综合实践活动方案范文汇总六篇.docx

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1、综合实践活动方案范文汇总六篇综合实践活动方案篇1一、活动目标1、通过做游戏、自我评价等策略, 让学生感受到读书的乐趣, 激发学生爱读书的热情. 2、初步感觉到书是在一个人成长中不可缺少的良师益友. 3、教育学生平日要多读书, 养成自觉读书的好习惯. 4、了解小伙伴、爸爸妈妈、老师、名人爱读书的小故事, 掌握一些读书的方法. 5、在参与活动的过程中, 学会与同学合作、交流、分享感受. 体验读书的快乐, 品尝收获的喜悦. 二、活动过程（一）师生对话, 交流共鸣多媒体课件并排而列的各类书籍（格林童话、安徒生童话、古诗文选、儿童百科全书、读书方法指南）1、同学们, 今天老师想和大家探讨一个问题, 那就

2、是学生是离不开书的, 但是光学好教科书行吗? 是呀, 我们还应看一些课外书. 不过, 现在的课外书对我们同学的影响有好有坏, 你们觉得怎样的书才是好书呢? （指名回答, 相机追问, 看了哪些书适当进行价值引领）2、老师听了很受启发, 我也利用业余时间看了一些书, 如大教育家苏霍姆林斯基的给教师的一百条建议, 卢梭的爱弥尔等等, 我觉得这些书对我的教学很有帮助, 我认为这些书也是一些好书. 3、这节课, 教师还要给你们推荐一些好书, 那就让我们一起走进书中去, 和好书交朋友吧！（二）、背诵古诗, 积淀文化多媒体课件一本翻开的大书中写“古诗文选”1、我们学校对各班的晨读都有一个要求, 那就是每天要

3、花三十分钟时间背诵课程标准推荐的古诗词, 我这里有古诗文选中的一些诗歌, 题目都在大屏幕上, 谁愿意上来一展才艺? 2、多媒体课件一本翻开的大书, 十二首古诗. 3、指名背、表演背、小组背、齐背等（三）跨越百科, 积累知识1、小结过渡：同学们的古诗积累得还真不少, 看来古诗文选你们已经读熟了, 现在老师想和你们玩一个闯关的游戏, 游戏中的题目都来自儿童百科全书. 2、多媒体课件一本翻开的大书中写儿童百科全书. 3、玩这个游戏, 同学们要遵循两个原则：第一关采取抢答形式, 答对课后可到组长处领奖；第二关则采取必答形式, 每组按题号顺序必答两题, 答题时可以小组合作. 4、多媒体课件第一关谚语填空

4、读书破万卷, _（下笔如有神）拳不离手, _（曲不离口）三心二意, _（一事无成）若使年化虚度过, _（到老空留后悔心）刀不磨要生锈, _（人不学要落后）书到用时方恨少, _（事非经过不知难）坚持不懈, _（久炼成钢）少壮不努力, _（老大徒伤悲）第二关儿童中国是一个多民族的国家, 你知道一共有多少个民族吗? （56个）毛在人民英雄纪念碑上亲笔提写了哪几个字? （人民英雄永垂不朽）哪条河被称为“母亲河”? 长江有多长? （黄河、6300米）北京将在哪一年主办奥运会? 是第几届? （20xx年29届）徐悲鸿是中国著名画家, 他的代表作是什么? （大型油画田横五百七）“非典”的全称是什么? 世界上

5、第一个发明麻醉手术的人是谁? （毕佗）中国四大自然奇观除了“雾松”外, 还有哪三大奇观? （长江三峡、云南石林、桂林山水）（四）表演故事, 进入角色1、小结过渡：想不到同学们的百科知识这么丰富, 老师真是敬佩你们. 听说同学们看了童话故事后, 很喜欢把它表演出来, 老师这里有两本童话故事书, 你们能表演其中的故事吗? 2、多媒体课件一本翻开的书, 左写格林童话, 右写安徒生童话3、学生依次上台合作表演卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主、皇帝的新装4、相机颁发“表演之星”（五）介绍方法, 分享经验1、同学们不仅能说还会表演, 真是非常能干. 老师可真有点自愧不如了, 老师的同学正在编一本读书方法指

6、南, 你们能把你们的读书方法和学习体会介绍给他吗? 当然也可以说说你爸爸妈妈、兄弟姐妹或者一些名人的读书方法了. 2、多媒体课件一本翻开的大书读书方法指南3、小组交流, 推荐代表上台说. 4、推荐代表上台说（六）填会员卡, 以书会友1、小结过渡：通过刚才的活动, 我觉得我们班的小朋友个个都是聪明伶俐、博学多才, 所以老师想邀请你们参加我举办的“书友会”, 我这里有一些会员卡, 你只要按上面的要求填完整了, 你就成为我的书友了. 2、学生填写会员卡. 3、多媒体音乐友谊天长地久. 4、填卡结束, 选几张读一读, 适当评价. （七）小结评价今天这节课, 老师和大家一起看了几本书, 交流了里面的一些

