如：我们的报刊、杂志和一切出版物，更有责任做出表率，如：我们的报刊、杂志和一切出版物，更有责任做出表率，增强使用语言文字的规范意识。增强使用语言文字的规范意识。“凯旋凯旋”与与

25、“归来归来”语意重复语意重复“诸诸”本来就有本来就有“之于之于”的意思，与介词的意思，与介词“于于”，就重复了，就重复了 (“(“报刊报刊”“”“杂志杂志”是出版物，是出版物，“一切出版物一切出版物”显然包括了显然包括了“报刊报刊”和和“杂志杂志”，所以三者不能并列放在一起。，所以三者不能并列放在一起。)8 8虚词赘余虚词赘余 如：经过广泛的讨论，反复的修改，新的奖酬金制度终于如：经过广泛的讨论，反复的修改，新的奖酬金制度终于付诸于实施了。付诸于实施了。例例3 3下列各句中，没有语病的一句是下列各句中，没有语病的一句是()(3)(3分分)A A消费者一旦被认定受到经营者的精神损害，经营者将支付

26、至消费者一旦被认定受到经营者的精神损害，经营者将支付至 少少5 5万元的精神赔偿。万元的精神赔偿。B B伊朗外长穆塔基表示，伊不但要与俄罗斯和法国谈核燃料合伊朗外长穆塔基表示，伊不但要与俄罗斯和法国谈核燃料合 作，还要与中国就此进行磋商。如果中方同意，双方就能建作，还要与中国就此进行磋商。如果中方同意，双方就能建 立这一合作。立这一合作。C C卫生部表示，今年是医改的起步阶段，要按照基本医疗卫生卫生部表示，今年是医改的起步阶段，要按照基本医疗卫生 制度作为公共产品向全社会提供的改革方向，着力确保医改制度作为公共产品向全社会提供的改革方向，着力确保医改 取得实质性进展。取得实质性进展。D D他初

27、涉文坛，第一部处女作，就是这样一部主题深刻的鸿篇他初涉文坛，第一部处女作，就是这样一部主题深刻的鸿篇 巨制，令人刮目相看。巨制，令人刮目相看。【解析】【解析】B B“谈核燃料合作谈核燃料合作”缺宾语的中心语缺宾语的中心语“事宜事宜”或或“问题问题”，“建立建立”后缺少宾语的中心语后缺少宾语的中心语“关系关系”。C.“C.“按按照照”后缺少介词后缺少介词“把把”。D.D.主语主语“第一部第一部”和和“处女作处女作”重复。重复。【答案】【答案】A A 所谓结构混乱，指将两个意思或两种句式缠绕在一起，造所谓结构混乱，指将两个意思或两种句式缠绕在一起，造成语句不通顺。成语句不通顺。结结构构混混乱乱句式

28、杂糅句式杂糅分句句式杂乱分句句式杂乱中途易辙中途易辙 1 1前后牵连前后牵连(中途易辙中途易辙)第一句还未说完，就将第二句接在第一句上，或明明是两句第一句还未说完，就将第二句接在第一句上，或明明是两句话，偏用一句话来表述。话，偏用一句话来表述。如：冲突双方在民族仇恨的驱使下，虽然经过国际社会多次如：冲突双方在民族仇恨的驱使下，虽然经过国际社会多次调解，紧张的局势不但没有得到缓和，反而愈演愈烈。调解，紧张的局势不但没有得到缓和，反而愈演愈烈。(以以“冲突双方冲突双方”为陈述对象的句子不完整，后面又接了一个以为陈述对象的句子不完整，后面又接了一个以“紧张的局势紧张的局势”为陈述对象的句子。为陈述对

29、象的句子。)2 2两种句式杂糅两种句式杂糅 同一个意思，却用两种句式杂糅在一起来表述。同一个意思，却用两种句式杂糅在一起来表述。如：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知的。如：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知的。(把反问句和判断句杂糅在一起，破坏了句子结构和语意的完整。把反问句和判断句杂糅在一起，破坏了句子结构和语意的完整。如果用反问句，应是如果用反问句，应是“那怎么可能有好成绩呢？那怎么可能有好成绩呢？”如果用判断句，如果用判断句，应是应是“成绩不好是可想而知的成绩不好是可想而知的”。)下面列举的是高考经常考查的句式杂糅的形式下面列举的是高考经常考查的句式杂糅的形式(括号内为

