大班语言活动说课稿模板（16篇）.docx

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1、 大班语言活动说课稿模板（16篇）大班语言活动说课稿 篇1 各位评委教师好，今日我说课的题目是山东省幼儿园课程指导大班下册语言活动小狐狸画春天我将从设计思路、活动目标、活动预备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解与熟悉。 一、设计意图 春天来了，万物复苏，大自然呈现出一派生气勃勃的景象。为了让幼儿观看，了解季节的变化以及由此所带来的动植物及四周环境的变化，引导幼儿去熟悉春天的特点，并用自己的喜爱的形式表达自己的感受，我选用小狐狸画春天语言活动，叙述了春天到来小动物们，为了留住美妙的春天，分分想出好的点子在生活中我们经常会看到一些偷懒不仔细的人，家长娇身冠养我觉得这个故事既符合

2、幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合纲要中的教育要求，即教育幼儿情感上做勤劳仔细的好孩子，又感受感知了解春天。 二、目标定位 活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。纲要语言领域中指出：进展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜爱说的环境。整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、理解故事内容，能说出故事中角色的简洁对话 2、知道春天的播种的季节 3、懂得做事要仔细、勤劳。 三、活动重点与难点重点： 观赏故事，理解故事，能说出故事中的简洁对话难点：能够懂得

3、做事情要仔细，勤劳的好品质 四、活动预备 1、物质上的预备 ：小猴、小熊、小狐狸、和小刺猬的头饰。故事磁带、多媒体课件。 2、空间上的预备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进展表演。 五、说教法 学法纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的阅历来进展，在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合、引导者。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了角色嬉戏法、课件演示法、提问法。 1、回忆设想法；t通过出示图片挂图引发有的回忆，回忆起春天到了怎样迎接春天。 2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件小狐狸画春天进展孩子的观看力，激发孩子的复述故事的力量。 3、角色嬉戏法： 角色嬉戏是

4、幼儿最喜爱的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。 4、提问法：在教学中，我尝试转变以往的语言教学总是先讲完故事再进展提问的模式，而实行多样性、开发性的提问如：小狐狸迎接春天和其他动物的方法有什么不一样？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有挨次地认真观看、激发幼儿说的兴趣，制造幼儿说的空间。 六、说学法： 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点本次活动我采纳了谈话法，趣味嬉戏法 。 1、 谈话法：在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问

5、和进展智力，培育幼儿的语言表达力量和较好的语言习惯。 2、 趣味嬉戏法幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的语句，正表达了幼儿园教育指导纲要中提出的语言力量是在运用过程中进展起来的。 七、教学过程 （一）、谈话导入课题： 小用友们，上午好，教师今日带来一个好听的故事，故事中有几种得意的动物，他们正在一起商议怎样迎接春天，让我们一起听一听好吗？ （二）、让幼儿讲一讲、听一听、看一看、想一想，理解故事的内容。（分段讲故事） 1、（出示挂图1）讲春天（故事迎接春天）问：故事中有哪几种动物？ 幼儿答复后，师生复述小猴、小熊、小刺猬和小狐狸。 2、（出示挂图2）讲故事（小猴说一丛迎春花）问：小猴、小熊、小刺

6、猬是怎样迎接春天的？ 幼儿答复后，复述：小猴种了一排树，小熊种了一片草地，小刺猬种了一丛迎春花。 师：故事讲到这里（挂图1），这四种动物还没讲到谁？对，狐狸。 3、（出示挂图3）讲故事（小狐狸一一来参观）。 问：小狐狸迎接春天的方法与朋友有什么不同？ 幼儿答复后，复述：小狐狸在自己房子的四周画满了树呀、花呀、草呀。 4、（出示挂图2）讲故事（他去请浇水呢）让幼儿复述：小猴说：我正忙着松土呢，小熊说：我正忙着施肥呢，小刺猬说：我正忙着浇水呢。 小结：小朋友们，小猴、小熊、小刺猬做多么仔细，干活多么勤劳，对吗？而小狐狸却用画笔画出了树呀、花呀、草呀，这样能把春天装扮的美丽吗？ 5、（出示挂图4）讲