7、知识, 同学们的表现真是非常突出, 希望我们同学今后能读更多的好书, 交更多的朋友！综合实践活动方案篇2一、活动主题的提出“清明时节雨纷纷”清明即是一个节气又是一个民间日子民俗日的由来与传统习俗清明祭扫的意义、节气的变化清明节的习俗变化, 关注现代人们的认识树立文明过清明的观念将民族节日的文化延续下去. 二、活动目标的定位1、知识目标：1)知道清明节的来历, 它是中国众多民间众多节日中的一个, 在上面的几个主题中选择一个或两个进行研究. 初步掌握一些统计的知识, 2)培养学生调查、收集、整理资料的能力, 会进行简单的资料分析, 并对结果做出一定的解释. 3)了解清明的习俗、节气现象和特有食谱、

8、英雄先烈的故事, 扩展学生学习方向, 引导学生科学的看待传统节日所蕴涵的多层次、多角度文化. 2、情感态度：从学生的兴趣出发, 让他们主动探究, 让学生关注身边的世界发现问题和其中的文化, 培养学生尊敬他人、缅怀先烈的情感, 激发爱国主意的思想. 3、价值取向：培养学生提出问题, 探究分析问题的能力, 以及表达、沟通的能力, 将先烈们不屈不挠的民族精神化作自己的认识, 规范自己的行动与言行, 以科学的态度看待民族节日, 为社会良好风气的形成奠定基础, 增进团队合作. 三、活动的内容：1、提出问题, 在“清明节的由来与传统习俗()”、“清明祭扫的意义、节气的变化”、“清明节的习俗变化, 关注现代

9、人们的认识”、“树立文明过清明的观念”中选择合适的主题；2、论证研究问题的合理性；3、制订调查、研究、总结方案；4、查找资料：学生调查、研究、比较, 搜集有关数据和信息；5、实践活动：资料搜集、社会调查、整理素材, 发现分析问题；6、交流汇报：交流、讨论分析原因、完成活动总结；7、进一步实践：实际操作制作小白花；8、活动延伸：总结完善报告单. 四、涉及学科：科学、健康教育、语文、美术、信息技术、劳动技术、品德与生活五、教学方法：谈话交流法、引导法、调查比较法、观察法、生生评价法、展示法、小组合作法、讲授法, 重点运用谈话交流法、调查比较法、观察法六、活动的实施步骤第一课时：选题分组认识了解清明

10、节一课前任务：1、做调查：调查采访自己, 爸爸, 妈妈, 爷爷, 奶奶过清明时, 家中会有哪些做法和习惯；清明节是怎么回事? 清明节的由来和传统习俗2、观察：这一天来到前后, 人们都会做些什么3、要求：自己真实的调查所得. 4、记录自己调查、观察的结果；（调查要写出时间及具体的事例, 可列表呈现）、引入主题：春风里的清明节、互相介绍：把自己的调查向大家介绍, 指导学生学会互相学习. 、提出问题, 集体交流. 二学生交流自己的所知所见, “我所知道的清明节”1利用交流的时间逐渐调整整理自己调查结果与见闻；2学生先对自己和大家的结果进行对比, 后请学生在汇报中深入思考, 人们的行为是否有意义, 哪

11、些活动是积极有益的, 最后整理写出汇报. 3清明节我们学校的祭扫活动有怎样的意义? 你最崇敬的先烈有谁. 4讲一讲你所知的英雄事迹, 归纳出要学的精神与品质. 三寻找、确定研究话题1教师先将本次主题活动训连目标明确的提出使学生的活动目的性更强. 训练大家的观察能力清明时生活的变化训练大家的交际能力对市场进行调查, 看看大家今天的消费情况看看、问问邻居或长辈是否消费, 趋向是怎样的训练大家的资料搜集、整理能力清明时分各地的各种习俗和传说、食物、有什么意义查找英雄事迹、将观察采访调查的结果做一个统计, 可以表格的形式, 或自己设计其他的总结方式. 训练大家的资料分析能力针对统计的结果, 你会有怎样

