教师教育随笔范文5篇.docx

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1、教师教育随笔范文5篇教师教育随笔范文1我喜欢这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信。如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自受。赏识能给孩子带来温暖和希望，使孔子受益匪浅赏识教育本源是爱，只有对孩子充满爱的教师，才能真正尊重孩子宽容孩子、激励孩子。宇浩是我班的一个“小调皮”，经常捣乱，孩子们都说他是捣乱大王，很多孩子都不喜欢他，错事、坏事全往他身上套。我们也经常批评、教育他，但收效甚微。有一天，我的身体有点不舒服，咳嗽不停，全身无力。这时，宇浩拿着我的杯子出现在我面前，轻轻说：“老师，你咳嗽了，喝水呢！”那一刻，我真的很诧异，很感动。想不到

2、他竟然会有如此细心的一面。“谢谢你，好孩子！”我真诚地感谢了他，这时，我发现宇浩的眼神特别明亮。从此，我改变了以往对他以批评为主的教育方法，努力去了解他，发现他的优点，从而去赞赏他、关爱他。其实，孩子也在用心细细地解读老师的言行，他体会到了我的改变以及对他的爱，他也在悄悄地改变，变得不那么调皮了，变得更懂事了。宇浩的故事告诉我们，爱一个好孩子容易。因为他本身就可爱，爱每一个孩子才是大爱。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好，让我们带着赏识走进童心，用大爱关注每个孩子的成长过程。教师教育随笔范文2小时候听水浒传评书或看水浒传连环画，最不愿意听、不喜欢看的就是“英雄排座次”那一段。想想看

3、，好汉们“八方共域，异姓一家”、“大碗喝酒，大块吃肉，大秤分金银”，那是何等的快活？后来却毫无来由地弄了个“英雄排座次”，并且让那个文不能出谋划策、武不能上阵杀敌的宋江坐了头把交椅，真是岂有此理！年事渐长，才知遭人一旦进入社会，座次就成了一个重要问题，马虎不得。记得有一次到一小伙伴家玩，适逢他们一家在小圆桌上吃饭，我坐在他家里的八仙桌东边的椅子上等着。本来也没觉得有什么不妥，可没想到正巧我父亲来他家里有事，一见我在那里坐着，大惊失色，提溜着领子把我抓了下来，厉声呵斥道：“这是你坐的地方吗！”我不解，后来才明白，那是首座位置。非德高望重的尊者不能往那里坐。父亲是地地道道的农民，并不懂得“先王以礼

4、治天下”的道理，却明白长幼有序，在座次上颇为严谨。因为有了这个经验，所以初涉世事时，凡遇到叙座次的场合，我都极为小心。农村的方桌，一般坐满了是八个人，一边两人，地位之尊卑有着严格的规定。本来，坐在首座和末座上屁股的感受是没什么两样的，可心中自有了这芥蒂。像我这样的晚辈后生也就自然而然地坐在自己该坐的地方，否则的话就会如坐针毡。若是在席问，有时候免不了开小差想一些有意思的问题。比如，我发现坐在上座的无非是让众人把敬酒的焦点集中在他身上，别的实在没有什么好处，反正吃菜又不多吃。我不坐也罢。又想起“常常登上座，渐渐人祠堂”的老话，便更觉得最好不要去坐了。圆桌是西风东渐的产物，原本就是为了消除座次上的

5、尊卑之序，可在现实生活中并非如此。我十年前从乡下来到城里时，遇到比较正式的吃饭场合，因为总认为圆桌是无上下尊卑的。所以往往像在乡下那样随便坐，没想到引来了许多嘲笑。后来虚心向一酒店服务员请教，才知道圆桌的座次也有尊卑之分，分为主宾、副主宾、主陪、副主陪等等，比乡下方桌的座次分得还要复杂。明白了这些后，我不禁感叹不已，对人类这种不避繁琐的精神佩服得五体投地。然而有一次到外地讲课，却发现那里的酒席上安排座次的风俗与我们大大不同，他们是把客人一律往里让，主人全部坐外侧。由于习惯的因素。我在吃饭过程中总是以我们的习俗来比照。这一比吓了我一跳，按我们的安排方法我竟然是坐在主宾位置。这一下让我大大不安起来