7、故事（时间一夜） 6、（出示挂图5）讲故事（其次天几个跟头）问：小猴种的树怎么样？（指挂图5）学生答复后，复述：长出了嫩绿的叶芽，像一串串绿色的珍宝。 7、（出示挂图5）讲故事（小熊打了滚）问：小熊的草地怎么样？ 幼儿答后，复述：绿油油的像铺了一片绿色的地毯。 8、（出示挂图5）讲（小刺猬多美呀）问：小刺猬的迎春花怎么样了？学生答复后，复述：迎春花开了，一阵阵的芳香，甜丝丝的。 小结：小朋友们，小猴、小熊、小刺猬认仔细真的做事，辛勤的劳动，春姑娘送给他们的礼物多好呀！那送给小狐狸的什么礼物呢？ 9、（出示挂图6）讲故事（小狐狸白一块的）问：小狐狸画的树呀、草呀、花呀变成什么样了？ 幼儿答后，复

8、述：墙上，地上、自己身上花一块、白一块的。 10、（出示挂图6）正在这时大家的问：小狐狸为什么要哭呀？ 教师：小狐狸耍小聪慧，没仔细的做事情，没有辛勤的劳动，所以没有收到春姑娘的礼物。 问：这时，朋友们对它说了些什么呢？ 复述：小猴说：看看我的小树吧，它已经发芽了！小熊说：去看看我的草地吧，它已经像地毯了！小刺猬说：去看看我的迎春花吧，它已经开花了。 小结：朋友们多么关怀小狐狸呀，让它和大家一起共享劳动的欢乐多好呀！ （三）、再次完整的观赏故事（播放课件）。 让幼儿描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐狸的简洁对话。 （四）、分角色表演故事。（带头饰表演） 1、分组练习对话。 2、个人表演。 大班语言

9、活动说课稿 篇2 一、设计意图 喜爱动物是孩子的天性。在近期进展的主题活动得意的动物以后，孩子们了解到了很多动物的特性和习性，对动物表现出深厚的兴趣，他们主动阅读了大量关于动物的书籍。在与孩子们共同阅读的过程中，我发觉在童话书里，很多动物被给予了人类的职业，如鸭子游泳教练、黑狗警长，而这些都与它们的特性有关。大班孩子在日常生活、角色嬉戏中已经对成人社会中的不同职业有了肯定程度的熟悉，有肯定的阅历根底。于是，我从众多的动物中筛选出了幼儿熟识宠爱，且有着鲜亮形状特征的“小螃蟹”这一动物形象，让孩子们在了解动物的特点和习性的根底上，进一步正确理解动物特性与人类职业的相关性，并运用现代化教学手段，将教

10、学内容的声、情、意、色直接作用于幼儿的多种感官，在嬉戏的情境中促进幼儿语言表达力量的进展。 二、活动目标 1、认知目标：依据螃蟹的形态和生活习性为其选择适宜的工作。 2、力量目标：大胆表达自己的见解和想法，提高制造性力和表 达力量。 3、情感目标：知道坚持不懈就会胜利，体验助人为乐的欢乐。 三、活动重点及难点 活动重点：能依据小螃蟹的特征为其选择适宜的工作，大胆表述自己的想法。 活动难点：体会小螃蟹找工作过程中的挫折和困难，知道坚持不懈才会成功。 四、活动预备 1、 物质预备： 电视、电脑、多媒体课件。 2、 阅历预备： 幼儿在班级自然角中饲养小螃蟹，观看其特征及习性。 五、活动流程 导入活动

11、观看课件分析争论情节进展活动迁移 六、活动过程 （一）导入活动，激发兴趣。 1、（观看课件）教师提问：“草地上有谁？它长得什么样？”（引导幼儿说出螃蟹的形状特征） 2、（螃蟹妈妈消失） “谁又来了？猜猜他们在一起会说些什么？”（鼓舞幼儿想象叙述螃蟹妈妈与小螃蟹的对话） 3、听课件中的录音后师生共同小结：原来小螃蟹要去找工作。 活动一开头，我就让幼儿重温了对小螃蟹的熟悉，同时也让幼儿初步练习用完整语句进展表达，从而为进一步的动物找工作做好铺垫。 （二）观看录像、自由争论。 1、 画面：小螃蟹来到理发店。 幼儿争论：“理发店里都有哪些工作？”“你认为小螃蟹适合哪种？为什么？” 2、画面：小螃蟹选择

