心理评估人格与智力测验.pptx

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1、南方医科大学心理学系1一、智力、智商与智力水平的分一、智力、智商与智力水平的分级级（一）什么是智力？（一）什么是智力？（二）智商（二）智商1 1、比率智商、比率智商(Ratio IQ)(Ratio IQ)19161916年斯坦福年斯坦福-比奈量表首次采用。比奈量表首次采用。计算公式：心理年龄（计算公式：心理年龄（MAMA）/实足年龄（实足年龄（CACA）*100100。心理年龄与实足年龄并不同步增长，因此其不适合于年龄较大的被试，只心理年龄与实足年龄并不同步增长，因此其不适合于年龄较大的被试，只适用于适用于1616岁以下的人群。岁以下的人群。第1页/共55页南方医科大学心理学系2（二）智商（二

2、）智商2 2、离差智商（、离差智商（Deviation IQDeviation IQ）韦克斯勒最早提出，用统计学的标准分概念来计算智商，表示被试者的成韦克斯勒最早提出，用统计学的标准分概念来计算智商，表示被试者的成绩偏离同年龄组平均成绩的距离（以标准差为单位），其平均数为绩偏离同年龄组平均成绩的距离（以标准差为单位），其平均数为100100，标准差为标准差为1515。计算公式计算公式:IQ:IQ100+15100+15（X-MX-M）/SD/SD表示的是个体智力测验成绩与同年龄组被试平均水平比较后得出的相对分表示的是个体智力测验成绩与同年龄组被试平均水平比较后得出的相对分数，可清楚地表明其在人

3、数中所处的位置，是表示智力高低的一种理想的数，可清楚地表明其在人数中所处的位置，是表示智力高低的一种理想的指标。指标。第2页/共55页南方医科大学心理学系3（三）智力水平的分级（三）智力水平的分级1 1、以智商的标准、以智商的标准差的水平来划分按照智商按照智商IQIQ值进行分级，通常是将智商平均值进行分级，通常是将智商平均值和其下、上一个标准差的范围定义为值和其下、上一个标准差的范围定义为“平平常智力常智力”。高于平均智力水平依次分级：超常、极超常、高于平均智力水平依次分级：超常、极超常、天才。天才。低于平均智力水平依次分级：边界、轻度低低于平均智力水平依次分级：边界、轻度低下、中度低下、重度

4、低下及极重度低下。下、中度低下、重度低下及极重度低下。2 2、常用的划分标准、常用的划分标准第3页/共55页南方医科大学心理学系4（三）智力水平的分级（三）智力水平的分级、常用的划分标准：、常用的划分标准：智力等级智力等级IQ的范围的范围 人群中的理论分布比率人群中的理论分布比率(%)极超常极超常 超常超常 高于平常高于平常 平常平常 低于平常低于平常 边界边界 智力缺陷智力缺陷 130 120129 110119 90109 8089 7079 69 2.2 6.7 16.150.0 16.1 6.7 2.2 智力缺陷等级智力缺陷等级 IQ的范围的范围 占智力缺陷的百分率占智力缺陷的百分率(

5、%)轻度轻度中度中度重度重度极重度极重度 5069 3549 2034 01985 1032第4页/共55页南方医科大学心理学系5二、常用智力测验和发展量表二、常用智力测验和发展量表（一）比内测验（一）比内测验（二）韦氏智力测验（二）韦氏智力测验（三）儿童发展量表（三）儿童发展量表（四）适应行为量表（四）适应行为量表第5页/共55页南方医科大学心理学系6（一）斯坦福比奈测验（一）斯坦福比奈测验（Stanford-Binet Scale,S-BStanford-Binet Scale,S-B）1 1、比内测验的发展：、比内测验的发展：19051905年，由法国比内年，由法国比内-西蒙编制了比奈量

6、表（西蒙编制了比奈量表（B-SB-S），），是世界上第一个正式的心理测验是世界上第一个正式的心理测验，共，共3030个题目。个题目。19081908年，首先采用了智龄（年，首先采用了智龄（MAMA）的概念，并建立了常模，这是心理测验史上的一个创新。）的概念，并建立了常模，这是心理测验史上的一个创新。19161916年，美国斯坦福大学的推孟教授修订而成斯年，美国斯坦福大学的推孟教授修订而成斯-比测验比测验(S-B)(S-B)，首次引入了比率智商（，首次引入了比率智商（MA/CA*100MA/CA*100）的概念。的概念。19371937年，我国陆志韦修订了年，我国陆志韦修订了S-BS-B量表，量