12、的发现, 因此又有怎样的想法产生. 2学生根据教师提出的训练目标, 来选择自己的研究采集主题. 四指导学生设计活动进行计划第二课时：实践活动汇报与延展“今天的清明时节”一总结前课任务：1、整理沟通个人调查：小组内沟通, 调查自己家、亲戚家, 观察邻居、市场、街头等地过清明时的种种情况. 2、小组整理要求：将自己小组真实的调查所得, 整理起来. 3、比较小组成员调查的结果；（调查要写出具体的金额或累计金额, 可列表进行对比）发现共性问题、引入主题：“今天的清明时节”、互相介绍：把自己在清明前后的发现和资料, 调查向大家介绍, 指导小主学会互相学习, 总结汇报的方式. 、小组整理调查结果, 练习汇

13、报. 二小组汇报学生评价（训练评价能力）1主题明确2小组成员都有参与3任务完成好（采访纪实、统计结果）4有自己小组的思考或认识（针对不良现象, 有真确看法）三评出小组活动胜利完成的小组四朵朵白花寄托哀思：教学生制作小白花（面巾纸、细线、剪刀、别针或细铁丝、固体胶、半透明纸）a面巾纸白花学生探究学习自主发现制作的方法b花心式白花教师在疑难处予以解答五学生在报告中将自己的想法交流结果总结补充完整. 延伸：请父母参与设想或提出意见, 使民间节日过得更有意. 最后整理写出汇报. 综合实践活动评价学生评价人评价类别等级备注自评是否是自己搜集的资料整理记录学生组内、组外互评评价发言情况倾听情况教师评价参与

14、情况查找信息资料的整理制定的计划实践情况收获与总结家长评价查找信息实践情况综合实践活动方案篇3活动目的：1、讲创业者的故事, 让学生从他们身上挖掘闪光点, 学习他们的美德. 2、针对学生中日趋严重的乱扔废纸现象, 教育学生认识纸的制造过程, 从而激起学生爱护环境、保护环境的意识. 3、发现就在自己身边的创业机会, 动员学生能主动捡起生活中的废纸、塑料瓶, 知道“变废为宝”, 回收利用, 创造财富. 从小就要树立创业的观念, 学会创业, 学会生存. 活动准备：1、寻找故事题材, 让学生练习讲. 2、排练小品. 3、准备道具：头饰. 活动过程：一、故事, 了解创业知识队员们, 知道我们学校少先队大

15、队部在这学期开展了一个什么活动? （创业启蒙教育活动）对, 为了把这个活动开展好, 少先队大队部开展了一系列活动. 比如星期一的国旗下讲话, 还有我们现在开展的这个活动. 首先, 我们来听一则故事不恋安乐窝的雄鹰. 二、表演, 点燃创业火花听了创业者的创业故事, 是否感受到他们的聪明和那股敢闯敢干、自强不息的精神. “三百六十行, 行行出状元”, 要想创业成功靠的就是自己的意志和不怕挫折的精神, 要能把握机会, 奋勇拼搏. 我们从小就要树立创业的观念, 学会创业, 学会生存. 其实, 在我们的身边也有创业的机会, 你是否能把握? 下面请看表演一张纸的经历. 三、小品, 激活创业思维听完纸的介绍

16、, 大家已经了解了纸张的大量生产需要消耗大量的木材, 不知道砍倒多少大树. 生活中纸张的浪费, 废纸得不到合理运用, 既浪费资源又污染环境. 请看小品他们流泪了. 四、讨论, 找到创业机会队员们, 树木无节制的砍伐, 森林无限度的毁灭让许多小动物无家可归, 让我们的地球母亲变脏、变丑. 可是没有树木, 造纸厂就没有生产原料, 没有纸, 我们就没有书看, 没有纸画画了, 该怎么办? 请大家帮他想想办法吧！（讨论, 交流）生1：砍树时可以一边适量地砍, 一边栽下幼苗, 植树造林, 既能保证树木不再无节制的砍伐, 又能取得自己需要的原料, 让地球仍然美丽. 生2：其实造纸的原料除了树木, 还有其他的

17、原料, 比如说同样含有造纸纤维的草、麻等等, 我们可以选择这些原料造纸. 生3：还有在我们的身边还有一种大量存在的造纸原料, 那就是废纸. 我们可以把废纸回收, 经过再生产仍然可以造出干净有用的纸来. 这种原料既节省资本, 又保护环境, 又何乐而不为呢? 五、相声, 创业者在行动刚才大家出谋划策替造纸厂想了很多办法, 造纸厂非常感谢你们的提醒. 队员们, 我们每天都在消耗物品, 产生大量的垃圾, 你可知道在这些垃圾中有些是可以回收再利用的. （知道. ）根据以上所得, 中队决定开展创业者行动, 建议同学们把身边的废纸、塑料瓶、饮料罐捡起来, 然后再卖掉, 搞创收, 来挣钱. 看, 他们已经开始