30、正确形式括号内为正确形式)：(1)(1)是由于是由于决定的决定的(是由是由决定的决定的/是由于是由于)(2)(2)是为了是为了为目的的为目的的(是为了是为了/是以是以为目的的为目的的)(3)(3)由于由于领导下领导下(由于由于领导领导/在在领导下领导下)(4)(4)的原因，是因为的原因，是因为(的原因是的原因是/是因为是因为)(5)(5)的原因，是由于的原因，是由于(的原因是的原因是/是由于是由于)(6)(6)有有组成组成(有有/由由组成组成)(7)(7)原因是原因是造成的造成的(原因是原因是/是由是由造成的造成的)(8)(8)的原因主要是的原因主要是所致所致 (的原因主要是的原因主要是/主要

31、是主要是所致所致)(9)(9)本着本着为原则为原则(本着本着原则原则/以以为原则为原则)(10)(10)是由于是由于的结果的结果(是由于是由于/是是的结果的结果)(11)(11)关键的问题是关键的问题是在起决定作用在起决定作用(关键的问题是关键的问题是/是是在起决定作用在起决定作用)(12)(12)成分是成分是配制而成的配制而成的(成分是成分是/是由是由配制而成的配制而成的)(13)(13)经过经过下下(经过经过/在在下下)(14)(14)由于由于下下(由于由于/在在下下)3 3两种说法表达同一个意思两种说法表达同一个意思 如：上海文艺出版社出版的生存，作者是一位蛰居海外如：上海文艺出版社出版

32、的生存，作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。二十多年的加拿大籍华裔作者之手。(要去掉句末的要去掉句末的“作者之手作者之手”。)例例4 4下列各句中，没有语病的一句是下列各句中，没有语病的一句是()(3)(3分分)A A狄仁杰指着作恶多端的贪官污吏，大声喝道：狄仁杰指着作恶多端的贪官污吏，大声喝道：“不是不报，时辰未到。今天不是不报，时辰未到。今天 是你们的死期到了！是你们的死期到了！”B B当前，着力改善困难群体生活，已成为民生工作的重中之重，全社会，尤其当前，着力改善困难群体生活，已成为民生工作的重中之重，全社会，尤其 是各级党政机关，都必须引起高度重视。是各级党政机关，都必须

33、引起高度重视。C C湖北代表团经过一天的热烈讨论，一套要坚持科学发展观、强化执法为民理湖北代表团经过一天的热烈讨论，一套要坚持科学发展观、强化执法为民理 念的议案终于产生，表达了广大人民的心声。念的议案终于产生，表达了广大人民的心声。D D今年今年7 7月，昆明市出台了爱心卡可以免费乘坐公交车的规定，受惠对象包括月，昆明市出台了爱心卡可以免费乘坐公交车的规定，受惠对象包括 昆明市和外省来昆居住满一年的昆明市和外省来昆居住满一年的6060岁以上老人。岁以上老人。【解析】【解析】A A句式杂糅，应删去句式杂糅，应删去“到了到了”或或“是是”。B.B.句式杂糅，应删去句式杂糅，应删去“引引起起”。C

34、.C.中途易辙，对中途易辙，对“湖北代表团湖北代表团”这一主语没有进行陈述，就转到另一个这一主语没有进行陈述，就转到另一个主语主语“议案议案”上去了，可将上去了，可将“经过经过”移移至至“湖北代表团湖北代表团”前。前。【答案】【答案】D D 表表意意不不明明 歧歧 义义 指指代代不不明明词义两可词义两可修饰两可修饰两可停顿两可停顿两可模棱两可模棱两可代词指代的代词指代的对象不明确对象不明确 清晰明确，是语言表达的基本要求，如果语意令人费解，或者清晰明确，是语言表达的基本要求，如果语意令人费解，或者不能表达确定的意思，就会造成表意不明的错误，容易产生歧义。不能表达确定的意思，就会造成表意不明的错