7、表，19861986年吴天敏再作修订。年吴天敏再作修订。第6页/共55页南方医科大学心理学系72 2、早期的比内智力量表、早期的比内智力量表（7 7岁儿童测试内容举例）岁儿童测试内容举例）1 1指出图画中的错误指出图画中的错误 5 5张图。张图。2 2指出两种事物的相同点指出两种事物的相同点 苹果苹果-桃子。桃子。3 3临摹菱形临摹菱形 4 4理解问题理解问题例：当你把别人的东西弄坏了，你该怎么办？例：当你把别人的东西弄坏了，你该怎么办？5 5类别问题类别问题 例：雪是白的，煤是例：雪是白的，煤是 的？的？6 6顺背顺背5 5位数。位数。7 7倒背倒背3 3位数。位数。注：儿童只需完成注：儿童

8、只需完成6 6题即可，有一题为备选题。题即可，有一题为备选题。第7页/共55页南方医科大学心理学系8（二）韦氏智力量表（二）韦氏智力量表(Wechsler intelligence scale,W-(Wechsler intelligence scale,W-S)S)1 1、概述、概述韦氏智力量表由美国心理学家韦克斯勒所编制，是继韦氏智力量表由美国心理学家韦克斯勒所编制，是继S-BS-B智力量表之后为国际通用的另一套智力量表。智力量表之后为国际通用的另一套智力量表。包括三个年龄版本：包括三个年龄版本：韦氏儿童智力量表韦氏儿童智力量表(Wechsler Intelligence Scale fo

9、r Children,WISC)。适用于。适用于6-166-16岁儿童岁儿童韦氏成人智力量表韦氏成人智力量表(Wechsler adult intellingence(Wechsler adult intellingence scale,WAIS)scale,WAIS)，与，与WISCWISC相衔接。适用于相衔接。适用于1616岁以上成人。岁以上成人。韦氏学龄前及幼儿智力量表韦氏学龄前及幼儿智力量表(Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence,WPPSI)。适用于。适用于4-4-6.3/46.3/4幼儿。幼儿。第8页/共55页南方医

10、科大学心理学系92 2、中国修订韦氏成人智力测验（、中国修订韦氏成人智力测验（WAIS-WAIS-RCRC）以以WAISWAIS为为蓝蓝本本，保保持持原原测测验验的的结结构构，只只对对某某些些不不适适合合中中国国文文化化背背景景的的项项目目作作了了修修改改，并并通通过过全全国国取样，制定了城、乡两套常模。取样，制定了城、乡两套常模。全全量量表表（Full Full Scale,FSScale,FS）：共共1111个个分分测测验验,可可获获得全智商（得全智商（FIQFIQ）。）。言言语语量量表表（Verbal Verbal Scale,VSScale,VS）：共共6 6个个分分测测验验，可可获得

11、言语智商（获得言语智商（VIQVIQ）。）。知识、领悟、算术、相似性、背数、词汇测验知识、领悟、算术、相似性、背数、词汇测验操操作作量量表表（Performance Performance Scale,PSScale,PS）：共共5 5个个分分测测验验，可获得操作智商（可获得操作智商（PIQPIQ）。）。数字符号、填图、积木图案、图片排列、拼物数字符号、填图、积木图案、图片排列、拼物第9页/共55页南方医科大学心理学系103 3、韦氏测验工具、韦氏测验工具第10页/共55页南方医科大学心理学系114 4、WAIS-RCWAIS-RC量表的构成和内容量表的构成和内容4.14.1言语分量表言语分量

12、表知识分测验：知识分测验：测量知识及兴趣范围、长时记忆等能力测量知识及兴趣范围、长时记忆等能力例 阳历和阴历的差别？第11页/共55页南方医科大学心理学系124 4、WAIS-RCWAIS-RC量表的构成和内容量表的构成和内容4.14.1言语分量表言语分量表知识分测验：知识分测验：领悟测验：测量社会适应和道德判断能力领悟测验：测量社会适应和道德判断能力例：捡到一封信，怎么办？第12页/共55页南方医科大学心理学系134 4、WAIS-RCWAIS-RC量表的构成和内容量表的构成和内容4.14.1言语言语分量表分量表知识测验知识测验 领悟测验领悟测验算术测验：测量数的概念、操作和解决问题能力算术