12、当一名理发师，他正给小狗理发呢！ 引发幼儿争论：“小狗为什么大叫？”争论后得出结论：“小螃蟹的钳子太坚硬，理发是很简单把顾客的头弄伤，看来做这份工作不太适宜。” 3、画面：小螃蟹没有灰心，来到一个饭店。 连续争论：“饭店里都有什么工作？你认为小螃蟹适合哪种工作？为什么？” 4、画面：小兔来吃饭，螃蟹端来一杯冒着泡的啤酒。 启发幼儿思索：“小兔为什么皱起了眉头？”师生争论后得出结论：“小螃蟹吐出的泡泡很像啤酒的泡沫，使人看了很不舒适，所以做这份工作也不适宜。” 在这个环节中，我为孩子们制造了一个宽松的语言沟通环境，赐予幼儿充分自由、发表自己的意见，引导他们依据螃蟹的不同特征，沿着不同方向去思考。

13、我以旁观者的身份鼓舞幼儿大胆表述、争议，允许分歧的存在，不苛求唯一答案，对孩子合理的想象准时赐予鼓舞、表扬。 利用多媒体化静为动的优势，让幼儿从小螃蟹懊丧的表情、头上冒汗的神态中，感受小螃蟹找工作的曲折不易，幼儿在帮忙小螃蟹想方法的时候会有身临其境的感觉，深深地感到做事情总会遇到挫折。 （三）围绕主题、分析争论 1、教师：“小螃蟹处处找，找了许多地方，还是没找到一份适宜的工作，怎么办呢？”鼓舞幼儿自由争论和沟通，帮小螃蟹找一份适宜的工作。 2、请商议好的孩子告知大家，“你为小螃蟹找了什么工作？为什么选这份工作？” 此时，鼓舞孩子以帮忙者的身份，利用自己对已有工作的熟悉，从多种角度去分析其可能找

14、到的工作。开放式的提问激发了幼儿的创新思维，促进了幼儿的集中思维进展。由于小螃蟹不只一种特性，而不同的特性可以适合很多不同的工作。通过不断争论，幼儿渐渐意识到同一事物可以从不同角度去熟悉和把握。在自由沟通中他们能大胆说出自己的想法，既熬炼了思维的敏捷性，又体验到了语言沟通的乐趣。教师还以“有不同意见吗？”“有没有更好的办法？”等语言帮忙幼儿拓展想象范围，点燃他们创新思维的火花。 3、听课件中小螃蟹说话：“小朋友帮我找了这么多工作，真是太感谢你们了，看来我还是很能干的，我肯定会布满信念上路的。” 此处隐含了抗挫折力量培育的教育思想，使孩子们感受到小螃蟹没有气馁、坚韧不拔连续查找工作的决心，并使活

15、动自然过渡到下一环节。 （四）情节进展、连续争论。 1、引导幼儿观看画面，知道猫老板开的洗涤用品商店生意清淡。 幼儿争论：“小螃蟹会想什么方法来帮忙他呢？”鼓舞孩子仿照小螃蟹用店里的洗涤用品做广告。 2、师生共同边看画面边小结：真的呀，小螃蟹坐在柜台上，当起了广告员，嘴里吐出了一串串像肥皂泡一样的泡泡。泡泡飘呀飘，被阳光照得五颜六色、闪闪发光，小动物看到后都被吸引过来，大家争着买，店里生意一下子好了起来啦！ 3、引发幼儿思索：“晚上，小螃蟹给妈妈写了一封信，猜猜它会写些什么？” 在这里教师鼓舞孩子们一问多答，允许幼儿有分歧，鼓舞他们大胆说出支持自己观点的理由，以此激发幼儿的求知欲和创新思维。孩

16、子们在活动过程中始终在帮忙小螃蟹查找适宜的工作，当看到小螃蟹胜任新工作时，他们会由衷地体验到帮忙他人带给自己的欢乐。 （五）活动迁移、拓展内容。 1、画面：小猴、青蛙、公鸡、小象正发愁呢。 请幼儿出办法：“他们都没找到工作，怎么办啊？” 2、开个职业介绍所，看看他们长得什么样、有什么本事？“请你帮他们介绍一个适宜的工作吧！” 引入开办职业介绍所这一社会性行为，以帮忙者的身份有效地进展了阅历的迁移与运用。 七、活动预想 本次语言活动目标从促进幼儿认知、力量、情感三方面来确定教育目标，整个活动始终以幼儿的生活阅历为依托，通过多媒体课件创设生动、丰富的教学情境，克制了过去那种教师的“一言堂”，给幼儿

