语文《赵州桥》的教学反思（5篇）.docx

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1、 语文赵州桥的教学反思（通用5篇）语文赵州桥的教学反思1 赵州桥用简明的语言介绍了赵州桥的宏伟、结实、美观、赞扬了我国古代劳动人民的才智和才能。在教学过程中，我以“世界著名”一词为线索，引导学生思索：赵州桥这样一座古老的石拱桥，它凭借着什么而著名于世呢？学生一时语塞，引发了他们探究的兴趣。 在感受赵州桥非常宏伟时，我以教室为例，赵州桥长50多米，相当于7间教室连在一起；宽9米多，相当于一间半教室的宽度，引导学生结合生活实际体会宏伟，比拟形象。赵州桥的结实表达在李春独创的设计上，我引导学生通过阅读文本体会李春如何设计赵州桥，他为什么这样设计，来体会李春的聪慧才智。在课堂上，我做了一个试验，拿一张

2、卡纸和一本书让学生掂一掂它们各自的重量，问学生：你有什么感觉？学生答：一个比拟重，另一个比拟轻。 我又问：你认为较轻的纸能不能撑起这本较重的书呢？学生答：不能。于是我做了个试验，用一张纸做成桥面，两岸用词典代替，桥面平直时，纸无法撑住书；桥面呈拱形时，纸则可稳稳地将较重的书撑起。问：这个试验说明什么？学生通过观看体会到：拱形承受的力比平直的状态承受的力大，赵州桥共有五个拱形，使得赵州桥更为结实。这个试验帮忙学生理解了拱形的作用，我还引入了一些资料：1300多年来，赵州桥经受了风风雨雨，其中曾经受过10次洪水，次地震和多年的战斗，但至今，它依旧稳稳地矗立在洨河上。使学生深刻体会到赵州桥实在是太结

3、实了。 引导学生想象图案的精致是本文的难点，在教学中，我引导学生默读课文，想象栏板上精致的图案，让学生将想象的内容用语言来描述，并出示了图片帮忙学生再现画面，读出体会。学生对精致一词的理解不是很到位。假如在教学时，引导学生体会到这些精致的图案是1300年前，劳动人民在石板上一点一点雕刻出来的，特别费时间费精力很不简单。年月虽已长远依旧如此逼真。我想学生在理解图案精致时，体会会更深。另外，教学中，课堂气氛略显沉闷，需与学生沟通，师生共同努力，争取形成生动活泼的学习气氛。 语文赵州桥的教学反思2 由于这一课比拟抽像一点，所以在周末时候安排的作业就是查找关于桥的学问，并自已设计一座将来的桥。 今日周

4、一两班各有两节课，所以规划一节用来面改周末的作业，一节用来学习新课，课堂上，很多同学傲慢地举着自已查到的各种桥的资料，我给了五分钟时间让同桌沟通了少局部资料，然后引入到新课，读课题提问后，同学特殊感兴趣，于是让同学初读了一遍课文，然后合上书说说自已了解了哪些学问，不料同学你一言我一语竟已将本课的全部内容全部把握了，看来同学兴趣较浓，记忆力大增，于是重点就放在细读课文，订正字词，并联系句子理解课文的生词，同学在读文，评价，并自已理解词语后又提出了“桥墩、砌、才能”等词，对于这些词我开头运用课堂的随机处置方法，桥墩就让同学画画自已常见的长桥的样子再画这座桥采纳图画比拟，同学很快理解了，其余的词就联

5、系生活或句子，同学自已通过读想就理解了，然后剩余非常钟时间，发放给同学自已复习课文中的生字和生词，并仔细观看生字的写法和写时留意的地方，同桌两个相互学习。 下课前三分钟我又据自已的了解统一指导了“贵、举、参”三个字。这一节课总体感觉，节奏感比拟可以，课容量比拟大，但我盼望通过这样的课使同学能够积极主动并抓好每一分钟的上课时间。 语文赵州桥的教学反思3 赵州桥是一篇说明性的课文，思路很清楚，主要讲了赵州桥的三方面内容：宏伟、结实、美观。短短的几百字，不但写明白赵州桥的位置，设计者，建筑年月，更重要的是把赵州桥的形状特点清晰地呈现在了人们的眼前；然后讲这样设计的好处，并对其设计的美观加以描绘，使人