13、测验：测量数的概念、操作和解决问题能力例 买米 1.8元/斤，10元可买多少？剩多少钱？第13页/共55页南方医科大学心理学系144 4、WAIS-RCWAIS-RC量表的构成和内容量表的构成和内容4.14.1言语言语分量表分量表知识测验知识测验 领悟测验领悟测验算术测验算术测验相似性测验：测量抽象和概括能力相似性测验：测量抽象和概括能力例 斧头和锯子第14页/共55页南方医科大学心理学系154 4、WAIS-RCWAIS-RC量表的构成和内容量表的构成和内容4.14.1言语言语分量表分量表知识测验知识测验 领悟测验领悟测验算术测验算术测验相似性测验相似性测验背数测验（数字广度）：测量短时记忆

14、和注意力。背数测验（数字广度）：测量短时记忆和注意力。例 83548237第15页/共55页南方医科大学心理学系164 4、WAIS-RCWAIS-RC量表的构成和内容量表的构成和内容4.14.1言语分量表言语分量表知识测验知识测验 领悟测验领悟测验算术测验算术测验相似性测验相似性测验背数测验背数测验词汇测验：测量词语的理解和表达能力。词汇测验：测量词语的理解和表达能力。例 堡垒机关第16页/共55页南方医科大学心理学系174 4、WAIS-RCWAIS-RC量表的构成和内容量表的构成和内容4.24.2操作分量表操作分量表数字符号测验数字符号测验填图测验填图测验积木图案测验积木图案测验图片排列

15、测验图片排列测验拼图测验拼图测验第17页/共55页南方医科大学心理学系18数字符号测验数字符号测验 内容与功能内容与功能要求给数字（要求给数字（1 19 9）配上相应的符号，共）配上相应的符号，共9090项。项。主要测量手眼协调、注意集中和操作速度。主要测量手眼协调、注意集中和操作速度。第18页/共55页南方医科大学心理学系19填图测验填图测验 内容与功能内容与功能由由2121幅有缺失的图画构成，要求幅有缺失的图画构成，要求找出缺的部分。主要测量人的视找出缺的部分。主要测量人的视觉辨认能力。觉辨认能力。第19页/共55页南方医科大学心理学系20积木图案测验积木图案测验 内容：内容：主试者呈现主

16、试者呈现1010张几何图张几何图案卡片，令被试者用案卡片，令被试者用4 4块或块或9 9块红白两色的立块红白两色的立方体积木照样摆出来。方体积木照样摆出来。功能：功能：主要测量空间知觉、视主要测量空间知觉、视觉分析和综合能力。觉分析和综合能力。第20页/共55页南方医科大学心理学系21图片排列测验图片排列测验 内容与功能内容与功能调整散乱的图片，使之成为有意义的故事，共调整散乱的图片，使之成为有意义的故事，共8 8项。项。测量逻辑联想，部分与整体的关系及思维灵活测量逻辑联想，部分与整体的关系及思维灵活性。性。第21页/共55页南方医科大学心理学系22拼物拼物 内容与功能内容与功能将物体碎片复原

17、，共将物体碎片复原，共4 4项。项。测量想象力、抓住线索的能力以及手眼测量想象力、抓住线索的能力以及手眼协调能力。协调能力。第22页/共55页南方医科大学心理学系23示例：示例：第23页/共55页南方医科大学心理学系24完成图形：完成图形：第24页/共55页南方医科大学心理学系25（1 1）量表分：）量表分：分测验量表分反映了受试者各个测验所代表的心理分测验量表分反映了受试者各个测验所代表的心理功能能力的强弱。功能能力的强弱。量表分平均分为量表分平均分为1010，低分反映能力弱项，高分反映，低分反映能力弱项，高分反映能力强项。能力强项。（2 2）IQIQ分分总智商总智商FIQFIQ为受试者总智

18、力的估计值为受试者总智力的估计值言语智商言语智商VIQVIQ和操作智商和操作智商PIQPIQ分别为受试者言语能力分别为受试者言语能力和操作能力估计值和操作能力估计值智商的平均值为智商的平均值为100100，115115分以上为高于平均智力，分以上为高于平均智力，7070分以下则考虑有智力受损的可能分以下则考虑有智力受损的可能5 5、智力测验结果、智力测验结果第25页/共55页南方医科大学心理学系26（3 3）智力因素评价：）智力因素评价：言语理解因素言语理解因素:知识（知识（I I）、领悟（）、领悟（C C）、相似性（）、相似性（S S）、词汇）、词汇(V)(V)知觉组织因素：知觉组织因素：填

