伟大的建党精神论文2000字【3篇】.docx

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1、伟大的建党精神论文2000字【3篇】孟晚舟事件既然发生了，就是一件好事。不是好事也要把它变成好事！这是任正非的性格。任正非和华为都是压强出来的。孟晚舟未来有更大的责任，就需要这样的磨砺。大危机，是强者涅槃重生的机遇。孟晚舟沉静闯过第一关孟晚舟第一次出现在加拿大法庭上，沉静、从容，还带着微笑。没有人知道，她是带着手铐脚镣来到法庭的。因为突然变故，她被拘几日，必需的药都没有带齐，而加方拒绝人道主义的照顾。法庭上的仪态是孟晚舟内在质素的显现。第一次听证会开始之前，“她瞥了一眼身后的丈夫刘晓棕，后者则向她竖起了大拇指。”她轻松地微笑了。2023年12月11日法官当庭宣布：“考虑到孟女士在中国和其他地方

2、都没有刑事犯罪记录，以及目前存在健康问题，加上她本人目前愿意居住在温哥华，有合适的担保人等诸多情况，决定允许她保释。”孟晚舟获保释。她一边擦拭眼泪，一边向丈夫微笑。根据孟晚舟律师的透露，她本人也已经想好了该如何打发这段时光去位于温哥华市内的不列颠哥伦比亚大学的“尚德商学院”攻读博士学位。孟晚舟本来是个工作狂，不知道的以为那是对工作的痴迷，熟悉的都知道那是对生命的敬畏。人生就几十年的光阴，要抓住每一刹那绽放天赋潜能。眼下没法全身心投入工作，她就选择去深造，去不停歇地充实自己。没有如此突降厄运，世人那里得知孟晚舟的沉定力，已达到如此境界？华为则如此回应孟晚舟获得保释：“我们的CFO孟晚舟女士近期在

3、被加拿大当局代表美国政府暂时扣留之后，今天法庭做出判决，同意保释。我们相信加拿大和美国的法律体系后续会给出公正的结论。我们期待美国和加拿大政府能及时、公正地结束这一事件。”强者都是危机压强出来的孟晚舟事件，连续几天成了大众、媒体及社会各界关注的焦点和热点。华为史无前例受到如此之大的关注，可谓危机见人心。陈氏太极11代嫡宗传人陈正雷大师，都按捺不住给我发微信：“王教授，华为这几天出这么多事，请问您怎么看？”我回应说：“伟大的背后都是苦难。孟晚舟事件既然发生了，就是一件好事。不是好事也要把它变成好事！这是任正非的性格。任正非和华为都是压强出来的。孟晚舟要担当更大的责任，就需要这样的磨砺。大危机，是

4、强者涅粲重生的机遇”。为人父母，不会主动给儿女添加苦难：为人领导，也会日久生情而不会主动给部下设置苦难。哪怕是旧时代的师父，也不忍心故意折磨弟子。惟有外力，惟有对手会不停地给你设置陷阱，惟有不可测的灾难，突然降临，才是一个真性情的演示场。在现代磨炼儿女和部下的苦难，基本上没有主动设计的。所以一旦发生灾难性的突变，一般人还在抱怨和惊恐之中，而强者却已经找到了涅槃重生之道。这就是孟晚舟沉定力所展示出来的东西。或许，沉定力来自父亲的遗传。任正非面对至暗时刻上世纪90年代，当时政府给小灵通发牌照，不给2.5G和3G发牌照。中兴通讯等公司都赚了100个亿了，华为却认为小灵通技术很快就过时，上马小灵通是国

5、家资源的浪费，因而错过了小灵通的机遇。2000年，华为被逼从零开始走向了国际化。华为老员工说，当时设备白给人送都没人要。也是在2000年，IT泡沫破裂，一大堆国际顶级公司都处在了危险中，华为更是雪上加霜：当年销售收入下降49%。2000年，任正非最器重的左膀右臂李一男出走，高管与员工大量流失也是那一年，任正非癌症第二次动手术，重度抑郁症第二次爆发。排山倒海的压力向任正非袭来。2001年元月8日，一场更大的危机降临，任正非的母亲遭遇车祸，因为逆行司机逃离，母亲身上没带身份证只有十几块钱，被当作无家可归者而耽误了治疗，意外去世。任正非内疚、惭隗、自责那是任正非的至暗时刻。至暗时刻，任正非不断追寻为