18、行动了. 表演创业者在行动. 六、汇报, 创业成果展示你看, 我们班的小创业者已经行动起来了, 来看看我们两周以来的收获吧. 这是我们开展创业活动捡到的, 两袋废纸, 一袋塑料瓶, 废纸4毛钱一斤, 塑料瓶6毛一斤, 估算下来, 我们已经赚到十几元钱了. 收获不小吧！想着这是自己挣的第一笔钱, 心里是什么滋味? 是啊, 别提多开心了！我们以后还要继续努力. 来, 让我们一起来为自己的创业呐喊助威：加油, 加油, 加油！齐唱创业歌七、活动结束, 鼓励继续创业辅导员：队员们, 开展了这个活动是不是深有感触. 是呀, 在我们身边有大量的没用的垃圾, 而在这些垃圾中有些是能回收再利用的, 而且还能由此

19、创造财富. 开展这个活动, 一是为了让大家体验一下创业的过程, 感受一下收获的喜悦；二是让大家要懂得废物合理运用, 懂得保护环境, 爱护我们共同的家园. 通过活动, 队员也已经看到了我们活动的成果, 创业的滋味, 虽然有些难为情, 但看着自己的劳动成果, 心里却是甜的. 队员们, 我们的创业活动已经开了一个很好的头, 贵在坚持, 希望以后还要继续下去, 有一个好的结尾. 到时我们再来开个庆祝会, 分享甜蜜的滋味. 附：创业者在行动. 乙手拿工具走上台, 甲跟上. 甲：哎, 哎, 你们拿着这些东西上哪去呀? 乙：我们捡垃圾去甲：捡垃圾? 乙：对, 捡垃圾, 变废为宝, 回收利用, 创业呀！甲：喔

20、? 是吗? 捡垃圾也是创业? 乙：怎么不能? 废纸不是能卖钱吗? 甲：对！乙：能卖钱就是创业. 我们中队搞了个“创业者行动”的活动兵分两组, 一组捡废纸, 一组捡塑料瓶, 饮料罐. 现在已经收到了一蛇皮袋废纸, 半袋塑料瓶了, 估计可以卖到十块钱了. 甲：真的? 那你们准备用这些钱干什么? 乙：能干的事情太多啦！作班费买东西, 开活动作经费, 在别人需要帮助时捐助给他, 钱少意义却很大, 因为这可是我们挣到的第一笔钱. 化自己挣的钱心里就是舒坦. 再见, 我要行动了, 否则要落后了. 甲：等等我, 我也参加一份. 乙：好呀, 那走吧！甲：走！甲、乙同唱：团结就是力量. 综合实践活动方案篇4设计

21、思路：一、课题提出的背景陶艺课作为一门可以亲自动手操作的手工艺课程, 对学生有着极大的吸引力, 他们对这门课有着强烈兴趣, 让学生自行构思, 不拘时空地发挥想象, 动手制作, 提高了教学效果. 学生们在兴致勃勃地“玩泥”中, 缓解了平日紧张的学习压力和单调的学习生活带来的烦恼, 借制陶玩泥来陶冶自己, 营造乐园, 丰富生活. 他们在制陶中“玩”出名堂, “玩”出花样, 使小陶迷们在艺教实践活动中磨练了意志, 享受到成功的快乐. 他们的作品丰富多彩, 具有稚嫩与纯朴之美, 浓缩了他们丰富的想象力, 常有一部分学生在陶艺课程结束后, 还想留下来继续“玩泥”, 可见艺术美却能陶冶人的性情. 综合实践

22、课程标准提出要培养学生的动手以及动脑能力. 而陶艺这一活动能让学生陶艺教育实践的内涵丰富, 涉及文化、艺术、历史、化学、物理、数学和设计等多种学科知识, 是进行全面素质教育, 培养劳动技能、训练创造思维能力和提高审美能力的好方法, 同时又是进行爱国主义教育和思想情感教育的有效载体. 二、开展活动的资源和有利条件在河北峰峰, 陶瓷制作已经是花开遍地, 磁州窑是中国古代北方最大的民窑体系, 是民间陶瓷艺术的杰出代表. 从古老的磁山文化源起, 至今已有7000多年的历史. 磁州窑瓷器的装饰, 典雅朴实、苍劲雄厚, 白釉黑花独树一帜. 今天, 峰峰的陶瓷艺人把古老的传统艺术和现代科技结合起来, 开发出