6、们仿佛身临其境，感受到了古代劳动人民的才智和才能。课文语言精确，简练，又不乏生动。学这篇课文，很简单激发学生剧烈的.民族骄傲感和爱国心情。 在教学设计上，导入环节从学生预习和所获资料入手。初读课文解决生字词语问题，细读课文时首先引读了第一段，引导学生明白赵州桥的位置、设计者、建筑的时间及通过本段内容总结出的赵州桥的特点。其次三段的特点让学生自由朗读总结出并小组争论找出相关词语。第四段的处理采纳感情朗读法，让学生明确这段是对这样一座宏伟、结实、美观的桥发出的由衷赞美。这样做既表达了“课标”读中感悟、读中理解、读中积存的要求，又节约了教学时间。感情朗读指导时，采纳出示重点句子，在学生品词析句，感悟

7、思想感情的根底上指导朗读。拓展延长环节放映一组现代桥的图片和赵州桥做比照，对赵州桥出名的缘由做进一步的了解。 本课赵州桥的其次自然段在构造上很有特色，以总分段式消失，是进展写作指导的好范例，在教学时适当向学生渗透总起句，及总分式的写作方法，感觉做的很好。 语文赵州桥的教学反思4 昨天给孩子们讲了赵州桥这篇课文，讲完之后再回头看自己的课堂，发觉还是有许多需要改良的地方。 胜利之处： 1.课程环节的涉及比拟紧凑，连续性比拟强。 2.注意和学生的互动，在网络教学的过程中采纳连麦、发语音条、留言板打字等多种方式查看学生的学习状况，并且依据学生的答复状况准时反应，表扬按要求回答下列问题的学生以及积极回答

8、下列问题的学生。同时在讲解的过程中依据课文内容要求学生在书本上做笔记，加深印象。 缺乏之处： 1.各个环节时间安排还需要再调整。在讲解第一课时的时候和学生在生字的互动上用时稍长，在这一课有一个生字学生比拟简单读错，就是“爪”这个字，这个生字在讲解的过程中要多向学生强调，并且表扬读精确的同学。其他生字学生都不易读错，学生跟读然后自己读一遍即可。 2.过渡语的使用需要加强。在讲解的过程中环节和环节之间的转接比拟生硬，这样显得课堂比拟生硬。 3.应当注意学习方法的引导。在教学的过程中有一个问题是你怎样理解“创举”这个词语？学生答复的不是很适宜，然后我直接告知了他答案，应当多引导孩子，采纳多种方法来理

9、解词语不仅会让学生印象更深刻还能稳固之前学习到的理解词语的方法。 4.更多地注意学生的读。网络教学比拟难以看到学生的读书状况，但是对于小学生来说，课文朗读是极其重要的，在接下来的教学过程中我会把课件精简，留下最主要的内容，剩余的时间让学生多读课文。 以上是自己的一些反思，面对网络教学还有许多需要改良的地方，盼望自己能够不断进步。 语文赵州桥的教学反思5 赵州桥用简明的语言介绍了赵州桥的宏伟、结实、美观、赞扬了我国古代劳动人民的才智和才能。为了让学生更好地体会赵州桥的宏伟及世界著名，在本节课的教学过程中，我以“世界著名”为线索，绽开教学，在教学中抓重点词句，让学生在自读自悟的根底上，不断配以图片

10、及教师的文字补充，层层推动，以提升学生对赵州桥的熟悉，从而触动学生内心深处的情感。 在引导学生对文中“创举”一词的理解，是本课的难点，我为了突破这一难点，我利用文本图片，展现了发大水时，河水怎样通过4个小桥洞来减轻大水对桥身的冲击力，直观地让学生了解这种设计的好处，在此根底上再引导学生找到文中的一句话说说，加深理解。 最终，我让学生想一想这种设计以前有过吗？ 在学生说想法的同时，配以图片，让他们感受到以前从来都没有过这样的设计，这时，再让学生找到文中的一个词说，学生很快就找到了“创举”。通过教师小结，学生偈轻而易举地理解了“创举”就是从来都没有过的，是首次。 这时，教师再进展补充：赵州桥的这种设计不光在我国的建桥史上是第一次消失，它比欧洲的第一座敞肩拱桥还早了1100多年呢！此时此刻，让学生感受到赵州桥的设计竟然比外国还早，深深感受到了古代劳动人民的才智和才能，产生对古代人民的鄙视之情。同时也为我国有如此著名的赵州桥而产生浓浓的骄傲之感，为自己拥有如此布满才智和才能的祖先感到傲慢。 然而，本节课也有缺乏的地方，如赵州桥的其次自然段在构造上很有特色，以总分段式消失，是进展写作指导的好范例，在教学时应适当向学生渗透总起句，及总分式的写作方法。