儿童肺炎心得体会新生儿肺炎护理心得体会(二篇).docx

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1、 儿童肺炎心得体会新生儿肺炎护理心得体会(二篇)关于儿童肺炎心得体会精选一 你们好! 在这阳光明媚、鸟语花香的季节，我们又迎来了小朋友们的节日-“六一“国际儿童节。在此，我代表镇政府向你们致以节日的庆贺!向辛勤培育祖国花朵的广阔教师和全部关怀少年儿童安康成长的社会各界人士致以崇高的敬意。 少年儿童是祖国的将来，民族的盼望。亲爱的小朋友们，你们肩负着复兴中华民族的历史使命，你们是肩负重担的一代，也是幸运的一代，你们面对的21世纪是全球化、信息化、学问经济崛起和人才竞争剧烈的新时代，为了你们安康成长，我向你们提出几点盼望： 一、培育高尚的情操，树立远大的抱负，塑造顽强的意志，自尊、自信、自主、自强

2、，做合格的小公民。 二、努力学习，奋勉向上，学好各门功课，奠定个人成长的根底，增加为社会效劳的本事。 三、熬炼强健的体魄，不做温室的花朵，做搏击风雨的雄鹰。 四、积极投身社会实践，不断锤炼自己，增长才能，勇于创新，做新时代的弄潮儿。 同学们，你们是新世纪的仆人，是祖国腾飞的盼望!你们肯定要从一点一滴做起，从自己做起，从身边的小事做起。努力成为家庭里的好孩子，学校中的好学生，社会上的好少年，大自然的好朋友!成为有抱负、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，我们信任你们，肯定能行! 最终，祝小朋友们节日欢乐，健壮成长，祝全体教师工作开心、身体安康，祝全体家长万事如意，幸福安康。 感谢! 关于儿童肺

3、炎心得体会精选二 儿童是祖国的将来，但是留守儿童的境遇令人堪忧，查字典范文大全特意为大家整理了关于留守儿童调查报告范文的相关材料，盼望对您的工作和生活有帮忙。 外出打工成了农夫的重要收入来源。近20多年来，流淌人口不断增加，流淌人口主要是从农村流淌到城市的青壮年劳动力，青壮年劳动力占全部流淌人口的70%左右。由此，在许多流淌人口比拟集中的地区，普遍消失了“留守家庭”问题。目前，在与留守家庭有关的诸多问题中，“留守老人”、“留守妻子”，特殊是“留守儿童”问题引起了社会的广泛关注。 这些留守儿童的父母一旦外出以后，他们整日忙于打工，大多没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子内心的困惑、需求、兴趣更无

4、法关注。有的即使想关怀，限于经济等条件，他们也无法更多地给孩子打电话或者常常返家看孩子。此外，由于夫妻一方长期外出打工，也造成了不少农村家庭的裂开，影响了孩子的安康进展。留守孩子由于家庭生活和父母教育的缺失，势必会形成下面一些问题: 1、学习上缺人辅导。留守学生多发生不完成家庭作业、逃学、辍学等现象。成绩中等偏下和较差的占大多数。尤其值得重视的是，一些留守学生产生厌学心情，形成恶性循环。 2、生活上缺人照顾。留守儿童的生活主要靠在外务工的父母寄钱回家或者在家的临时监护人供应。大多农村留守儿童的生活比拟贫困，有的甚至失去依靠，生活极其艰辛。更有局部留守儿童的养分严峻缺乏，身体安康受到很大的损害。

5、 3、亲情上缺少暖和。留守儿童父母(或一方)不在孩子身边，缺少应有的关爱。父母在外务工，大局部身心疲乏，与家人联系较少，骨肉分别，与子女缺乏沟通和沟通，亲情失落。在调查中，90%以上的留守学生普遍感到父母不在身边的亲情失落和孤独感。有的父母外出时间长达多年，从未回家，也无电无信，无从谈上亲情的存在。 4、心理上缺少帮忙。留守儿童由于亲情的缺陷，与外界不愿接触或接触太少，大局部表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻，缺乏爱心和沟通的主动性，对集体漠不关怀。大多数农村留守儿童存在或轻或重的心理障碍，生活、卫生习惯差，自卑感重，自理力量差。 5、道德上缺少教育。留守儿童多生长在放任自流、情感缺失的环境中

