农村教育现状的调查报告范文（6篇）[001].docx

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1、 农村教育现状的调查报告范文（通用6篇）农村教育现状的调查报告1 一、农村各小学课程开设齐全，执行从简。 各学校虽然都能根据国际教育部及省、市、区级要求开齐，开足科目，可是能够真正贯彻落实的除语数英以外的课程微乎其微。体育、音乐、美术、科学、信息技术、综合实践、班会等等，许多课程既缺乏专职的教师也没有特地的教室，没有落到实处的必要条件。如信息技术，各学校微机室的电脑早已废弃、淘汰，有的学校甚至没有微机室，怎样将信息技术课上好科学课，虽然有些学校试验室的设备特别齐全，可是根本没有能够领着孩子们去做试验的教师，每一次科学课都在教室进展，在这样的教育中，孩子们的科学素养能够得到多大程度的提高音乐、美

2、术既无专职教师也无独立的教室，乐器、素材更是少之又少，即使有，也会被长期束之高阁。 二、学校道德教育虚浮，片面追求升学率，无视、轻视道德教育。 各学校的德育时间仅停留在周一升旗仪式、思想品德课及班会课中，还经常要除去被代课教师占用的课时，并且即使是上课，也仅停留在说教、灌输层面。没有学生自我的活动，没有道德教育的阵地，没有保证活动开展的必要措施。学校、班级几乎不组织德育活动，更谈不上持课内外结合，形式要敏捷多样。这种缺乏体验，闭门造车的道德教育，效果微乎其微。 三、撤点并校，安全隐患增多。 学生上放学路途遥远，学校没有校车，许多小学生因无人接送，自我骑自行车上学；更有甚者，路上拦车上学；还有一

3、局部由老年人负责接送，这局部人群的安全问题不容小觑。 另外，上放学期间道路拥堵，汽车、电动车、自行车，老人、年轻人、小学生瞬间挤满街道，同样存在安全隐患。 四、留守子女问题突出。 农村各小学留守儿童所占比例逐年攀升。由于产业构造的调整，家长们纷纷出外打工，将孩子留给家中老人照看。由于观念和意识的局限，老人一方面存在溺爱心理，另一方面只关注孩子是否吃饱穿暖，对于孩子的道德品质、心理安康、学习习惯、生活习惯等方面的培育着实有限。留守儿童在校打架、上网、违反纪律、不完成作业现象极为普遍。 五、校长素养堪忧。 校长是一方教育的引路人，许多校长没有自我的办学方向，缺乏最根本的教育理念，眉毛胡子一把抓，漫

4、无目的。如此办学，贻误子孙后代。 六、教师工作缺乏活力。 这是长期以来的痼疾由于地理位置的关系，农村学校条件艰难，待遇缺乏优势，要求不断提高。长期以来，到相桥的教师有条件的选择时机进城，没条件的查找时机进城，留下来的教师工作进取性不高。 七、学校教育与社会脱节。 学校、家庭、社会三方育人网络的构成仅限于最多每学期一次的家长会。学校教育脱离时代，脱离社会，闭门造车。 综上所述，随着时间的推移，由于社会、家庭、学校、教师等各方面的缘由，相桥教育将不仅仅仅输在文化课上，学生的道德品质、创新本领、动手及社会实践本领的缺憾也会日益增多，如不准时改进现状，相桥将有更多的孩子输在起跑线上。 农村教育现状的调

5、查报告2 调查目的：了解农村教育问题目前状况 调查时间： 调查对象： 调查方法： 实施人： 教育是一个国家持续进展的关键。在中国这样一个进展中国家尤其应加大对教育的投入和投资。我国是农业大国，农村人口占据8.8亿人，相应的农村教育现状，我在假期通过网上调查与农村教育有关的状况，发觉有很多问题将是农村教育危机。 一、农村义务教育：根本普及之后的问题 自几年前我国宣布“根本普及”了九年义务教育问题的人士好像松了一口气。但是透过外表的“达标”我们会发觉，农村的教育状况并没有“登上一个新的台阶”。相反，在并没有铲除导致问题的根源而又遇农村税费改革等新的制度环境时，它变得好像更加突出了。只是问题的表现形

6、式不同而已。“根本普及”的含义相对于一些所居住的区域远没有普及，也就意味着每年有数百万少年儿童作为共和国公民难以充共享受他们承受义务教育的权利。即以官方公布的学龄儿童，入学率到达99.1%来看，由于学龄儿童的基数过于浩大，没有入学的0.9%的儿童数量实际上超过了110万人，这浩大的人群的绝大多数固然是在农村，他们将成为将来的新文盲。 各地政府在这种“普及”的压力型体制下“冲刺”的结果，一些县乡政府为了达成这一目标使用了一经典式的法宝。而不择手段结果是导致了很多后遗症，比和很多乡镇所背负的沉重的“教育债务”此外还包括入学率的下降和大学率的反弹，在中西部初中生辍学是一个带有全局性的问题，经过调查说