17、思索、争论、甚至争吵的时机。活动以为小螃蟹找工作这一生动好玩的形式贯穿始终，五个环节层层递进，孩子们在宽松的语言环境中能充分运用自己的多种感官，通过看看、停停、说说等形式积极沟通，充分表达自己的想法。教师积极的应答会使得孩子们师生互动、生生互动。 另外，运用多媒体手段进展教学，能将幼儿不易理解的小螃蟹心里简单变化过程，生动直观地显示出来，让幼儿在身临其境中切身体验、直接感受。在生动、好玩、环环紧扣、层层递进的故事情节中，孩子们能感受到小螃蟹找工作的曲折历程，从而有了深刻的情感体验，自然儿染地解决活动的难点。整个教学活动图文并茂、声情并举，转变了以往传统语言教学活动静态、单向沟通的教学方法，孩子

18、们在集音乐、动画、图像于一体的动态教学环境中学的主动轻松、真正成为学习的仆人。 大班语言活动说课稿 篇3 活动目标： 1、理解故事，引导幼儿依据螃蟹的形体和生活习性为其选择适宜的工作。 2、鼓舞幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达力量。 3、培育幼儿的制造性思维和助人为乐的品质。 活动预备： 1、多媒体课件小螃蟹找工作 2、小螃蟹头饰若干 重点：引导幼儿依据螃蟹的形体和生活习性为其选择适宜的工作。 难点：幼儿能用语言大胆表达自己的见解与想法。 活动过程； 一、教师猜谜导入，激发兴趣： 小朋友，我们来玩一个猜谜语的嬉戏吧！看谁最快猜出这是什么动物。 谜语：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑

19、，嘴里吐泡泡。（螃蟹） 二、设疑争论小螃蟹找工作。 这只爱吐泡泡的小螃蟹长大了，它想找份工作，于是来到了商业街。 “看看这条商业街上有一些什么店？” “你们认为小螃蟹适合哪些工作呢？为什么？”（让幼儿依据生活的已有阅历大胆的说出小螃蟹适合哪种工作。） 分部播放课件： 1、教师叙述故事（小螃蟹到理发店找工作的过程）。 小螃蟹来到了哪儿？他做的什么工作？发生了什么事情？理发师这个工作适合小螃蟹吗？（幼儿争论） 教师小结：小螃蟹的脚又多又尖，理发时把顾客的脸都抓破了，当理发师不太适宜。 2、教师叙述故事（小螃蟹到饭店找工作的过程） 小螃蟹来到了哪儿？他做了什么工作？发生了什么事情？小兔为什么皱眉头？

20、（幼儿争论） 小螃蟹当效劳员适宜吗？ 教师小结：小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了很不舒适，所以，效劳员这份工作不适合它。 3、围绕主题，分析争论。 小螃蟹花了好长时间，也没有找到适宜的工作，它很担忧，它想请小朋友动动小脑筋，帮它找到适宜的工作。（幼儿分散争论） 幼儿出办法，为小螃蟹找适宜的工作。 4、教师叙述故事（小螃蟹到洗涤用品商店找工作的过程） 小螃蟹这次来到了哪儿？店里卖些什么？小螃蟹这次找到工作了吗？为什么？（小螃蟹找到了适宜的工作） 三、完整观赏故事，学讲故事。 1、完整观赏故事。 刚刚，小朋友动脑筋帮小螃蟹找到了适宜的工作，现在，我把它编成了一个好听的故事，我们一起来听听。 2

21、、幼儿跟录音叙述故事。 四、嬉戏：开职业介绍所。 演示课件：别的小动物听说你们帮小螃蟹找到了这么好的工作，它们也想请你们帮着找一份适宜的工作。 看看都是什么动物？它们都有什么本事，该介绍什么工作给它们最适宜呢？（幼儿争论） 五、延长活动： 大家帮小动物们找到了适宜的工作，欢乐吗？跟着音乐我们一起欢乐一下吧。教师与幼儿齐听音乐蹦跳，完毕活动。 大班语言活动说课稿 篇4 现在的幼儿都是父母手里的珍宝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒散，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动好玩的故事，教育幼儿勤劳英勇，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品