23、了象牙瓷、青花瓷、骨质瓷等数十种新产品, 创造了手彩、雕金、窑变花釉等各种艺术技法, 磁州窑陶瓷艺品享誉世界. 在中国峰峰首届磁州窑文化节上, 来自国内外的磁州窑专家和陶瓷艺术、旅游领域的专家学者从陶瓷艺术、旅游产业、国际传媒等方面展开学术交流、研讨. 一、实施过程：1组织落实：教导处发动初一、初二学生报名；并落实时间. 2确立陶艺学习内容、形式3活动材料、工具、场地的规划及组织落实4陶艺成果的存放与展示二、教育目标：1要求学生通过陶艺学习, 了解陶艺的艺术形式和基本特点, 理解并熟悉陶艺的制作流程, 掌握陶艺泥条成型的方法, 并通过以后几课时的学习, 掌握泥板成型和徒手捏制的方法, 能根据陶

24、艺不同的制作方法创造性地制作小型的陶艺作品, 培养学生的自信心和成就感. 2提高学生的动手能力、想象能力和创造性思维能力, 激发学生热爱艺术的兴趣, 增强民族自豪感. 了解各地民情风俗、传统节日与生活的关联性, 使其更能用心用情关怀乡土的习俗、信仰, 进而知3、学科领域艺术与人文、社会、语文及综合活动4、授课时数6节45分钟5、学习对象：五六年级学生. 通过对传统艺术的认知与学习, 了解传统艺术所包涵的内容及其历史背景与用处, 藉此引发对传统艺术学习的热爱. 从捏塑的过程中, 使学生体会双手的细部动作, 感受接触大地之土, 藉以了解手脑并用的乐趣. 以陶艺立体表现的方法呈现作品, 培养学生的自

25、信心和成就感. 提高学生的动手能力、想象能力和创造性思维能力, 激发学生热爱艺术的兴趣, 增强民族自豪感. 能了解传统陶艺和现代陶艺的差异点, 以艺术为生活服务的观点将所学的知识运用于日常生活中. 6、分段目标：运用现代网络技术去摄取信息, 有目的地、积极主动地探索学习, 提高学生主动学习的能力. 学生能收集到陶艺的文字、图片或网络资料. 学生能收集到各种简易制作陶艺的工具. 学生能够了解陶艺的艺术形式和基本特点. 学生能够了解陶艺的历史和价值, 理解传统陶艺和现代陶艺的区别与联系. 学生能够愉快玩泥土. 学生能理解并熟悉陶艺的制作流程, 掌握陶艺的制作方法. 学生能欣赏并理解泥条成型法、泥板

26、成型和徒手捏制的艺术作品, 明确其实用价值. 学生能利用泥条成型法、泥板成型和徒手捏制等方法制作陶艺作品. 学生能了解陶艺的装饰技巧. 学生能欣赏同学的陶艺作品. 学生能了解利用陶土工具镂空的方法和意义. 学生能了解阴干、素烧与釉烧的意义. 学生能正确使用水粉工具. 学生能利用广告颜料上色, 能调配出浓度高水份少的颜色. 学生能于陶艺作品表面均匀上色. 能力目标：*艺术与人文探讨各种不同的艺术创作方式, 了解他人的作品, 培养自我的思考与表达能力. 构思表现的主题与内容, 选择的材料与表现技法, 完成有感情、经验与思想的作品. 通过各种艺术形式, 展现自己的特才, 并自我评析. 在艺术活动中,

27、 表现积极合作态度, 并表达自己的才艺与潜能. 通过艺术集体创作的方式, 表达对社会、自然环境的尊重、关怀与爱护. 通过描述、分析与讨论的方式, 辨认自然物、人造物与艺术品的美感特征与视觉要素. 认识环境与生活的关系, 反思环境对艺术表现的影响. 参与艺术活动, 养成专注聆听的习惯, 并能表达自己的感受. 以正确的观念与态度, 欣赏各类的艺术展演活动. 参与艺术活动, 了解不同国家不同的文化特质. *社会了解各地陶艺的形成背景及其在生活中的实用意义. 探讨中国文化的内涵与渊源. 描述人类社会中出现的各种陶艺的形式, 并举例说明人类如何利用各种艺术形式, 进行美感的欣赏、沟通与表达. 察觉并尊重

28、不同文化间的差异性. 比较不同文化背景下事物和表达的方式, 并能欣赏文化的多样性. *语文能培养良好的聆听态度和习惯. 能确实把握聆听的方法. 能充分表达自己的意见和见解. 能表现良好的言谈. 综合活动举例说明自己分享在团体中与他人相处的经验. 认识不同的文化, 并分享自己对多元文化的体验. 了解自己在家庭、社会、环境的关系, 并能说出自己的角色. 7、教学资源陶艺网络资源陶土两包陶艺工具广告颜料水粉用具(水粉笔、调色盘)油漆釉彩(参考)电窑(参考)8、教学设计：学生上网查找陶艺网站：陶艺网站分为主页、陶艺概况、陶艺教室和陶艺博物馆四部分. 陶艺让艺术的门槛大大地降低了, 创作已经不是陶艺家的