6、什么，一层层深入，最后达到了很高的思维境界。从某种程度上也可以说，至暗时刻让任正非实现了某种程度的生命觉醒。他坚定了自己对生命价值的追求。至暗时刻，任正非开始涅槃重生，记录这一段内在激烈思想交锋的，反映在几篇商业史上不朽的经典文章之中：华为的冬天（2000年），我的父亲母亲（2001年），北国之春（2001年）。先说华为的冬天。一般认为华为的冬天是任正非的危机意识。时任董事长孙亚芳看了，身上却出了一股冷汗。她说：“任总，你这不是在说，兄弟们，如果哪一天公司发不出工资不得不关门，可别怪我呀。市场太残酷了。这样的文章，太悲观了，对鼓舞士气不利。建议推迟发表。”文章出来，对外发布的时间却移到了200

7、1年。“公司所有员工是否考虑过，如果有一天，公司销售额下滑、利润下滑甚至会破产，我们怎么办？”任正非在华为的冬天开宗明义，他进一步分析说：“不经过挫折，就不知道如何走向正确道路。磨难是一笔财富，而我们没有经过磨难，这是我们最大的弱点“。任正非认为，华为在危机中要活下去，需要一系列心理准备与技能准备：比如像德国二战后工人團结一心主动要求减薪。在那种上下同欲甘愿奉献的意志力面前，所有危机都将无影无踪。世界围绕着价值罗盘旋转。危急耐刻，要建立健全价值评价体系、价值创造体系和价值分配体系的闭环体系。一切为了打粮食，提升工作的有效性。对事负责，对最终价值创造负责。对一年中既对价值创造没有改进，又没犯过错

8、误的干部要就地免职。一定要推行以自我批判为中心的组织改造和优化活动。坚持自我批判后来进入了华为核心价值观。敢于创造和引导需求，善于抓住机会，取得“机会窗”的利润。清晰流程，重复运行的流程，工作一定要模板化，一切都要可追溯。华为的危机，以及萎缩、破产是一定会到来的。危机不期而至，员工跳出自己的角度立场想问题，才可能跟上队伍。每个员工要专注头拱地，拿出与众不同的绝活。人靠绝活立身，企业靠好产品走出危机。危机总是会不期而至。任正非忍受着身体的、精神上的巨大疼痛，为华为，也为自己，一条一条梳理华为度过严冬的心态和技能准备，深沉的慈悲和坚毅让人不胜唏嘘。我的父亲母亲一文，则反映了任正非在另一场考验中的心

9、路历程。2001年元月8日，这个世界上最亲的人遭遇车祸，却因逆行司机逃离，母亲身上没带身份证只有十几块钱，被当作无家可归者而耽误了治疗，因此意外去世。任正非急急忙忙赶回家，母亲已经几乎没有了意识。母亲走了。他悲痛欲绝。他内疚、惭愧、自责那是任正非的至暗时刻。任正非一个月关起门来不跟任何人见面。父母亲的音容笑貌在他面前涌现，一幅一幅画面鲜活起来。他想到了母亲的爱温暖着一家人，她没有自己，全心全意照料着家里每个人的困惑、纠结和向往。她的名言“面子是给狗吃的！活下去才是硬道理”。让任正非看清了眼下危机就是在考验他活下去的倔强。父亲“不要随大流，要有绝活！”也让任正非拨开那些泡沫与烟雾，看到了核心科技

10、能力的建设。“逝者已逝，生者前行”。一个月后，他回到了自己的原初花园，回到了自己的智慧之井。国内外市场激烈的竞争，让他一度淡化了市场竞争的无冕之王内在的本性。他感受到了力量，一个月后，他推开了关着的门。一月后出门，拿着一篇文章我的父亲母亲。可是，任正非用心血写的文章却不能用。时任董事长的孙亚芳说：“对不起，这篇文章提到了10年牛棚，提到了三年困难饿死人。我们是做公司的，不跟政治搭界。您必须修改。”任正非又开始修改，边改边流泪。改着改着，他把桌子一拍说：“我不改了！这就是我要说的”！那份隐忍和决断，让人不胜唏嘘。2001年2月25日，任正非我的父亲母亲）在华为人报第四版发表了。据他身边的人讲，这

