观摩课堂教学心得体会.doc
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1、 观摩课堂教学心得体会观摩课堂教学心得体会1 一、情景渲染,导入奇妙 纵观这些课,在上课一开头就利用歌曲、动画、chant创设相应课题的情景,让学生在轻松愉悦的气氛中进入英语学习课堂。在歌曲、动画及chant中感知本课马上绽开的主题,自然奇妙。如郭婷教师的Christmas这课,她带来了圣诞树、黑板上贴上雪花为学生制造了圣诞的学习情景,通过引导学生看小猪佩奇之圣诞老人的卡通片,激发学生兴趣,营造圣诞的气氛。动画观看中,恰当的暂停,提出设问,以旧引新,奇妙地导入到本课所学。 二、语篇带动,学习新知 上课的教师都能注意语篇的整体输入,引导学生理解文本。通过提出问题,观看课文动画,在文中找出答案,理
2、解大意。然后,依据情节的进展,把词组、句型、语法学问渗透在整个教学过程中,做到词不离句,句不离篇。 三、注意文化学问的渗透 新知的学习,要注意学生学问的渗透。教师们依据课题所需,通过PPT呈现图片、动画及相关视频,让学生去吸取不同的文化学问,去比拟中西方文化异同。如,钟教师的颜色这课,教师在学习完颜色之后,有让学生了解中西颜色不同的象征意义。Meals的三节课,也能引导学生比照中西方早餐的不同,培育学生跨文化意识。 四、注意学问的拓展 上课教师都很注意对拓展活动的设计。拓展活动,是我们教学中不行缺少的环节,是教师依据教学内容,学生的特点,设计出综合性的语言运用活动。如傅教师Meals这课的拓展
3、活动是帮忙熊大设计养分早餐;廖教师Meals这课的拓展活动是给古田曙光小学的同学们设计养分早餐。他们的拓展活动,在语境中运用新知,都给学生供应了很好的语言表达,培育语言运用力量,使有限的课堂呈现出更丰富、更多元的学习内容。 五、小组合作,共同进步 教师们在拓展活动过程中,采纳的活动形式大多是小组合作。让学生以组为单位进展争论学习,熬炼学生自主学习和合作学习力量,充分发挥集体的力气,促进学习,共同进步。 通过这次听课,我熟悉到自己教学中存在的缺乏。在今后的教学中,我应留意新旧学问的联系,以旧引新,留意在教学中分散难点。另外,激发学生学习的兴趣,注意学问的拓展,努力供应他们运用语言的时机,照看到不
4、同层次的学生。最终,加强自身专业学问的学习,不断努力,不断进步! 观摩课堂教学心得体会2 10月11日至14日,有幸参与了“海南省xxxx年初中英语教师课堂教学评比”的观摩活动,也很感谢学校领导赐予供应的这次学习时机,这对我来说是一次难得的学习时机,所以我特别珍惜。本次观摩会历时四天,地点在三亚市第四中学,有来自本省各市县的24位英语教学能手供应了高水平的观摩课,本次观摩会涉及的课型比拟全,听说课,阅读课,写作课都有涉及,各位专家和省市县的教研员进展了逐课点评。通过24位参赛教师的实际演绎和现场专家的精彩点评,我觉得自己受益匪浅。下面我就观摩活动后谈几点我的学习感受: 一、面对全体学生,为学生
5、全面进展和终身进展奠定根底。每年开学初,教师都要制定培优辅差规划,我觉得培优辅差当然重要,更重要的是还要看好中等生。中等生不是上进就是落下成为差生,这关系着全体学生的学习状态和效果。比方,每场考试下来,教师总是迫不及待想知道优生的成绩,错在什么地方,面对面评讲。剩下的学生就泛泛评讲。这样导致中等生跟不上节奏,一而再再而三,失去了信念,然后退步。我认为,中等生更需要教师的关注与急躁的指导,教师要多多鼓舞他们。只要中等生进步了,既可以带动差生,又可以促进优生,以到达教学面对全体学生的目的。 二、在教学过程中注意学生的听力的力量以往在训练的过程中都实行先让学生阅读听力材料,理解其大意,再进展听力,完
6、毕后直接评讲。其实这样的方法只适用中等以上的学生,更缺乏的是,这样的训练很机械、导致学问不连贯,没有到达听力力量的培育。这次培训让我们懂得了听力应当注意听前、听中、听后的培育。听前让学生进展热身活动,熟识话题;熟识相关词语和句型;承受背景信息;提出需要解决的问题,明确详细任务。听中让学生听信息,排挨次;听信息,列工程;听信息,补全文字;听并画图;听并制作;听并填空;听写;听并记笔记;听指令,完成系列动作;听并选择;听并匹配。听中的任务设计要由浅入深,层层递进,由一般到详细,任务要以猎取信息为主,同时要有对归纳、推断等思维力量的培育。听后让学生口头回答下列问题;小组争论;模拟对话;复述或转述所听
