信息技术与学科整合学习心得体会（12篇）[001].docx

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1、 信息技术与学科整合学习心得体会（12篇）信息技术与学科整合学习心得体会 篇1 一年前，当我刚刚走进北大附中的时候，当我第一次参观计算机教室的时候，我还只是对先进完备的设备感到赞美，而丝毫不了解今后的一年中我将要学习什么，做些什么。在初中的学习中，我对信息技术的了解可谓是少之又少，认为其全部只不过是在电脑上打字和背一些毫无用处的理论，到最终在会考试卷上答一些自己也不明白的字母公式而已。但事实证明我错了，我一次次的走进那上高中前极为生疏的计算机教室，一次次的对着电脑细心剪辑图片，一次次的冥思苦想编辑程序，我感受到了原本以为枯燥的学科，其实是多么的奇妙。好玩的教学内容，精彩的教学方式，无不令我印象

2、深刻。 一、 个人学习及学习内容的总结 其次学段的时候，我初上这门课，只觉得很麻烦，用简洁的幻灯片、Word文档做一些报告、介绍什么的，课上的时间根本不够用，经常要占周六日的时间花几个小时来完成，费时又没有技术含量。但随着课程一点点地推动，我学习到了许多以前不知道的学问与技术，而原本索然无味的电脑操作，也开头渐渐吸引着我。印象特别的深刻，有一次的作业是搜寻引擎报告，除去上课时间我用了整整八个小时才完成。我第一次发觉，自认为再熟识不过的Word文档，原来还有着那么多的功能;几乎每天要使用的搜寻引擎，原来还有着那么多的技巧。那次的作业，已经不单单是为了得分了，我利用网上找到的、教师所讲的技巧查找从

3、前没有找到的资料，胜利找到时的惊异、欣喜，令我的所学有了意义。再之后的图片编辑、动画制作，甚至于最终小组合作制成视频，这些都是我从来没接触过的东西。开头做的时候，也曾经埋怨太费事、太难，但当自己也想象不到的照片效果呈现在眼前，一切的辛苦就全都烟消云散了。虽然我的技术运用远不够好，许多地方做的都不够到位，但我对于电脑的使用力量相比以前已经有了很大的提高，已经收获了许多。不单是在技术上，组织力量、合作力量也得到了熬炼，虽然还有缺乏，虽然相比擅长计算机操作的同学还有很大的差距，可是我已经战胜了过去的自己。 总觉得这一个学段过的尤为得快，九周转瞬就要过去了，刚学习编程时的迷茫、头晕脑胀已经不复存在。编

4、程对于学段初的我来说，可谓闻所未闻，课本上图文并茂的讲解只让我觉得简单浅显，自己设计一个程序，简直是天方夜谭。做前几个作业的时候，由于技术操作的不娴熟，不单课上和中午的时间都放在了计算机教室，有时就连放学后也要在学校赶工。虽然是教师讲过的最常见技术，虽然得到的只是最一般的成绩，可是心里照旧有一种满意感。或许程序的设置还很粗糙，或许程序的功能还并不大，但我已经超越了自己，并且在一点点的进步，这就够了。不久前做的程序，由于突然的一个想法，让我开头尝试参加教师没有讲解过的学问，结果一做就是三周。很多次的尝试，很多次的失败，我曾经心灰意冷，曾经急得快要流出眼泪，还好，我终是坚持了下来。或许对于有些人来

5、讲那只是一个再简洁不过的程序，但在我而言，它是我前进道路上的一个里程碑。思索性、严谨性、创新性，对于编程来说缺一不行，而这也正是我从短短几周的学习中所学到的。全部的学问技能都是有相通点的，我信任通过信息技术课的学习，我所提高的不只是在计算机上的技能，更多的收获，是与其相关的力量对我以后学习生活帮忙。 我认为信息技术课的学习内容，根本可以分成三大局部： Word文档及幻灯片的常规使用，图片的编辑及影片制作，程序的设计编辑。而在其中我最感兴趣的内容，就是在其次学段初学习的制作出游规划书了。过去也常常去旅游，但大多是有旅行团安排，并没有自己了解过，更不知道钱详细是花在什么方面的，而那次的学习及实践让