29、专利. 从欣赏的角度来说, 小到一只随意捏制的碗、动物塑像, 大到装水的大瓮、陶艺壁画, 只要赏心悦目, 无不视为一件陶艺的艺术品. 从素质教育的角度来说, 陶艺又是一种具有深厚内涵又易于掌握、便于普及的艺术形式. “玩泥”是小孩子的“天性, , 是最自然不过的事, 但在这么简单的活动却启发了孩子们的创造性思维和想象力, 培养了孩子一种终身受用的高尚志趣, 开始懂得美, 开始喜欢艺术. 如果给孩子们正确的方法引导, 开拓他们的眼界, 他们的路会走得更好. 正鉴于此, 结合信息技术的优势, 充分开发网络教学的资源, 旨在通过“设疑一搜索一讨论一引导一应用”的“网络五段式”操作程序的教学模式, 优

30、化教学过程, 充分发挥网络教学在素质教学中的作用, 使学生能运用现代网络技术去摄取信息, 有目的地、积极主动地探索学习, 提高学生主动学习的能力, 提高学生综合素质的发展, 体现“以人为本”的教学理念. 学生在这里不仅可以学习到陶艺的相关知识, 也可以了解到历史、文化、科技、工艺艺术、艺术创作和人文科学等学科的知识, 中小学地理、历史、自然、语文、美术欣赏教学中也可使用本网站, 体现了专题站学科的整合性和通用性. (1)设疑陶艺网站从陶艺是什么、陶艺与文化这两点展开. 主要依据大纲要求, 学习内容图文并茂, 通过大量的图片和文字让学生领略神秘的原始陶器、宏伟的兵马俑、绚丽的唐三彩、高贵的白瓷、

31、典雅的青花瓷、丰富的彩绘瓷和充满时代感的现代陶艺作品. 版面设计美观、典雅、合理, 重点突出, 使学生感知到了陶艺的艺术美和实用美, 体会到陶艺的价值, 从而激发学生的学习兴趣和学习积极性. 学生通过相关首页的提问进行浏览和学习, 可以掌握课前预习的主要内容. 推荐一个资料丰富、设计美观的有关网页, 培养了学生探索研究的能力. (2)搜索这部分的内容是陶艺教学内容的延续和补充, 也是陶艺相关扩展知识资源展示, 主要从教学需求的角度出发. 它既包含了大纲中要求学生理解和掌握的陶艺造型的基本技巧, 又补充了陶艺相关的制作技巧. 学生可以通过参观和学习各个展室, 以对陶艺的制作有系统的了解. 陶艺佳

32、作厅通过大量的图片, 让学生从与课堂教学内容相关的造型技巧佳作中受到启发, 从而更好地进行课堂作业的创作, 还为学生想了解宜兴紫砂壶和景德镇瓷器的知识进行知识扩展和作品欣赏. 如果想更进一步地多了解一些陶艺的知识和动态, 陶艺资源厅提供了丰富的网上资源以满足同学们强烈的求知欲. 让学生通过网络搜索网上的陶艺作品佳作, 就相关首页的提问进行网上搜索, 寻求答案, 以培养学生的探索研究的能力和多途径解决问题的能力. (3)讨论这部分从教学的角度出发, 为学生提供了以中学美术大纲中必须使学生掌握的泥条盘制法、泥板成型法、徒手捏制法这三大陶艺的造型方法的相关知识和图片, 包括目标要求、预习指导、内容讲

33、解、作业练习四块内容. 学生在欣赏和学习相关的知识的同时, 并可跳转至陶艺博物馆的佳作厅浏览各类造型方法制作的优秀作品. 教师引导学生在这里可以就同一主题进行学习讨论, 就同一作品发表自己的理解看法, 或帮助同学解决问题. (4)引导学生的利用网络学习时的方法和途径具有多元性, 因此教师在教学中, 应根据教学要求引导学生浏览网站上的教学内容, 通过课堂教学实现教学目标, 突出教学重点, 解决教学中的难点；引导学生有目的地、积极主动地探索学习. 在讨论中引导学生, 得出认识上的共识, 扩展学生的知识面, 丰富学生的文化底蕴, 培养爱国主义热情. 同时培养学生分析问题、解决问题的能力. (5)应用