11、篇文章在某种程度上也可以当成任正非的一封绝笔。如果他要死了，这篇文章就是他对人生的交代。这里有回顾和忏悔，更有任正非对人生的定位，他的发愿以及他自立、自尊、自强的心路历程。北国之春是任正非的又一重精神探索。至暗时刻，2001年3月任正非又踏上了日本的国土。他是在探寻公司发展的路径，也在寻找生命走出至暗时刻的路径。日本从20世纪90年代初起，连续十年经历低增长、零增长、负增长这个冬天太长了。日本企业遇到了什么困难，有些什么经验，能给华为什么启示？回国后，任正非就写出了北国之春。北国之春是一篇醒世的经典。任正非为华为人树立起一面巨大的镜子：在泡沫破裂，三大过剩笼罩着日本企业的时候，却看到那里的人民

12、，平和、忍耐、乐观、勤奋和奋斗的精神未变，信念未变，对生活和工作的热爱未变这种内心强大的力量，震撼了任正非。他要把这样的精神境界和心的覺性传递给每一个华为人：“什么叫成功？是像日本那些企业那样，经九死一生还能好好地活着，这才是真正的成功。华为没有成功，只是在成长。”“华为经过的太平时间太长了，在和平时期升的官太多了，这也许会构成我们的灾难。泰坦尼克号也是在一片欢呼声中出的海。”“创业难，守成难，知难不难。高科技企业以往的成功，往往是失败之母，在这瞬息万变的信息社会，惟有惶者才能生存。”在日本，任正非取到了真经：日本公司九死一生，他们从生存危机中醒悟到，不管做什么，不管大小，都要把自己的活做成绝

13、活，才可以生存。不管是高科技，还是餐饮服务，都必须有绝活。这是日本的画面，大大小小的生意，到处都是绝活。在日本，任正非为下面一幅画震撼：在松下电工，我们看到不论是办公室，还是会议室，或是通道的墙上，随处都能看到一幅张贴画，画上是一条即将撞上冰山的巨轮，下面写着：“能挽救这条船的，惟有你。”信自己！信自己的天赋潜能！信自己的英雄基因！信自己如如不动的心！人的本质不依赖于外部环境，而只依赖于人给予他自身的价值。面对危机、挑战、挫折和崩溃，财富、地位、社会差别、甚至健康和智慧的天资都成了无关紧要的了。惟一要紧的就是灵魂的意向、灵魂的内在态度，这种内在本性是不容扰乱的。孟晚舟事件走向孟晚舟事件，发生在

14、世界全球化进程受阻，民粹主义抬头的非常时刻。我在压强！是该提刀跨马上战场的时候了一文中，曾经鲜明指出：既要有平实理性，又要有“提刀跨马上战场”的精神，几天时间微信阅读量接近30万，微博30多万。我曾经还引用任正非的话说：见到土匪就缴枪不杀，见到文明人就据理力争。该出手时就出手，该隐忍时就隐忍。按照任正非的灰度哲学，扣其两端而执其中，因为现实总是在两个极端之间的动态平衡。我很同意张月娇转发的一篇文章的主要观点：华为不需要民粹来站台，只要完全按照规则来就可以。本来就是家技术公司，几十年投入积累的知识产权可以与任何一家公司抗衡和利益互换。2002年的思科案，美国就动用相同的手段，但是没有得逞。现在的

15、中国和华为，已不可同日而语，有更强的能力、经验和自信。中国人是中国的，中国企业是中国的，爱国是天生的情感，不需要煽动。国家发声了，就代表了我们的心声，表达的就是我们最理智的情感！随着中国进一步对接美国，加强知识产权的管理，中国企业面临此类的责难和打压会越来越多。华为事件，是这个大背景下的预热。摘要：情境教学是一种根据教学内容，通过贯穿于各个环节、运用各种手段创设情境，让情感相融，让思维碰撞，让教与学体现出深度。这是一种“随风潜入夜、润物细无声”的境界。以找春天这篇课文为例，阐述情境教学在语文课堂教学中起到的育人作用。关键词：语文;情境;案例在小学语文教学中，根据教材内容，以及抓住学生的认知需求

