人教一年级下册知识树.pptx

《人教一年级下册知识树.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教一年级下册知识树.pptx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、会计学1人教一年级下册知识树人教一年级下册知识树说课标说课标说教材说教材说建议说建议第1页/共17页说说课课标标课程总目标课程总目标内容标准内容标准说说教教材材编写特点编写特点内容结构内容结构 说说建建议议教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用编写体例编写体例单元目标单元目标立体整合立体整合 第2页/共17页课课程程总总目目标标获得适应社会生活和获得适应社会生活和进一步发展所必需的进一步发展所必需的数学的基础知识、基数学的基础知识、基本技能、基本思想、本技能、基本思想、基本活动经验基本活动经验。了解数学的价值，提高学了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好

2、习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创学习习惯，具有初步的创新意识和严谨的科学态度。新意识和严谨的科学态度。运用数学的思维方式运用数学的思维方式进行思考，提高发现进行思考，提高发现和提出问题的能力、和提出问题的能力、分析和解决问题的能分析和解决问题的能力。力。体会数学知识之间、数学与体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活其他学科之间、数学与生活之间的联系；学会独立思考，之间的联系；学会独立思考，体会数学的基本思想和思维体会数学的基本思想和思维方式。方式。第3页/共17页单单元元目目标标知识技能知识技能 数学思考数学思考问题解决问题解决

3、情感态度情感态度使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨别和区分这些图形。使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨别和区分这些图形。建立初步的空间感，发展形象思维。通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形圆、三角形和平行四边形的特征。通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形圆、三角形和平行四边形的特征。能够辨认和区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。能够辨认和区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。在图形拼摆和欣赏活动中，感受

4、图形美，同时感受图形与日常生活的密切联系。在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美，同时感受图形与日常生活的密切联系。通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，能提出一些简单的猜想。第4页/共17页内内容容标标准准认识平面图认识平面图形形用同样的图用同样的图形进行简单形进行简单的拼组的拼组用七巧板拼指定用七巧板拼指定的图形的图形第5页/共17页说说教教材材编写特点编写特点编写体例编写体例内容结构内容结构立体式整合立体式整合第6页/共17页编编写写特特点点基于学生已有的知识基础，基于学生已有的知

5、识基础，以与立体图形的认识相类以与立体图形的认识相类似的编排方式进行编排。似的编排方式进行编排。精心设计各种操作活动，让学生精心设计各种操作活动，让学生在活动中掌握知识，同时积累关在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的基本的活动经验。于图形认识的基本的活动经验。选取的题材符合儿童的年龄特征，选取的题材符合儿童的年龄特征，生动有趣，有利于培养学生的学生动有趣，有利于培养学生的学习兴趣。习兴趣。活动的设计具有开放性，既可活动的设计具有开放性，既可以满足不同特点学生的需要，以满足不同特点学生的需要，又能促进学生更深入的思考。又能促进学生更深入的思考。第7页/共17页例题例题编编写写体体例例做一做做

6、一做知道了什么知道了什么？拼一拼拼一拼第8页/共17页内内容容结结构构数与代数数与代数空间与图形空间与图形统计与概率统计与概率实践与应用实践与应用100100以内以内数的加数的加法和减法和减法法2020以内的以内的退位减法退位减法认识人民认识人民币币100100以内数以内数的认识的认识认识平面认识平面图形图形分类与整分类与整理理找规律找规律想一想、想一想、摆一摆摆一摆第9页/共17页用七巧板拼指用七巧板拼指定的图形定的图形认识平面认识平面图形图形横向整合横向整合认认识识图图形形用同样的图形进行用同样的图形进行简单的拼组简单的拼组第10页/共17页一年一年二年二年三三年年四年四年五年五年六年六年

7、认识图形认识图形（立体、平面）（立体、平面）角的认识角的认识1、长方形和正方形、长方形和正方形2、面积、面积1、平行四边形和梯形、平行四边形和梯形2 2、观察物体（二）、观察物体（二）3 3、三角形三角形4 4、图形的运动（二）、图形的运动（二）1、多边形的面积、多边形的面积2、长方体和正方体、长方体和正方体 3、图形的运动（三）图形的运动（三）圆圆圆柱与圆锥圆柱与圆锥纵向整合纵向整合知识间的互相联系知识间的互相联系第11页/共17页说说建建议议教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源开课程资源开发与利用建发与利用建议议第12页/共17页教教学学建建议议 教材只是提供了学生进行数学活动的基教材

8、只是提供了学生进行数学活动的基本线索，教学中，教师要根据实际情况，创本线索，教学中，教师要根据实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。造性地使用教材，设计教学过程。充分利充分利用主题用主题图图主题图是新课标小学数学教材的一大特点。在教学中，教师要最大限度地发挥主题图的作用，让学生从中提取可以利用的数学信息进行学习。主题图是新课标小学数学教材的一大特点。在教学中，教师要最大限度地发挥主题图的作用，让学生从中提取可以利用的数学信息进行学习。创设有趣创设有趣的问题情的问题情境境充分利用教材提供的生活化素材，结合本阶段学生特点，直观形象、生动有趣地呈现素材，激发学生的学习的兴趣。充分利用教材提供的生