19、图填图(PC)(PC)、积木图案、积木图案(BD)(BD)、图片排列、图片排列(PA)(PA)、图形拼凑图形拼凑(OA(OA）记忆记忆/注意因素：注意因素：算术、数字广度、数字符号算术、数字广度、数字符号5 5、智力测验结果、智力测验结果第26页/共55页南方医科大学心理学系27小测验小测验1 1知识分测验分为知识分测验分为1616算术分测验分为算术分测验分为7 7数字符号分测验分为数字符号分测验分为4 4积木图案分测验分为积木图案分测验分为7 7这是什么测验的结果？这是什么测验的结果？如何分析和报告此结果？如何分析和报告此结果？第27页/共55页南方医科大学心理学系28第第2 2节节 智力测

20、验智力测验-复习目标复习目标掌握智商评价的几种指标及其特点掌握智商评价的几种指标及其特点比率智商比率智商离差智商离差智商掌握智力水平的分级掌握智力水平的分级掌握常用的智力测验掌握常用的智力测验韦氏智力测验、比内量表韦氏智力测验、比内量表第28页/共55页南方医科大学心理学系29第三节第三节 人格测验人格测验心理学系肖蓉心理学系肖蓉第29页/共55页南方医科大学心理学系30一、人格测验概述一、人格测验概述1 1、人格的概念：、人格的概念：人格是个体有别于他人的，表现为稳定行为倾向的心理人格是个体有别于他人的，表现为稳定行为倾向的心理特质模式。特质模式。2 2、人格评估的方法：、人格评估的方法：（

21、1 1）问卷类：如）问卷类：如EPQEPQ、16PF16PF、MMPIMMPI等。等。（2 2）投射测验类：洛夏测验）投射测验类：洛夏测验（3 3）其它类，如自然观察法、晤谈法等。）其它类，如自然观察法、晤谈法等。第30页/共55页南方医科大学心理学系31二、现代常用人格测验方法二、现代常用人格测验方法（一）明尼苏达多相人格调查表（一）明尼苏达多相人格调查表（MMPIMMPI）（二）卡特尔（二）卡特尔1616项人格测验（项人格测验（16PF16PF）（三）艾森克人格问卷（三）艾森克人格问卷（EPQEPQ）（四）洛夏墨迹测验（四）洛夏墨迹测验第31页/共55页南方医科大学心理学系32（一）明尼苏

22、达多相人格调查表（一）明尼苏达多相人格调查表（MMPI MMPI）1 1、概述：、概述：编制：编制：19401940年，美国明尼苏达大学教授哈特卫和麦金利合年，美国明尼苏达大学教授哈特卫和麦金利合作编制而成。我国宋维真修订了该表使之适合中国作编制而成。我国宋维真修订了该表使之适合中国国情。国情。量表构成：量表构成：全版本：共全版本：共566566个条目。个条目。常用版本：常用版本：399399题，题，1414个分量表，其中个分量表，其中1010个临床量个临床量表，表，4 4个效度量表。条目内容均与临床有关。主要用个效度量表。条目内容均与临床有关。主要用于测量病态人格。于测量病态人格。实施：实施

23、：测验可个别，也可团体施测。年龄范围是测验可个别，也可团体施测。年龄范围是1616岁以上。岁以上。第32页/共55页南方医科大学心理学系332 2、MMPIMMPI的效度量表及其意义的效度量表及其意义效度量表效度量表意意 义义疑问疑问(Q)高分表示逃避现实，高分表示逃避现实，22个提示回答不可信个提示回答不可信说谎说谎(L)高分表示掩饰性高，高分表示掩饰性高，10个提示回答不可信个提示回答不可信诈病诈病(F)高分表示不认真、理解错误，或伪装病，如测高分表示不认真、理解错误，或伪装病，如测验有效，得分越高暗示着精神病程度越重验有效，得分越高暗示着精神病程度越重校正校正(K)判别被试接受测验的态度

