如何改进初中数学教学方法.docx

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1、如何改进初中数学教学方法1如何改进初中数学教学方法1、注重创设有效的教学情境。在数学课堂上不可避免会遇到一些抽象难懂的概念和定理，有效的教学情境可以使学生很快进入知识的思维环境和境界，而相反一味的追求华丽的画面、动听的音乐、漂亮的动画，不但达不到预期的效果，还有可能破坏原有的课堂环境。2、建立平等民主的师生交流氛围。课堂的主体是学生，教师是课堂的组织者和引导者，良好的课堂氛围有益于知识的产生和呈现，更有利于学生的巩固和提高。如果一个教师将自己的位置凌驾于学生和课堂之上，就很难营造一个轻松、自由、和谐的师生交流机制，这样课堂的效果就无从谈起。3、课堂提问要有针对性和实效性。教师所提出的每个问题从

2、产生的形式上来看有两种：一种是动态生成，一种是课前预设。不管是动态生成还是课前预设都是课堂教学有效进行的关键，问题的提出应该既注重生活“数学”，又要紧切课堂教学，问题的难易要适时适事。同时要注意提问者语气和姿态，对于回答问题的对象也应该有针对性，不能盲目提问、无效提问。4、数学课堂应加强学生的动手实践。对于数学课改而言，最大的一个特点就是，增加数学动手实践课时，让学生从高深的知识殿堂回归到自己的现实生活，增加了数学课趣味性和实践性，同时也丰富了课堂教学的组织形式，为有效的开展课堂教学提供了有益的探索和方向。不管是分组实践还是集体实践，都可以很容易让每个学生充分融入课堂，调动学习参与课堂的主动性

3、和积极性。因此，数学教师应该加强课堂学生动手实践活动，通过学生的自身参与教学，体验知识的产生过程，感悟数学关系的内在联系和规律，让学生真正成为课堂教学的核心。2如何激活初中数学课堂教学创设教学情境，调动学生积极性数学是一门结构严谨、逻辑严密、内容丰富的工具学科，但它精练的定义、严密的推理论证、具有丰富内涵的公式呈现在书本上却是干巴巴的条文.如果教师照本宣科、生搬硬套，必然会导致学生厌学，教师厌教.这一点我想老师们应该有深刻的领会，新的教材中对这一问题作出了许多改进.许多小标题都是以疑问的方式出现的，非常有趣，也富有挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲望.因此，教师在教学时要认真阅读教材，理解教

4、材的意图，创设贴近学生生活的、生动有趣的教学情境为教学内容服务，充分调动学生学习的积极性并满足学生的求知心理.例如在讲“一元一次方程”时，有“日历中的方程”这类题目，上课前教师让同学们准备一张一个月的日历表(年月不限)，再安排一个“猜日历”的游戏，请班上的同学将日历中竖列相邻的三天数字之和告诉老师，老师就能“猜”出这三天究竟是几号，在老师“猜”对日期后，学生肯定就会思考老师是怎样“猜”出来的?这时教师抓住时机进行引导，从教学一开始，就紧紧抓住学生的思维，调动起学生学习的积极性、主动性和求知欲.教师提供时间和空间，鼓励学生创新与探索在教学中，教师不仅要将学生教会，而且要教学生会学.对于一个问题，

5、不是拿现成的解决方法传授给学生，而是指导学生以最短的时间，经过类似的，自己将方案找出来，并能利用这种经验来找别的方法，解决别的问题.因此，课堂上教师应尽量多地为学生提供参与读、说、做、议、练等多种活动的机会，努力营造学生全面参与学习的愉悦、和谐、平等的氛围，为学生自主探究学习构建良好的操作平台.对于这类探究型的题目，学生分成学习小组动手操作，通过实践探索出规律，再得出结论，各小组派代表讲述结论的推导过程.这样，通过学生大胆尝试，动手操作，归纳得出多种不同方法表示搭n个小正方形的个数的代数式，学生在体验与探索、合作与交流的过程中发展思维，落实双基，提高能力，从而提高课堂教学效益.3如何提高初中数