6、我初步了解了出行的规划方式，更熬炼了我的综合运用力量，也使我不禁想按自己的设计去旅游一次。相比其他的学习内容，我认为它更加贴近于生活所需，更能培育我们的力量。 二、 对教师及教学的印象感受 每次在学问教学中，由于不是自己动手操作很简单上课的时候听讲不用心，但我却始终随着教师的思路在走，我认为这是教师教学幽默生动的结果。还记得高中第一次上信息课，教师问“信息是什么?”这像是一个没有标答的问题，根本没有人举手答复，眼看课就要僵在那里，大屏幕上突然消失了一个“课堂提问器”，在对于谁的运气最不好的猜想下，课堂气氛立刻就活泼了起来，也开头有人主动回答下列问题。在每次的课堂上，教师总能用她的笑声缓解学问课

7、的枯燥与无聊，留给了我极大的印象。我认为教师的教学是很胜利的，利用演示操作进展清楚明白的讲解，让从未了解过这些学问的我也能轻松理解，而且还不时的依据同学的需求进展学问的拓展延长。可是，在自己动手操作的时候，一些设计上的突发奇想，总是会导致很多的疑难和问题，而教师只有一个，无法在同一时间解答不同人提出的不同问题。结果制作经常只能临时搁浅下来，有些铺张时间。我盼望教师上课的时候可以使理论学问和实践操作相结合，讲一些学问，然后自己操作练习，最终再连续进展学问补充，那样的话教学效果应当会更好。 信息技术与学科整合学习心得体会 篇2 王维君 开心而又充实的培训时间弹指间就过去了，作为一位农村学校的校长，

8、教育战线的一员，能够参与此次信息技术培训，我感到非常幸运。经过为期一周的培训学习，通过倾听专家名师的阅历传授，跟诸多教师在一起学习、沟通，我加深了对信息技术教学的理解，提高了微机网络设备治理的技能。紧急而充实培训马上完毕，现在我就本次培训谈谈我个人的一些想法，以到达沟通学习共同进步的目的： 一、 转变观念，提高自身素养。 多年来由于思想熟悉的偏差及学校条件的限制，在农村小学中难以开展正常的信息技术教学活动。再者结合我校实际，教师队伍的老龄化，也在肯定程度上成为信息技术在学校教学中广泛应用的阻力，另外一些错误观念，比方有教师包括家长只是一味的追求学生的语文、数学成绩，认为信息技术犹如劳动技术、美

9、术、思想品德等课程一样可有可无，信息技术就是单纯的电脑操作，教师上信息技术课的目的就是为了让学生学会操作电脑，特殊是对于我们农村的小学生来说，学会正确开机、关机就算是完成了教学任务。而学校的计算机少，电脑配置低，难以保证学生正常上机实践，学生自然对电脑的了解与把握非常有限。自从参与了培训学习，对比各个模块的培训学问，系统化的全新熟悉了信息技术在当代教育中的重要作用，以及对学生综合素养全面进展的重要意义。针对我校的实际，我将确保在农村小学中，做到根据大纲要求上好每一节信息技术课。在此次培训中，我转变自己的学习观念，更新自己的治理方式，坚持每天都上网学习，参加在线沟通并高质量完成作业。并且注意学思

10、结合，把所学学问运用到教学实践中，在不断反思中促进自身素养的提高。以身作则，带动全体教师学习信息技术，提倡教师运用多媒体教学，同时组织各种形式的培训学习，提高学校教师队伍的整体素养。 二、多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种积极的，合作的教学模式。 通过培训，我深刻的熟悉到在现行教学中恰当、正确地使用多媒体手段来帮助教学，有助于提高学生学习兴趣，突破教学难点，对优化教学起着显著的作用。现代多媒体教学好处诸多，由于多媒体视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反应、个别指导和嬉戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，最终使学生成为学习的仆人，做到喜爱学习、自主学习和高效学习。而传统的教学手段好像就是显那

11、么单调，仅是黑板加粉笔。由于有些学科自身的特点，没有那么形象、生动、详细。学生起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。计算机帮助教学进入课堂，就会给教学带来了生气和活力，多媒体计算机把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些缺乏，对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的帮助作用。同时，化抽象为详细，更加直观和详细地将信息传达给学生，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，使学生成为主动参加、发觉、探究和建构学问的主体，这不仅激发学生的学习动机，也提高了教学效果和课堂效率。 三、提高专业理论学问水平。 此

12、次培训是通过实地考察和专家授课的方式，让我懂得了许多以前所不了解的学问，让我感觉到真是学无止尽，自己的专业学问水平还有待于提高，要在今后的教学生活中还需不断地学习，充电。在培训中，我了解信息技术根本工具的作用，熟悉了多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用。把握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。把握有效课堂教学方式方法，精确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价力量。了解学科教学最新动态与进展趋势，能够在各个学科教学中选择运用，改良课堂教学及其讨论行为。明确课程改革与进展对教师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测

