沪教版2021年份一年级语文名师教案五篇.docx

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1、沪教版2021年份一年级语文名师教案五篇一年级语文教案1新型玻璃一、谈话导入在我们的生活中，玻璃是最常见的，请同学们想一想，玻璃有哪些作用?(生回答：玻璃的作用有：防风挡雨、还可以做成各种工艺品)这节课我们就来学习25课新型玻璃，看一看新型玻璃和我们日常生活中的玻璃有什么不同。二、初读课文。1、自由读课文，要求读准字音，读通顺句子。2、指名读课文。3、再读课文，思考：课文介绍了几种新型玻璃?(根据学生回答相机板书)三、小组合作。过渡：那么课文向我们介绍了五种新型玻璃的什么特点和用途呢?请同学们围绕这个问题小组合作学习，可选择一种你喜欢的新型玻璃进行研讨，也可以选择多种。1、要求：注意在交流时要

2、有秩序，一位同学在讲话时，其他同学要认真倾听，需要补充的时候，再发表自己的意见。2、小组合作学习，讨论交流。3、小组汇报：4、在我们的日常生活中，你还见到过什么样的新型玻璃?它有什么特点和用途?四、发散思维，启迪联想。过渡：在现代化的建筑中，新型玻璃正起着重要的作用，在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。你希望在我们的生活中，还会出现哪些新型玻璃呢?五、迁移运用，加深理解。1、通过学习这节课我们了解了这五种新型玻璃的特点和用途，还有许多人不了解，下面请同学们以玻璃的自述向其他人介绍一下自己。可以介绍这五种新型玻璃，也可以介绍你希望以后在我们日常生活出现的玻璃。2、学生写话。3、学生读自

3、己的自述。六、总结。这篇课文给我们介绍了五种新型玻璃的特点和用途。这五种玻璃，好似一朵朵鲜艳的花儿一样，为我们的生活增添了色彩，带来了芬芳。希望我们好好学习，将来也为科技事业的新发展做出自己的贡献。一年级语文教案2砸缸救人教学要求：1、认读生字、词语，读懂课文。2、教育学生在紧急情况下要沉着、冷静，只有动脑筋，才能想出好办法。教学重点：让学生明白砸缸救人的前因后果。教(学)具：小黑板、生字卡片第一课时教学要求：1、读通课文。2、认读、拼读词语。教学过程：1、定向。(1)读通课文，提出要求。(2)思考：谁砸缸救人，请介绍一下这位名人。2、自学课文。要求划下新词，思考问题。(老师来回巡视，指导困难

4、生发现问题，帮助解决)3、练习。(说话练习)(1)读通长句。(只听扑通一声，一个躲在假山上的小朋友，脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头顶。)(2)给课文标段号。(3)理解谁砸缸救人?介绍司马光。(清楚“复姓”两个字)(4)说话练习：“司马光是”。4、词语认读。砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机智勇敢5、作业。(1)读课文1遍。(2)认读词语，完成练习1。(3)抄写词语1遍。第二课时教学要求：1、复习生字、新词，训练朗读。2、分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静教学过程：一、复习上节课内容。1、填空：砸缸救人。2、介绍司马光。3、复习生字、新词。二、读讲12段。1、读读划

5、划：为什么要砸缸救人?2、填空：这是一只()缸。(大、厚、重)3、思维训练：师：为什么要砸缸?为什么会来不及?4、读1、2段。三、读讲34段。1、自读第三段，圈词：体现别的孩子惊慌的词。(惊，高声喊道，吓傻了，赶紧)2、朗读训练，读出孩子们的惊慌。3、思维训练，理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。(1)师：没有慌神，说明他怎么样?(很镇定)(2)急中生智。“急”，司马光遇到什么紧急情况。(第二段最后一句话)“智”，哪个词突出了智?(砸)4、说话训练，说清楚司马光砸缸救人的原因。5、读读演演第四段。6、思维训练，师：为什么要使劲向那口缸砸去?思考原因：缸大，人小，力气小)四、词语训练。1、师