7、明，农村贫困生的大学率高于城市，农村教育用于教育的支出占其的比例高。 从1986年义务教育法公布之后到21年实现“根本普及”之前21年间，还是有许多儿童未上小学，小学阶段失学，小学毕业后未能升学及初中阶段失学的人，这么多人的明显在以各种各样的方式存在，因此有青少年犯罪，是由于处在低文化层，这些事实尤其需要教育行政官们的深刻反思，同时也为教育改革供应了一面刺眼刺骨的镜子。 二、师资力气严峻缺乏，教师问题多多 (一)教师分布不合理 乡镇中小学教师调整权力在乡镇，造成乡镇之间教师分布不合理，而及分化严峻，村小学条件差的学校教师紧缺，在职教师千方百计要求调出，城镇乡镇政府所在地中小学又人满为患。全区还

8、有上百规划外教师即无法保证质量，又加重乡、村及村民负担。另一种现象是城镇中小学教师严峻超编。 教师减损严峻，补充困难 由于许多的缘由，有些教师都往其他方面去进展，因而教师从而削减而现在教师工资县区统一发放，县区财力有限，保现在教师工资尚有很大困难，更无力负担新增教师工资，这两年正值初中、高中学龄入学顶峰，教师严峻缺，而区域财政力支付缺口教师工资。现在状况是一方面初中教师紧缺，另一方面师范大中专毕业生无法按需就安排到位。 (二)教育教学设施落后 许多农村小学教育教学设施缺乏、落后，造成正常的教学活动无法开展许多课程都由于设施而削减上课，更别提教育现代化、信息化了，由于信息渠道不畅，一些遥远农村小

9、学几乎没有什么教育科研活动，这些都使得农村教师在常年的教学过程中，墨守成规，安于现状，工作无法创新。 (三)农村教育待遇偏低 农村教师在最基层、最艰难的地方教书育人，享受的却是比城市教师低得多的待遇，城市学校好于乡镇教师及不公正，教师的工资、医疗、保险、养老等缺乏法律制度保障。 三、资源分布不公正 在调查中，可以看到资源安排不公正的现象，城市教育资源总是被政府满意而农村教育资源是那么的有限，远远无法满意农村人口承受教育的需要，农村的活动设备是少之又少，而城市则是多种多样，资源安排的不公正，使农村少年儿童处在教育资源特别短缺的环境中，而无法承受良好的教育，这不仅严峻阻碍农村少年的进展而且使农村青

10、年就业更难。 四、解决问题策略 (一)加大政府教育经费的投入力度，社会多方筹措经费，保证农村教育投入是农村教育综合改革的根源保证，这项工作做不好，农村教育将很难有重大进展。(二)加大政府的统筹力度，成立特地的农村教育治理的部门，对农村教育的各项问题进展通盘考虑，有利于农村教育的各项事业的进展，提高农村教育质量。 (三)使开设局部农村职业教育的课程 长期以来农村教育构造单一，缺乏农村特色的普及型教育，农村教育与当地生产和群众生活脱节，再农村义务教育阶段完毕来反，回乡从事农业的年轻农夫没一技之长难以为农村的经济和社会全面进展做奉献。 (四)大力进展面对农村的高等职业教育，有规划、有重点，分步骤开展

11、农村人力培训，开发相关课程和教材，讨论制定科学的教学内容和教学方法，增加资金投入任重而道远。(五)积极推动农村人口的高等教育，政府和学院要统一招生标准，严格以力量与考分作为选择高校新生的依据，完善奖贷体系，提高补助标准，确保农村家庭子女不因家庭贫困无法承受高等教育或中途退学，此外，党和政府要制造条件积极进展农村高等教育。 五、社会实践调查的意义 我们通过大学学习之后，要想尽快的成为现代化建立的有用人才，适应社会的需要，就要在学习期间，积极参与社会实践活动，熟悉社会、熟悉自己的社会位置，激发自己的学习激情调整和完善自己的学问构造，战胜各样困难和挫折，熬炼意志和毅力，为适应以后工作做预备，参与假期