13、评中不断提高自身素养。把握教学讨论理论和学科教学讨论方法，能够进展学科课堂教学案例讨论，并形成初步成果。 四、提高课件制作水平。 把握多媒体技术，熟识多媒体软件的使用，了解多媒体课件制作流程已成为当代教师应具备的根本素养，而制作课件既要讲究精致又要讲究有用。制作课件是一个艰难的创作过程，优秀的课件应当融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。所以通过此次培训使我学会从网上等多种途径下载视频、图片、flash等资源，以及截取网页和视频等，并将它们整合到课件中等技术操作，从而制作出更加丰富多彩的多媒体课件，丰富学生的学习内容，更能激发学

14、生的学习兴趣。 五、信息技术理论把握得更为系统。 这次培训使我对信息技术的理论与方法把握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。通过培训学习，不但提高了我对新课程的熟悉，还使自己的信息技术教学力量与技术得到了提高，为了真正推信息技术的进展，我将会把所学学问应用于日常教学工作中，推动学校信息化建立。同时学无止境，我也将连续努力学习，仔细钻研学习业务学问，提高业务水平，为教育信息化建立做出自己的努力! 总之，在这次培训活动中，我熬炼、培育了各方面的力量，也取得了肯定的成绩。培训只是一种形式，它只告知我们如何才能做得更好，关键还是靠自己不断的努力！培训时

15、间里，我能够仔细听、观看视频讲座，做好笔记，写好心得，培训后收获很大，看到了自己的缺乏，增加了紧迫感和危机感。我个人盼望多参与这样的培训，向更多的名家同行教师们学习，同时也要加强自身学习，不断的充实自己，提高自己，争取做一名真正适应时代进展要求的合格教师。学以致用，才是根本。在今后的工作中，我要不断地更新自己的教学观念，转变自己的教学行为，并把这次所学的内容和方法用到自己的教学实践中，以及纳入学校工作规划中，努力提高教育质量，让学生欢乐成长。 信息技术与学科整合学习心得体会 篇3 全面实施信息技术素养教育，全面实施信息技术课程改革是当前教育领域的一场深刻变革，作为这场变革中站在第一线的我在不断

16、地学习新课标，尝试着正确领悟新课标的精神和理念，期望能更好地应用于教学实践，为信息技术课程建立尽自己的微薄之力。看了那篇文章我觉得有所感受，所以又去看了有关的学问现把学到的学问和大家一起来学习。 新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学习方式的变革迫在眉睫！它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。我们今日必需提倡新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课标最为核心和最为关键的环节。新课标强调师生互动、互教互学。 引用沃德的一句话说“平凡的教师传达学问；水平一般的教师解释学问；好的教师演示学问；宏大的教师鼓励学生去学习学问。”教师们都明白这样一个

17、道理：要想让学生学到东西，学生自己得渴望学习，而不是要教师逼着学。实现这一学习目标的惟一方法就是让学生在学习过程中担当主角。任何教师都不能让人学好，学生必需情愿学习，而且努力学习才行。新课程理念认为学习是一项参加性的活动。学生学习的方式是实践不断实践，直到学习成为他们的其次本性为止。而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习表达的正是学生亲身的体验和实践。听新课标指导下的教师上课，你会明显地体会到他们很少这样做：在课堂上滔滔不绝地讲，让学生把每天的讲话记录下来。相反，让学生主动学习的观念好像是头脑中根深蒂固的理念，自然而然的行为。运用苏格拉底式的教学原则，向学生提问，鼓舞学生争论，对话和辩论，

18、盼望学生去思索、推理和沟通，其目的是给学生足够的时机去尝试：体验胜利，品尝失败，得到提高和进步。这种方法给学生传达出信息是：教师敬重学生的意见，而且信任学生的力量。有一句古话说，假如你认为他们行，他们就行。 多年来，学生已习惯于教师讲、学生听、做笔记、课后背。如何让学生“动”起来，教师们的确动了一番脑筋，可当学生真的“动”了起来以后，新的问题又消失了，学生积极参加学习，课堂气氛空前活泼，学生提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂纪律难以掌握，教学任务难以完成，最令人担忧的是考试怎么办？课改使学生思维变得活泼了，他们的自我意识增加了，甚至敢于向教师挑战，教师得放下架子，学会蹲下来观赏