6、：水多吗?哪个词说明水多?(哗哗)2、师：大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子，机智体现在(想出办法)，勇敢体现在(没有慌神)。五、说话训练。夸夸司马光。(你真是个好孩子!)六、小结。学了司马光砸缸救人，我们懂得了遇到紧急是件，要沉着冷静、动脑筋、想办法。七、作业。有表情地朗读课文。第三课时教学要求：复习词语，朗读课文，听写生词。教学过程：1、复习词语：强调：亭子、捉迷藏、哗、夸，这四个词的读音。2、朗读课文。3、听写词语。一年级语文教案3小小的船【教学目标】知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。有感情地流利朗读课文。能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。情感目标：感受晴朗夜空的美

7、丽，培养学生热爱大自然的感情。【教学重点】学习生字，有感情地流利朗读课文。【教学难点】生字的认读(平翘舌音、前后鼻音)【教具、学具的准备】教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带(歌曲小小的船)。学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。【教学过程】一、创设情景1、你喜欢晴朗的夜空吗?晴朗的夜空是什么样的?2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一(五)班小朋友你们好!”(互相问好)“能说说我长的什么样吗?”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢?(弯弯的，像香蕉、镰刀、小船)3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀!有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋

8、友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么?小小的船(板书课题)4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。5、读课题，想到了什么?二、初读课文，认读生字1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。2、自由读课文，圈出生字。3、指名读课文，互相评价。4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”5、情景中学习、检查生字(课件辅助)除掉课文中的熟字，集体认读词语。除掉词语中的辅助熟字，认读生字。集体讨论记字方法(小组合作学习)，并全班交流。认读生字，和生字宝宝打招呼。6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗?三、读读、想想、说说1、听音乐小小的船说感受。2、

9、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢?3、背诵课文汇报，评出表演奖。四、延伸活动1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么?(启发谈话)2、把你看到的东西画出来。一年级语文教案4笋娃娃第一课时1、认识十四个会认字和一个多音字。2、阅读课文，练习分角色朗读课文，体会它们高兴的心情。3、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励、克服困难的品质。教学重点1、认识14个会认字和一个多音字。2、有感情地朗读课文。教学过程一、激趣引入。1、你认识它吗?(出示竹子的图片)2、今天我们就来学习一篇竹子小时候的文章：

10、笋娃娃板书课题，认识“笋”字。二、读文，初识生字词。1、自由读文，找一找哪些字音你读不准。2、听老师范读课文，你读不准的字音能读正确吗?三、识字。1、自己在课文中找出会认字，并画出生词，再读一读。2、出示会认字卡片进行认读。3、给会写字分类(按结构)。4、小组学习生字。四、初步了解课文。1、再读课文，你想提醒大家课文中的哪些词语不好读?2、再读课文，边读边标出课文有几个自然段。3、自由读课文，要求把课文读通顺。4、指名读，其他学生边听边想有哪些词语自己不理解。5、词语质疑解疑。五、重点指导写好三个字。1、出示沙、泥、油。观察这三个字在田字格中的位置。2、书空练习。第二课时教学目标1、会写8个生

11、字。2、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力。教学重难点：朗读课文，练习分角色朗读课文。教学过程一、激趣引入。1、放录音。听，这是什么声音?(春雨沙沙)2、春天来了，万物开始复苏。伴着这沙沙的春雨声，你想到了什么?二、复习。1、看看这些词娃娃，你都认识吗?钻出来泥土草丛冒出来喊着数哇数哇哭啦努力娃娃们探出挺直2、出示会认字卡片，指名认读。3、你们真棒!快把这些词娃娃们放回课文中去吧，再来读一读课文，想一想课文介绍了几个笋娃娃?三、朗读感悟课文。1、指名说。2、学习2、3自然段。3、师生分角色朗读课文。4、男女生分角色再读读前四个自然段。5、教师引读：呜呜呜，这是谁在哭?快读

