语文书四年级教案.doc

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1、 语文书四年级教案 第 一 课 时(口语交际) 一、播放“动物世界”录像，引入新课。 1.提问：动物世界里的动物好玩吗?有哪些动物，它们长得什么样子? 小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。 二、提出说话要求。 喜爱什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。 三、学生自愿结合，小组练说。 1.宠爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜爱什么小动物，再讲它的形状，生活习性、与人类的关系和用处等。(争论中鼓舞学生质疑，特殊是对某种小动物不太了解同学，可以向喜爱这种小动物的同学询问。) 2.各小组推举成员，讲一讲喜爱的小动物。(说说动物的形状。如

2、眼睛、耳朵各有什么特点?说说各种动物的叫声有什么不同?说各种动物的生活习性和作用。) 3.师生评议。 谁表现最优秀?(从态度大方、口吃清晰、声音洪亮、一般话标准、表达完整、发言乐观等方面评价。) 第 二 课 时 (习作指导) 一、谈话，引发兴趣。 通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例犹如样是猫，有的淘气活泼，有的懒散，有的温存，有的凶狠，各有各的特点，因此，观看时肯定要仔细认真，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。 二、范例引路，指导写作。 1.点击课件：松鼠是一种漂亮的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼

3、睛。一身灰褐色的毛，光滑得似乎搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得非常美丽。(注：先总写松鼠形状漂亮，然后按头部、身体、尾巴的挨次详细写形状美。)一身乌黑的羽毛，光滑美丽，一对俊美轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼得意的小燕子。(注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。) 2.复习猫、白鹅，了解描写动物的方法。 3.学生作文。 提出作文要求。(怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢?)a、写自己最熟识的动物，认真观看它的形状头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、外形、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。 学生

4、完成初稿，教师个别辅导。 第 三 课 时(习作指导) 一、概述上节课习作的状况。 要充分确定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。 二、进展习作沟通。 1.选出初稿中描写动物形状较精彩的片断，由小自己朗读，大家观赏后争论：这段好在哪里? 2.选择初稿中对动物生活习性或动作情态描写不详细的片断让学生集体修改。 3.学生依据教师的评改建议，修改自己的文章并抄写。 教学反思：通过视频，学生进展了情感体验，从而就可以轻而易举的抓住动物的形状、动作能进展具体的描写，写出了自己的所见所闻和所感。 自己喜爱的一种动物 一、明确要求：写一写自己喜爱的动物。要详细地写出动物的特点，表达自己的真情实感。作文网 初

5、中 二、写作指导： 1、说说自己最喜爱什么动物。 2、喜爱同一种动物的同学坐在一组，说说这种动物有什么特点，可以讲它的形状、脾气，也可以讲它怎样进食、怎样玩耍、怎样休息等。 范文：我家有只小花猫 我家有一只漂亮的小花猫。背上松黄松黄的软毛间，夹着一条条洁白的斑纹，毛茸茸的脸上镶嵌着一双蓝宝石般的大眼睛，不时淘气的眨着，闪闪发亮。 我家的小花猫真得意。有时它在你的身上左闻闻，右挠挠;有时爬上你的肩，和你玩捉迷藏嬉戏;还有时趴在你的怀里睡大觉。每天放学回家，小花猫在我的身上撒娇，像是一个顽皮的孩子。 我家的小花猫很凶狠。夜晚，它极其敏锐的眼睛，只要老鼠把头偷偷溜出来，它就像离弦的箭似的冲过去，把老

6、鼠逮住。即使跑得再快的老鼠，也逃不出它的手掌心。 我家的小花猫机智极了。在它睡觉的时候，不管我脚步怎么轻，它都能听见。不仅仅是这样，小花猫很有时间观念，一到吃饭的时间，它就会像缓慢的汽车似的移过来，不用人叫。 我家的小花猫实在贪玩。我常用抖动着的绳子来逗它玩儿。有一回，我趁它吃得正香的时候，静静躲到阳台，用一个买来的塑料球有意发出沙沙声。不一会儿，只见小花猫匍匐着墙根、桌角，探头探脑的摸进房来。它当心翼翼地东看看，西嗅嗅，然后离纸球一米多远的时候，它伏下身体，将肚皮紧贴着地，伸长脖子，向塑料球偷偷的挪动。那专注的目光，随着小球的跳动一上一下地移动。啊，越来越近了，突然，小花猫以一副惊人的速度跑