12、的乡村支教活动，把我们学习书本的学问投身于实践中。 通过参加社会实践调查活动，我们从与人民群众的接触，了解、沟通中受到真实的感染和体验，从而数活生生的典型事例中受到深刻的启发和教育，使思想得到升华，社会责任感增加，在实践中，我们的人生观、价值观得到进一步的强化，提高了熟悉力量、适应力量和创新力量它萌发了我们责任意识，在社会实践活动中，我们真正懂得了，只有到实践中去，才能迸发出酷热的社会责任感来，才能为社会做奉献。 农村教育现状的调查报告3 一、根本概况 教育是民族振兴的基石，是世界各个国家共同关注的话题，也是不同历史阶段的共同话题之一，在现代文明社会和学问经济的语境中，教育更成为了打算一个国家

13、、一个民族得以富强兴盛、立足于世界之林的根本保证。而农村教育作为建立新农村的奠基性工程，肩负着科教兴农、提高农村人口整体文化素养、培育新型农夫、缩小社会差距、构建和谐新农村的历史使命。如何让在建立社会主义新农村的视野中，在城市化进程日益加快的大背景下来重新端详农村教育，熟悉农村教育，进展农村教育，以充分发挥其在建立社会主义新农村中的根底性和先导性作用，是当前的一个重大课题。因此，我利用暑假的时间对农村进展社会实践，了解目前农村教育现状。 调查时间：20xx年8月23日至25日 地点：广西省梧州市苍梧县六堡镇不倚村 二、调研经过及内容 广西省梧州市苍梧县六堡镇不倚小学位于六堡镇西北部，距离镇中心

14、15公里，占地面积2500平方米，创立于1934年，建国后该为现名。学校建筑面积908平方米，内设有图书馆、阅览室、远教室等，各室配备均达三级标准。学校现有学生169名，开设了7个教学班，全校教师9人。学校依山傍水，环境美丽，是一所集花园、学园于一体的村级小学。虽然不倚小学现在各种的条件都有了很大的改善，但是在调查中还是发觉存在着几个问题： （1）学校规模小，硬件设施落后 尽管目前不倚小学在教学楼和设施配置上比以前有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍旧很大。由于农村教育经费是很有限的，在许多大的方面的许多需求都无法得到满意，现在小学还没有微机室、多媒体教师，有的一台电脑还是人捐献的，根本

15、都是教师有时候用一下，学生根本没有接触到有关电脑方面的学问，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，学校的篮球场很是泥地，下过雨之后要天晴几天才能用，而且许多设施仅仅是摆设，坏了也常常是由于缺乏资金修理或者是去买新的。 （2）农村教师队伍问题突出 随着农村经济进展，我国农村师资队伍的建立潜在的问题也越来越突出的表现出来。从这次的调查中得知，现在不倚小学的教师队伍存在着几个问题： 第一、虽然最近几年教师的工资有了很大的提升，但是不倚小学的教师的工资待遇还是比拟偏低，一般说来，农村高级教师每个月工资才1000多元，一般的教师只有600多元，民办的代课教师只有200多元，有些教了30多年的民办教

16、师只有500多元。社会经济地位不高。 其次、教师的连续教育质量有待提高。现在不倚小学的许多教师的学历都是中专的水平，但是现在随着教育改革的推动，中师已不多，师专正在削减，演化为师院，综合性大学也纷纷参加教师教育的行列，一个开放性的教师教育体制正在形成。由于现在小学的学历水平比拟低，很难跟得上现在的教育观念，所以，最好的方法就是提高教师的连续教育的质量。 第三、教师的.业务水平不高，工作负担重。在不倚小学中，年龄偏大的教师较多，这些教师的阅历丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学力量不强。许多教师依旧是用“一支粉笔

17、+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五个阶段形式。这种原始的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量的时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，村里的家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教育的缺位现象严峻。把本应由家庭、家长担当的教育责任全部推给了教师和学校，要求教师在学习上、生活上赐予这些学生更多关怀和照看，这无疑加重了教师的负担。 （3）素养教育难以实行，课程改革举步维艰 农村教育，始终覆盖在应试教育的阴影里。受大的环境制约和影响，教师们都把学生考高分作为自己的唯一目标，学校也用学生的成绩作为衡量教师教

18、学水平的唯一依据。音乐体育美术英语等课程虽然开设，但实则难以得到保证，学生的身心难以得到全面的进展，学问面狭窄，观念滞后。 （4）读书无用论回潮导致辍学率反弹 虽然我国宣布在20年全面普及九年义务教育。但是，通过这次的调查，我知道了学生失学的现象还是常有发生，学生辍学的主要缘由是家庭贫困，少局部是家长不重视教育，特殊在打工浪潮涌动的今日学生辍学打工的现象较多。另一方面，受市场经济的影响，在大学生就业整体不乐观的大背景下，那些背负着很大债务学习的农村孩子，一旦毕业无法就业，相对而言对于他们较高的教育风险投资就得不到回报，而农村义务教育才出口又被堵死或者不畅，即升入高一级学校的出口有限和职业教育极