35、误，容易产生歧义。1 1词义不明词义不明 一个句子里的某个词是多义的，或某个词组一个句子里的某个词是多义的，或某个词组(短语短语)的意义的意义不确定，则可能引起歧义。不确定，则可能引起歧义。如：这本书是黄色的。如：这本书是黄色的。“黄色黄色”既可指颜色，也可指内容含色情成分既可指颜色，也可指内容含色情成分 2 2词性不明词性不明 词性不同，词的意义也不同。句中某个词的词性存在不确定词性不同，词的意义也不同。句中某个词的词性存在不确定性，句子就容易产生歧义。性，句子就容易产生歧义。如：他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两如：他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。家银

36、行。“和和”可以是连词，也可可以是连词，也可以是介词，词性不明造成以是介词，词性不明造成歧义歧义 3 3结构不明结构不明 同样的一个句子或短语，在语法结构上的层次划分不同，其同样的一个句子或短语，在语法结构上的层次划分不同，其语意也不同，由此也可能产生歧义。语意也不同，由此也可能产生歧义。如：大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感如：大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。到非常气愤。(“(“护林员护林员的问题的问题”可以认作主谓短语，也可以认作偏正短可以认作主谓短语，也可以认作偏正短语，由此可产生两种意思，一种是对护林员揭发的问题感到气愤，语，由此可产生两种意思

37、，一种是对护林员揭发的问题感到气愤，一种是大家对护林员揭发问题的行为感到气愤。一种是大家对护林员揭发问题的行为感到气愤。)4 4修饰不明修饰不明 句子中的定语，因其修饰、限制的对象不确定，也会引起歧义。句子中的定语，因其修饰、限制的对象不确定，也会引起歧义。如：刘老先生热心支持家乡的教育、慈善等公益事业。他这次如：刘老先生热心支持家乡的教育、慈善等公益事业。他这次返乡，主动提出要与部分福利院参加高考的孤儿合影留念。返乡，主动提出要与部分福利院参加高考的孤儿合影留念。“部分部分”有歧义有歧义 6 6停顿不明停顿不明 句子中停顿的地方不同，会引起意义上的差别，造成歧义。句子中停顿的地方不同，会引起

38、意义上的差别，造成歧义。句子中不该停顿的地方停顿了句子中不该停顿的地方停顿了(加了标点符号加了标点符号)，也可能使句子产，也可能使句子产生歧义。生歧义。如：县里的通知说，让赵乡长本月如：县里的通知说，让赵乡长本月1515日前去汇报。日前去汇报。“本月本月1515日日/前去汇报前去汇报”和和“本月本月1515日日前前/去汇报去汇报”两种停顿方式产生歧义两种停顿方式产生歧义例例5 5下列各句中，没有语病的一句是下列各句中，没有语病的一句是()(3)(3分分)A A校长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会。校长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会。B B弟弟找不到爸爸妈妈心里很着急。弟弟找不到爸

39、爸妈妈心里很着急。C C一辆乳黄夹深红色的电车飞驰过去。一辆乳黄夹深红色的电车飞驰过去。D D在戏剧学院学习时，只有我跟他学过弹钢琴。在戏剧学院学习时，只有我跟他学过弹钢琴。【解析】【解析】A“其他学校领导其他学校领导”中中“其他其他”作定语，可以修饰作定语，可以修饰“学校学校”，也，也可以修饰可以修饰“领导领导”，造成歧义。，造成歧义。B.究竟是谁心里着急，因停顿不同会有三种意究竟是谁心里着急，因停顿不同会有三种意思。思。“弟弟弟弟”“爸爸妈妈爸爸妈妈”“妈妈妈妈”心里着急，停顿位置均不同。心里着急，停顿位置均不同。D.有歧义，有歧义，“跟跟”可为介词，也可为连词。作介词时，是可为介词，也可