7、了过来，我还没有反响过来，只见小花猫早已叼着“战利品”溜走了。 我家的小花猫确实好动。有时，它会跟一只苍蝇寻快乐，东蹦西跳;有时，它会跟一只蚂蚁处处乱走，鼻子离地很近很近 我家的小花猫特殊爱睡觉。每到中午，小花猫总爱躺在阳台上晒太阳。你瞧，它两脚抱着脑袋，缩成一团，鼻尖儿钻到洁白的肚皮下面，直打呼噜，肚皮一起一伏，只有两只耳朵高高的直立在那里。当我用手摩挲它的时，它会舒适的将四肢绽开颇为得意地甩着尾巴，亲昵地“喵呜、喵呜”的轻轻的叫两声哩，我经常望着入睡的小花猫，心想：“是一只多么得意的小花猫呀!” 思路剖析：通过对小猫细致地描写，形象地刻画了小猫的特点，生活习性以及和小之间的深厚感情。语言生

8、动，详细，把小猫写的特别得意。写动物的时候，仔细观看，抓住动物的特点是本次习作的心得。 语文书四年级教案2 教学目标 1.懂得什么是自我介绍。 2.能仔细倾听别人说话,登记别人说话的要点。 3.能够有条理、流利地进展简短的自我介绍,敢于和别人沟通。 4.能依据对象和目的的不同,适当调整介绍的内容。 教学过程 一、激趣导入,范例引领。 1.同学们,今日我们的课堂上来了一位新朋友,他是谁呢?(出示视频:小猪亥亥的自我介绍。) 小猪亥亥和大家初次见面,跟大家打了招呼,介绍了自己,从他的介绍中你了解到了哪些信息?对,听别人讲话时,要留意仔细倾听,把握主要信息,必要时还要做要点记录。 师:把自己的状况介

9、绍给大家,让大家熟悉、了解自己,这就是自我介绍。 2.来到新环境或者和生疏人打招呼少不了要做自我介绍,让别人了解你、熟识你、喜爱你。我们应当怎样进展自我介绍?如何让自己的表达给人留下深刻的印象呢?今日的口语交际课我们就来学习一下吧。 3.出示亥亥的自我介绍文字。争论:你觉得他的自我介绍哪些方面好?好在哪里? (落落大方,语气亲切、幽默,语言简练,介绍了自己的姓名、性格特点、兴趣爱好) 二、明确要求,尝试交际。 1.我们平常什么时候要进展自我介绍呢? (熟悉新朋友,转学到新班级,应聘小记者,参与节目) 2.面对这些不同的状况,我们的自我介绍应当留意什么呢? 师生争论、归纳: (1)对象和目的不同

10、,自我介绍的内容也应当有所不同。 (2)自我介绍要客观真实。 (3)自我介绍的语言要简洁明白。 (4)自我介绍时要留意礼仪,落落大方。 3.补充资料:社交中自我介绍要留意“位低者先行”,仆人先向客人介绍,晚辈先向长辈介绍,下级先向上级介绍。 三、创设情境,活化交际。 小组模拟尝试:出示几种情境,选择不怜悯境进展模拟。 1.给出四个情境。 (1)新班级的班会上,做个人的自我介绍。 (2)参与班级干部的竞选,做自我介绍。 (3)作为学校代表参与市级的演讲竞赛,做自我介绍。 (4)转学到其他学校,在新同学面前做自我介绍。 介绍前,想一想是要向谁介绍自己,介绍自己的目的是什么,介绍时要留意些什么。 2