7、内容;作出书面回应;总结要点;转变所听内容;表达个人感受和观点。 三、对学生进展有效的评价以往在教学过程中,我们特殊注意教学内容和教学效果,完全忽视了对学生的评价。其实,评价可以使学生熟悉自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习。对学生回答下列问题过程中的表现及改良的成绩,赐予口头评价、书面评价并鼓舞他们大胆的去说。学生考完试后,让学生自我反思,分析自己的成绩和缺乏,明确今后努力的方向,争取下次不再犯同样的问题。让学生相互之间相互评价,找出优缺点,相互促进学习。 四、英语教学资源的利用与开发为了供应丰富的课程资源,开拓教和学的渠道,更新教和学的方式,使英语教学更加真实、生动、开放和敏捷,英语
8、课程应当充分开发和利用学校资源,如图书馆、语言试验室、音像设备等根本和常规的教学设施。教育行政部门和学校要尽可能制造条件,为英语课程供应电视机、录像机、计算机、VCD、DVD、投影仪等多媒体设备。应尽可能制造条件,设置视听室等,向学生开放,为学生的自主学习制造条件。教师要依据实际教学条件,制造性地利用黑板、白板、卡片、简笔画、教学挂图、模型、实物等传统和常规媒体。计算机和网络技术为学生共性化学习和自主学习制造了有利条件,为学生供应了适应信息时代的新的学习模式。通过计算机和互联网络,学生可以依据自己的需要选择学习内容和学习方式,使学生之间更有效地相互帮忙、共享学习资源。因此,各级教育行政部门、学
9、校和教师要积极制造条件,使学生能够充分利用计算机和网络资源,依据自己的需要进展学习。有条件的学校还可以建立自己的英语教学网站,开设网络课程,快速搜寻、科学组合、分类整理和加强合作,进一步增加学习的真实性、开放性和实效性。 五、我的收获:如何提高教学质量、提高课堂效率?结合听课感悟,针对阅读课我认为能促进教学最深刻的感受是: 1、教师要擅长整合教材,使之能在教学中有利于学生理解运用。 2、阅读课中,导入既能降低阅读难度又能激发学生对文章的阅读热忱。 3、注意阅读策略的指导。 4、敏捷运用思维导图将课文脉络清楚呈现。 六、努力方向 1、课堂上加强对学生的口语培育,使dailyreport养成习惯,
10、帮忙学生养成用英语思维的好习惯。 2、加强每周的写作指导和练习,加强仿写和造句练习。 3、广泛涉猎各个领域的书籍和资料。英语是社会化的,生活化的,与时俱进的,所以我们的学问储藏也要随时代变迁而转变更新, 一个胜利的英语教师要在教学中有意识地培育学生对英语的长久兴趣,鼓励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲,这也是我的目标。因此,课堂教学手段必需不断更新,用敏捷多样的教学方法,组织学生进展广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热忱,加强对学生学习英语的兴趣的培育,让学生变兴趣为参加实践的动力,为语言实践活动供应源源不断的动力。 观摩课堂教学心得
11、体会3 20xx年11月12日至14日,我有幸到XX市参与了安徽省小学数学课堂教学观摩研讨会,这次会议由名师授课和专家点评、讲座组成。 在没参与工作之前,始终稚嫩的认为,教小学数学是很简洁很轻松的事,现在想想真的错了。由于太没有工作的阅历,参与工作的二个多月以来,磕磕绊绊,诸多困难。参与了这次观摩会,让我受益良多: 1、数学来源于生活。教学改革,非常注意情境的创设,学情境中的数学,学生活中的数学。教学时,我们往往是从情境中提炼数学信息,从而构建数学模型,最终还要在实际中应用。特殊是王锐教师执教的旋转一课中,王教师创设学生玩“大炮打鱼”的嬉戏情境,一个学生到讲台上遮住眼睛,王教师把鱼的位置藏好,
12、再找一个学生来指挥上面的学生怎么旋转大炮肯定打到鱼。经过教师细心的设计,学生很自然地就知道了旋转的三个要素旋转方向、旋转角度、旋转中心。这让我印象深刻也让我为之感动和鄙视。 2、以生为本。如今信息社会中不断创新才能让一个企业一个民族得以生存和进展。作为育人工,要以进展的眼光,去培育学生的创新力量。对于学习根底学问的小学生而言,我们的教学不能生搬硬套,必需以学生已有的学问为起点。作为一名新教师,总认为由于学问“过于”简洁,所以认为这对于学生而言也很简洁。学生的认知构造和心理特点并不成熟,承受新事物简单程度的力量是有限的,那些我们自认为简洁的事情,其实对他们来说并不是简洁的事。以我走上三尺讲台上的