6、，幸亏很快就回过神来，意识到这就是人乡随俗，没办法的事。会场上的座次同样有着严格的规定，不仅是主席台上精心安排，就是观众席的前排也大多空出来。有的会场甚至直接把与会者的牌子放好。别人想僭越也办不到。然而我对这种做法的效果如何有点怀疑。座次安排，除了让地位尊贵者有一点心理上的满足和自我膨胀外，实在没有什么实际效用。有一次我外出开会。一来到会场。见座位大都坐满了，第一排一个人也没有。第一排有桌子，可以放杯子，放本子记东西，后面的都没有这个条件，可是为什么都往后坐呢？我跟同去的两个人说：“咱们坐前排吧。”他们都不好意思，但见我执意如此，后面的座位又离主席台太远，也就只好跟我一块儿坐了。那次会议可舒服

7、死了，会场的服务员把我们当作参会的嘉宾或是领导专家什么的，因为第一排就我们三个人，非常显眼，频频给我们倒水，后面的可就没有这个待遇了。后来作报告者把带来的书分赠给与会者，我因为在前排，近水楼台，一个箭步冲上讲台，独得八本中的三本，我们三个人一人一本，让其余的与会者羡慕得眼红。事后，我得意地说：“谁让你们空着第一排不坐呢？”座次这东西，本来无所谓高下尊卑，只是坐的人一定要给它一个名份，然后再受这个名份的约束，真有点滑稽！我想，人活在世界上，也许有时候有必要分出个高下来，但分高下却不应该根据屁股坐在哪儿。教师教育随笔范文3由于性格的原因，也怕学生翘尾巴，我很少“夸张地”表扬学生，更不会不厌其烦地表

8、扬，认为他们都这么大了，好多事是他们就应做的，没表扬的必要。相反，对犯错误的同学，我“提醒”得很及时，我相信他们在小事上能做到“宠辱不惊”，有则改之，无则加勉。但是，我错了。一生在周记中写到“老师开始表扬一部分同学了，我竖着耳朵听，没有我，但没想到在批评的同学名单中竟然有我，我很难过。”又一生在周记中写到“老师说我好做面子活，我承认，我也决心改正。那次听写，我只是下意识地向同桌本子上看了一眼，结果老师发现了，当堂点名说我。其实我什么也没看到。”这是开学头一个月一个优秀生和一个中等生的周记。虽然我批评的话不重，而且也是有根据的，但他们显然不能理解。由此，我明白，再怎样着，孩子毕竟还是孩子，他们也

9、只有十四五岁，认可和赞美他们十分在乎和渴望，教师的批评或多或少会让他们受挫。此后，我尽量改变以前的做法，再微不足道的事，只要学生做了，做好了，我就表扬。比如何辉，对学习其实没有一点兴趣，作业要么抄，要么应付，但他的作业总按时上交；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般状况下，既得不到老师

10、的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的_同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的扫把。这时，同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了同学，并尽力赞美了他关心群众，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表

11、扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课个性认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，能够强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的构成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班群众氛围。请多给

12、学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。教师教育随笔范文4我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱“要留意的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有职责也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。在我担任一年级班主任的第一学期里，我的班级里和，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找

13、他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放下了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时对进行表扬，没过几天另一个也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家

14、庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一向坚持到此刻，的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放下他们。透过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师必须要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用！教师教育随笔范文5苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉

15、到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师就应用心去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，个性是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯病，有一次，预备铃都响过了，班里的孙_还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨日找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上”

16、“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。明白事情的真相后，我后悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为教师，有时凭自己的主观决定去对待学生实在不就应，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切能够利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。