40、为连词。作介词时，是“我跟着他学弹钢琴我跟着他学弹钢琴”；作连词；作连词时，是时，是“我和他一块学弹纲琴我和他一块学弹纲琴”。【答案】【答案】C 所谓不合逻辑，是指由于概念使用、分类、判断失误而造成所谓不合逻辑，是指由于概念使用、分类、判断失误而造成的语病。的语病。不不合合逻逻辑辑概念范围不清概念范围不清否定失当否定失当自相矛盾自相矛盾主客倒置主客倒置 1 1概念混乱概念混乱 概念之间有六种关系，即同一关系、种属关系、并列关系、概念之间有六种关系，即同一关系、种属关系、并列关系、交叉关系、对立关系、矛盾关系。运用概念时，必须严格遵守这交叉关系、对立关系、矛盾关系。运用概念时，必须严格遵守这些关

41、系，否则就会违背事理。些关系，否则就会违背事理。如：我突然记起黄发垂髫初懂事理的时候，母亲告诫我的一如：我突然记起黄发垂髫初懂事理的时候，母亲告诫我的一句话：早起的鸟儿有食吃。句话：早起的鸟儿有食吃。“黄发垂髫黄发垂髫”包括了小孩和老人，与包括了小孩和老人，与“初懂事理初懂事理”相矛盾相矛盾 2 2自相矛盾自相矛盾 同一个句子，应该保持语意逻辑前后的一致性，否则，就会同一个句子，应该保持语意逻辑前后的一致性，否则，就会自相矛盾。自相矛盾。如：由北京人民艺术剧院复排的大型历史剧蔡文姬定于如：由北京人民艺术剧院复排的大型历史剧蔡文姬定于5 5月月1 1日在首都剧院上演，日前正在紧张地排练之中。日在

42、首都剧院上演，日前正在紧张地排练之中。“日前日前”与与“正正”矛盾矛盾 3 3主客颠倒主客颠倒 句子表述的对象有主客之分，主动者与被动者之分。有时表句子表述的对象有主客之分，主动者与被动者之分。有时表达不好，就会出现颠倒的现象。达不好，就会出现颠倒的现象。如：虽然现在所学的一些专业课，对我们很陌生，学起来比如：虽然现在所学的一些专业课，对我们很陌生，学起来比较吃力，不过我相信，在老师的帮助下，只要下苦功，就一定能较吃力，不过我相信，在老师的帮助下，只要下苦功，就一定能够学好。够学好。(主客颠倒。应将主客颠倒。应将“对我们很陌生对我们很陌生”改为改为“对我们来说很陌生对我们来说很陌生”。)4 4

43、否定失当否定失当 否定失当指为了增强表达效果，多次运用否定，结果将本意否定失当指为了增强表达效果，多次运用否定，结果将本意弄反了。导致此类语病的原因有两个：一是误用了否定副词，二弄反了。导致此类语病的原因有两个：一是误用了否定副词，二是不理解反问句本身就表示了一重否定。是不理解反问句本身就表示了一重否定。如：一名韩国官员透露，有关成员国已达成一致意见，同意如：一名韩国官员透露，有关成员国已达成一致意见，同意建立该项基金，以防止建立该项基金，以防止19971997年那样的金融危机不要再次发生。年那样的金融危机不要再次发生。(句中滥用否定词造成了语意混乱。句中滥用否定词造成了语意混乱。“防止金融危

44、机发生防止金融危机发生”才符合才符合事理，句中加入否定词事理，句中加入否定词“不要不要”反而导致了语病。反而导致了语病。)5 5关系混淆关系混淆 复句中分句间总离不开某种关系，而这种关系的外在表现形复句中分句间总离不开某种关系，而这种关系的外在表现形式就是关联词的使用。在一些句子中，若没有弄清分句间是否存式就是关联词的使用。在一些句子中，若没有弄清分句间是否存在某种关系，就把关联词强加于句子，则易造成病句。在某种关系，就把关联词强加于句子，则易造成病句。如：对这部小说的人物塑造，作者没有很好地深入生活、体如：对这部小说的人物塑造，作者没有很好地深入生活、体验生活，凭主观想象加了一些不恰当的情节