19、不兴旺，导致了学问在农村根本没有什么用处，使得农村“读书无用论”重新回潮，尤其是那些家庭比拟困难而成绩又不好的孩子，受家庭财力的制约，对教育的需求也很微弱，许多人小学都没有毕业。在调查中，当提到孩子应当多读书考大学学文化时，有的村民说：“读书有什么用，花钱又多，将来也不安排工作，还不如在家种地放牛，或者出去打工，早点赚钱呢。”这是大局部村民思想的突出表现，村民之所以有这种思想，很大程度上是受传统思想的影响。认为读书无用，同时他们对现代的就业制度也不了解，认为大学不包安排工作，上大学没有用，现在社会竞争剧烈，即使几年大学后照旧找不到工作。怀有这种思想的村民在教育子女时，就会灌输这种思想于那些不懂

20、事的孩子头脑之中，使那些孩子对读书失去兴趣，读完小学或者中学之后就辍学回家了。也有许多村民是特别看重读书的，盼望子女成才，能出人头地。他们教育子女要好好学习。可由于农村经济条件有限，他们的收入低，让许多村民深感供给一个初中生就有肯定的困难，并且现在的家庭不止只有一个孩子，所以造成了很多的村民无力供给，导致了一些孩子不得不辍学。供一个初中生就感到吃力了，更何况供一个大学生呢！农村的经济条件使很多孩子无法圆了他们的大学梦。转变农村的经济现状尚有肯定困难，但读书费用是否能降低到农夫的平均经济水平所能担当的范围之内，这是一个尚待解决的问题。 三、进展农村教育，改善农村教育现状 进展农村教育，办好农村学

21、校，是直接关系到广阔农夫切身利益；提高劳动者素养、促进传统农业向现代农业转变，是从根本上解决农业、农村和农夫问题的关键所在；是加强农村精神文明建立，提高农夫思想道德水平，促进农村经济社会协调进展的一项重大举措。因此，只有实行措施彻底转变农村孩子承受条件最差的学校教育的现状，加强和坚固根底教育链条上的薄弱环节，使农村教学走出逆境，为农村根底教育的进展打下扎实的根底，推动农村教育的进展。 （1）改善农村办学条件 教育与经济师密不行分的，贫困地区的经济得不到进展，教育也不行能得到进展。解决问题的关键在于想方设法突破教育经费极度短缺这个教育瓶颈，改善农村教学的教育条件、物质条件，必需以政府投入为主，多

22、渠道筹措教育经费，并且政策尽可能向农村地区倾斜，向薄弱、偏远的农村中小学地区倾斜。没有相应的教育条件、教学仪器、图书资料乃至校舍，提高教学质量只能是一句空话。中心及省级财政可依据各乡村学校的学生数将乡村教育的经费的经费定额、定时、定量地通过银行划拨给乡的九年一贯制的乡村学校，这样可避开教育经费在多个中间环节的截留现象，又可保证乡村教育经费的稳定性、均等性、牢靠性。同时，要注意改造农村学校的危房，购置必需的教育仪器设备和图书资料，使村办小学的办学条件、治理水平、教育教学质量有明显的提高。 （2）提高教师队伍的整体素养 教师队伍的整体素养，打算了一个国家教育质量的凹凸，建立一支高质量的教师队伍是我

23、国课程改革顺当进展和实施的当务之急。 第一、保障和提高农村教师待遇。这是稳定农村教师队伍的关键。提高乡村教师的地位和待遇，保证村小学师资队伍稳定和扩冲。各级政府要仔细贯彻学问分子的政策，想方设法改善农村教师的工资条件和生活待遇。加强对教师的年度考核和聘期考核，逐步实行教师聘任制、岗位责任制，构造工资制，实现多劳多得，优劳优酬的目标，优化教师资源配置。 其次、提高教师连续教育的质量。充分发挥进修学校和培训基地的短期集中培训引导功能，完善教师学问构造，促进教师专业学问的进展。通过学习和培训，把握现代化教学手段，在学问的广度和深度上不断有所完善，从而提高教师的整体素养。 第三、教师要不断提高自身的教

24、学技能和教育责任感，依据学生的不同特点和素养教育的要求，不断改良教学方法。采纳启发式教学，进展农村孩子良好的思维品质和制造力量，以适应现代社会对人才的需要。由于所处生活环境和学校条件的限制，农村的孩子更需要教师的关怀、鼓励和帮忙。尽可能对每个学生，尤其是打工子女的根本状况进展了解，多关注其学习完成和变化状况，多与他们谈话和沟通，准时了解他们在学习中存在的问题与困难。对他们的教育应以鼓舞为主，使教师的鼓舞变为孩子学习的监视和动力。 （3）更新教育观念，开展形式多样的素养教育活动 素养教育是一种突诞生存力量和生活力量的教育。可以使学生熟悉到具有真才实学、一技之长的重要意义，要求课堂教学更多地联系生