19、学生，学会换位思索，有士气成认自己有不懂的地方，情愿与学生共同探讨。因此一节课，无论怎么预备，都不会尽善尽美，课堂上会发生许多事先无法预知的状况,有时教学任务没有完成，这是很正常的，但学生在某一方面获得了充分的进展，就应当确定。 新教材最大的特点是它的开放性，并且采纳了现在比拟流行的任务驱动模式来设计教材。学生并非空着头脑进入教室，在日常生活中，在以往的学习生活中，他们已经形成了广泛而丰富的阅历和背景学问，从自然现象到农家生活、社区活动，他们几乎都有自己的看法。而且，有些问题即便他们还没有接触过，没有现成的阅历，但当问题一旦呈现在面前时，他们也可以基于相关的阅历，依靠他们的认知力量形成对问题的

20、某种解释，这并不是胡思乱想，而是从他们的阅历动身来推出的符合规律的假设。所以，教师的备课不仅要备教材，而且要备学生。教师从学生的阅历动身，贴近学生的生活实际，从问题情境动身，引导学生探究学习、体验学习。这样的课堂学习才有的放矢。然而这种全新的编排体例和教学要求上的变化，与教师教学习惯产生剧烈的冲突，冲突日益突出。但我们却坚信有了冲突才会有转变、有进步。 教材只是一个载体，需要每一个教师去挖掘，去制造。教学是一个再制造的过程，是对课程的不断进展、不断丰富的过程。新课程的理念告知我们拿到教材后，千万不能就教材“教”教材，而是利用教材组织各种各样的活动，依据学生进展的需要对教材进展调适和重组。由于强

21、调开放式教学，课程资源的开发就提到日程，教材已不再成为惟一的课程资源了。这就要求教师学会查找、开发、制作、整合教学资源和资料。教师在执行新课程规划中，开发利用校内外的一切课程资源，来丰富教学内容。 信息技术与学科整合学习心得体会 篇4 信息技术应用力量提升学习感想 当今社会是一个信息化的社会，人们无时无刻都处在一个信息交互的状态， 随着信息技术的不断进展，多媒体教学成为活泼课堂、调动学生学习积极性的一种主要手段。因而，对于教师而言，信息技术手段的把握和应用是我们必需把握的一门技术。接到学校部署的“信息技术应用力量提升”的网络学习任务，故而倍加珍惜这次研修学习的时机。 通过这次培训，我收获颇丰。

22、 在教学中必定要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深体会到： 信息技术对教师的重要作用。我清晰地熟悉到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进展教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，开展教学。教师不能只停在原有学问的熟悉上，要不断学习，不断完善自己，不断充实自己。现在的学生更是聪慧，他们不仅能在学校里学 ，还能通过电视、网络等多种途径学到更多的学问。因而，教师必需有一种超前意识。 在教育系统中，教育信息是最活泼的因素。教育系统本身要求教师具备肯定的信息素养，教师可以通过网络学习新

23、学问，可以与同行沟通阅历，可以与学生进展沟通，可以多渠道把握计算机操作技术，提升信息技术应用力量。 这次培训的时间虽然短些，但我通过学习熟悉到计算机的重要性，我会在今后的工作中，充分利用学到的学问进展教育教学，创新信息技术教学手段，提高信息技术应用力量。 同时对我们各方面的力量有了很大提高，特殊是对信息技术的综合运用力量，现在已不只停留在课件的简洁制作上。使我们熟悉到做为一名语文教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中。 信息技术与学科整合学习心得体会 篇5 信息技术学科有别于其它学科，它进展快速、日新月异。作为计算机教师，自身应不断学习，不断进步，教师将学生

24、带着到哪一个学问层次，取决于教师的自身素养。因此，信息技术教师要不断提高自己的专业素养，应具有先进的信息技术的教学理念、娴熟的信息技术教学技能以及信息技术的教学讨论力量。 一、应具有先进的信息技术教学理念。 信息技术学问、技能、信息设备等具有更新速度快的特点，信息技术教师若思想保守、教学形式单一，不与时俱进，不跟踪信息技术进展趋势，就很难将信息技术课上得生动活泼，更谈不上去吸引学生，因此信息技术教师肯定要具有先进的教学理念。这就要求信息技术教师要不断更新自己的学问体系，时时关注计算机的进展动态，通过阅读计算机杂志、报纸、自学、进修、进展网络沟通等方式来拿握新的计算机学问，在专业方面不断给自己“