11、.小组选择情境进展模拟练习,人人参加,乐观沟通,同伴之间相互提意见,看看有什么需要改良的地方。教师巡察,参加,适时指导。 3.踊跃展现,依据要求评星鼓励。 四、联系实际,拓展延长。 1.制作一张名片,把自我介绍的内容写在上面。 2.在生活中,向生疏人进展一次自我介绍,熟悉一位新朋友。 板书设计 自我介绍 介绍内容 教学反思 1.本课“自我介绍”是生活中的常见交际,设计层次清晰,引导学生立足于生活实际进展乐观沟通。先明确要求,再选择情境进展模拟练习,模拟时要贴近生活,形式敏捷,让学生感觉是生活再现,参加热忱会更高。 2.这种范例激趣导入,给学生做出了示范引领,但肯定程度上也限制了学生的思维发散,

12、假如从让学生熟悉与众不同的自己的角度动身,使其亮出自己的自我介绍,然后评价其优缺点,再进展范例展现,效果会更好。 语文书四年级教案3 教学目标 1.把自己读过的一本童话书,用一般话清晰明白地介绍给他人;通过相互介绍,了解什么是童话书。培育学生多读书、读好书的习惯。 2.体会中华语言文字的奇异,学会辨析近义词,把握生动、形象的描写方法。 3.积存与鼓励勤奋读书相关的名言警句。 教学过程 一、导入新课。 同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文,今日,我们来学习语文园地的内容。 二、学习“沟通平台”。 1.回忆本单元学过的童话故事,说一说故事中有哪些奇异的想象。 (1)宝葫芦的隐秘:有了宝葫芦,人们

13、要什么就有什么。 (2)巨人的花园:巨人把孩子们赶走后,花园里一派冬天的景象,小男孩在树下一伸手,桃树立刻绽出绿芽,开出很多漂亮的花朵。 (3)海的女儿:小人鱼为了爱护心爱的王子,自己的身体竟然化作了泡沫。 2.童话里的想象真是奇异,读童话不但好玩,还能激发梦想。你还读过哪些布满奇思妙想的童话呢? 小组沟通自己读过的童话,推举给大家。 3.总结:书中的世界是丰富多彩的,课下同学们要养成读书的好习惯,多读书,读好书。 三、学习“词句段运用”。 (一)第一题。 1.读下面的句子,说说加点的词语在句子中表达了什么或者表达了什么。 他抬头望去,一缕阳光从窗外射进来。 鹅便仰头大叫,好像责怪人们供给不周

14、。 这个字怎么写?我遗忘了。 任岁月潺潺流淌,不能忘记的,始终是教师深情的目光。 2.做类似联系,说说加点词语有什么不同。 3.总结辨析动作词语不同的方法。 (二)其次题。 1.想想下面的句子是怎样描写冬天的。 北风咆哮,隆冬降临,刺骨的寒风吹起雪花。 冬天,紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐,黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。 冬天是个魔术师。他呼地一吹,湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子,都冻在玻璃里了。 2.照样子写一写其他季节。 四、学习“书写提示”。 1.出示几个好玩的书签,观看其特点。 2.总结书签上字的特点,总结做书签的留意事项。 要求: (1

15、)竖写时,要自右向左书写。 (2)字距要匀称。 (3)上下字要对齐。 (4)留意名字的位置,使格式更美观。 3.在书签上写一句你喜爱的格言。 五、学习“日积月累”。 1.熟读以下有关读书的名句,并试着理解其意思。 少年不知勤学苦,老来方知读书迟。 一日读书一日功,一日不读十日空。 学习不怕根底浅,只要迈步总不迟。 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 2.共享课前搜集的有关勤奋读书的名言警句,并用它们说几句话。 六、小结。 这节课我们回忆了本单元的课文,感受到了童话的奇异,学习了不同动作词语所蕴含的意思、感情不同,盼望大家课后连续搜集积存鼓励勤奋读书的名言,理解意思并能正确运用到自己以后的习作中。