25、活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。保证音乐美术体育等课程的课时，重视课外活动的开展，拓宽学生的视野，培育学生的动手实践力量和创新思维。同时，也要注意提高农村教育治理者的素养教育治理水平。 农村教育现状的调查报告4 一、调查内容及目的 伴随新世纪的到来，人类正在迈向一个崭新的学问经济时代。可以预言，人类经济进展将比以往任何时候都更加依靠于学问的生产、传播和应用，学问将成为我们经济社会进展的驱动力。科学技术尤其是高新技术将成为社会生活的重要内容，成为推动社会进步的重要力气。教育是一个国家持续进展的关键，近年来国家提出了一项强国战略“科教兴国”，就是说要用科学、教

26、育的快速进展，到达富民强国之目的。 在中国这样一个进展中国家，再加之我国是农业大国，农村人口占据8.8亿人，因而农村教育更应改受到国家的重视，国家更应加大对教育的投入和投资。为更好地了解农村教育现状，我利用课余时间对家乡的农村的教育状况进展了相关的调查。 目前，在我国农村普遍实施了根本意义上的九年义务教育免费机制，不仅稳固和加强了农村义务教育“普九”成果，同时还促进了社会主义新农村与和谐社会的创立进程。然而，由于受传统教育的束缚和影响，长期以来，我国农村教育构造单一，职业教育和成人教育薄弱，应试教育积重难返，一些地方往往把升学率作为评价教育工作近乎唯一的目标，致使农村教育与当地生产和群众生活脱

27、节，忽视了学生创新意识和创新力量培育。长此以往，必将影响国民整体素养的提高。 二、调查方式及对象 我选择了实地调查和问卷调查相结合的调查方式。通过调查，得到丰富的、共性化的信息。然后经过归纳、分析、综合、整理，得出带有规律性的结论。本次调查我重点采纳实地访问法，正是想通过这种面对面的交谈的方式，了解当地农村义务教育的现状。在访谈对象选择上，依据典型性、广泛性原则，分别和一局部学生、教师、家长等进展了访谈。 三、调查时间：20xx年3月 四、调查结果：对农村中小学教育现状的分析 现状一：教育经费严峻短缺 农村中小学教育教学资源的严峻短缺首先表达在教育经费的严峻缺乏。最近几年，国家对教育的投入很缺

28、乏的，20xx年教育投入仅占GDP3.32%的比例，20xx年为3.28%，2023年是2.79%，20xx年是2.16%。而绝大局部的经费主要投入到到高等教育上，从扩招、学校扩建、广招名师教授、“争创一流高校”等等；此外城市中小学教育也是投入的重点，城市人口的教育需要被优先满意，农村人口得到的教育资源就特别有限，远远无法满意农村人口承受教育的需要。原来就非常有限的经费等到了区、县、镇一级教育行政部门手中，在城里兴办“示范校”、“窗口校”，不遗余力地将大局部的财政投入到已经很好的学校里。经过层层克 扣，最终才轮得到农村的中小学受蝇利的恩惠，到达农村中小学的财政拨款几乎是微乎其微。由于教育经费的

29、严峻短缺，更加剧了农村中小学受教育状况的根底教育教学设施缺乏、落后，造成正常的教学活动无法开展，音体美劳等不少课程都因教学设施的缺乏而无法保证教学任务的完成，所谓现代化的教育设施都是农村学校师生所不敢想的，远程教育资源的共享成为了幻想。 现状二：教育资源安排不公正 学校还需要在教育设施上支出一笔巨大的费用，有的学校为到达“普九标准”向私人借贷修建立施，等到新学年开头就从学杂费中提取一局部支付债务。有些地方主管教育部门不顾农村的现状而要求一些小学、中学肯定要到达普九标准，这无异是在让学校背负沉重的债务。导致农村教育的进展变得越来越困难，有许多农村少年儿童无法得到公正的受教育时机，造成许多农村少年

30、儿童“望学兴叹”，以致不得不辍学回家。农村学校的负债累累将严峻阻碍农村教育的进展。 在一所农村中学中我看到一种现象：教设陈旧、师资匮乏、教学设备陈旧。而城镇的中小学，教学活动丰富多彩，教学设施和活动场地可以说是配备完善。为什么会有如此的差距呢？是资源的安排不公正。教育资源安排不公正，使农村少年儿童处在教育资源特别短缺的环境中，而无法承受良好的教育，这不仅严峻阻碍农村少年的进展而且使农村青年就业更难。学校总会盼望学生尽量得到更好的教育，因此，不得不花费一些本就不多的经费，来尽量满意学生的需要。这样，本就贫困的学校就更加贫困。 现状三：师资力气薄弱，优秀资源的流失 农村的中小学除了中心小学师资力气