6、学课堂教学情感营造宽松的课堂气氛营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。夏丐尊曾经说过：“之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样;没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。以学生为本，鼓励合作交流新课程充分体现了“以人为本的理念”，“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。传统教学模式中要求学生个个达标,人人过关,

7、而事实上并不可能都过关,学生做同样的练习、同样的作业,采用统一的方法,培养出来的学生具有类似的特点和。新课程要求承认学生的个体差异，如在知识掌握上的差异、承认学生在兴趣方面、思维方式,处理问题方法,理解掌握知识深度等方面的差异。并针对这些差异采取不同的教学方法，要求对不同的学生可以有不同的练习和作业，同时也可采用不同的评价标准。为了促使学生合作交流，在教学组织形式和教学方法上要变革，由原来单一的班级授课制转向班级授课制、小组合作学习多种教学的自制形式。教师可指导学生在小组中从事学习活动，借助学生之间的互动，有效地促进学生的学习，并以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标。在教学中，应注意如下几

8、个方面：首先，合理分组。为了促进学生进行小组合作学习，应对全班同学适当分组。分组时要考虑学生的能力、兴趣、性别、背景等因素。保证每个小组在相似的水平上展开合作学习。其次，明确目标。合作学习由教师发起，教师不是合作中的一方。这种“外部发起式”的特征决定了学生对目标的理解尤其重要。只有理解了合作目标的意义，才能使合作顺利进行。因此，在教学中，每次合作学习，教师应明确提出合作的目标和要求。在教学中要鼓励学生大胆创新，自主探究，敢于挑战教材，挑战教师。如果每一节课学生都能对所学的知识多问几个为什么，甚至能对一些概念、定理、公式提出独特的看法，这样才会不断有新思想涌现，久而久之，才会逐渐树立创新意识。在

9、数学教学中，不断改进方法，更新教学观念，培养创新意识，才能提高学生学习兴趣。4如何提高初中数学课堂教学效率培养学生的创造性思维能力素质教育的核心问题是能力的培养，其中思维能力的培养是教学的主要方面。1.培养直觉思维教师在课堂教学中，对学生的直觉猜想不要随便扼杀，而应正确引导，鼓励学生大胆说出由直觉得出的结论。直觉思维是发明创造的先导，也是百思不得其解之后突然诞生的思路。我们可以有意识地引导学生广泛学习，学有专长，并引导他们大胆尝试，勇于实践，积累经验，恰当地运用浓缩的思维方式，鼓励学生对问题进行推测或猜想，并养成验证的习惯。2.注意培养学生的分散思维和集中思维的能力一个创造性活动的全过程，要经

10、过“分散思维集中思维分散思维”等多次循环才能完成。所以，我们在培养学生的抽象、概括、判断和推理等集中思维能力的同时，也要培养学生寻求多种方法解决同道题的思维意识，把条条大道通罗马的成功感还给学生。3.培养思维的流畅性、变通性和独特性流畅性、变通性、独创性是创造力的三个因素，世界上万物的普遍联系、学科之间的相通性、方法的可借鉴性都可以成为创造材料。比如，一道数学应用题，可能换种思路，借鉴解决语文问题的方法就能知道结果。重视数学作业的批改数学作业是数学教学中的重要组成部分，它不仅是检验学生对所学知识掌握多少的途径，还是评价教师所教内容成功与否的方法之一，更是提高数学教学质量的重要环节。作业批改的方式方法是多样的，用得好能激发学生的学习热情，反之，会造成学生对作业轻描淡写不重视。因此，教师要做到：1.及时批改;2.批改中要有评价。教师所布置的作业，要经过认真筛选，留有代表性的题目，既达到练的目的，又不加重学生负担，充分发挥作业的多功能性，对促进教学相长，提高数学教学质量要起到一定的积极作用。