16、 教学反思 1.通过本单元的学习,积存勤奋读书的名言警句,好好学习。 2.以句子训练为中心,引导学生理解词语意思,并将动词用详细的情景表现出来,以强化句子训练,使学生能在以后的写作中加以运用,进而逐步提高语言表达力量。 语文书四年级教案4 教学目标 1.能根据事情的进展挨次合理地创编故事。 2.能依据已知情节和生活阅历,发挥想象,表现活敏捷现的人物形象。 3.能依据肯定的目的,选择适宜的材料,并围绕中心绽开合理的想象,把事情的经过写清晰。 教学过程 一、故事导入,激起表达欲望。 1.龟兔赛跑视频导入,擅长跑步的兔子为什么输给了慢吞吞的乌龟呢?(兔子在竞赛中睡着了;由于兔子太傲慢,没把对手放在眼

17、里;由于兔子有意想让没有自信的乌龟赢;由于兔子帮忙别人刚回来太累了)引导学生大胆去想别人没想到的。 2.你心目中的兔子是什么样的?(赛跑健将、和善、善解人意、傲慢自大)那乌龟呢?(勤奋、执着、自卑、聪慧) 3.假如再跑一次结果会怎样?这次竞赛又会发生什么呢?今日咱们来比比谁的想象更新颖独特,又符合情理。 二、审清题目,明确表达要求。 1.读习作内容,明确要求。 说说教材中给出了哪些信息。 讲故事要有仆人公形象,情节要有起因、经过、结果。 题眼“新编”是指把一个已有的故事改编成一个新故事,来表现新的主题或者深化原来的主题。 2.了解故事的起因,推想龟兔赛跑可能会消失的结果。 引导可以是情节(增加

18、或转变)、时间、空间、角色等方面的转变。 三、合理选择材料,凸显表达重点。 1.猜故事。 2.比情节。 要让它的经过有变化、有冲突、有起伏,这样的一个过程叫做情节。一个故事没有变化、平平淡淡有意思,还是情节曲折起伏有意思呢? 3.起波澜。 于平淡之处起波澜,令人意想不到,这就是曲折动人。 预设:选择“乌龟又赢了”这一结果,从不同角度思索可以写的材料。 (1)站在兔子的角度,合理推想兔子在竞赛途中可能遇到的状况。 学生独立思索。 小组沟通。 引导学生对写作材料进展分类。 (2)从乌龟的角度,合理猜想乌龟为了赢得竞赛想出的方法。 小组争论。 沟通分类,筛选适宜的写作材料。 以“乌龟又赢了”这个结果

19、为例,引导学生分别从兔子和乌龟的角度去推想可能发生的状况。通过争论、沟通,引发思维的碰撞,帮忙学生翻开思路,合理推想各种材料,在“新”字上做文章。 4.引导思索新编这个故事的目的。 预设:(1)以“乌龟赢了”为例,思索新编故事的目的。 (2)以“兔子撞树受伤”这个材料为例,指导依据中心确定写作内容。 同桌争论。 指名沟通。 以“兔子撞树受伤”这个材料为例,引导学生思索选取该材料写的目的是什么,引导学生从中心思想动身去思索该材料是否有价值,进而能从中选择最适宜的材料来写。 四、发散思维,选择熟识的故事进展新编。 1.围绕确定的材料安排内容。 2.集体沟通,适时指导改良。 明确先写什么,再写什么,

20、梳理写作思路。 思索哪些材料最能表现中心内容,小组沟通后,课堂上写这个重点片段。 沟通,师生评价,修改。 五、妙笔生花,独立编写故事。 完成后,和同学、家人共享,依据所提建议进展修改。师生点评,完善习作。 板书设计 故事新编 人物形象:活敏捷现 故事情节:起因经过结果 奇思妙想合情合理 教学反思 1.本次习作从学生的认知入手,以学生感兴趣的故事内容作为切入点,能够激发学生的创作热忱。整个课堂以学生为主,让学生充分发挥想象,沟通互评,教师只起到引导点拨的作用。 2.故事立意要有突破,情节设置要让人耳目一新,撬动学生的发散思维,让学生敢想、乐讲、会写,和同伴相互沟通启发,评价互助。 语文书四年级教