31、相对较为好一点以外，其他村小学没有几个是个正规师范学校毕业的，几乎是“民转公”的教师。他们中只有极少数受过专业培训，大局部是凭借自己日积月累的教学阅历开展工作的，相当一局部教师教法陈旧、观念落后。教师队伍整体存在着年龄偏大、学问构造老化、学问面窄的问题。且教师整体素养不高，普遍缺乏现代教育学问与理念。与城市教师相比，农村教师学历不高，创新意识不强，科研力量较差，教学方法、教学理念停滞不前，沿用长时间来渐渐形成的一些习以为常的观念、思想和方法，严峻影响了当前素养教育和新课程改革的推行。 其次，教师专业构造不合理，课程单一。由于局部学科教师缺乏，很多教师不得不身兼数科教学。语文教师教数学，数学教师

32、兼劳卫，非英语专业的教师在参与短期培训或“自我钻研”后就走上了英语教学讲台。另外像体、音、美等“副科”在缺少教师的状况下不得不由“主科”教师兼代。农村很多学校的体音美教师都是如此半路出家的。而且这些“副课”往往流于形式，有时上，有时不上，有时“理所固然”地被挪用来上主课。另外身兼数科教学的教师往往会因超负荷工作而 影响本学科的教学质量。致使农村小学的素养教育在起跑线上就远远落后于城区小学。 另外，俗话说“人往高处走，水往低处流”。教师乐进城，难下乡。首先乡村居住、交通等诸方面条件不如城区，另外在教学上缺少外出学习、沟通和晋升的时机，很多师范院校的毕业生不愿下乡工作，牵强去的也担心于现状，随时想

33、调入城区。“教而优则入城”，在乡村小学中教学上取得成绩的骨干教师更纷纷要调入城区学校以寻求更宽阔的进展空间。农村学校成了培育教师的地方，成为向上走的踏脚石。高素养人才不愿下乡，乡下也无法长期留住人才。这是始终阻碍和困扰农村小学教育的实质性难题。骨干教师流失使原来已处于弱势的农村学校如同釜底抽薪，严峻影响了农村教育的进展，拉大了城乡间的距离。要想提高农村教学质量可谓是举步困难。 农村教师进展正面临着严峻的形势和困难，这一系列状况如不准时转变，会严峻影响农村教育的普及与提高。如何使农村教师跟上教育与时代进展的需要是我们必需思索并解决的问题。农村教师素养亟待提高农村孩子对优秀教师的需要迫在眉睫。 现

34、状四：应试颜色浓郁，师生不堪重负 中国的教育始终都是应试教育，“考试是教师的法宝，分数是学生的命根”。农村中小学教师更是无法走出应试教育，每到期中、期末考试区、县、镇级教育治理部门拿中考升学率、非毕业班优秀率、合格率进展统一排位，排位的名次、学生成绩的好坏，直接关系到教师的晋级加薪。原来就没有师资、教学环境、教学设备方面优势的农村中小学面临更大的压力，师生都是苦不堪言。 现状五：德育教育令人堪忧 智育方面都成问题的农村学校怎还顾得重视德育的教育，因而重智育轻德育是农村中小学教育教学中存在的普遍现象。在一些学校，有的教师可以公开容忍成绩优秀的学生犯错误，少数学生家长在自己孩子与同龄孩子发生冲突时

35、，竟然赐予纵容和支持。学校缺乏对学生德智体美劳的教育使得学生情感、态度、价值观的缺失，造成一些农村中小学生法制观念淡薄，道德品质败坏的主要缘由是学校、家庭、社会都没有对之引起足够的重视。 现状六：进城求学，造成农村学校生源紧急 近几年，随着农村经济进展，局部农夫的生活水平不断提高，虽然农村一些中心学校条件也相应有所改善与提高。但是一些思想进步且有经济条件的农村学生的父母对孩子都寄予厚望，舍得教育投资。农村家长往往为了让孩子能够得到高质量的教育，学更多的学问，走出农村，很多家长纷纷送孩子进城求学，只为孩子承受更好的教育。农村中小学的生源开头削减、好的生源也被城市汲取了，农村中小学面临很大的办学压