25、充电”。 二、应具有娴熟的信息技术教学技能。 为了使学生产生并保持学习兴趣，教师应熟记信息技术教学内容，使教学到达预定的目的。这就要求教师除了具备教学理论学问外，还应当在此根底之上具备娴熟超群的导入、讲授、提问、组织教学、掌握教学及媒体应用等教学技能。作为信息技术的教学活动的组织者和实施者的教师，要依据学生的身心进展规律和认知构造，对教学内容、教学方式和媒体应用等进展细心安排，尽可能为学生供应良好的学习环境。 三、应具有信息技术的教学讨论力量。 在信息技术课堂教学过程中，信息技术教师应不断地赐予学生指导，依据学生的反应信息进一步调整教学内容、教学方法和教学进度，从而改良教学效果，使信息技术课堂

26、教学到达最优化。这就要求信息技术教师具有教学设计力量，针对教学进度进展评价，不断反思，改良教学，不断总结阅历，与其他教师沟通心得体会，以到达“纳百川而成大海”之成效。 信息技术教育是一片宽阔的天地，需要我们不断地去探究，通过教师的辛勤耕耘和学生的不懈努力，使学生真正愿学、能学、学好。 信息技术与学科整合学习心得体会 篇6 xxxx年11月15日海口市体育运动学校邀请海口市教育局培训院信息部肖笛主任来校讲课，在本次的学习中，我得到了很多有收获。现在就我在学习中的一些看法来作一下总结： 通过学习，我认为，信息技术的快速进展，为我们教师探究新型教学模式供应了更好的教与学的媒介。运用现代教育技术的自主

27、学习比以往传统课堂讲授更能促进师生之间、生生之间的沟通与合作。它们与各学科的教学进程亲密结合时所具有的特性，为新型教学模式的创立供应了最抱负的教学环境。应用信息技术来改良课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。作为一名中学教师，我深刻的熟悉到教育改革的紧迫性和必定性。 当前科技进展特别迅猛，每个人，不管是教师还是学生都必需不断学习。信息技术拓宽了人们猎取信息的渠道和范围，极大地丰富了信息资源，为共性化、自主及交互式的学习供应了实施的舞台，使生动、活泼、主动地学习得以进展，使终生教育、学习化社会的设想得以实现。信息技术不只是帮忙教师传授学问的手段，而是效劳于他们学科教学的得心应手的教学媒体，是

28、提高教育教学活动的效率、更好地进展素养教育的工具；对于学生来说，信息技术则是学习学问和提高技能的认知工具。利用多媒体技术能给学生供应界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生供应图文声并茂的多重感官综合刺激，这将对学生认知构造的形成与进展起到积极的作用。现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参加和学习积极主动性，也可以得到充分的发挥。这一点在教学中显得优为重要。教师在给学生供应自学条件的根底上，让学生自主地学习。把现代教育技术与学科进展整合，可以转变教材的观念和形式，转变教学环境、手段和方法，变革教学模式，有利于面对全体同学进展共性，有利

29、于学生进展猎取信息，处理信息，提高学生自主学习的力量。因此，在强调素养教育的今日，把现代教育技术与学科教学相结合是必要的而且也是紧迫的。 信息技术教育与课程整合，是培育具有创新精神和学习力量人才的有效方法。信息技术供应了极丰富的信息资源和时时更新的各类学问，任学生自由地游览在学问的海洋中，使他们的想象力插上翅膀，有足够的信息支持他们的探究和设想，力量和制造力在探究的过程中悠闲而生。 信息技术与学科整合学习心得体会 篇7 要实现信息技术与教学的整合，学校教师必需在以多媒体和网络为根底的信息化环境中实施课程教学活动，要对课程内容进展信息化处理，使之成为学生的学习资源，并供应给学生共享学习，让学生利

30、用信息技术工具，进展文字处理、图像组合、信息集成、科技创作和学问构建。其作用主要有： 首先要提高熟悉，负起担纲意识。要充分熟悉信息技术与课程整合的意义和作用。通过学习、宣传、观摩、试验、实际操作和连续教育活动，不断提快乐趣，调动一切积极因素，激活当事人的思维机关，大家心往一处想，劲往一处使，努力为信息技术与课程整合制造条件，既要形成强大的宣传攻势，又要从内心自省，深刻熟悉形势的紧迫性和任务的艰难性，大家共同努力，为教育现代化作出奉献。 其次要创设环境，形成良性循环。通过制造数字化硬件环境、搭建应用软件平台、构造信息资源总库、开展现范性推广活动等，逐步使整合过程科学、标准、完型，到达规定要求。