34、教学的最终目标是为了应用, 在经过“设疑搜索讨论引导”的阶段拓展了学生的知识面后, 教师应培养学生将所学的知识应用到练习的作品中, 使学生要应用所学的基本知识练习陶艺作品时, 具有一定的自主意识、创新意识, 能将自己独特的认识和理解运用到自己的练习和创作中, 促进学生综合素质的发展. 综合实践活动方案篇5综合实践基地活动是学校教育的延伸、衔接和补充、是促进青少年全面发展的实践课堂, 是服务、凝聚、教育广大未成年人的活动平台. 根据丹教20xx28号文件精神和相关要求, 特制定我校组织五年级学生参加综合实践活动方案. 一、活动时间、地点. 4月1日4月3日. 丹阳市中小学生综合实践基地（原少阳职

35、中）二、活动领导小组. 组长：副组长：领队：带队教师：五1：；五2：；五3：；葛家：. 三、宣传发动. 召开带队领导及班主任会议, 明确活动意义, 部署活动计划. 召开全体五年级学生会议, 进行安全和纪律教育. 发放致学生和家长的一封信, 得到家长的支持. 四、具体要求. 学生在基地活动期间采用“准军事化”管理模式, 由学校和基地双管齐下, 齐抓共管. 1、强化学生安全教育. 带队领导、教师必须各司其职, 全程陪同学生参与综合实践活动, 并配合市综合实践活动基地教师管理好学生, 及时处理各类偶发事件, 控制学生乱吃不卫生零食, 确保食品安全. 带队教师如有特殊情况要离开, 必须向带队领导请假,

36、 确保本班学生安全有效完成综合实践活动. 师生往返车辆由中心校统一安排. 2、强化学生团结互助教育. 学生与学生、班级与班级之间要相互帮助、团结合作, 学会生存, 学会劳动, 学会合作, 学会创造. 3、强化学生纪律教育. 带队教师要时刻关注学生表现, 对学生进行有针对性的思想、安全、纪律教育, 严禁学生私自外出或单独活动, 掌握和熟悉本班学生的人数、实践活动内容、时间安排、学生住宿和用餐分布等, 全程组织和陪同学生完成各项实践活动项目, 负责本班学生的考勤考绩；检查和督促学生应遵守的实践基地的各项要求, 如：内务整理、就寝纪律、就餐纪律、晚间活动纪律、参观纪律及教室卫生等；组织学生写好活动小

37、结和评优评先工作. 4、学校需带物品：校旗. 教师需带物品：日常洗漱用品、换洗衣物、运动鞋. 学生携带物品：洗脸及洗脚毛巾、牙膏牙刷、肥皂、换洗衣物、笔和练习本, 穿校服、运动鞋, 佩戴校卡和红领巾. 综合实践活动方案篇6一、活动背景：T形台上模特展示的精美服装总是很吸引我们的眼球. 当台上的光影在热烈的掌声与娇艳的鲜花中渐渐隐去时, 服装设计师们无疑又会成为焦点. 服装设计对于我们每个人当然也包括孩子们来说, 都充满了吸引力. 儿童服装和青少年服装在服装设计的舞台上越来越得到人们更多的关注. 孩子们对服装的设计很感兴趣, 他们的想法也很有创意. 那我们为什么不让他们也尝试着做一次服装设计师,

38、 为自己设计独具魅力的服装呢? 答案是肯定的. 作为老师的我们, 当然愿意带领孩子们去尝试参与他们感兴趣的而且又充满创意的活动. 但是服装设计的范围很广. 就少年儿童的服装种类也很多, 和孩子们讨论以后我们决定选择汗衫作为我们的设计主题. 因为汗衫是人们夏季普遍穿着的服装, 最为孩子们所熟悉, 而且男女老少都适宜. 所以我们选择从汗衫入手, 抛砖引玉, 敲开服装设计的大门. 二、活动目标：1、知识目标：通过活动使学生了解汗衫在国内外的历史、文化等相关知识. 了解汗衫的几种基本造型（“A型、“X型、T型、H型、O型等）, 认识学会汗衫设计的基本方法, 让学生了解汗衫的设计过程, 提高学生的劳动能

39、力. 2、过程与方法：培养学生搜集资料、处理资料的能力. 通过活动, 进一步激发学生对汗衫设计的研究兴趣, 并以积极的态度参与到“汗衫创意设计”活动中来. 通过社会采访, 走入生活, 培养学生收集处理信息的能力, 增长知识, 增强社会交际能力、语言表达能力及合作精神. 提高学生在活动中探究问题、解决问题的能力3、情感态度价值观：培养学生热爱生活的情感, 动手美化生活的能力及环保意识. 独创性和想象力是服装设计师的翅膀, 通过活动提高学生的想象力, 懂得尊重、欣赏他人的劳动成果, 促进学生个性的发展. 三、重难点分析：重点：让学生了解款式、色彩、面料和装饰是汗衫设计的几大基本要素. 了解汗衫的基