13、第一节课“秒的熟悉为例”,很有幸的是,观摩课上,晁教师上了和我相像的课“分的熟悉”,晁教师处理时和分的关系上时,让男生看分针,转一圈就喊停;让女生看时针,转一大格就喊停。学生很快就知道了分和时的关系。那一刻,我觉得自己被震撼了,设计的很好,觉得自己要学习的东西还有太多太多。 3、作为一名新教师,要多看书,多听课,多学习,不断提高自身的素养和力量,让自己的教育之路越走越宽。 这次的观摩学习是短暂的,留给我的思索却是长期的。名师们娴熟的驾驭课堂的力量,以及对新理念纯熟运用的力量,都将成为我今后奋斗的目标。 殷旭升 搭配中的学问是三年级上册的一个实践活动课,教材以配菜为素材,供应了3天菜谱供学生进展
14、一荤一素的配菜活动,作为主例题,而将衣服的搭配(2件上衣和2件裤子及一件裙子)作为稳固练习,试图让学生体会搭配中的规律,学会有序思索,培育学生的合作沟通力量和动手实践力量。两位教师依据本地学生的生活阅历,“反客为主”都以衣服的搭配作为主例题进展教学,制造性地使用了教材,到达了预期的教学目标。 回忆两位教师的课堂,都以探究学习活动做保障,凭借有效学习支持学生的学习,有探究和练习可以让学生的数学学习变得真实和扎实。下面详细回放两位教师的教学过程,再次品尝两们教师的良苦专心。 数学教学与生活是亲密联系的,培育学生应用数学学问解决生活中的数学问题的力量是新课程的教学目标。因此,两位教师有意识地将数学学
15、问与学生的生活实践联系起来,寓数学学问于学生喜闻乐见的活动之中,使抽象的数学学问以直观丰富的客观事物为载体,让学生体验到数学学问就在身边,生活中布满数学。用现实的生活情景激活了学生的记忆,以学生最常接触的搭配衣服为情境,营造气氛,用“猜一猜”活动,将现实和课堂、生活与数学有机联系起来。 “猜一猜”:此环节两位教师都通过简洁的情境将学生带到本课的主例题,都以“猜一猜”(2件上衣和2件裤子有一件裙子,上装下装各选一件,一共有几种不同的搭配方法?)学生凭借自己已有的阅历,能够进展猜想和推断,但此时更多学生的搭配是零散的、无序的。 搭配要按肯定的挨次,才能不重复、不遗漏。教学中力求做到问题的提出详细、
16、明确、到位。有效的引导学生思维由详细逐步过渡到抽象。“摆一摆”这一环节,教者抓住学生的认知起点,为学生供应了充分探究与沟通的空间,让学生把握了搭配的规律并提升归纳了解决此类问题的策略。 “摆一摆”:之前的猜想和想象,需要详细的操作活动来佐证和扩大。两位教师在课前都作了充分的预备,以事先预备好的图片让全体学生进展动手搭配,培育了学生的动手力量。此后两位教师以他们自己的方式来诠释了课堂的魅力。其中一教师在学生操作完成后,请三个典型的学生上台演示,一个是以上衣为主线,一个是以下装为主线,另一个而消失了遗漏,通过学生的反应和总结,得出不遗漏、不重复必需按肯定的规律进展搭配,突出了本课的重点。而另一教师
17、在学生上台搭配后,在反应时直接拿掉一件上衣(以上衣为主线)或一件下装(以下装为主线)恰到好处地利用了教学资源,生动、鲜亮、直观地表达了按肯定规律进展搭配的重要性。此环节两位教师以不同的作课方式到达了一样的教学目标,起到了异曲同工之效。 许小美 最近我又在观看了杜郎口中学的几节教学视频,我感受到杜郎口精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望,实现学生学习的积极性和主动性,整个学校形成了一种深厚的学习气氛。 杜郎口的课堂活了,真正告辞了传统的课堂授课模式,学生当之无愧的成了学习的仆人,走进课堂,映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的布满激情的人,正像杜郎口人说的那样“主动是学习之本,活泼是课堂
