倍的认识说课课件.pptx

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1、说课流程说教材说教材说目标说目标说教法、学法、教学手段说教法、学法、教学手段说教学流程说教学流程说课后教学反思说课后教学反思说学情说学情第1页/共25页一、说教材（一）教材的地位及前后联系倍倍万以内的加法和减法万以内的加法和减法（二）（二）多位数乘一位数多位数乘一位数第2页/共25页 本课所学知识是人教版小学数学三年级上册第50页的内容例1倍的认识，教材充分利用学生已有的乘除法知识，帮助学生建立倍的概念。先利用“几个几”引出倍的含义后，再从除法的角度加深对倍的概念的理解。因此教材安排多个层次的活动，让学生通过多次感知，在不断比较和抽象过程中建立倍概念。一、教材分析第3页/共25页二、学情分析

2、倍是小学数学第一学段数与代数里的一节概念课。它是在学生学习了乘除法基础之上的教学内容。数学概念中的倍代表着两个数数量间的一种关系。看不见，摸不着，有些抽象,而且学生在生活中接触的机会也不多缺少生活经验的积累。第4页/共25页（二）学情分析（二）学情分析年龄小、好动、好奇年龄小、好动、好奇形象思维为主形象思维为主 直观感受直观感受 动手操作动手操作第5页/共25页（三）教学目标在操作活动中，获得“倍概念的直观体验，结合具体情境理解几倍”与“几个几”的联系，建立倍的概念。通过动手操作，培养几何直观。体会数学知识与日常生活的联系，培养观察、操作、分析及语言表达能力。1.2.3.第6页/共25页经历“

3、倍”的概念初步形成的过程，建立“倍”的概念。理解“倍”的意义教学重点教学难点第7页/共25页四、教法学法四、教法学法教教法法根据以上分析，教学时，我主要采用一般教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“倍”的具体意义。第8页/共25页教法学法教法学法学法学法1、通过操作活动，让学生体验“倍”的含义。2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。第9页/共25页五、教学过程五

4、、教学过程创设情境，引入新创设情境，引入新课课 由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本课利用主题图中小兔子吃萝卜引导学生从中寻找数学信息。提出“三种萝卜在数量上有什么样的关系？”第10页/共25页教学过程动手操作，探究新知说一说看一看摆一摆圈一圈在让学生分清三种萝卜及名称后，通过组织“看一看”“摆一摆”“圈一圈”“说一说”等活动，让学生经历建立倍的概念的过程。第11页/共25页教学过程教学过程动手操作，探究新知动手操作，探究新知“看一看看一看”观察红萝卜与胡萝卜根数的关系，初步感知“倍”。“摆一摆摆一摆”利用学具摆一摆“3个2根”，充分积累感性经验。“圈一圈圈一圈”把白萝卜每2根为一组圈

5、起来，圈完后思考“有几个2根，可以用一句怎样的话来描述”。“说一说说一说”与学习伙伴说一说白萝卜根数与胡萝卜根数的关系“白萝卜有5个2根，白萝卜的根数是胡萝卜根数的5倍”。第12页/共25页看一看：看一看：“看一看”观察红萝卜与胡萝卜根数的关系，初步感知“倍”。红萝卜有几个2根？红萝卜有3个2根。胡萝卜有2根。动手操作，探究新知。动手操作，探究新知。有2根，有3个2根，我们说 的根数是是 的3倍。仔细观察胡萝卜有几根。仔细观察胡萝卜有几根。第13页/共25页圈一圈圈一圈，有（有（）个）个2 根，根，的根数的根数是是 的（的（）倍。）倍。55动手操作，探究新知。动手操作，探究新知。“圈一圈”把白

6、萝卜每2根为一组圈起来，圈完后思考“有几个2根，可以用一句怎样的话来描述”。“第14页/共25页6个2根2根白萝卜的根数是胡萝卜的（2）倍7个2根白萝卜的根数是胡萝卜的（7）倍4个2根白萝卜的根数是胡萝卜的（4）倍教学过程教学过程强化概念，巩固认知强化概念，巩固认知第15页/共25页红萝卜的根数是胡萝卜的（2）倍红萝卜的根数是胡萝卜的（3）倍第16页/共25页教学过程教学过程拓展延伸，深化知识拓展延伸，深化知识3根第17页/共25页教学过程教学过程达标训练，课堂小结达标训练，课堂小结第18页/共25页第19页/共25页第20页/共25页 说一说今天这节课，你有哪些收获？你感觉自己表现得怎么样？在日常生活中，还有很多关于“倍”的知识，希望大家不断观察，然后把观察到的结果记录下来，记录下来，用今天学的“倍”的知识的知识说给给爸爸妈妈听听。达标训练，课堂小结达标训练，课堂小结第21页/共25页板书设计板书设计倍的认识的根数是的3倍的根数是 的5倍第22页/共25页六、教学反思六、教学反思 倍的认识就是一个帮助倍的认识就是一个帮助学生逐渐进行数学抽象，领学生逐渐进行数学抽象，领悟本质的过程。学生正是在悟本质的过程。学生正是在不断的对比与抽象中把握了不断的对比与抽象中把握了概念概念“倍倍”。第23页/共25页谢谢第24页/共25页感谢您的观看！第25页/共25页