6、，道德和品行教育得不到正确调教。调查显示，很多孩子沾染上不良习惯，缺乏道德约束，经不起外界不良事物的引诱，有的脾气急躁、冲动易怒，经常将小事升级，打架斗殴。 6、行为上缺少自控。未成年人正处在成长发育的关键时期，父母外出，他们无法享受到父母在思想熟悉和价值观念上的正确引导和帮忙。一些不良的文化、越轨的行为很简单被缺乏正确推断的他们承受。他们渐渐养成很多不良行为，有的沉迷上网无法自拔;有的好吃懒做、小偷小摸;有的时常不回家，打架斗殴。 7、安全上缺少保障。留守儿童面临玩耍、劳动、生活中的安全问题，因其监护人不力或无临时监护人常发生安全事故。 所以，我认为，为构建和谐社会，缓解留守儿童的教育和成长

7、问题并为解决问题奠定根底，应当实行如下一些措施: (一)针对农村留守儿童家庭特点，提高家庭教育水平 在家长的教育素养普遍较低的状况下，学校要主动负起指导亲职教育和家庭教育的重任，正如马卡连柯所说的:“学校应当领导家庭。”农村学校必需针对农村留守儿童家庭特点，低起点，高效率，敏捷机动地开展家校合作。一是利用家长爱子心切的心理提高他们对家庭教育重要性的熟悉，更新教育观念;二是帮忙家长正确理解家庭教育的本质属性，弄清家庭教育不等同于文化辅导;三是帮忙家长全面了解孩子的身心特点，理性地去开展家庭教育;四是帮忙家长把握科学的教育方法，指导家长如何与孩子沟通，加强情感交融，扭转留守儿童家长在家庭教育中的劣

8、势。 (二)遵循孩子身心特点，引导同辈群体的交往和活动 同辈群体虽是孩子自发的组织，但只要引导得当，它会成为不行无视的教育力气。班主任首先要以长久而真诚的关怀赢得孩子的信任，把握同辈群体交往的“小隐秘”，尤其要与群体的“小首领”交上朋友。其次通过交谈、嬉戏、争论等形式引导孩子们妥当处理群体内的冲突，正确对待各种社会现象，增加孩子对不良社会诱因的“免疫力”。最终通过开展各种内容丰富、形式多样的活动，进展闲暇教育，吸引群体成员投身于集体生活，弥补孩子的亲情缺憾，创立安康向上、积极进取的群体文化。 (三)发挥农村优势，充实孩子的课余生活 学校的社会职能打算了学校在教育网络中的主渠道作用，除对家庭和同

9、辈群体加强指导外，还应从自身入手，利用本地区的优势，开发活动课程，愉悦留守儿童的身心，填补他们生活中的空白。 (四)以“手拉手”活动为平台，构建留守儿童“手拉手”体验教育互动模式 “手拉手”模式是少先队组织的经典工程，已有众多少年儿童从中受惠。农村留守儿童的思想道德建立同样可以利用这种平台，构建起两种“手拉手”的少年儿童体验教育互动模式。一是在农村学校内部，构建留守儿童与非留守儿童“手拉手”活动。利用同辈群体在少年儿童社会化中的重要功能，班主任或少先队辅导员带着和提倡非留守学生与留守学生交朋友，尽量打破原来留守学生一般只和留守学生交朋友的现象，让留守学生积极融入到班级、少先队或校团委这样的大集