45、，反而大大减弱了作验生活，凭主观想象加了一些不恰当的情节，反而大大减弱了作品的感染力。品的感染力。(句中句中“反而反而”使用不当。使用不当。“反而反而”表示转折关系，而句中表示转折关系，而句中“没没有有凭主观想象凭主观想象”与与“减弱减弱”构成因果关系，可把构成因果关系，可把“反而反而”改为改为“因而因而”。)6 6不合事理不合事理 如：如：“低碳生活低碳生活”这一理念，经过我国改革开放以来经济建这一理念，经过我国改革开放以来经济建设的成功和失败的实践，无可争辩地证实了这一理念的正确。设的成功和失败的实践，无可争辩地证实了这一理念的正确。“成功的实践成功的实践”可以可以“证实正确证实正确”，“

46、失败失败”不合事理不合事理例例6 6下列各句中，没有语病的一句是下列各句中，没有语病的一句是()(3)(3分分)A A他是多少个死难者中幸免的一个。他是多少个死难者中幸免的一个。B B从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。C C我想应该是不必叙述，没有谁不会想象不出的。我想应该是不必叙述，没有谁不会想象不出的。D D在科学研究上有杰出成就的人，大都是在物质条件并不充裕在科学研究上有杰出成就的人，大都是在物质条件并不充裕 的情况下，经过顽强刻苦的努力才获得成功的。的情况下，经过顽强刻苦的努力才获得成功的。【解析】【解析】A A自相矛盾，自

47、相矛盾，“幸免幸免”自然是没死，不能说是自然是没死，不能说是“死难死难者中的一个者中的一个”，宜改为，宜改为“多少人遇难了，他是幸免的一个多少人遇难了，他是幸免的一个”。B.B.种属关系的概念并用，种属关系的概念并用，“各项人才各项人才”包括科学家，应为包括科学家，应为“各各学科的专家与其他人才学科的专家与其他人才”。C.C.否定失当，否定失当，“没有谁不会想象不没有谁不会想象不出出”等于说等于说“谁都想象不出谁都想象不出”，原意却是，原意却是“谁都想象得出谁都想象得出”。【答案】【答案】D D解题指南 1 1紧缩分析法紧缩分析法 紧缩分析法是运用简化成分的手段，先将句子中的附加成分紧缩分析法

48、是运用简化成分的手段，先将句子中的附加成分(定语、状语、补语定语、状语、补语)去掉，保留主干去掉，保留主干(主语、谓语、宾语主语、谓语、宾语)，检查，检查主干部分是否有语病；如果主干没语病，再检查局部，看修饰语主干部分是否有语病；如果主干没语病，再检查局部，看修饰语和中心词之间以及修饰语内部是否有语病。和中心词之间以及修饰语内部是否有语病。如：第十二中学的教学成绩十分突出，多次受到县教委的表如：第十二中学的教学成绩十分突出，多次受到县教委的表彰。彰。(用紧缩主干法压缩主干为用紧缩主干法压缩主干为“教学成绩受到表彰教学成绩受到表彰”，明显不，明显不当，应当在当，应当在“多次多次”前加上前加上“学

49、校学校”。)2 2逻辑意义分析法逻辑意义分析法 有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念的使用、判断、就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念的使用、判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适等推理方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适等方面着手。方面着手。如：该市有人不择手段仿造伪劣产品如：该市有人不择手段仿造伪劣产品(“(“仿造伪劣产品仿造伪劣产品”是不合事理的，应改为是不合事理的，应改为“制造伪劣产品制造伪劣产品”或或“仿造名牌产品仿造名牌产品”。)如

50、：凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炼成才的。如：凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炼成才的。(此处用了此处用了“凡是凡是都都”来表示肯定判断，就言过其实了，应来表示肯定判断，就言过其实了，应将将“凡是凡是”去掉，并把去掉，并把“都都”改为改为“大多大多”。)3 3造句类比法造句类比法 有的句子是否有毛病，一时看不出来，就可仿照原句的结构有的句子是否有毛病，一时看不出来，就可仿照原句的结构造一个常用的句子作比较，如果仿写句有问题，就可以说明原句造一个常用的句子作比较，如果仿写句有问题，就可以说明原句有问题了。有问题了。如：这个经验值得教育工作者特别是中小学教师的重视。如：这个经验值得教