16、，创设一种科学合理又恰当的情境，调动学生参与的主动性，融情入境体验和感悟，从而不断将学生的学习兴趣引向深入。当前的语文教学已经不是停留在单纯的拼音识字、认词读文、段落大意以及中心思想中，而是通过有目标的教学活动让学生切身感受每一个文本故事背后蕴含的深厚内涵和精神养分。学生学习并感悟，并能够内化于心外化于行，以此来影响其形成正确健康的意识和观念，并具备一定的判别能力和欣赏审美能力。所以说，语文课堂教学的知识传授，不是一种直白的灌输，而是要讲究策略与艺术，既要结合教材，也要针对小学生的感性认知为主的思维特点，有的放矢地开展情境教学，这才是真正的传承人文之道的真谛。情境教学是一种根据教学内容，通过贯

17、穿于各个环节、运用各种手段创设情境，让情感相融，让思维碰撞，让教与学体现出深度。在这样氛围的营造下，人文精神是自然流淌到学生的意识思想中，是学生主动去撷取与感悟、品鉴得来，经历了一番情感的涤荡，也经历了思想的动荡，是无形化有形，无形再化为有形的润泽与升华，这是一种“随风潜入夜、润物细无声”的境界。下面就以找春天这篇课文为例，阐述情境教学在语文课堂教学中起到的育人作用。一、教材简说春天来了，悄无声息地向我们走来。本文的课题呼唤着我们找春天！去哪里找呢？去校园找，发现刚探出头的小草;去野外找，或许会发现飞向蓝天的风筝;去课本找，在每一个插图上面发现春天的身影这篇课文语言优美，包含浓厚的童趣，还有强

18、烈的文学色彩，作者将春天比作羞涩的小姑娘，既美丽又活泼，整个春天就是一个欢快的女孩肆意嬉戏的形象，让读者的激情喷薄而出，急切想做那个脱掉棉袄，冲出家门，奔向大自然的无忧无虑的孩童，去寻找春天，做个大自然的发现者，从而心怀兴奋与喜悦，从哪里找，找到什么了？无疑不是在激发学生的阅读欲望，从文本的字词句中体会情趣，感受美妙。引导学生看着画面背诵，并迅速在脑海中想象春天的模样，这里面融入了学生的情感，丰富了学生的精神世界。二、情景教学案例片段一：导入环节创设音乐情景，揭示课题播放歌曲春天在哪里。师（板书）：春天。师：让我们一起听听这首歌，你能说说和春天有关的词句吗？师（揭示课题）：春天来了！春天来了！

19、让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么，你和他们的发现有啥不同。片段二：让学生个性读课文，初步感知课文把握学生自由朗读课文的时间，并鼓励学生用自己喜欢的方式学习生字词。以小组为单位，成员交流学习生字词的方式方法和。通过出示句子，如，“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”“春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。”“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇：她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”从而对学生自学生字的质量做一检查。之后，师：再读句子，看看你有什么发现。片

20、段三：学生朗读课文，体会感悟积累师：大家一起朗读课文，然后再结合图片，找一找春天究竟在哪里？（为交流课文做铺垫）师;这篇课文，你最喜欢的那些句子，请读给你的同桌听一听。（积累体会感悟）教师调出一些句子，让学生读一读，演一演，从而加深理解和印象。指名学生读一些句子，并出示準备好的填空题，让学生感悟和融入情感。在逐句逐字的摸索中，教师引导学生从中发现疑问，并进行小组讨论，从而感受文本语言的准确，并领略丰富的想象力。教师组织学生进行多形式朗读，范读、对读、表演度等，为背诵打好基础。片段四：继续找春天教师朗诵了和春天有关的古诗。师：你们也能像老师一样说几句春天的诗吗？片段五：鼓励学生自主积累，学会练习

21、背诵教师利用多媒体演绎春天美景，在优美音乐的背景下，学生背情感、背画面、背内涵。片段六：鼓励学生走进校园，寻找春天根据自己的特长喜好，用不同形式（写出来，画出来，唱出来）展示春天的发现。三、评析通过对教材学习内容以及本课价值的清晰介绍，在教学中充分体现学生主体、教师主导的教学思想，围绕三个重点教学目标，将教学环节的设计与学生的解决问题能力以及综合能力的培养放在首位，通过在教学环节中创设情境，围绕“找春天、说春天、写春天”，引导学生读课文、解句子、拓思维，经过环环相扣的教学步骤，一一实现教学设计中的目标。期间，整合信息资源，利用多媒体辅助教学营造氛围，使得这一表现形式符合小学生的认知特点，从中深入感受诗情画意。最后，化零为整，在创设的意境中引领学生融入情感，让思维更为灵动，使得学生感悟力、审美力、行动力都得到提高，人文精神的浸润深入人心。