《阿长与山海经》公开课课件PPT3.ppt

《《阿长与山海经》公开课课件PPT3.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《阿长与山海经》公开课课件PPT3.ppt（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、阿长与山海经公开课阿长与山海经公开课课件课件PPT3PPT3从百草园到三味书屋这篇从百草园到三味书屋这篇散文中，鲁迅曾写到一个美女散文中，鲁迅曾写到一个美女蛇的故事，这个故事是他从谁蛇的故事，这个故事是他从谁那儿听来的呢那儿听来的呢?阿长与山海经 鲁鲁 迅迅山海经山海经是我国第一部描述山是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型川、物产、风俗、民情的大型地地理理著作，又是我国古代第一部著作，又是我国古代第一部神神话传说话传说的大汇编。全书共十八篇，的大汇编。全书共十八篇，分为分为山经山经和和海经海经两个部两个部分。它以描述各地山川为纲，记分。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其

2、中述了许多当地的神话传说。其中精卫填海精卫填海、夸父逐日夸父逐日、共工怒触不周山共工怒触不周山、女娲补女娲补天天、后羿射日后羿射日、大禹治大禹治水水、黄帝擒蚩尤黄帝擒蚩尤等神话传等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富因而早已成为全民族的精神财富。经典图读山海经经典图读山海经封面封面早期百科全书早期百科全书山海经山海经 在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文四十五

3、岁那年，写了这篇回忆性散文-阿长与山阿长与山海经海经，以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的，以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。感情之深。阿长究竟是怎样一个人，她与阿长究竟是怎样一个人，她与三海经三海经又又有什么关系，让鲁迅对她有这样深的感情，让我有什么关系，让鲁迅对她有这样深的感情，让我们带着疑问走进课文。们带着疑问走进课文。感知文本，思考下列问题：感知文本，思考下列问题：1.1.文章写了关于阿长的哪些内容？文章写了关于阿长的哪些内容？请用简洁的语言概括。请用简洁的语言概括。2.2.说说阿长是个怎样的人？说说阿长是个怎样的人？3.3.作者对阿长的感情有何变化？作者对阿长的感

4、情有何变化？精读文本（山海经片段）作者详细叙述了长妈妈为“我”买山海经的往事。请复述买书的起因、经过、结果。1.1.当阿长来问当阿长来问山海经山海经是怎么一回事时，是怎么一回事时，“我我”是怎样想的？这种想法表现了是怎样想的？这种想法表现了“我我”的的什么心理？什么心理？2.2.当阿长说当阿长说“哥儿，有画儿的哥儿，有画儿的三哼经三哼经,我我给你买来了给你买来了”，“我我”有什么反应？表现有什么反应？表现出怎样的心情？出怎样的心情？3.“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，他却能够做成功。他确有伟或不能做的事，他却能够做成功。他确有伟大的神力。

5、大的神力。”为什么说为什么说“她确有伟大的神力她确有伟大的神力”？研读并讨论：研读并讨论：思考：最后两段表达了作者怎样的思想感情？文章文章118自然段都在写自然段都在写“不大不大佩服佩服”“讨厌讨厌”“憎恶憎恶”阿长，结阿长，结尾却说尾却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！你怀里永安她的魂灵！”这是一种什么样的写法，表达这是一种什么样的写法，表达了作者什么样的思想感情？了作者什么样的思想感情？作者采用了欲扬先抑的写法，塑造了长妈妈这样作者采用了欲扬先抑的写法，塑造了长妈妈这样一位有不少缺点，但善良朴实，关心孩子、尽可能一位有不少缺点，但善良朴实，关心孩子、尽可能

6、帮助孩子的普通劳动妇女形象。帮助孩子的普通劳动妇女形象。这样的一个人，怎能不让鲁迅深深的怀念呢？这样的一个人，怎能不让鲁迅深深的怀念呢？最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵的怀里永安她的魂灵!”!”这正是作者深沉怀念的真实这正是作者深沉怀念的真实写照。写照。阿长的形象 长妈妈给你留下了怎样的印象？小结深化 她她是是一一个个饶饶舌舌多多事事、有有许许多多麻麻烦烦的的规规矩矩、无无知知而而又又迷迷信信的的农农村村劳劳动动妇妇女女，但但又又有有着

7、着淳淳朴朴、善善良良、和和关关心心爱爱护护孩孩子子的的美德。美德。鲁迅先生写作朝花夕拾这部散文集时，正处于流离逐放之中，心绪颇为芜杂，他在朝花夕拾小引中说过“我常想在纷扰中寻出一点闲静来”，这篇阿长与山海经何曾不是在童年的回忆中，寻出一点闲静，用长妈妈般的“母爱”来抚慰受伤的心灵，汲取向前的力量？“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”这是对保姆长妈妈发自肺腑的祝福，也是对“真诚”与“仁爱”的热切呼唤！小结深化作品蕴含的思想感情“为什么题目不用长妈妈而用阿长”？文章的题目其实已表明文章用了抑笔。文章前文章的题目其实已表明文章用了抑笔。文章前一部分所写的人物言行多用抑笔，诸如一部分所写的人

8、物言行多用抑笔，诸如“不大佩服不大佩服她她”、“讨厌讨厌”、“不耐烦不耐烦”、“麻烦麻烦”等若用等若用“妈妈妈妈”，与内容不符；再则，与内容不符；再则，“阿长阿长”与与山海经山海经连接，是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女与连接，是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本古典名著怎么联系起来呢，引起读者的好奇心；一本古典名著怎么联系起来呢，引起读者的好奇心；再则，题目用的是再则，题目用的是46岁写作时的口气，宜用岁写作时的口气，宜用“阿长阿长”称呼，用称呼，用“阿阿”字又有亲昵的意味。字又有亲昵的意味。假假设阿长还健在，她读了鲁迅这篇文章，设阿长还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？会对鲁迅

9、说什么？请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。长妈妈说些话。哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩多、上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这种私事都可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给你讲长毛故事时，写进去了呢？特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢！下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢！结束结束