36、力。与乡村小学形成鲜亮比照的是一些城区小学人满为患，。“学生少，课堂气氛弱，学生竞争意识差，同时也引发了教育资源闲置和铺张的现象。”另外还有一个缘由是由于农村学校的公用经费拨付不够准时到位，致使许多农村学校向学生家长等私人借款维持学校的正常运作。农村学校尤其是“国有民办”学校的负债累累，将严峻阻碍农村教育的又好又快科学进展。 面对两种性质的学校，面对两种相差悬殊的教育质量，面对掌上明珠的儿女和捉襟见肘的家庭境况，望子成龙、望女成凤的家长们处于两难境地。那就是，假如读免费的公办学校，家长将无经济负担，但由于优质的师资被抽调到城里试验学校，因此孩子要付出自己的前程；假如进城求学，孩子得到较为优质的

37、教育，但家长得担当巨大的经济负担。这种两难境地，正是目前农村教育的逆境。随着 义务教育保障机制的逐步完善，随着根底教育改革的不断推动，农村学校面临的冲击与日俱增。 五、转变农村教育现状的策略 依据调查的状况，为转变农村教育现状，应当实行以下策略： 对策一：加大农村教育的资金投入，提高农村学校教师的待遇。 据调查，政府拿出的有限资金来办乡村教育，是不能满意广阔农村青少年对教育的需求。因而需要政府重视农村人口的教育，解决农村学校消失的问题，最大限度地转变农村教育资源缺乏的状况。首先要把教育经费的挪用作为重点抓，把有限的教育资源用到实处。通过财政拨款支付修建教学需求的硬件设施，提高农村教师的工资待遇

38、，鼓舞广阔的师范毕业生下乡效劳农村基层，完善相关的治理机制。 对策二：全面提升农村中小学教师整体的综合素养。 加大师资培训力度，促进教师专业素养的形成。清退或分流不合格教师，招收、鼓舞大专学历的师范院校毕业生回乡任教，同时对教师的福利等问题要依据实际赐予改善。完善农村教育资源尤其师资资源配置，促进农村教育的公正正义。 对策三：重视德育，促进学生安康共性和谐进展。 加强和改良农村中小学学生德育工作，首先要把握好中小学教育阶段青少年身心成长发育的特点，把握好不同学生个体的共性心理特征和思想、学业根底，从而有的放矢的对他们进展道德情操、心理品质和行为习惯的养成教育，帮忙他们树立科学的人生观、世界观、

39、价值观，确立安康向上的人生目标。抓紧这时期的德育工作，将对他们一生的进展起到至关重要的作用。因此，我们的德育教育必需全面贯彻党的教育方针，并有机结合传统美德，把握新时代特点，把德育工作摆在素养教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节，要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建立极为重要的任务，纳入教育的全过程。要把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育有机统一于教材之中，积极改良教育教学方法和形式，把传授学问、训练技能、培育创新精神和养成良好的行为习惯结合起来。努力营造出宽松、和谐、愉悦的“三位一体”德育教育环境，为培育德、智、体、美、劳等全面进展的社会主义事业接班人奠定良好的根

40、底。 对策四：深化教育改革，彻底转变农村学生“升学无望，就业无路，致富无术”的局面。 农村中小学教育要与农村实际相结合。国家要着力改革农村中小学课程，设置一些表达农村教育特点的有用性课程，使之在提高农村人口整体素养的同时还能更好地为农村经济、社会进展效劳。 对策五：有力实施减负控辍措施。 针对农村学生辍学的现象，一方面要加大义务教育宣传和实施力度，确保困难学生不会因贫失学；另一方面要推动教育教学改革，提高课堂教学质量，活泼课堂气氛，促进学生乐学善学，确保学生不会因厌学而辍学。同时，要完善学校办学水平评估机制，切实把“减负控辍”工作纳入教育督导评估序列并不断提高评价指数。从而把“减负控辍”工作纳

41、入政府、学校、家庭、社会四位一体的工程中，最大限度的掌握学生流失，最大限度的促进农村教育的进展。 六、调查体会 农村教育是中国教育最为根底和浩大的局部，直接关系8亿多农夫的切身利益，如何转变农村教育的薄弱现状，应引起国家、社会及每个人的积极关注。农村教育任重而道远，国家需要对农村教育加大重视程度、投入资金建立、推动切实可行的措施。办好农村教育这件大实事，必需每个人携手努力，让我们期盼农村教育取得很好的成绩，期盼将来的农村教育能促进国家的进展。 通过这次考察活动，我不仅对农村中小学教育的现状有了较为深入的了解和分析。同时，还增加了对教师事业的喜爱和憧憬，增加了发奋学习、努力完善自己，为报效祖国、