31、三是要优化治理，全面推动整合。学校要制定积极的配套政策，调整相关机构的职能，加强整合治理，努力将信息化教学制度化、标准化，还要通过师资培训、教材建立、内外沟通、学术探讨、效果评估等，促成信息技术与各科教学有机整合这一综合模式的安康进展和良性循环。 和信息技术一样，教学也是一种手段，信息技术与教学整合的结果也仍旧是一种手段，使用这一手段的目的，是充分利用现代信息技术的优势，促使教学任务的更好完成，到达素养教育的目标。明显，这种整合模式，应当成为学生猎取信息、探究问题、合作学习、解决问题和构建学问的认知工具。 信息技术与学科整合学习心得体会 篇8 信息时代已经到来，信息技术在社会进展中的作用越来越

32、重要。我认为，以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体，当它们与各学科的教学进程亲密结合时所具有的特性，为新型教学模式的创立供应了最抱负的教学环境。应用信息技术来改良课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。面对二十一世纪教育的出路，作为一名教师，我深刻的熟悉到教育改革的紧迫性和必定性。 多媒体技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进展综合处理和治理，使计算机成为能以人类习惯的方式供应信息效劳的一种新技术。利用多媒体技术能给学生供应界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生供应图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让学生按超文本方式组织与治理各种教学信息和学科学

33、问，这将对学生认知构造的形成与进展起到积极的作用。 美术课本中的很多内容也特别适合于用信息技术来教学。而且，美术课的有些内容只有通过信息技术才能达成学习目标，如电脑美术设计观赏，学生只有在信息技术环境下操作，才能体会电脑美术的设计方法，假如教师能够演示运用Phsotoshop等软件设计图片，将会让学生大开眼界，深刻体会电脑美术的强大功能和奇妙魅力。 当前科技进展特别迅猛，每个人，不管是教师还是学生都必需不断学习。现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参加和学习积极主动性，也可以得到充分的发挥。教师首先通过自学准时把握最新的科技成果，丰富教学

34、内容，提高教学质量，转变满堂灌的教学模式，在给学生供应自学条件的根底上，让学生自主地学习。 把现代教育技术与美术学科进展整合，可以转变教材的观念和形式，转变教学环境、手段和方法，变革教学模式，有利于面对全体同学进展共性，有利于学生进展猎取信息，处理信息，提高学生自主学习的力量。因此，在强调素养教育的今日，把现代教育技术与学科教学相结合是必要的而且也是紧迫的。 本次学习受益匪浅，我们要充分利用电教媒体的优势，引导学生擅长置疑，积极探究，大胆联想，多方位，多层面地对学生进展创新思维的训练，使美术教学提高到一个新的层次。 信息技术与学科整合学习心得体会 篇9 信息技术与学科教学整合，给课堂教学带来了

35、一个新的春天。那一次，在课堂上，我巧借信息技术手段，给课堂教学带来了精彩，感觉真好！ 那是教罗布泊，消逝的仙湖一文时，罗布泊，在遥远的大西北，学生几乎没有到过的，远离学生实际，此文，对于学生来说，无异于空中楼阁；课文的主旨是环境爱护，这又是学生不感兴趣的话题，由于他们在政治课上已经学腻了，在语文课上再来学，能有什么新花招呢？确实是难，难以备课，我不由得仰天长叹。 正在我冥思苦想之际，突然，信息技术一词，就像流星在我眼前一闪而过，对，借用信息技术，真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。 于是，我通过网络资源，搜集信息备课，一切皆顺。 在课堂上，我首先向学生展现了一个约分钟的短片，分两局部，第一局部

36、题目为：美哉，罗布泊。画面展现出过去的罗布泊的景象，并且配上音乐，立刻美丽的旋律在课堂回荡，画面在流淌漂亮，布满生气的湖泊，水面平如月镜，在如此幽美的环境中，它的周边是牛马成群，绿林围绕。瞧！牧林边牧民在欢歌，就连那羊牛仿佛也在唱歌其次局部题目为：罗布泊之变脸，向学生展现了今日的罗布泊的画面，配以凄美的旋律，呈现在学生眼前的是一望无际的戈壁滩，黄沙飞扬的罗布泊，寸草不生,不见飞鸟，令人恐惊 学生在悄悄的看着画面，心灵被深深的震撼了，痛心疾首，仿佛身临其境，进入了课文所描述的情境之中。 我深深地感受到：对那些与我们的学生所生活的经受、朝代、空间有较大差距的文章，如历史性、地域性、不同国别、不同生