10、体中来。二是构建城市少年儿童与农村留守儿童的“手拉手”活动模式。把深刻的教育内容融人到生动好玩的“手拉手”活动之中，用祖国大好风光、民族悠久历史、优良革命传统和现代化建立的成就，第一乡不同生活环境中成长的未成年人，培育他们相互理解、相互认同和共同的情感。 (五)加强农村精神文明建立，优化社区育人环境 社区环境对儿童少年乃至成人来说，是最直接、最详细可感、生动形象的社会气氛。一般农村人包括一局部农村教育工都没有充分熟悉到社会环境的教育功能，因而优化农村社区育人环境，首要的是转变人们的思想观念，强化大教育观。要提高社区领导(在农村一般是村级领导)对教育的关怀程度和参加意识。由学校、村委、家长代表组

11、成联合教育委员会，校长定期或不定期召集开会，关怀留守儿童家庭中消失的问题，在教育力气的整合中起协调作用。通过有线播送、文艺宣传等形式，向广阔农村家长宣传科学的教育学问。争取人人都成为教育的有生力气。其次是要把农村精神文明建立作为抓手，形成科学文明的育人气氛。结合农村税费改革，在不增加农夫负担的前提下建好村级图书室、文化室，用丰富的书籍和科教影片、消遣活动吸引农夫，为留守儿童开拓活动园地。 (六)大力进展农村经济，构建和谐农村生活 促进农村劳动力就地消化或就近转移。将农村劳动力就业作为社会主义新农村建立的重要内容，大力进展县域经济，改善小城镇的投资环境，千方百计增加农村就业时机，使局部农夫能在本

12、乡或本县打工，缩短务工农夫回家周期。加强农村吸引外资力度，鼓舞外出务工人员回乡创业，尽量削减留守儿童。 儿童是祖国的将来，留守儿童的家庭、教育、状况是目前全社会关注的一大问题。为了全面了解开发区留守儿童家庭生活、教育状况，推动留守儿童家庭教育工作，通过问卷调查、走访座谈等形式，对开发区(园区)留守儿童家庭教育现状进展了摸底、调查。 一、根本状况 开发区随着农村剩余劳动力的转移(入)，留守儿童形成了一个特别的群体，在特别时期这一群体的生存和权益爱护状况越来越引起人们的关注。 1、开发区(城南学校施教区)现有留守儿童256名。调查显示，有31、3%的属父母外出务工，一个星期左右与孩子联系一次，36

13、、5%的半个月或一个月与孩子联系一次，和孩子见面的多为半年以上一次，有的甚至几年不回家。由于父母常年在外，长期和孩子分别，对孩子缺少关爱，缺乏沟通沟通，导致亲情缺失，监护不力，致使一些留守儿童脆弱无助，自卑封闭，逆反心理严峻。 2、留守儿童家庭生活环境状况。从总体状况看，留守儿童的监护人多数是祖父母、外祖父母或其他近亲属。其中78%的留守儿童随祖父母、外祖父母一起生活，20%的留守儿童与其他亲戚一起生活，2%的留守儿童由教师或其他人担当监护人，隔代抚养状况较为普遍。 3、留守儿童学习状况。从调查状况看，留守儿童学习成绩多数处于中下游，成绩优秀的较少。学龄留守儿童中，学习优秀占15、9%;学习良

14、好，占35、9%;学习成绩一般，占43、7%;学习成绩较差占4、4%。其中，有72、6%的留守儿童在学习上遇到困难需要辅导时首选的是教师，单独选择监护人或哥哥姐姐辅导的仅占18、7%。 4、留守儿童心理状况。从调查看，大多数孩子性格内心、孤僻、倔强、与人交往少。在不快乐时，都会消失一些“想早点长大独立”，“想让父母劝慰自己”，“觉得没有人关怀自己”，“觉得别人看不起自己或自己不如别人”超长的想法;有些还甚至想离家出走，多为男孩。可以看出，留守儿童渴望父母的关心与社会的关注，盼望多与父母进展心灵的沟通沟通，有的因父母不在家而感到患病卑视、孤独无助、悲观孤独。 5、家庭教育状况。在调查中发觉，留守