42、促进教育进展奠定良好的思想根底。 农村教育现状的调查报告5 一、引言 建立社会主义新农村是我国所必需面临的一项重大历史任务，全面建立小康社会，最艰难最繁重的任务在农村。新中国成立半个世纪以来，尤其是改革开放以来，国家相继作出了关于教育体制改革的打算，公布了中华人民共和国义务教育法等一系列法律和法规，实行了行之有效的政策措施，促使我国农村义务教育事业长足进展，为农村培育了一大批有文化的劳动者。自从提出了党的十六届五中全会上提出了“建立新农村”的口号后，国家就在农村这一块实行了一系列的支农惠农政策，努力促进农村的和谐进展。在新农村建立中探究更好的道路，奉献自我的力气是我们的职责。 三农问题，是我国

43、社会主义现代化建立的重大问题，没有农村广阔地区的现代化，也就不行能实现整个国家的现代化。在农村普及就能义务教育，关系到广阔农村中小学安康成长的根底，关系到亿万农夫素养的提高，关系到整个农业，农村的进展。 改革开放以来，我国实现了根本普及九年义务教育和根本扫除青壮年文盲的历史性任务，应当说这是很了不起的成就。可是，义务教育尤其是农村义务教育还面临着许多的困难。 毋庸讳言，作为实现两基目标重中之重的农村教育是不容乐观。许多典型调查证明，农村学生的实际辍学率比上述国家统计数字高得多。这种状况与中国教育改革与进展纲要规定的到xx年全国农村普及九年制义务教育标准，初等教育和初级中等教育的辍学率、完成率，

44、分别掌握在1%和3%左右，尚有必需差距。此外，一些交通不便、书籍报刊难以到达的遥远山区，小学、初中甚至高中生由于无书报阅读，渐渐又变为新的文盲或半文盲。 科教兴国是中国的根本国策，没有农业、农村的现代化，国家的现代化就是一句空话，而实现农业、农村现代化的关键在科技，根底是教育。任何一个取消肯定平均主义政策的社会，人口素养的差异都将直接导致效率的差异，进而导致收入结果的差异。 为进一步促进义务教育法在大塘镇的贯彻实施，为了更好的了解韶关市大塘镇农村义务教育情景，作为在校的大学生我们进取响应校团委组织的2023年大学生志愿者暑期文化、科技、卫生“三下乡”社会实践活动，促进农村两个礼貌建立的进展。今

45、年暑假依据学院安排与大塘镇政府的帮助下，基于对家乡的喜爱，怀着期望家乡辛勤劳作的人们过上完善生活的愿望，于2023年7月份对我市大塘镇贯彻实施义务教育法情景进展为期三天的专题调研。我们期望以次促进家乡的教育事业的良好进展，推动家乡的全面小康社会建立。 二、工程设计与运作 工程组成人员 区顺钻、陈熙慧、刘杏梅、李涛 调查方式 我们选择了问卷式与访谈式相结合的调查方式，问卷式调查用于收集标准化的定量资料，访谈式调查用于收集非标准化的无构造的定性资料，两种方式相互补充，相互验证，以克制单一方法的局限性，使我们的调查活动从深度和广度两个方面得以表达。 问卷式调查 调查问卷共发放30份 问卷调查中问卷设

46、计是最为重要的工作环节。我们将问卷资料按这样的挨次排列：被调查者家庭和个人根本情景，被调查者所在学校根本情景，被调查者学习心理及学习行为。 访谈式调查 问卷式调查法当然有其不行替代的作用，如对统计数字的量化分析，保证了它的广泛性、客观性，但也有所局限。例如，有些被调查者很有想法、有观点，在调查问卷中难以表达出来，而这些想法、观点对于我们的分析具有重要价值;有的调查资料很难经过问卷得到答案，特别是有关怀理动机、认知度、价值观等深层次的资料，机械的问卷形式和简洁概括的选项答复的问题，限制了我们得到丰富的、共性化的信息，弥补单线用问卷式调查的缺乏。以往的调查员经过写调查员手记将一些认为有价值的谈话记录下来。本次调查我们采纳访谈法，正式想经过这种应对面的交谈的方式，协作调查问卷，力争从广度和深度两个方面，探询武汉市黄陂区局部乡村义务教育现状。 在访谈人群选择上，我们以教育主体中心，主要对学校教师进展了访谈。 3、调查地点 本次调查活动是在韶关市大塘针的大塘中学绽开的。为了进一步获得真实数据，我们还派组员前往韶关市马坝镇教育局了解学校情景。 三、实践活动的有关情景报告 1、根本情景 大塘中学现有理解义务教育在校生xx人，住宿生800人，教师80人，其中80%以上大专学历，10多名本科学历。xx年，全镇小学适龄儿童入学率为1