人教版九年级化学上册第六单元课题3第一课时.ppt

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1、人教版九年级化学上册第六单元课题3第一课时 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望农民伯伯说它是农民伯伯说它是“植物的粮仓植物的粮仓”；消防官兵赞美它是；消防官兵赞美它是“灭火先锋灭火先锋”；建筑师称它为；建筑师称它为“天然的粉刷天然的粉刷匠匠”；环境师则认为它是造成全；环境师则认为它是造成全球变暖的球变暖的“罪魁祸首罪魁祸首”。猜一猜猜一猜“它它”是谁是谁？二二氧氧化化碳碳的的性性质质二氧化碳的物二氧化碳的物理性质理性质二氧化碳的化学二氧化碳的化学性质性

2、质二氧化碳对生活二氧化碳对生活和环境的影响和环境的影响 实验操作实验操作现现 象象结结 论论 无色、无色、无味无味气体气体探究二氧化碳的颜色、气味、状态探究二氧化碳的颜色、气味、状态 用手在瓶口轻轻地扇，用手在瓶口轻轻地扇，使少量气体飘入鼻孔。使少量气体飘入鼻孔。认真观察二氧化碳的认真观察二氧化碳的颜色、状态。颜色、状态。讨论题：讨论题：干冰和冰是一种物质吗？它有什么用途？干冰和冰是一种物质吗？它有什么用途？在加压和降温冷却的情况下，二氧化碳在加压和降温冷却的情况下，二氧化碳会变成固体，称为会变成固体，称为“干冰干冰”。干冰可以。干冰可以升华，直接变成气体。升华，直接变成气体。实验操作实验操作

3、现现 象象结结 论论 二氧化碳二氧化碳的密度比的密度比空气大空气大倒入二氧倒入二氧化碳的一化碳的一端向下倾端向下倾斜斜 在铁架台上系一根细在铁架台上系一根细木棍，在木棍的两端各木棍，在木棍的两端各挂一个小纸袋，使其保挂一个小纸袋，使其保持平衡，向其中一个小持平衡，向其中一个小纸袋中倒入二氧化碳。纸袋中倒入二氧化碳。设计实验比较二氧化碳和空气的密度设计实验比较二氧化碳和空气的密度设计实验证明二氧化碳能溶于水设计实验证明二氧化碳能溶于水实实 验验现现 象象结论结论 塑料塑料瓶变瘪瓶变瘪二氧化碳二氧化碳能溶于水能溶于水 向收集满向收集满CO2的软的软塑料瓶中加入塑料瓶中加入1/3体积的体积的水，立即

4、盖紧瓶盖，振水，立即盖紧瓶盖，振荡荡一、二氧化碳的物理性质一、二氧化碳的物理性质颜色颜色状态状态气味气味密度（与密度（与空气比较）空气比较）溶解性溶解性无色无色比空气比空气大大能溶于水能溶于水通常状况下为通常状况下为气体，在一定气体，在一定条件下会变成条件下会变成固体（干冰）固体（干冰）无味无味是什么物质使紫色石蕊溶液变成红色是什么物质使紫色石蕊溶液变成红色二、化学性质二、化学性质实验探究：实验探究：？你的猜想：你的猜想：猜想1、是水使紫色石蕊变红是水使紫色石蕊变红猜想2、是二氧化碳使紫色石蕊变红是二氧化碳使紫色石蕊变红猜想猜想3、是二氧化碳与水反应的生成、是二氧化碳与水反应的生成 物使紫色石

5、蕊变红物使紫色石蕊变红石蕊试液染成石蕊试液染成的紫色小干花的紫色小干花二氧化碳二氧化碳 水水 提供的仪器和药品：提供的仪器和药品：验证猜想：验证猜想：猜猜 想想 实实 验验 步步 骤骤 实实 验验 现现 象象 是水使紫是水使紫色石蕊变色石蕊变红红小花呈小花呈现紫色现紫色结论：水不使紫色石蕊变红结论：水不使紫色石蕊变红验证猜想：验证猜想：猜猜 想想 实实 验验 步步 骤骤 实实 验验 现现 象象 是二氧化碳是二氧化碳使紫色石蕊使紫色石蕊变红变红小花无明小花无明显变化显变化结论：二氧化碳不使紫色石蕊变红结论：二氧化碳不使紫色石蕊变红验证猜想：验证猜想：猜猜 想想 实实 验验 步步 骤骤 实实 验验

