全国优质课一等奖获得者事迹材料[001].docx

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1、 全国优质课一等奖获得者事迹材料 全国优质课一等奖获得者事迹材料 迎着1995年初秋的第一缕晨曦轻快地走上讲台的女孩，想起那个为了一个学生的缄默而彻夜难眠的女孩，想起伤愈归来教室里雷鸣般的掌声，想起曾经的泪水、苦痛以及欢乐和欢乐她跌跌撞撞地一路走来，她经受了怎样的泥泞和星光 课堂上的激情澎湃、神采飞扬与平常的缄默寡言、心静如水的她，往往会让你判若两人。她就是XX年荣获山东省教学能手称号，XX年在全国化学优质课评比中荣获一等奖的xx高新区试验中学化学教研室主任xx教师。笔者带着仰慕的心情采访了徐教师。她参与工作十几年来连续送毕业班，曾荣获山东省优质课一等奖;省首届创新试验大赛一等奖;省教学设计一

2、等奖;省课件评比一等奖;省教改先进阅历评比一等奖等荣誉称号。在教学讨论方面曾参加教育部立项课题有效教学途径的方法讨论获全国二等奖;参加省级立项课题分点教学模式的讨论获省一等奖;撰写论文发表在核心期刊化学教育XX年6月期上，并被选拔代表山东省参与全国化学教育教学年会沟通;撰写论文获省电化教育论文一等奖;在山东教育导报、数理报发表了十几篇文章。辅导的学生屡次获国家级、省级嘉奖，本人也屡次获全国园丁奖、省优秀指导教师奖。另外，还担当国家级中西部骨干教师培训班的指导教师并受邀赴安徽师范大学作报告;被评比为省教研室跟进式教学指导团队骨干教师、省XX暑期远程研修初中化学指导教师、xx市网络教研核心组成员、

3、xx市骨干教师;市级教学能手、市农村教师全员培训指导教师、市优质课评委，屡次受省、市教研员的邀请，参与编写省、市教研室组织的教辅资料初中化学配套练习册等书。一位青年教师能取得如此骄人的成绩，究其缘由概括起来有两点：即高尚的职业品质和崭新的专业理念。 一、职业品质仔细履职，永执虚器 出身教师之家的她，虽然从小耳濡目染了教师职业的不易，却照旧无法抗拒“教师好”这声翠绿而晶莹的召唤，将自己的将来划入了躬耕至晚，照旧履痕未深的教育事业中。她说：“教师是我抱负的不二选择，所以，自当全力以赴。而反思自身，似乎唯一能劝慰自己的就是“仔细”二字。对待全部的事情，从不敢投机取巧，一直老狡猾实，甚至如履薄冰，习惯

4、成自然，如此坚持心灵与现实的博弈，慢慢练出心劲儿、赢得了敬重，甚至常有丰厚回报成长之喜，这更加促使自己抱定了这一宗旨。”所以，当她接到为初三学生单元导学约稿的任务时，父亲正在安贞医院做心脏搭桥。全部的稿子，都是在深夜病房的走廊里完成的，市教研室王媛教师读过，没有发觉丝毫病气、怨气、戾气，反倒非常深情入味。在编写教材习题体系时，碰巧母亲又大病，同样的义不容辞，同样的陀螺时间，动笔前积累成山的资料一点点啃过，动笔时犹可能一个时辰老僧入定般下不得半个字是以蛛丝般暗纹引来冰河开封，是抱定出世的心志对决人间烟火的声声督促。经此一场悄无声息的砥砺，更加悟了水滴石穿的禅意 她说，既知自己底子羸弱，便当知执盈

5、器也如执虚了，那么，圣人训“开卷有益”，在根本生活有了保障之后，给心灵施以鸡汤是很重要的事。在教学之余，读书成了她的嗜好。读第56号教室的奇迹，她会不自觉地反躬自省;读山路，最佩服世间女子龙应台，会身在五万人的狂欢之所为生命之烛将灭的沈君山先生落泪，置身喧嚣之中而又独立小桥风满袖的清明;读史明朝那些事儿，那些湮没于历史中的繁华与绚烂，凋敝与灰暗，欢快与苦痛，让人唏嘘，也促使自己反思，作为一名薪火相传的教师，该如何摆正自己的位置，是高尚些，还是流俗些?是缄默些，还是激扬些?读到弘一法师的“执象而求，咫尺千里”、“华枝春满，天心月圆”，更有至深至切的感动佛门龙象以将逝者关心生者，与化学中的粒子滋生