15、儿童监护人文化程度普遍偏低，小学文化程度及文盲的占到60%。监护人教育孩子的学问来源于自己摸索的占49、5%，从长辈那里学来的占33%，而通过特地的家庭教育培训班或家长学校学习的仅占3%。近30%的监护人很少或从不主动与孩子谈天，关怀最多的是孩子的学习，其次是生活状况，过问孩子心情问题的只占13%。 二、存在问题 儿童时期是人生中受教育、长身体、培育安康心理的关键时期，他们不但要承受学校的教育，还要承受社会的关爱，更要沐浴在父母亲情的家庭教育之中。尤其是农村留守儿童最需要父母关爱，远离了父母，由其他人代为监护，使这些儿童的受教育状况、安康成长受到了较大的影响。 1、隔代教育力不从心。从调查状况

16、看，留守儿童家庭隔代教育占多半以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子沟通沟通。有的忙于农活维持生活，无时间监护孩子;有的体弱多病无力量监护孩子;有的同时照看几个孙辈无精力监护孩子。因缺乏科学的家庭教育学问，往往只满意孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流，使青少年犯罪率上升，加重家庭负担，危害社会。 2、家庭学校沟通不够。由于留守儿童的监护人，尤其是祖辈监护人，很少甚至从不主动与孩子的教师联系或参与家长会，缺乏与学校的沟通，也不过问孩子在学校的行为及学习状况，加之学校教

17、师缺少对孩子的家访，有的孩子抓住这个空档，在学校哄骗教师，在家里又蒙骗监护人，双方无法了解学生的真实状况，使家庭教育与学校教育不能实现有效对接。使留守儿童的思想品德和学习得不到进展而走向消极的一面。 3、家庭教育工作不到位。近年来，虽然有关部门亲密协作，在指导推动家庭教育工作中做了大量扎实有效的工作，取得了一些成效。但是，农村家庭教育特殊是留守儿童家庭教育工作仍旧是一个薄弱环节。如农村家庭教育网络不健全、已有家长学校作用发挥不够好、有关领导和部门对农村留守儿童家庭教育工作重视不够、缺少有针对性的留守儿童家庭教育宣传培训活动等，加上有相当一局部留守儿童监护人尤其是祖辈监护人，不注意学习科学的家庭

18、教育学问，使农村留守儿童家庭教育工作面临着诸多困难和问题。 三、工作策略 1、加大家庭教育支持力度，优化留守儿童学习成长环境。依据园区内外来务工人员多，留守儿童多的特点，学校高度重视留守儿童工作，把做好留守儿童教育工作作为学校为推动新农村建立，为开发区社会、经济建立作奉献的有效措施，列入重要议事日程，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络。对无人照看和学习、安全得不到保障的留守儿童到学校寄宿读书，赐予他们更多的关爱，弥补留守儿童家庭教育的缺失，近期将利用市局支持资金对学生食堂、宿舍进展改造，为寄宿留守儿童(外来务工子弟)制造更加美丽的成长环境。 2、切实执行规定政策，确保外来农夫工子女就

19、近入学。对外来无务工子女学校尽力接收其入学，并按学区内学生对待，一视同仁收费，公平对待每个学生，努力为留守儿童承受同等教育制造条件。 3、加强沟通沟通，形成学校教育与家庭教育的合力。建立健全学校、家庭、社会教育互动网络，对全部留守儿童(外来学生)逐个建立学习、生活档案，摸清留守儿童的家庭地址，保持和留守儿童父母定时(不定时)联系，定期召开留守学生及其监护人座谈会，加强与留守儿童父母或监护人的沟通与沟通，准时通报学生在校学习表现状况，让监护人准时了解留守儿童在校状况，并准时向学校反映回家后的思想状况和行为习惯，使学校和监护人能有效的加强对留守儿童的教育。 4、学校仔细履行职责，充分发挥学校在留守

20、儿童家庭教育工作中的重要作用。学校以工会牵头，组成以党支部、团队、班级等组织为主的关爱留守儿童、外来务工子弟成长的组织网络，协调、维护、教育和效劳留守儿童关爱工作，大力开展关爱留守儿童行动，协调有关部门解决农村留守儿童入学、困难学生补助等实际问题，不断优化留守儿童生存、爱护和进展的环境。着力加强对农村留守儿童家庭教育工作开展的讨论，仔细履行指导推动家庭教育工作的职责，大力进展家长学校等家教效劳网络，改良教学方法，创新活动载体，开展多种形式的留守儿童家庭教育宣传实践活动，引导留守儿童外出务工父母和监护人转变 观念，把握科学的家庭教育学问和方法，真正担当起教养孩子的责任和义务，使社会真正和谐。 随