24、是否有隐瞒，或是防判别被试接受测验的态度是否有隐瞒，或是防卫的，高分表示测验时隐瞒或有防卫倾向，另卫的，高分表示测验时隐瞒或有防卫倾向，另外还可根据此量表修正临床量表的得分，即在外还可根据此量表修正临床量表的得分，即在几个临床量表上分别加上一定比例的几个临床量表上分别加上一定比例的K分。分。第33页/共55页南方医科大学心理学系343 3、MMPIMMPI的临床量表及其意义的临床量表及其意义临床量表临床量表主要功能主要功能疑病疑病(Hs)(Hs)对身体功能不正常的关注，高分表示疑病倾向对身体功能不正常的关注，高分表示疑病倾向抑郁抑郁(D)(D)高分表示抑郁倾向，抑郁症或抑郁性神经症得分高高分表

25、示抑郁倾向，抑郁症或抑郁性神经症得分高癔症癔症(Hy)(Hy)高分表示依赖、天真、幼稚、自我中心等癔病人格高分表示依赖、天真、幼稚、自我中心等癔病人格精神病性精神病性Pd)Pd)高分者人格偏离，蔑视社会习俗、规范高分者人格偏离，蔑视社会习俗、规范男女性化男女性化(Mf)(Mf)反映性别色彩，高分者有异性化倾向反映性别色彩，高分者有异性化倾向偏执偏执(Pa)(Pa)高分者多疑、孤独、过分敏感，极高者可能有妄想高分者多疑、孤独、过分敏感，极高者可能有妄想精神衰弱精神衰弱(Pt)(Pt)高分表示紧张、焦虑、强迫、内疚等，神经症特征高分表示紧张、焦虑、强迫、内疚等，神经症特征精神分裂精神分裂(Sc)(

26、Sc)高分者表现异乎寻常或分裂的生活方式高分者表现异乎寻常或分裂的生活方式轻躁狂轻躁狂(Ma)(Ma)高分表示联想过快、活动过多、情绪高昂、不稳高分表示联想过快、活动过多、情绪高昂、不稳社会内向社会内向(Si)(Si)高分者内向，胆小、不善交际；低分者外向，好表现高分者内向，胆小、不善交际；低分者外向，好表现第34页/共55页南方医科大学心理学系35、MMPIMMPI的记分与解释的记分与解释记分：记分：需需 将将 原原 始始 分分 换换 算算 成成 T T分分。T T分分 50+1050+10（X-X-M M）/SD/SD解释：解释：为单向量表，只有高分有意义。为单向量表，只有高分有意义。T

27、T分分在在7070分分以以上上，便便视视为为可可能能有有病病理理性性异异常常表表现或某种心理偏离现象。现或某种心理偏离现象。第35页/共55页南方医科大学心理学系365 5、对、对MMPIMMPI的评价的评价是目前国际上应用最广的人格测验是目前国际上应用最广的人格测验根据经验法编制，解释较为客观，鉴别各种精神病求助者，与临床根据经验法编制，解释较为客观，鉴别各种精神病求助者，与临床诊断的符合率较高。诊断的符合率较高。首次将效度量表纳入个性量表，并成为解释中的一个部分，提高了首次将效度量表纳入个性量表，并成为解释中的一个部分，提高了测验的诊断价值。测验的诊断价值。不但可提供医疗上的诊断，也可用于

28、正常人的个性评定。不但可提供医疗上的诊断，也可用于正常人的个性评定。使用使用MMPIMMPI时，须考虑到被试所处的文化背景，并根据本民族的常模时，须考虑到被试所处的文化背景，并根据本民族的常模作出结论。作出结论。第36页/共55页南方医科大学心理学系37（二）艾森克人格问卷（二）艾森克人格问卷（EPQEPQ）1 1、概述、概述由英国心理学家艾森克编制，分儿童（由英国心理学家艾森克编制，分儿童（7 7岁岁1515岁）与成人（岁）与成人（1616岁以上）两种版本。岁以上）两种版本。特点：此量表项目较少，易于测查特点：此量表项目较少，易于测查我国龚耀先主持修订的儿童、成人问卷各由我国龚耀先主持修订的