12、5、6、7自然段，发生了什么事?6、这个笋娃娃出不来?怎么办?谁来帮帮它?7、它终于出来了，瞧，它多高兴呀，谁能表演一下?8、全班分角色朗读课文。四、积累。在这幅春笋图中，给你留下的最深的印象是什么?找到相关的句子背一背。教学过程一、检查复习。1、认读会认字。2、分角色朗读课文。二、学习会写字，分析字形，理解字义，指导书写。1、力：独体字。力量。有力、力气、用力。加：表数量或程度增加，左右结构。加法、相加。丛：上下结构。草丛、花丛、丛林。们：单人旁，人们，你们。直：直尺、一直。2、书空练习。3、小组内互相考考你记住这些生字了没有?4、在练习本上练习书写，加强指导。一年级语文教案5乌鸦喝水教学目

13、标：1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学准备：生字卡片、挂图教学重难点：识字写字、朗读课文第一课时课时目标：1、会认“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、办”3个生字。2、整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。3、有合作意识，培养学生认真思考的能力。教学重点：识字，写字，难点：整体感知内容，朗读感悟第一自然段教具准备：生字卡片、小黑板、乌鸦图片一、故事导入

14、：1、出示“乌鸦”图片，这是什么?板书：乌鸦(师生唱笔画书空)2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗?(生：想)老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦?(一只孝顺、孝敬老人的乌鸦)(老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。)3、今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗?就让我们一起来学

15、习乌鸦喝水的故事吧!板书：喝水(讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。书空“喝”字)4、齐读课题：乌鸦喝水二、初读课文，识记生字1、借助拼音自由读课文，找到要求“会认”的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。2、“你听我读”同桌互相检查生字的认读情况。3、指名说一说：生字发音时应注意什么问题?4、检查生字认读情况(指名读、齐读)5、识记生字：A、“我会认”中有两个字长得很像，谁先最早找到它们?(喝、渴它们哪里一样，哪里不一样?怎样记住它们?(看偏旁，想意思)B、应用比较的方法：两个字长得很像，可以用比较的方法来学习，那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习?如：右-石办-为乌-鸟C、猜字谜

16、识记生字：瓦片层层并一起(瓶)水车千斤重(渐)三、初读感知课文内容1、指名读第一自然段，思考：你知道了什么?(乌鸦口渴四处找水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水。)2、齐读第二、三自然段，思考：你读懂了什么?(乌鸦想出了办法，把小石子一个一个放进瓶子里，终于喝到水了。)四、细读第一自然段1、图文结合齐读第一自然段思考：从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特别想喝水?(到处)A、到处是什么意思?(四处、处处)B、现象说话：乌鸦到处找水喝，它可能到过哪些地方，它的心情是怎样的?(假如你就是那只乌鸦)4人小组讨论派代表汇报C、重点指导读“到处”两字(突出四处找水喝的辛苦和焦急的心情)D、齐读第一句话2、指

17、名读第二句话(乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。)A、想一想：你觉得这句话应该怎么读?(适当引导：乌鸦到处找水喝，终于看见一个瓶子里有水，它的心情会如何?B、齐读第二句话3、齐读第三、四句话A、思考：乌鸦喝不着水，知道为什么吗?你从哪儿知道的?勾画出句子。B、瓶子里有水可乌鸦却喝不到，它的心情会怎样呢?C、这句话该怎么来读呢?指导读好“怎么办呢”中的“办”字(体会乌鸦有水喝不到的失望、着急的心情)4、齐读第一自然段五、生字指导1、认读“可、石、办”3个生字，并口头组词2、观察生字各部件在田字格中位置，说说应注意的笔画3、师范写，生唱笔画书空4、生描红，练习书写各一个六、作业布置1、读课文并把故事说给家长听。