22、德和性格。此外纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。因此。我还运用此故事，熬炼幼儿的语言进展力量。 一、说活动目标： 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，我定了以下三个目标： 1、理解故事内容，知道砖房子最牢固的道理。 2、能简洁复述故事内容，并进展角色表演。 3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪慧和英勇。 二、说活动重、难点： 本次活动的重点是能够简洁复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的

23、道理。 三、说活动预备： 为了是教学内容更加丰富，我作了如下预备：故事三只小猪盖房子视频；猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼头饰一个；多媒体课件。 四、说教法： 为了更好的到达教学目标，我主要采纳提问法、引导法等来组织我的教学活动。 五、说学法： 我准备帮忙幼儿采纳观看法、争论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，把握学习的重难点。 六、说活动过程： 整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣；教师讲三只小猪盖房子的故事；幼儿简洁复述故事内容；播放视频三只小猪盖房子；表演三只小猪盖房子。 第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。 提问：小朋友们，你

24、们知道房子是用什么盖的吗？有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗？ 其次环节：教师讲三只小猪盖房子的故事。 1、教师播放多媒体课件，并生动的叙述故事。 2、回答下列问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最牢固？ 第三环节：幼儿简洁复述故事内容。 请幼儿大胆地叙述故事。 第四环节：播放视频三只小猪盖房子。 增加幼儿对故事的印象，并争论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪？（是一只勤劳、英勇、聪慧的小猪）假如你盖房子，会选择什么材料盖？建议幼儿盖牢固的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。 第五环节：表演三只小猪盖房子。 选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布

25、置故事背景，教师指导。 大班语言活动说课稿 篇5 大班语言活动： 花格子大象艾玛 活动目标： 1、倾听故事，理解故事的内容，观看艾玛与同伴的不同之处。 2、丰富词汇：五颜六色、翻来覆去 活动预备： 绘本花格子大象艾玛及PPT课件 活动过程： 一、比拟观看图片，引发兴趣 1、教师出示第一张图片，让幼儿认真观看，提问： 小朋友们，这是什么动物？ 他们都长得一样吗？ 教师：小朋友们看看哪只大象最老？哪只大象最年轻？ 2、教师：看，艾玛和其他的大象有什么不同？ 艾玛身上有哪些颜色？（黄色、粉红色、黑色、白色等） 艾玛身上有这么多颜色，我们可以用一个好听的词语“五颜六色”， 幼儿：艾玛是一头五颜六色的大

26、象。 二、倾听故事，理解故事内容 1、分段观赏，理解故事内容 教师：今日教师带来了一个故事，故事的名字就叫做花格子大象艾玛我们一起来听一听 （1）叙述第4、5张图片：叙述故事 艾玛发觉自己和其他大象不一样，它的心情怎样？心里是怎么想的？ （2）叙述图片：叙述故事 艾玛用什么方法让自己和别的大象变得一样？我们可以用一个好听的词语“翻来覆去”，艾玛变成了一只一般的大象，大家有没有发觉它呢？我们一起再来听一听故事 （3）叙述图片 艾玛有没有被发觉？大家是怎么样发觉艾玛的？ （4）叙述故事，第12张图片：艾玛是大家的快乐果，每次哪怕有一点点笑声也总是艾玛发出来的，突然天空中下起了雨，把艾玛冲洗的一干二

27、净。 你们找到艾玛了吗？哪一只？我们可以用刚刚学的词语“五颜六色”艾玛是一只五颜六色的花格子大象 （5）出示最终一张图片： 每年的扮装节，一般的大象都把自己装扮成一只五颜六色的大象，而艾玛就变成了一只一般的大象。 2、完整观赏故事 教师：这个故事好听吗？我们再来完整的听一次故事，好吗？ 提问：艾玛是一只花格子大象，同伴喜爱艾玛？为什么？ 小结：一开头艾玛想变得和其他大象一样，可是最终他还是做回了自己，一只有共性的大象，由于它发觉自己的不同给同伴带来了欢乐，欢乐才是自己的特点。 教学反思： 幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事

28、。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 大班语言活动说课稿 篇6 预设目标： 1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编云彩和风儿，并能自信地叙述创编内容。 2、培育幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增加幼儿的自信念和积极向上的情感。 3、通过感受诗歌美丽地意境，培育幼儿喜爱大自然的情感。 预备： 1、物质预备：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩壁画。 2、学问预备：活