6、 现现 象象 是二氧化碳是二氧化碳与水反应的与水反应的生成物使紫生成物使紫色石蕊变红色石蕊变红小花由紫色小花由紫色变为红色变为红色结论：二氧化碳与水反应的生成物使紫结论：二氧化碳与水反应的生成物使紫色石蕊变红色石蕊变红1.与水反应与水反应CO2 H2O H2CO3现象：通入二氧化碳时，紫色石蕊试液变红现象：通入二氧化碳时，紫色石蕊试液变红。碳酸很不稳定，容易分解碳酸很不稳定，容易分解。H2CO3 H2O CO2现象：当加热时，碳酸分解，从溶液中逸出二氧化碳，所以现象：当加热时，碳酸分解，从溶液中逸出二氧化碳，所以红色石蕊试液又变成紫色。红色石蕊试液又变成紫色。二、化学性质二、化学性质实验操作实

7、验操作现现 象象结结 论论 二氧化碳二氧化碳比空气密比空气密度大，度大，不不能燃烧，能燃烧，也不支持也不支持燃烧。燃烧。灭烛实验灭烛实验蜡烛从低到蜡烛从低到高依次熄灭高依次熄灭二、化学性质二、化学性质播放动画播放动画 现现 象象结结 论论 二氧化碳二氧化碳比空气密比空气密度大，无度大，无毒但不能毒但不能供给呼吸。供给呼吸。死狗洞死狗洞二、化学性质二、化学性质 狗进了洞会狗进了洞会死去，而人死去，而人却安然无恙却安然无恙 灯火实验灯火实验枯枯 井井进入久未开启的菜窖、深井或山洞时，要进入久未开启的菜窖、深井或山洞时，要采取什么措施采取什么措施？讨论题：讨论题：实验操作实验操作现现 象象结结 论论

8、 二、化学性质二、化学性质澄清的石灰水澄清的石灰水变浑浊。变浑浊。4、CO2与石灰水与石灰水Ca(OH)2反应反应CO2 Ca(OH)2 CaCO3 H2O 碳酸钙碳酸钙1）盛放石灰水的烧杯壁上为什么会生成一层白膜？）盛放石灰水的烧杯壁上为什么会生成一层白膜？2）怎样鉴定气体是二氧化碳？）怎样鉴定气体是二氧化碳？3）为了使石灰浆抹的墙壁快点干燥，）为了使石灰浆抹的墙壁快点干燥，为什么常常为什么常常在室内生个炭火盆？在室内生个炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而更潮湿？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而更潮湿？因为石灰水可以和空气中的二氧化碳反应，生成不溶因为石灰水可以和空气中的二氧化碳反应，生成

9、不溶于水碳酸钙沉淀。于水碳酸钙沉淀。将气体通入澄清石灰水，如果石灰水变浑浊，证明是将气体通入澄清石灰水，如果石灰水变浑浊，证明是二氧化碳气体。二氧化碳气体。炭火产生大量二氧化碳，与石灰浆反应，生成碳酸钙。炭火产生大量二氧化碳，与石灰浆反应，生成碳酸钙。因为石灰和二氧化碳反应生成碳酸钙的同时生成水，因为石灰和二氧化碳反应生成碳酸钙的同时生成水，所以潮湿。所以潮湿。思考：思考：二、二氧化碳的化学性质二、二氧化碳的化学性质2、一般情况下，、一般情况下，CO2不能燃烧，不能支持燃烧。不能燃烧，不能支持燃烧。3、CO2不能供呼吸。不能供呼吸。1、CO2与与水反应。水反应。CO2+H2O=H2CO3H2C

10、O3=CO2+H2O 4、CO2与石灰水与石灰水Ca(OH)2反应。反应。CO2+Ca(OH)2=H2O+CaCO3 二氧化碳在生活中有哪些用途？二氧化碳在生活中有哪些用途？1、CO2不能燃烧，也不支持燃烧，可用于不能燃烧，也不支持燃烧，可用于2、干冰升华吸热，可用于、干冰升华吸热，可用于3、CO2能促进光合作用，可用于能促进光合作用，可用于4、CO2能溶于水，可用于能溶于水，可用于5、CO2能与多种物质反应，可用于能与多种物质反应，可用于灭火灭火致冷剂和人工降雨致冷剂和人工降雨温室肥料温室肥料制汽水饮料制汽水饮料化工原料化工原料CO2纯碱纯碱汽水尿素尿素人工降雨人工降雨温度计灭火灭火工业原料