21、着农夫工纷纷进城务工，产生了一大批父母常年不在身边、留守家中的学生。我们称之为“留守学生”。随着国家对农夫工限制的进一步解除，特殊是农村经济的快速进展，解决“留守学生”的问题会更显迫切。结合此次调查，现将“留守儿童“的有关状况报告如下: 一、根本状况: 旧县中学遭水灾后，与太平二中并校迁址到占地68034平方米的新校区;现有专职教师40人，12个教学班，826名学生。留守学生数274人。 二、存在的问题: 1、教育力气分散。由于青壮年劳动力的外出，造成农村劳动力的相对缺乏。留在家里的人员，不得不担当更加繁重的农业劳动，没有更多的时间和精力照看留守孩子的行为、生活，特殊是学习。少了约束和教育，很

22、多不良行为得不到矫正，时间一长形成恶习。 2、隔代教育徘徊于溺爱的误区。当前农村剩余劳动力外出务工，把子女交给爷爷奶奶外公外婆看管，或者托付给亲戚朋友，更有甚者无人监护，让他们得到了太多的“自由”。这些老人们只是被动地担当起家庭保姆的义务，因而重“养”轻“教”、细“养”粗“教”或只“养”不“教”的现象非常严峻。过分迁就孩子、爱护孩子，而无视了孩子良好行为习惯的培育。外出务工的家长给孩子寄回来的主要是财物，缺乏对孩子的精神关爱。 3、教育方法简洁。一局部留守家长有溺爱和偏爱的倾向，把孩子当“小皇帝”、“小公主”对待。出了问题又是简洁粗暴，动辄拳脚，无视学生的心理安康和正常人格教育，或者干脆放纵与

23、不管。他们中一些人早出晚归与社会上闲杂人员来往，沾上小偷小摸恶习。痴迷于电子嬉戏，光临不良网吧，成天神智恍惚。在调查中发觉，留守儿童行为习惯欠佳。行为习惯好的占35%，中等占55%，其中，说谎、打架、好吃懒做、沉迷于嬉戏、网络，抽烟、喝酒、拉帮结派、参加盗窃、抢劫现象的占10%。 4、家庭教育与学校教育脱节。家庭教育是未成年人教育的重要环节，农村学校因教学设施、师资配备等方面的缘由，不行能弥补因家庭教育的缺位而留下的教育真空。“留守学生”的家长很少与教师、学校联系，对学校的教育思路、教育环节知之甚少，根本谈不上协作学校的教育，学校也无法了解学生在家庭中的状况，致使家庭教育和学校教育很难连接起来

24、。学校教育明显感到力不从心。?在调查中发觉，80%留守儿童根本能按要求完成学习任务。70%的留守儿童表示父母很辛苦，约70%的孩子能按时完成作业，生活自理力量较强，65%以上学习成绩中等或偏下，成绩优秀的较少占10%。 三、学校实行的措施: 1、学校在关爱“留守学生”方面做到“三个一”:一是建立“留守学生”档案和联系卡制度，二是给“留守学生”建立结对帮扶的校内家长，三是定期召开“留守学生”座谈会;要求各班在关爱“留守学生”方面做到“三保证”:一保证“留守学生”不辍学，二保证“留守学生”在学习上不滑坡，三保证“留守学生”在校期间没有严峻违纪现象; 2、营造关爱“留守学生”气氛。学校教师以师德教育