18、之魂”。 (一)新课改与教师、学生一起成长 在参与了屡次关于新课堂教学改革的培训后,把大脑彻底的洗刷了一遍,有人说“换的不只是教材,而是教法,也就是大的教育改革!”什么都是新奇的:排了几十年的课桌太死板了,要排成“圆周会议”形的,千篇一律的教室布置也太沉闷了,教室布置要有共性化,课堂是学生的。校长教师在一起,听讲座、提问题,激扬的转变观念、互动、自主学习、探究“用教材教、而不是教教材”,许多以前看上去是不行动摇的,没有丝毫疑心的,颠扑不破的教育真理、教育信条就要重新端详和反思,要注入新的诠释了。很多新奇的词句“自主、欢乐、高效”如急风骤雨,容不得你半点迟疑就劈头盖脸而来,看着大家突然劳碌起来,
19、我的压力突然而升:不学习,就要落后,不转变观念,就要被淘汰!容不得半点迟疑,带着“自主、欢乐、高效”的新理念用于课堂实践,让孩子们自主,让孩子们欢乐,让孩子在自主欢乐中实现课堂学习的高效。几节课下来,看着孩子们乱哄哄,孩子们自主欢乐了,一节课下来,体会只有一个字:乱!刚刚涌起的一点激情也渐渐冷却下来。莫非新课改就是乱,乱就是新课改?我怀疑了:莫非这就是课堂教学改革?不,课改决不是这样!是不是哪里做不到位呢?通过实践,慢慢地,我的思维变得开阔了,对课改的理解渐渐拨云见日:我之所以茫然,是由于把课改想得过于神奇而无法企及;之所以感觉乱,是自己的思维还定格于传统的教学模式之中,从心理上还没有彻底的承
20、受新课改的教学模式。其实,课堂教学改革只是一次契机,它就是我们始终在做,而且从未连续过的追求,只是一些更富学识的人将它完整的归纳并积极推广的教育理念。它并不清高,也不像我们想象中的那样不行能,它是可行的,也是可信的,更是自主、欢乐、高效的! 契诃夫说过:“书学问假如没有经过教师心灵的加温,传授越多,学生将变得越冷漠、越无知”。教学中,我深深地会到课堂教学改革会让教师轻松,让学生欢乐;课堂教学改革转变了学生的学习生活,也转变教师的教学生活。课堂教学改革中学生可能会转变他们的一生,新课程中的教师也将焕发出新的生命。教师将与课堂教学改革同行,将与学生共同成长。 (二)多听听学生的心声 师生之间多多沟
21、通,会提高课堂的教学质量,也是课堂教学改革信息的反应,多听学生的心声,更能收到意想不到的效果。对此,我深有感悟。 一次课上,一个学生怯生生地对我说:“教师,咱课上能不能换位呀,我喜爱和某某一起做作业。”原先也有许多同学盼望这样,但我都没允许过,怕他们在一起光知道玩耍,但看着他渴望的眼神以及新课堂教学改革对课堂教学要求就是让学生自主,于是便微笑着点了点头说:“教师满意你的要求!”他听后特别快乐,个人合作的特别开心,作业做得特别优秀和胜利。等课上了一半的时候,我表扬了他的进步。这下可不得了了,好几个同学说都情愿自由组合,我一想这样课堂不就乱套了呀,等换完座位就该下课了,我就没同意他们的要求。等下课
22、铃声一响,我刚走出教室,感觉一个“小尾巴”跟了上来,回头一看,怯怯地问我“教师为什么同意他换座位,不同意我们换,教师是不是不喜爱我们呀?”一句话问的我语塞,我抓紧说“不是,不是,我怕换位耽搁大家的作业时间,下次上课之前可以提前换好就可以了,ok?” 这,给了我一个小小的启发:假如在课堂上安排自己的合作伙伴一起创作,能激发孩子们的创作热忱,而且还能培育他们的团体合作意识,(而现在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)为了能让学生更好地更愉悦地把学习积极性参加到课堂中来,使他们成为课堂的仆人,我便同意了全部学生们的要求。我又跟同学们说:“我满意了大家的要求,也盼望大家满意教师的要求,做出让教师最满
23、足的创作,而且还要留意课堂纪律,不要太放纵了,而影响别人。”再上课时,我发觉每一自由组合的同学都能积极主动地创作和学习。通过好的学生和相对弱一点的学生的搭配组合,对后进生的转化起到肯定的效果,每次面对他们的合作创作都满足地点了点头,说:“真不错,连续努力!” 每一个学生都有他自己独特的想法,只要教师情愿去听,细心去感受,就会深入到他们的心灵深处,探知他们的需求和渴望,由此,也就会在教学方面收到意想不到的效果。课堂教学改革需要我们每一位教师不断地探究、实践、领悟。与此同时,不要忘了多和学生沟通,多听听学生的心声。 我在今后的教学中,要结合自身与学校实际,学其精华,把握内涵,深刻领悟,提高课堂效益
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