11、工业原料致冷剂致冷剂光合作用光合作用二氧化碳对环境的影响二氧化碳对环境的影响 产生温室效应产生温室效应1、温室效应产生的原因、温室效应产生的原因 大量使用含碳燃料，乱砍滥伐，使森林大量使用含碳燃料，乱砍滥伐，使森林遭到破坏，导致大气中二氧化碳的含量遭到破坏，导致大气中二氧化碳的含量不断上升。不断上升。2、温室效应的危害、温室效应的危害 1、使地球温度升高，全球变暖，两极、使地球温度升高，全球变暖，两极冰川融化，海平面升高，淹没部分沿海冰川融化，海平面升高，淹没部分沿海城市。城市。2、使土地沙漠化，农业减产。、使土地沙漠化，农业减产。3、防止温室效应的方法、防止温室效应的方法 减少使用含碳燃料，

12、更多地利用太阳减少使用含碳燃料，更多地利用太阳能，风能等清洁能源；能，风能等清洁能源；植树造林，严禁乱砍滥伐。日常生活植树造林，严禁乱砍滥伐。日常生活中，尽量不使用一次性筷子，间接地保中，尽量不使用一次性筷子，间接地保护树木；双面使用纸张，节约纸张，减护树木；双面使用纸张，节约纸张，减少造纸时所用的树木，间接保护树木。少造纸时所用的树木，间接保护树木。课堂小结课堂小结一、二氧化碳的物理性质一、二氧化碳的物理性质通常状况下，二氧化碳是一种无色无味的气体通常状况下，二氧化碳是一种无色无味的气体固态的二氧化碳叫干冰，升华易吸热固态的二氧化碳叫干冰，升华易吸热二氧化碳比空气的密度大二氧化碳比空气的密度

13、大二氧化碳能溶于水二氧化碳能溶于水二、二氧化碳的化学性质二、二氧化碳的化学性质二氧化碳能与水反应二氧化碳能与水反应CO2+H2O=H2CO3H2CO3=CO2+H2O二氧化碳一般情况下不能燃烧也不能支持燃烧。二氧化碳一般情况下不能燃烧也不能支持燃烧。二氧化碳不能供给呼吸。二氧化碳不能供给呼吸。二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O三、二氧化碳对生活和环境的影响三、二氧化碳对生活和环境的影响 随堂检测题随堂检测题：、填表填表：物理性质物理性质 气体气体颜色颜色气味气味状态状态溶解性溶解性密度与空气比密度与空气比(1)氧气氧气(2)氢气氢

14、气(3)二氧化碳二氧化碳无色无色无味无味气体气体不易溶于水不易溶于水 比空气略大比空气略大无色无色无味无味气体气体难溶于水难溶于水比空气小比空气小无色无色无味无味气体气体 能溶于水能溶于水比空气大比空气大 2、如图：将一支盛有、如图：将一支盛有CO2 的试管倒立在一个装满水的试管倒立在一个装满水 的烧杯中看到的烧杯中看到 ,原因是原因是 。如果将水换成石蕊试液如果将水换成石蕊试液,可以可以看到看到 ,原因原因 。如果将水换成澄清的石灰水可以如果将水换成澄清的石灰水可以看到看到 ,原因原因 。试管内液面上升试管内液面上升CO2 能溶于水能溶于水,且能与水发生反应且能与水发生反应试管内液面上升试管

15、内液面上升,同时上升的石蕊试液变红同时上升的石蕊试液变红 CO2与水反应生成与水反应生成H2CO3试管内液面上升试管内液面上升,同时上升的石灰水变浑浊同时上升的石灰水变浑浊试管口的试管口的CO2与石灰水反应与石灰水反应3、设计实验证明汽水中含有的气体是否、设计实验证明汽水中含有的气体是否 二氧化碳二氧化碳 打开汽水瓶盖，塞上带导管的橡打开汽水瓶盖，塞上带导管的橡皮塞，另一端伸入装有澄清石灰皮塞，另一端伸入装有澄清石灰水的试管中，可观察到澄清的石水的试管中，可观察到澄清的石灰水变浑浊，证明汽水中含有二灰水变浑浊，证明汽水中含有二氧化碳。氧化碳。课后作业课后作业以以我是我是CO2为题，写一拟人化文章为题，写一拟人化文章 CO2