25、为动身点，将关爱“留守学生”问题作为师德建立的一个重要组成。在校内班主任、任课教师与学困生建立结对帮扶对象，实行一对一的帮扶。对他们的学习、生活赐予关怀，全校师生在看似简洁的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的气氛，“留守学生”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。 3、组织丰富多彩的关爱活动。对于每个人来说，家是暖和的，对于“留守学生”来说学校就是他们暖和的其次家，教师就是他们亲人，各班在日常活动中非常照看“留守学生”，班队会上“留守学生”更多倾诉的时机，课外辅导时让“留守学生”位于最前面，组织活动也让“留守学生”有更多的参加面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的学问，在元旦前组织开展了“留

26、守学生”与家长互寄爱心贺卡活动。这一切就是让“留守学生”在远离父母的日子里也能安康欢乐的成长。 4、形成关爱“留守学生”的工作合力。学校在原来的家访制度根底上，依据现有状况，实行定期不定期的家访，与“留守学生”的临时监护人进展深入的沟通与沟通，增进了解，寻求互助，并对农村的老年监护人赐予肯定的家教指导，帮忙他们正确地管教“留守学生”。利用节假日、开学这些时间，争取与“留守学生”的父母进展直接对话，互通信息，准时通报孩子在学校的学习生活状况，到达学校、社会、家庭三位一体，增加“留守学生”学生教育合力。 四、对策与建议 留守学儿教育问题是农村劳动力转移过程中带来的问题，这一问题正在凸显，也正在加剧

27、。因此，我们必需从政策上、治理上总体把握这些问题，才能够标本兼治，彻底解决留守儿童教育的问题。 1、我们应当重点加强农村中小学对留守儿童的教育与治理。该校缺少学生宿舍和食堂，无法满意学生住校生活问题，给学校教育教学治理带来了很多困难;“留守学生”寄宿在校外，存在肯定的安全隐患。因此，必需进一步加快农村地区寄宿制学校建立，要尽量为双亲在外地或亲友不能有效地供应完整成长环境的农村留守儿童供应住宿便利，积极制造条件进展农村寄宿制学校，让留守儿童在教师、同学群体中成长，让留守儿童受到更多的监视、照看与关爱，削减留守儿童受教育的断层与真空。 2、从家庭教育上，要努力转变家长的外出务工方式和教育沟通方式。

28、如通过家长学校向家长积极宣传讲解有关家教学问，让家长们明白父母外出务工时，假如没有牢靠监护人，最好留一个在家，保持家庭教育的存在与完整。假如父母都外出，则要转变亲子之间的沟通与沟通方式。在沟通内容上，不能只谈生活，应当全面了解其心理、身体、学习等方面的综合状况，让孩子感受到父母的关爱。在沟通方式上，除了电话联系外，还可以用书信的方式，这对于孩子的情感进展特别有帮忙。另外还要与孩子的班主任、监护人保持常常性的联系，共同商讨教育的策略与方法，做到挣钱与关怀子女教育两不误，使孩子从小就能在良好的心理环境和社会环境中安康成长。 3、农村学校要对这些儿童赐予特别的关爱，并使他们切实感受到班集体暖和，以弥

29、补亲子关系缺失对其人格健全进展的消极影响;在课程教学中敏捷多样地加强心理教育、生存教育、安全教育和法制教育，强化留守儿童自尊、独立、知法、守法的学问技能;开通家长热线，便利家长准时了解这些儿童的问题和与儿童的沟通。利用假期、或春节家长回家的时机，召开留守儿童家长会，与家长沟通，使学校内外对儿童的影响产生合力效应;实行必要的保健制度，准时对生病的留守儿童进展治疗，保障其人身安全。 留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关怀、关爱留守学生，关注留守学生问题。家庭教育领导机构要充分发挥作用，开展各类安康有益的活动，共同营造孩子安康成长的良好环境;社会要热心关注齐抓共管;制度保障要进一步到位;加大对农村教育的投入，改善学校条件，为这些学生营造温馨、舒适的学习、生活环境。学校更应当站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培育出一代合格的接班人。学校有义不容辞的责任，今后要连续努力探究促使留守学生安康进展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱，教育留守学生学会自理、独立、自强，自律，熬炼他们的意志，培育坚韧、独立的共性，形成健全的人格，促使他们安康的健壮的成长。