29、动前，幼儿已屡次观看过云彩的变化，对云的形成有了初步的了解。 已观赏过散文云彩和风儿 过程： 1、谈话：我制作的云彩。 观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。 2、运用多媒体教具引导幼儿观看各种各样的云。“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么？”（配乐观赏诗歌：云彩和风儿） 3、争论：云彩变了些什么？云彩为什么好玩？为什么云彩会变？ 4、教师与孩子一起随着音乐朗读云彩和风儿。 5、嬉戏创编诗歌：会变的云彩 幼儿用动作来表现云彩。教师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。 6、幼儿分组进展创编诗歌

30、活动。 延长活动： 在语言角定制一本诗歌本，供幼儿连续诗歌的创编。 在表演角活动时，可以连续进展嬉戏，表演云彩的变化。 大班语言活动说课稿 篇7 说教材： 今日我所执教的这节活动是大班上册，语言领域的一首快板书吹牛皮。吹牛皮这首儿歌是“我真棒”这一主题活动中的第一个内容，它是幼儿园语言领域课程中唯一一次呈现的一种以快板为艺术形式的儿歌。儿歌内容浅显，表达了一种昆虫两只蝈蝈见面后，相互吹牛皮，说大话，吹嘘了很多被自己吃掉的比自己大得多的动物，而最终丧命于一只大公鸡的故事。儿歌以独特的艺术形式，引人入胜的故事情节，铿锵的语言魅力，诙谐幽默的艺术效果，给孩子们全新的听觉感受，初步让幼儿了解这种传统的

31、曲艺形式，并在学习说快板的根底上，感受快板书中的语言和节奏的特点。依据本次活动的预设目标，我制定了本次教育活动几个详细的教育目标： 1、学问目标：熟悉快板，初步感知快板的韵律和节奏。 2、力量目标：读出快板的幽默幽默，能依据节奏进展自我创编。 3、情感目标：学会快板书，表演出快板的乐趣，有尝试表演的欲望和兴趣。 依据教育目标，我确定了本次活动的重、难点是：学会快板书，有参加表演的欲望和兴趣，并能自我创编。 说幼儿： 孩子的已有阅历告知我们，他们对快板这种曲艺形式并不熟识，假如有个别孩子听说过“快板”这一名词，我猜测也是从电视节目中看到过或是听父母谈起过。但这首儿歌的内容浅显易懂、特色鲜亮，孩子

32、们听后肯定会很快乐，究竟快板的内容不乏幽默和幽默。大班的孩子语言进展快速，对于绕口令、快板等这种特别的表现形式多加练习会使他们在口齿伶俐、语感节奏等方面大有裨益。严密结合吹牛皮这首快板的内容，怎样让孩子们会“吹”，想“吹”，大胆“吹”，能依据快板的句式特点自由创编，在既享受传统艺术形式带来愉悦的同时又使孩子懂得吹牛皮是一种不好的行为，依据孩子已有的阅历和认知，设计了本次活动。 说教法手段： 指南中提到：“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让他们想说、敢说、喜爱说，并能得到积极回应。”这首儿歌形式独特，内容简洁，怎样让孩子乐学、学会，充分表达教得得法而不露痕迹

33、，是我这节课要追求的目标。所以我设计了“比一比吹牛皮、听一听吹牛皮、学一学吹牛皮、编一编吹牛皮、想一想对不对”这一系列环节，围绕一个“吹”字，让孩子在开心、主动地说一说、听一听、学一学，编一编等环节中，进展他们的听说及创编力量。PPT课件的呈现降低了这首儿歌的学习难度，较生动地呈现了本首儿歌的内容，成为一个较好的帮助工具。 说教学程序： 本次教育活动共设5个环节： 一、比一比吹牛皮 从孩子身边的生活动身，转变教师角色，以参加者的身份同幼儿竞赛吹牛皮，挖掘他们已有的生活阅历，进展语言训练。例如：与教师竞赛吹牛看谁跑得快。孩子的积极性被调动，思维语言活动被激发到活泼的状态。让孩子从中了解到吹牛的本