9、活化素材，结合本阶段学生特点，直观形象、生动有趣地呈现素材，激发学生的学习的兴趣。挖掘生活挖掘生活中的教学中的教学资源资源创设实践活动，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，体会到数学学习是现实的，有意义的。创设实践活动，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，体会到数学学习是现实的，有意义的。尊重学生差尊重学生差异，弹性设异，弹性设计教学内容计教学内容让不同的学生在数学上得到不同的发展。让不同的学生在数学上得到不同的发展。第13页/共17页评评价价建建议议注重学习过注重学习过程的评价程的评价重视能力的重视能力的评价评价评价方式多评价方式多样化样化评价结果以定评价结果以定性描述的方式性描述的

10、方式呈现呈现对一年级学生学习过程的评价，应对一年级学生学习过程的评价，应考察学生是否主动参与学习活动，考察学生是否主动参与学习活动，是否能与他人合作交流，是否能有是否能与他人合作交流，是否能有条理的表述自己的思考过程，是否条理的表述自己的思考过程，是否能倾听和理解别人的思路，可以通能倾听和理解别人的思路，可以通过建立成长记录的方式使学生记录过建立成长记录的方式使学生记录和反思学习数学的情况与成长的历和反思学习数学的情况与成长的历程。程。主要考查学生在教师指导下，主要考查学生在教师指导下，从日常生活中发现问题，提出从日常生活中发现问题，提出简单问题，能否说出解决问题简单问题，能否说出解决问题的大

11、致过程。像这样的问题的的大致过程。像这样的问题的评价，我们教师根据学生提出评价，我们教师根据学生提出问题的数量和质量，给予定性问题的数量和质量，给予定性评价。评价。一年级学生年龄小，他们对一年级学生年龄小，他们对数学的感受，是否喜欢学数数学的感受，是否喜欢学数学十分关键。因此，对孩子学十分关键。因此，对孩子的评价采用教师评价、学生的评价采用教师评价、学生互评、家长评价相结合。互评、家长评价相结合。评价应更多的关注学生的进评价应更多的关注学生的进步，关注学生已经掌握了什步，关注学生已经掌握了什么，获得了哪些提高，具备么，获得了哪些提高，具备了什么能力，还有什么潜能。了什么能力，还有什么潜能。第1

12、4页/共17页课课程程资资源源的的开开发发和和利利用用信息技术资信息技术资源源文本资源文本资源社会教育资源社会教育资源环境与工具环境与工具生成性资源生成性资源积极开发与利用网络、数学软件、多媒体光盘等，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，利用多媒体呈现生活中的平面图形及七巧板的拼组，丰富学生的数学视野。积极开发与利用网络、数学软件、多媒体光盘等，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，利用多媒体呈现生活中的平面图形及七巧板的拼组，丰富学生的数学视野。寻找合适的学习素材，如学生感兴趣的自然现象、数学史与数学故事和其他学科的相关内容等，以开阔学生的视野，丰富教师的教学资源。寻找合适的学习素

13、材，如学生感兴趣的自然现象、数学史与数学故事和其他学科的相关内容等，以开阔学生的视野，丰富教师的教学资源。教师应努力开发制作简单实用的教具和学具，促进不同的学生在数学上得到不同的发展。教师应努力开发制作简单实用的教具和学具，促进不同的学生在数学上得到不同的发展。如教学活动中学生提出的新问题、新思路、新方法、新结果等，合理的利用生成性资源有利于提高教学的有效性。如教学活动中学生提出的新问题、新思路、新方法、新结果等，合理的利用生成性资源有利于提高教学的有效性。充分用好教科书、教学用书、教与学的辅助用书、教学挂图等，使学生有足够的机会阅读数学、了解数学、欣赏数学。充分用好教科书、教学用书、教与学的

14、辅助用书、教学挂图等，使学生有足够的机会阅读数学、了解数学、欣赏数学。第15页/共17页 教育的主体是学生，教师要以尊重学生为前提，一切为教育的主体是学生，教师要以尊重学生为前提，一切为了学生。作为数学老师，钻研教材，引导孩子们走进数学的了学生。作为数学老师，钻研教材，引导孩子们走进数学的美妙花园；全心投入，带领孩子们在数学的海洋嬉戏；细心美妙花园；全心投入，带领孩子们在数学的海洋嬉戏；细心呵护，培育孩子们学习数学的热情；在数学课堂中，使学生呵护，培育孩子们学习数学的热情；在数学课堂中，使学生插上跨越的翅膀，在数学的王国中展翅飞翔。我愿为此不懈插上跨越的翅膀，在数学的王国中展翅飞翔。我愿为此不懈努力努力心心愿愿第16页/共17页