21、案5 教学目标： 1、有感情地朗读、背诵课文。 2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美妙生活，激发他们喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。 3、学习根据肯定挨次抓住景物特点描写景物的方法，学习敏捷运用比方的修辞方法。 教学重点： 在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美妙生活。 教学难点： 学习根据肯定挨次抓住景物特点描写景物的方法，学习敏捷运用比方的修辞方法。 教学预备：课件 教学过程： 一、导入新课 同学们，这节课我们连续学习水乡。 谁情愿说一说通过上节课的学习，你都知道了水乡哪些特有的风光?(学生汇报) 水乡有这么多我们生活在内陆的孩子所不知道的奇怪景物，要是你到了水乡游玩，眼

22、睛肯定会看不过来的，所以说“这江南水乡的风光，真叫人目不暇接!”(学生齐读) 二、感悟课文 这么多的风光，你最想看的是哪一处呢?请同学们把书轻轻地翻到四十一页，自己轻声地读一读课文，找一找自己最喜爱的水乡风光，画下来，并说说为什么喜爱，用笔在书上做好批注。 (学生读找画) 你们肯定很想把自己心仪的水乡风光和同学共享吧?教师给你这个时机，现在就在小组里相互沟通一下自己画的句子，并说一说为什么喜爱。 (学生小组争论) 学生汇报，重点指导以下句子： 1、细雨像蚕丝那么严厉，飘在脸上凉沁沁的，给人一种清爽、舒适的感觉。(指名读三人) 导语：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”江南的细雨给了我们如此美妙

23、的感觉，真是更加期盼她的风景。 2、窗口开得很别致，外形像一把张开的折扇;外面的景致嵌在窗框里，就像一幅自然的水墨画扇面。船在前进，画面在移动，好玩的是烟雨迷漫，使不断变化的风光若隐若现，似真似幻。(指名读自由练读指名读男女生对读) 导语：这真是“舟行碧波上，人在画中游。”水乡的窗口是别致的，风景肯定愈加别致。 3、绿色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白杨、桑园、竹林;彩色的田野：金黄的菜花，翠绿的麦苗，彩霞般地紫云英，奔驰的拖拉机。(指名读一人指导想象读指名读两人想读的一起读) 导语：“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”这绿色的堤岸，彩色的田野清楚在向我们诉说着江南人民的勤劳与质朴。 4、一座石拱

24、桥，半圆的桥洞倒映在水中，合成一轮圆月。一条罱泥船从圆月里穿出来。一个戴斗笠穿蓑衣的老牛倌儿，正牵着两条水牛在桥上经过。(指名读一人教师范读自由练读男女生竞赛读配乐读) 导语：“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。”一座石拱桥，一轮明月留下了多少“小桥流水”的佳话。 5、那拖轮拖着一条、两条、三条一共十八条驳船，在烟雨迷漫中，像一条穿云破雾的长龙。 三、总结品评 这么多漂亮的风光争先恐后的跃入的眼帘，怎能不情不自禁的发出赞美“这江南水乡的风光，真叫人目不暇接!” 只有在水乡才能见到的别致风景伴着细雨点点落落到了的胸怀，不由得发出赞美“这江南水乡的风光，真叫人目不暇接!” 乘船一路顺流而下，沉醉在沿途的江南风景里，怎能不如痴如醉的赞誉“这江南水乡的风光，真叫人目不暇接!” 那么学习了这篇课文，此时此刻的你想说些什么呢? (相机补充完板书) 板书设计： 水乡 细雨严厉润江南 窗口别致嵌画卷 田野村落情悠闲 拱桥如月渡风情 语文书四年级教案