34、质：说大话，现实中不能做到。 二、听一听吹牛皮 教师用快板为孩子展现吹牛皮这篇快板书。带着问题倾听，养成仔细倾听的习惯，从而对文本内容有浅显的了解，初步感受快板这一曲艺形式不同于其他文体的诙谐幽默。 三、学一学吹牛皮 这个环节是突破本次活动的重难点环节。在这一环节中，我着重利用让孩子回忆的方式重现文中两只蝈蝈吹牛的内容。在回忆时，孩子的答复是无序的、片面的，教师就要以一个引导者的身份，将画面进展呈现，帮忙孩子理清思路，完成文本的回忆内容。期间，教师放下架子，而是成为孩子中的一员，鼓舞他们互教互助，完成学一学吹牛皮这个过程。学会了，还要将学到的语言运用实践，这时教师趁热打铁，让孩子们带上动作演绎

35、两只蝈蝈吹牛皮，他们赛出气概，赛出输赢，赛出欢乐。使孩子的表达力量得到充分熬炼。 四、编一编吹牛皮 指南中培育幼儿阅读理解力量的教育建议提到：“在阅读中进展幼儿的想象和制造力量。如：鼓舞幼儿依据画面线索叙述故事，大胆推想、想象故事情节的进展，改编故事局部情节或续编故事结尾。鼓舞幼儿用故事表演、绘画、泥塑等不同的方式表达自己对图书和故事的理解”因此在幼儿兴趣最高的时候，适时切入创编儿歌情节既能训练孩子思维，又能培育他们的语言表达力量。 五、感情升华，明理完毕 最终的环节，既要让孩子们对这一曲艺形式产生深厚的兴趣，到达意犹未尽的效果，又要让孩子理解吹牛皮是一种不好的行为。所以我选择了让孩子们自己谈

36、感受、谈熟悉从而明理完毕这节活动。 教学反思 一、活用教材，制造性地使用文本 任何教材的编排仅是个例子，最主要的是通过制造性的使用教材，以文本为载体，让孩子在嬉戏活动中获得语言的进展才是我们语言活动追求的目标。这节课，我不仅让孩子们在反复的朗读竞赛中感受快板节奏的明快，语言的诙谐，还把活动的重点拓展到一个“吹”字上，跳出文本，自编快板，又突出一个“趣”字。整个活动孩子始终处于积极的状态，有极高的表现欲望。 二、精确定位，成为孩子的嬉戏伙伴 本节活动，我以一个“吹牛大王”的身份消失。孩子们和我竞赛“吹牛皮”，批判我吹牛皮是不对的，在他们的言语中丝毫没有感觉到我是一位教师，而是一位和他们嬉戏的朋友

37、。放低身姿，走进孩子，努力成为一位支持者、合、引导者，是我们永久追求的角色。 三、仔细倾听，让自己成为课堂应变的高手 我在课堂中，专心倾听孩子的答复，答对了，有针对性地赐予他们确定和鼓舞；跑偏了，还要把他拽回来；答错了，不能轻易放弃不管，还要给他改正的时机；没有答复过问题的，还要准时发觉，找出来，让他们说话而且引导说得正确，使他们尝到胜利的喜悦。 这节活动，是一篇典型的快板形式的语言活动，怎样让孩子喜爱这种艺术形式，并有尝试表演的欲望，可能还会有很多种设计形式有待我们去开发，我还会连续探究！ 大班语言活动说课稿 篇8 一、说教材 （一）教材分析 故事作为一种文学形式，布满童趣，幼儿极易承受并产

38、生深厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长学问和明白事理，而且能进展幼儿的听说力量。 大班幼儿对故事尤感兴趣，特殊是有他们喜爱的小动物做为主角，演绎幼儿生活中所熟识的感兴趣的生活片段。故事心情播报题材新奇，构思奇妙，情节生动感人。运用天气预报的形式来引出“心情播报”，提醒了森林中各种小动物和平相处，相互关爱的一种温馨的场面，使幼儿感到亲切、暖和，并迫切地想要融入到故事当中去，并引起了幼儿想要去探究求知的欲望。 （二）教学目标 语言故事活动的目的不仅是让幼儿听懂、理解故事情节，还要进展幼儿的规律思维力量和想象力量，更要让幼儿从故事中体会明白事理，进展幼儿的口语表达力量。因此，我确