29、儿童、成人问卷各由8888个项目构成。按个项目构成。按E E、N N、P P和和L L四个量表计分。四个量表计分。其中三个人格维度：内外向（其中三个人格维度：内外向（E E）、情绪稳定性（）、情绪稳定性（N N）、精神质（）、精神质（P P）一个效度量表：掩饰性（一个效度量表：掩饰性（L L）。）。第37页/共55页南方医科大学心理学系382 2、EPQEPQ结构及意义结构及意义人格维度人格维度高分者特征高分者特征低分者特征低分者特征E内外向内外向外向：爱社交、广交朋友、外向：爱社交、广交朋友、渴望兴奋、喜欢冒险、行动渴望兴奋、喜欢冒险、行动常受冲动影响、反应快、乐常受冲动影响、反应快、乐观、

30、好谈笑、情绪易失控、观、好谈笑、情绪易失控、作事欠踏实作事欠踏实内向：安静、离群、保守、交内向：安静、离群、保守、交游不广、但有挚友，行为不易游不广、但有挚友，行为不易受冲动影响、瞻前顾后，做事受冲动影响、瞻前顾后，做事有计划、严谨，生活有规律，有计划、严谨，生活有规律，倾向悲观，踏实可靠。倾向悲观，踏实可靠。N神经质神经质情绪不稳定，焦虑、紧张、情绪不稳定，焦虑、紧张、易怒，睡眠常不好，情绪反易怒，睡眠常不好，情绪反应过强、常难以平复应过强、常难以平复情绪稳定，反应慢而且弱，又情绪稳定，反应慢而且弱，又容易平复，通常是平静的、很容易平复，通常是平静的、很难生气难生气P精神质精神质不关心人、较

31、孤独，人际交不关心人、较孤独，人际交往常有麻烦，常抱有敌意、往常有麻烦，常抱有敌意、攻击、缺乏同情心。儿童常攻击、缺乏同情心。儿童常缺乏是非感、喜恶作剧缺乏是非感、喜恶作剧温柔、善感，比较随和。无高温柔、善感，比较随和。无高分者的特征分者的特征L掩饰性掩饰性掩饰性高，回答时常考虑社掩饰性高，回答时常考虑社会的评价和期许，而不是根会的评价和期许，而不是根据自己的实际情况作答据自己的实际情况作答掩饰性低，回答问题根据自己掩饰性低，回答问题根据自己的实际情况作答的实际情况作答第38页/共55页南方医科大学心理学系393 3、EPQEPQ的记分与解释的记分与解释记分：记分：（1 1）根据被试所得的粗分

32、，按年龄和性别）根据被试所得的粗分，按年龄和性别常模换算出标准常模换算出标准T T分。分。T T分分50+1050+10（X-X-M M）/SD/SD解释解释（1 1）分析被试者的气质特点）分析被试者的气质特点根据根据T T分，绘制分，绘制剖析图剖析图（2 2）EPQEPQ人格维度的人格维度的分析分析示例：示例：E E分分4040分，分，N N分分6565分分第39页/共55页南方医科大学心理学系40 低分内向（低于38）高分情绪不稳（高于62）高分外向（高于62）情绪稳定（1）气质特点分析：根据根据T T分，以分，以E E分为横轴，以分为横轴，以N N分为纵轴绘制坐标图，分分为纵轴绘制坐标图

33、，分析人格或气质特征。析人格或气质特征。第40页/共55页南方医科大学心理学系41（2 2）EPQEPQ人格维度的分析人格维度的分析中间型中间型:T T分在分在43.343.356.656.6分之间；分之间；倾向型倾向型:T T分在分在38.538.543.243.2分或分或56.756.761.561.5分之间；分之间；典型型典型型:T T分在分在38.538.5分以下或分以下或61.561.5分以上。分以上。第41页/共55页南方医科大学心理学系42（三）卡氏（三）卡氏1616种人格因素测验（种人格因素测验（16PF16PF）1 1、概述、概述理论背景：理论背景：人格特质理论，认为人格特质

34、理论，认为1616个根源特质个根源特质是构成人格的内在基础因素是构成人格的内在基础因素特点：特点：是用因素分析法编制问卷的典范。是用因素分析法编制问卷的典范。量表构成：量表构成：1616个人格特质维度，由个人格特质维度，由187187个题目个题目组成，每个题目后有组成，每个题目后有3 3个答案，让受测者选择个答案，让受测者选择其中的一个。其中的一个。适用范围：适用范围：主要用于确定和测量正常人的基本主要用于确定和测量正常人的基本人格特征，也可用于人才的选拔。人格特征，也可用于人才的选拔。适用对象：适用对象：1616岁以上并有小学以上文化程度者。岁以上并有小学以上文化程度者。第42页/共55页南