37、活制度或生活方式的文学作品，我们在教学时，完全可以用信息技术设置一个特定的情景，拉进与读者的距离，让一个原来与大家相隔甚远的东西如在眼前，给学生以实实在在的可触感，激发了学生的学习兴趣，调动积极的感情，从而使学生能移情入境。 在学生自由朗读课文，与学生探讨了罗布泊消逝的缘由后，我又向学生展现了本堂课的其次个短片：罗布泊式悲剧几时休。画面为我采集的破坏环境、滥砍滥伐、破坏自然植被、水土流失、沙尘暴天气等方面的素材。并配以字幕和沉重的讲解词：全国水土流失面积约占国土面积的，并且每年以万平方公里的速度扩大；荒漠化面积已达万平方公里，并且以每年平方公里的速度扩展；草地退化、沙化、碱化面积亿公顷，每年还

38、在以万公顷的速度增加。 学生凝神静思、眉头紧蹙，陷入了深深的深思！ 我觉得：本课的选材，就是通过教材这个例子，让学生真正懂得环保的意义。但仅仅是课文，还远远不够。我们身边环境毕竟如何？有哪些罪魁祸首还在无视我们共同家园的累累伤痕，还在舍命剥夺和掠夺他？此时一系列问题肯定会萦绕学生心头。我奇妙利用网络资源优势，采集了最新重大的相关大事，制成了短片，我想，他的震慑力气绝不是学生争论所能到达的。 反思： 、在现代信息技术快速进展的今日，信息技术教学已经渐渐渗透到常规的课堂教学中。语文教学与信息技术的整合，不是完全依靠信息技术，但借助信息技术，可以充分调动学生情感，激发学生的学习兴趣，增加学生学习力量

39、，优化教学过程。 、语文课程标准一再强调，充分利用网络、媒体等资源，让学生走进生活，走进社会，让语文真正与生活融合。这节课我充分利用了信息技术这一资源，对教材内容拓展延长，收到了良好的效果。 目前，我们的信息技术与学科整合，还是一种犹抱琵琶半遮面的境况，还是课堂教学的零星点缀，有时仅仅局限于一些公开课、示范课，信任，随着新课改的进一步推动，信息技术与学科整合的步伐肯定会加快，信息技术与语文课堂教学的整合会成为日常教学习惯的一局部，成为日常教学方式的一局部，很快会形成千树万树梨花开的局面。 信息技术与学科整合学习心得体会 篇10 随着计算机的日益普及，多媒体帮助教学已成为现代化教育中的一种有效手

40、段，恰当地使用多媒体教学，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、动听悦耳的音乐等充分展现学问的形成过程，培育学生的思维力量，提高学生的综合素养，从而全面提高教学质量。下面就我在数学学科在与信息技术整合中的教学实践谈几点体会。 一、激发兴趣，增加求知欲。 “兴趣是学生最好的教师”,学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其缘由之一是由于数学学问本身的抽象性和严谨性所打算的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动好玩的！面对如此众多的信息呈现形式，小学生肯定会表现出

41、剧烈的奇怪心理，而这种奇怪心一旦进展为认知兴趣，将会表现出旺盛的求知欲，极大提高学生的参加度。例如，在教学轴对称图形时，我先用计算机展现一幅图像清楚、颜色艳丽的秋天风景，并声情并茂地说：现在是秋天，你们看，秋天多美啊，火红的枫叶，漂亮的蝴蝶，青翠的松树来到秋天的大自然中，你会发觉许多美景。同时，电脑一一抽出枫叶、蝴蝶、松树的图案，接着让学生找出它们的特点。这样美的画面和学生生活阅历中的自然美融合在一起,引起了学生们的审美感，欢悦的笑容在他们的脸上开放，他们饶有兴趣地进入了求知境地。这堂课一开头的这样设计，就将同学们的求知欲完全调动了起来，新知的学习成了同学们内心的需要。 在课堂教学中，教学活动

42、的主体是学生，因此教师设计教学过程和每个教学环节都必需充分考虑儿童的心理特点和需要。小学生年龄小，上课留意听讲时间短，长久性差，对学生的直接兴趣始终是小学生学习动机的稳定组成局部。假如教师擅长用颜色鲜亮适度的画面吸引学生、点燃学生的奇怪之火，激发学生学习兴趣，将极大程度地提高学生学习的效率。 二、化静为动、化抽象为详细，有利于突出重难点。 多媒体信息技术具有多种感官同步进展的直观效果，能够将教学重点和难点一一呈现出来，向学生展现教学情境、供应丰富感知、呈现思维过程，使学生闻其声，见其形、入其境，让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点，极大地支持了学生对规律推理、问题解答和数学观念的寻求与