6、万物、万物归于大同，岂非款曲相通? 谈到读书，徐教师说，教师应当是勤学不辍的。学无止境，大到教育理论、专业学问的再充电，小至一个新流行词的活学活用，都是常学常新的必修课。反思自己的经受，从各种学习中受益，是最有感受的。首先是重视各种专业研修，特殊是高层次的研修，不管对教研还是教学，都将是动力十足的推动器。从一名青涩教师始终到骨干教师，自己感受最多的，就是作为一个渺小的生命个体，特殊是一个身为教师的生命个体，怎样在流年暗换的必定性和引领学生成长的必需性之间，坚持心灵与现实的博弈。 她在一个宽容的底色里，始终坚持独立的人格、再加上该拼就拼的行动，才能形成了“山高水长”般的职业追求。正所谓先凛于内再

7、行于外，这和肖川教授给教师的建议：“承受现实、悦纳自我、心存感谢、追求卓越”是同样的道理。 泰戈尔说：“果的事业是尊贵的，花的事业是甜蜜的;但是，让我做叶的事业吧，叶是谦逊地、用心地垂着绿荫的。”这段菩提清明的话，宛如永恒的暮鼓晨钟，提示着她永执虚器，抱负之树才渐葳蕤。 二、专业理念半是火焰半海水 教师的宏大在于，她是用过去的、已知的东西教学生去应对将来和未知。新课改以来，省教研员卢巍教师悉心教导，使她头脑里的这个愿望越来越剧烈：要教给学生感性和理性交融的化学，她乐此不疲地奔着这个目标走。在课堂中，她特殊重视解决问题策略、学科思想、人文精神的渗透。运用自己的教育才智向学生传递学科才智。尽量让自

8、己的课堂有高的立意，不断朝向“育人为本，胸怀天下”而努力。在日常教学中，她非常重视教学反思，努力在三维目标的预设中超越一、落实二、指向三。她说，一是学问技能，是最根底的最现实的东西，但是恰恰由于它的繁杂排列，就会产生多重令人眼花缭乱的表象。经常使求学者被围困在其中泥泞得裹足不前。假如能拂去种种表象，找到一些武器能如庖丁解牛一样统率这些琐碎的学问，就是上了一层楼，正如美国课程专家艾里克森主见的，事实不是学习的目的，更应当看到它们在承载根本观念上的工具价值。只有超越事实，才能触摸到真谛。这就是构建过程方法的重要性。假如能再提升，使学生在化学学习中感受到化学的价值和魅力、人生的价值和魅力、世界的价值

9、和魅力，安康、积极、阳光地与自然、与社会和谐相处、共同进展。这样的教育，才散发着人性的光荣。 新教材之所以强调：从生活走入化学，从化学走向社会，其实就在于促使学生在其感性的土壤里开出理性的花朵。只有如此，才能实现思维层次的提升，使所学的东西源于生活、高于生活、效劳于生活。怎样才能学好化学?多年的教学探究使她深知：先调用生活实例来刺激他们，再循序渐进剥离出其精神内核。所以，丰富的生活阅历和深入的微观思索是化学学习永恒的主旋律，两者将并行支撑起教学骨架。正由于如此，备课时她往往要把自己放逐到感性火源和理性海洋的交际带，万般踟蹰中逼迫自己想通一条贯穿二者的通衢，那一刻满心交错着热闹与沁凉的甜美，仿佛

10、看到自己耕耘的田地里又萌发了一片绿。她时常告诫自己：教师的“传道”只能显示为感染、熏陶和引导，只能显示为鼓励、唤醒和鼓舞。教学设计突出强调三维立意，正是才智教学的三重境地。谁能登上这第三层楼，谁就能看到无限风光。所以，她尽量让自己在滚滚红尘之中保存一些“稚”、“拙”的执著品性，尽量让自己在浮华俗世之外，留存一些抱负主义的教育情怀。特殊是理科的教学，如何渗透人文的颜色，用感性去诠释理性，使课堂在理性的河流之上，覆以暖和动人的金色阳光，去成就教育者一江春水向东流的幻想，使教学更接近于教育的本质。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，徐教师生活上的朴实，做人上的低调，事业上的追求卓越，教学上的精益求精，铸就了一名专家型教师的卓越品质与高尚情操。信任她今后的每一次跋涉，都会有惊喜和收获拂晓邂逅晨曦;正午闪烁阳光;黄昏流转晚霞;暗夜奉献星光正如化学试验中，那些不反响的结论其实和反响的结论一样富有价值，全部这一切，不分尊卑，都将成为心田的层层沃土，生命，就从中灼灼其华，放射出刺眼的光线。