35、方医科大学心理学系432 2、卡特尔的、卡特尔的1616种人格特质种人格特质人格因素人格因素高低分人格特征高低分人格特征A A：乐群性：乐群性高分者外向热情；低分者缄默，孤独，冷淡。高分者外向热情；低分者缄默，孤独，冷淡。B B：聪慧性：聪慧性高分者聪明，富有才识；低分者迟钝，学识浅高分者聪明，富有才识；低分者迟钝，学识浅薄薄C C：稳定性：稳定性高分者热情稳定；低分者情绪激动，易生烦恼高分者热情稳定；低分者情绪激动，易生烦恼E E：恃强性：恃强性高分者好强固执；低分者谦逊顺从高分者好强固执；低分者谦逊顺从F F：兴奋性：兴奋性高分者轻松兴奋，随遇而安；低分者冷静寡言高分者轻松兴奋，随遇而安；

36、低分者冷静寡言G G：有恒性：有恒性高分者有恒负责尽职；低分者苟且敷衍高分者有恒负责尽职；低分者苟且敷衍H H：敢为性：敢为性高分者冒险敢为；低分者畏怯退缩，缺乏自信高分者冒险敢为；低分者畏怯退缩，缺乏自信I I：敏感性：敏感性高分者敏感、感情用事；低分者理智、着重现高分者敏感、感情用事；低分者理智、着重现实实第43页/共55页南方医科大学心理学系442 2、卡特尔的、卡特尔的1616种人格特质种人格特质人格因素人格因素高低分人格特征高低分人格特征L L：怀疑性：怀疑性高分者怀疑刚愎固执；低分者信赖随和，易与人相高分者怀疑刚愎固执；低分者信赖随和，易与人相处处M M：幻想性：幻想性高分幻想、狂

37、放任性；低分者现实、实际高分幻想、狂放任性；低分者现实、实际N N：世故性：世故性高分者精明能干世故；低分者坦白、直率天真高分者精明能干世故；低分者坦白、直率天真O O：忧虑性：忧虑性高分者忧虑抑郁、烦恼自扰；低分者安详沉着自信高分者忧虑抑郁、烦恼自扰；低分者安详沉着自信Q1Q1：实验性：实验性高分者自由激进，不拘泥现实；低分者传统保守高分者自由激进，不拘泥现实；低分者传统保守Q2Q2：独立性：独立性高分者自立自强、当机立断；低分者依赖合群附和高分者自立自强、当机立断；低分者依赖合群附和Q3Q3：自律性：自律性高分者知己知彼、自律严谨；低分者矛盾冲突高分者知己知彼、自律严谨；低分者矛盾冲突Q4

38、Q4：紧张性：紧张性高分者紧张困扰、激动挣扎；低分者心平气和、闲高分者紧张困扰、激动挣扎；低分者心平气和、闲散宁静散宁静第44页/共55页南方医科大学心理学系453 3、16PF16PF的记分与解释的记分与解释记分：记分：采用标准采用标准1010分分5+1.55+1.5（X-MX-M）/SD/SD解解释释：1 13 3分分为为低低分分，8 81010分分为为高高分分，对对照照各各因因素素的高低分的高低分特征，即可了解被试的人格特征。特征，即可了解被试的人格特征。因因素素稳稳定定性性：高高分分者者热热情情稳稳定定而而成成熟熟，能能面面对对现现实实，术术语语称称高自我力量；低分者情绪激动，易生烦恼

39、，术语称顺从性高自我力量；低分者情绪激动，易生烦恼，术语称顺从性标准分标准分12345678910所占所占%2.34.49.215.0 19.1 19.1 15.09.24.42.3第45页/共55页南方医科大学心理学系46（四）投射测验（四）投射测验1 1、概述、概述基本假设：基本假设：个体不是被动地接受外界的刺激，而是主动地有选择地给外界的刺激赋予某种意义，然后个体不是被动地接受外界的刺激，而是主动地有选择地给外界的刺激赋予某种意义，然后表现出适当的反应，人们可从这些反映中推论他的人格。表现出适当的反应，人们可从这些反映中推论他的人格。方法：方法：观察个体对一些模糊的或者无结构材料所作出的