39、定本次活动的目标为： 第一、能合理地分析、推理故事情节，并依据画面内容进展叙述，进展想象力量。 其次、观看理解别人的心情，萌发相互关爱的情感。 第三，能通过多种形式描述自己的心情，并能在集风光前大胆表述，进展口语表达力量。 （三）教学重、难点： 本次活动的重点是：理解事故情节，能叙述画面内容及表达自己的心情。 难点是：理解他人的心情情感，培育互爱的情感。 由于大班幼儿对故事活动的学习，已不仅仅是局限于听故事，已由原来的喜爱倾听故事渐渐过渡到想要参加到故事中，想要参加故事角色的行为、语言。所以通过让幼儿从有疑问到自己去分析、推理、叙述、表达等活动中，在探究求知的过程中得到进展和提高。 二、说教法

40、 充分运用多种教学手段来刺激幼儿的听说力量。主要采纳直观法、设置疑问法、观看想象等。并通过了看电视、画面叙述，播心情、说心情的主题活动方式，使活动流程层层有主线，表达目标和过程的整体性。 为什么要使用以上方法呢？ 由于直观法是由幼儿的年龄特点和思维特点打算的。通过观看电视画面，让幼儿直接感受到故事中形象的人物化、敏捷化。引起学习的兴趣，从而积极主动地参加学习，有助于幼儿更好地理解故事内容，同时为幼儿口语叙述做充分预备；其次通过设置疑问法，引导幼儿想问题并回答下列问题。再次通过观看想象，让幼儿通过观看动物的心情与自己的心情实际联系到一起，使幼儿的“说心情”成为探究、发觉的过程。 三、说学法 为了

41、使目标真正落实到孩子身上，通过以上教法，由“看电视分析、叙述画面内容播报心情表现心情情感体验”的主题活动方式，引导幼儿由浅到深，循序渐进，始终以听说力量贯穿整过活动过程，以此来推动幼儿的学习积极性。 四、说活动预备 电视机一台，话筒一只，兔子脸谱一个；背景图三幅；狮子生病图一幅；小动物图片若干；拍手歌音乐磁带和天气预报VCD。 五、说教学程序 第一环节：谈话引题。 以谈天谈话的形式，建立一种亲切温馨的气氛，让幼儿了解天气预报的根底上提出仿照，引起仿照的兴趣。通过仿照活动，让幼儿感知“心情播报”，然后设疑引起探究欲望到提醒答案，很自然地由浅入深、由易到难、由详细到抽象的把幼儿带故事情节当中。 其

42、次环节：分析、推理故事。 这一环节是本次活动的主体局部，通过教师的提问，结合图片，请幼儿进展大胆地猜想、想象和叙述中引发相互谈论，并在谈论中得到启发，活泼了思维，把故事后半局部推理叙述出来。这样做赐予幼儿高度的想象空间和发言自主权，克制了以往故事活动中，只求听不求解的习惯。最终，依据幼儿推理出来的各种合理的故事情节，以设置疑问的方式引导幼儿在已有情感阅历上去寻求答案，初步萌发相互关爱的情感。 第三环节：情感教育。 这是本次活动的稳固阶段。通过当主持人播送别人或自己的心情，要求幼儿必需在听懂理解故事内容的根底上完成，还要求幼儿具备仔细观看，并用连贯、完整的语言来表达的力量。让幼儿的兴趣再度进入高

43、潮，规律性思维得到了熬炼，使幼儿在开心的气氛中通过“看、想、表演、听、说”中思想得到了提高，关爱帮忙别人的情感得到了升华。 为了培育幼儿的制造性思维力量，在本环节中特地参加了用肢体语言来表现心情。引导幼儿通过思索，让自己的思想来驾驭自己的动作表情，尽情地把自己的心情表现出来，但这种“尽情”是有条件的，那就是动作必需让别的小朋友看出来你表现的是哪一种心情。 第四环节：延长活动 这是本次活动的延长阶段，在幼儿已经了解种心情及表现方式后，让幼儿经过观看心情栏上自己或他人的心情，在心情栏上把它画出来，让大家一起来关怀和帮忙心情不好的小朋友。绘画内容完整正确地进展叙述。在画之前要求幼儿先好好想一想，自己预备如何画，并让幼儿参加到所画的角色中去，以此来形成心画合一，到达稳固的目的。 最终，以表现欢乐的形式来完毕本次活动，在歌曲拍手歌的欢乐韵律中，随着音乐表现欢乐并走出教室。 大班语言活动说课稿 篇9 一、教材分析： 这首儿歌特别熟识，由于它始终伴