43、讨论。尤其是引导学生对一些抽象的数学学问进展概括的过程中，运用多媒体信息技术在课堂教学中进展动态演示，形象提醒学问的生成过程，化抽象为详细、变理性为感性。例如在教学轴对称的特征时，我用课件演示了蝴蝶，蜻蜓，脸谱等图形的折叠重合过程，从这一演示过程学生借助于观看和比拟，逐步探究学问的形成过程，从而更深刻地把握轴对称学问的本质。突出重点，突破了难点。 三、运用多媒体，巧设练习、稳固新知，让课堂更精彩。 在新大纲中明确规定：应使学生“初步学会应用所学学问方法解决简洁的实际问题”。所以，练习是学生学习过程中的重要环节。在教师的主导作用下，发挥计算机容量大，信息的检索、供应、显示及信息类型的转换便利快速

44、，信息传播速度快的功能优势，奇妙设计练习，激发学生“乐学乐做”的情感特别重要。因此，在教学中，应广泛借助多媒体为学生供应更多的练习素材，更多的练习和表现自己力量的时机。同时，也为教师供应准时获得学生精确、真实的学习成效和学习态度及反应信息的方法和途径。 僻如在教学熟悉角时，学生最简单犯“角的大小与构成角的两边长短有关”的概念性错误。为了克制学生这一错误的熟悉，我运用多媒体自制一个课件，很好地解决了这个问题。其做法是：在讲完熟悉角新课后，反应练习时，依次出示一组练习（1）依据屏幕上供应的各种图形（图中有的是角，有的是两条没有相交的射线，摆放的形式多种多样）推断哪些是角哪些不是角。结果98%的学生

45、能精确推断；（2）接着出示一组两个大小相等而边的长短不相等的角和两个边的长短相等而大小不等的角的画面，要求学生推断每对角的大小。结果有些学生得到边长的角大这一错误的推断。这说明学生没有真正抓住事物的本质；（3）为了直观验证他们推断的错误，屏幕上消失了一个以黑色为背景的高亮度的角。此时教师提示学生留意两条边长短变化时这个角的大小有什么变化。学生通过观看屏幕演示自己得出角的大小与边的长短没有关系的结论。这种特别直观的演示，为学生积极思维供应了丰富的素材，是其它手段所无法比较的。学生依据观看，抓住了解决问题的关键，提高了学生解决问题的力量，到达了稳固新知的目的。 在教学实践中，我深深地体会到：要转变

46、学生的学习方式，教师应依据学生已有的生活阅历，通过开放式教学，让学生在主动自由的探究、自学、发觉过程中把握新学问，在加强讨论性学习的同时，要关注承受性学习的改善和创新。同时，要擅长把信息技术与数学教学有机结合，融为一体，为学生的学习和进展供应丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，有效地提高学生学习的效率。我坚信：信息技术能让数学课堂“活”起来，把数学学问“用”起来，让学生的脑子“动”起来，让我们的教学精彩起来！ 信息技术与学科整合学习心得体会 篇11 我参与的”是信息技术与学科整合说课竞赛，我将我对于这次竞赛的经过和我自己的一些感想向大家做一个汇报，以做到抛砖引玉。 一、我对信息技术和学科整合的

47、理解 信息技术与学科整合的课堂模式主要有两种：一中是多媒体教学环境下的上课(教师制作好幻灯片，然后在多媒体教室进展上课);一种是在网络环境下的课堂。(教师预备好教学内容，一般是网站，然后学生在机房里进展选择学习，教师加以指导。)我们通常用的是前者。 信息技术与学科整合的说课主要是向大家展现教师在利用信息技术上课时所用的信息技术元素，如图片、声音、视频、flash、网站以及其他一些东西;阐述在上课时是如何将这些内容与教材结合起来，分析这样的结合对教学有怎样的促进作用并且探讨这样的结合为何会有效、如何将更为有效。 二、说课的前预备 1、 选教材 作为信息技术与学科整合的说课应当与一般的说课有所区分，除了寻常说课需要将的内容外，整合的说课的重点是在说课是突出整合的目的、整合的过程以及整合的优点。因此在选材上要留意所选的内容是有必要整合的，也是有整合可能性的材料。选材时留意点：1、你可以找到的信息素材较多的内容。我们的素材来源主要还是要去搜寻的，局部可以自己制作。选材时就要考虑一下相关的信息素材是不是多，是不是简单获得。否则一个题材最好是通过多媒体来呈现的，而找不相关素材来呈现的，或者有的素材很少都是不适合用来说课的。比方像新年之类的题材，这种视频歌曲等就会简单找。2、要选择最能表达出信息技术优势的内容。有些内容仅凭语言、文字或简洁的图