40、反应，通过被试的想象而投射其心理活动。观察个体对一些模糊的或者无结构材料所作出的反应，通过被试的想象而投射其心理活动。洛夏测验、填句测验、主题统觉测验、画人测验是几种常用的投射测验，而洛夏测验是排在首位的。洛夏测验、填句测验、主题统觉测验、画人测验是几种常用的投射测验，而洛夏测验是排在首位的。第46页/共55页南方医科大学心理学系472 2、投射类测验的特征：、投射类测验的特征：使用非结构任务，允许被试有各种各样不受限制的反应。使用非结构任务，允许被试有各种各样不受限制的反应。具有隐蔽性。具有隐蔽性。解释的整体性。它关注人格的总体评估而不是单个特质的测量。解释的整体性。它关注人格的总体评估而不

41、是单个特质的测量。原理复杂，测验结果不易解释，非专门训练者不能使用。原理复杂，测验结果不易解释，非专门训练者不能使用。第47页/共55页南方医科大学心理学系48是瑞士精神病学家是瑞士精神病学家H.R.RorschachH.R.Rorschach在在19211921年年创建的一种创建的一种人格评定方法人格评定方法。方法：以墨迹偶然形成的模样为刺激图版，让方法：以墨迹偶然形成的模样为刺激图版，让被试者自由地看并说出所浮想到的东西，然后被试者自由地看并说出所浮想到的东西，然后将这种反应用符号进行分类，加以分析，捕捉将这种反应用符号进行分类，加以分析，捕捉人格的各种特征，而进行诊断。人格的各种特征，而

42、进行诊断。理论假说：知觉与人格之间有某种关系，即在理论假说：知觉与人格之间有某种关系，即在个人知觉中反映着人格。个人知觉中反映着人格。3 3、洛夏墨迹测验、洛夏墨迹测验第48页/共55页南方医科大学心理学系493 3、洛夏墨迹测验、洛夏墨迹测验内容：由内容：由1010张墨迹图片组成，张墨迹图片组成，5 5张全黑色、张全黑色、2 2张张黑和红色、黑和红色、3 3张彩色。张彩色。用途：用途：主要反映了个人人格特征，但也可得出对临床诊主要反映了个人人格特征，但也可得出对临床诊断和治疗有意义的精神病理指标断和治疗有意义的精神病理指标记分和解释复杂，经验性成分多，主试需要受过记分和解释复杂，经验性成分多

43、，主试需要受过专业的训练方可应用。专业的训练方可应用。第49页/共55页南方医科大学心理学系503 3、洛夏墨迹测验、洛夏墨迹测验施测过程施测过程联想阶段：联想阶段：“你看这像什么？这使你想到什么？你看这像什么？这使你想到什么？”询问阶段：询问阶段：“每一反应是根据图片中的那一部分做出的？引起该反映的决定因每一反应是根据图片中的那一部分做出的？引起该反映的决定因子是什么？子是什么？”记分方法记分方法反应的部位：整体、明显局部、细微局部、特殊局部、空白反应的部位：整体、明显局部、细微局部、特殊局部、空白反应的决定因素：形状、动作、彩色、阴影反应的决定因素：形状、动作、彩色、阴影反应的内容：动物、

44、人、内脏器官、物体、地理、艺术品等反应的内容：动物、人、内脏器官、物体、地理、艺术品等第50页/共55页南方医科大学心理学系51洛夏墨迹测验洛夏墨迹测验第51页/共55页南方医科大学心理学系52洛夏墨迹测验洛夏墨迹测验第52页/共55页南方医科大学心理学系53小测验小测验2 2N N维度维度T T分为分为6060E E维度维度T T分为分为4040P P维度维度T T分为分为5050L L维度维度T T分为分为6565这是什么测验的结果？这是什么测验的结果？如何分析和报告此结果？如何分析和报告此结果？第53页/共55页南方医科大学心理学系54第第3 3节节 人格测验人格测验-复习目标复习目标问卷类人格测验：问卷类人格测验：了解各量表的编制背景了解各量表的编制背景熟悉各量表的内容和结构熟悉各量表的内容和结构掌握各量表的适用对象和适用范围掌握各量表的适用对象和适用范围掌握各量表的计分方法掌握各量表的计分方法掌握各量表的结果解释方法掌握各量表的结果解释方法投射测验：投射测验：了解其基本假设和特征了解其基本假设和特征掌握其用途和常用的测验掌握其用途和常用的测验第54页/共55页南方医科大学心理学系55感谢您的观看！第55页/共55页