40、本设计过程, 以小组合作的形式设计制作出有创意的汗衫作品. 难点：设计制作出有创意、实用、美观的汗衫作品. 四、活动准备：教师准备：1、若干汗衫的精美图片；各种废旧材料；剪刀、白胶等相关工具. 2、带领部分学生采访服装设计师关于汗衫设计的知识, 并制成录像. 3、相关课件. 学生准备：1、查阅关于汗衫历史等相关资料. 2、课前查阅汗衫设计的知识, 并以小组合作的形式尝试设计制作一件纸模汗衫作品. 3、准备各种废旧材料、装饰材料. 剪刀、双面胶等相关工具. 五、活动过程：本活动分活动准备、活动实施、活动交流、深入探究并改进作品、成果展示评价、活动拓展六个阶段进行. 第一阶段：活动准备1、自主选择

41、伙伴, 合理分组2、发挥自身特长, 合理分工具体实施方法：1、分组：根据服装设计的构思需要充分考虑到设计对象的性别这一要求, 将学生按不同性别分组. 将班级学生分为45组, 每组810人并推选出组长, 进行自主探究、资料搜集、资源共享、小组研究性学习、小组合作学习. 每组分别设计一个与服装设计相关的个性化名字（如小裁缝组、七彩霓裳组等等）. 2、分工：引导学生学会合理分工. 头脑灵活、有创意的学生可以多提供设计构思；擅长绘画的同学可以将设计构思画成草图；手巧的同学在制作过程中可以多动手根据学生的特长进行合理分工, 合作时才能更高效、省时. 第二阶段：活动实施1、搜集整理汗衫历史的相关资料；2、

42、自主探究服装设计的基本知识；3、小组合作尝试设计制作一件纸模汗衫作品. 具体实施方法：活动过程中, 小组成员各有独立的任务, 既有分工, 又有合作, 各展所长, 协作互补. 实践活动采用个人探究与小组集体讨论相结合的“开放式作业”形式, 小组成员需要各自搜集资料、开展探究活动, 也需要充分合作. 活动过程中教师及时检查学生的进程并给予适当的指导. 第三阶段：活动交流总结第二阶段活动, 交流搜集的有关图片、文字资料等. 各小组通过各自不同的形式, 交流活动体验, 互为评价. 交流搜集的有关汗衫的历史等图片、文字资料. 交流搜集的有关汗衫设计的知识. 展示尝试设计制作的汗衫作品, 互相评价. 第四

43、阶段：深入探究、改进作品1、看专业服装设计师讲解设计知识. A、生观看视屏. B、师引导学生总结方法步骤：看了设计师的介绍谁来说说看设计汗衫时我们应该从哪些方面入手? C、课件出示：总结设计要点我们可以从款式、色彩、装饰等方面进行创新设计. 2、启发构思A、师：听了专业的讲解, 同学们是否又有了新的想法呢? 你们准备怎样改进自己的作品. B、生自由发言, 交流新的创作灵感和改进方案. （引导学生改变领口袖口的形状、添加花边、镂空等. ）3、学生对原作品进行修改在学生对小组设计的作品进行修改之前, 提醒学生注意：A、选择你需要的材料, 让你的作品更有个性. B、注意小组成员的合理分工. C、制作

44、过程中注意桌面的整洁和使用工具的安全. 在学生制作过程中, 老师应巡回, 给予适当的辅导. 第五阶段：活动成果展示、评价A、汗衫展示（展示作品, 介绍设计构想、制作方法和风格特点. ）每组选一名同学作为模特, 将本组设计的作品穿在身上, 随着走秀音乐进行展示. 另外, 每组选一名同学作解说员, 在本组模特展示的同时为大家简要介绍自己小组的作品. B、评价：在学生完成自己的作品以后, 教师引导学生进行自我评价：1、我能很好地和其他同学合作, 并顺利完成作品. 2、在制作过程中, 我很认真. 3、在制作过程中, 我非常注意安全. 4、我很满意我们小组的作品. 以上四项, 各得一颗星, 看看总共得了几颗星, 让学生从能力、态度、情感等方面进行全面的自评. 在学生恰当的开展自我评价以后, 以服装表演的形式展示小组合作作品. 再请同学们评选出最佳作品. 这样, 把自我评价和小组评价结合起来, 给每一位学生充分展示自己的机会, 树立起对自我的信心. 老师表扬并奖励优秀的作品, 对其他组的作品进行适当的点评. 第六阶段：活动拓展利用课件展示两幅图片. 一幅是古代常见的麻质服装, 色