试卷讲评课教案（4篇）.doc

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1、 试卷讲评课教案详细（4篇）期中试卷讲评课教案 篇一 讲评目标： 1、通过讲评，进一步稳固本单元学问点。 2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮忙学生把握正确的思索方法和解题策略。 学习目标： 仔细细致进展错例分析，专心思索，积极沟通，总结阅历，查漏补缺，体会数学方法和思想在解题中的应用。 教学重点、难点： 典型错误的剖析与矫正。 讲评过程： 一、整体回忆、介绍本次考试状况 1、本次考试平均分87.3分，及格率94.1%，优秀率68.6%，最高分110分，最低分21分。 2、依据本次成绩对前五名和进步比拟大的学生进展表扬和鼓舞。成绩前五名:李俊宁110分，翁睿110分，张蒙丹110分，杨蕾，王烨，

2、石殊凡，赵欣瑶，时若莹，沈建翔，王朝晖107分。进步比拟大的前五名学生：张琼月，刘子璇，董志强，吴姝静，张轩。 二、教师分析学生在答题中存在的问题 1、局部学生对根底学问把握不扎实，没有养成良好的学习习惯表现在不仔细审题，不细心答题，如第6小题结果没有化简，第16小题没有留意x与y的挨次，第五大题的应用题，有的同学没有按题目的要求解，等。 2、局部学生计算的力量不强，表现为计算速度慢，计算的精确率低，不能敏捷的使用运算律及一些运算方法。如第1小题推断四个数能不能成比例的技巧，解比例时的一些运算方法，等。 3、不能运用所学学问敏捷解决实际问题，分析问题、解决问题的力量有待提高。例如，解决实际问题

3、的第2题，有局部学生按边长和数量成反比例关系进展计算，解决实际问题的第3题，有的同学先算面积，然后再用比例尺算实际面积，有半数以上的学生对于附加题无从下手，等。 三、学生自我分析试卷 学生的有一些问题是由于一时的疏忽做错；有一些是自己的学问不够坚固，经过自己的学习是可以自己解决的；有一些问题经过学生自己的再思索是可以自己解决的。象这一类的问题确定可以学生自己处理好，那么就不需要教师来帮助，只要给以时间和信念就可以了。 四、小组内互帮互助学习 当学生的问题自己解决掉自己能解决的之后，这时转入学生的互帮互助阶段，在小组内由学生提出不会的问题由会做的同学进展讲解。在这个阶段由学生给学生讲解到达学会的

4、目的。组内都不会的问题就由组长记录并交给教师。 五、教师组织讲解 依据各小组的统计，依据各组状况由多到少（不会的小组数）的挨次来解决。经过了两次订正（自纠和互纠），学生的问题根本解决，剩下的问题再由教师组织，让会做的小组给同学们讲解。讲解题思路，教师适当补充、引导、评价。 六、教师检查学生的把握状况 学生自己的学习和相互帮忙有没有成效要靠自觉，教师可以检查，拿出一局部比拟有意义的，需要教师来讲解的问题检查学生，顺便让学生说出教师要说的话，然后有必要就补充、评价。让学生说出每一道题的考察内容解题技巧。 七、当堂检测 1、用2、4、8、4、写出比例式：( )。 2、行驶的路程肯定，则车轮的周长和它

5、的转数成( )比例。 3、一种周密零件长5毫米，把它画图上长6厘米，则比例尺是( ) 4、若5X-7Y=0，X：Y=( ) 5、在比例尺是1：200的图上，一个长方形的长是4，宽是3，这个长方形的实际面积是( )平方米。 6、一间房子要用方砖铺地，用边长3分米的方砖，需要86块。假如改用边长是2分米的方砖要( )块，当堂检测： 1、用2、4、8、4、写出比例式：( )。 2、在AB=C中，当A肯定时，B和C 成( )比例。 3、一种周密零件长5毫米，把它画图上长6厘米，则比例尺是( ) 4、若5X-7Y=0，X：Y=（ ) 5、在比例尺是1：200的图上，一个长方形的长是4，宽是3，这个长方形

6、的实际面积是( ）平方米。 初中数学教师心得 篇二 作为中青年教师，我的职业生涯好像进入了瓶颈阶段，我深感自己的本事恐慌。这为期半个月的培训学习，我实在是来补精神之钙的。从李星云教授的“数学生活化”，再到李如密教授的课堂教学艺术；从程晋宽的“核心素养下的根底教育改革和进展”，再到邱莉教授的“初中生数学学习心理及教育对策”，场场报告都是精彩绝伦，深觉受益匪浅。其中我反思比拟多的是南京市教研员王红兵教师所讲的初中数学评价与教学、复旦大学张学新教授介绍的“对分课堂”，以及南京市新城初中怡康街分校叶旭山教师的基于三个理解的教学实践。这三位教师的报告共享了两个不同方面的问题，恰是我当前正需要的。我把它概

7、括为：一是教师专业进展研修，二是教学评价与教学。 一、教师专业进展与研修 曾经看到一个视频。视频中的男子很懊丧，由于他回忆去年做的打算，感到日复一日自己没有发生任何变化，还是原来的自己，规划好的事情没有去做，有着和过去同样的苦恼。他的导师问他“你知道巨竹多久才能长得像楼一样高吗？第一年竹苗得到了充分的浇灌和养分，然而没有任何成果，又一年的浇灌和养分，又一年，直到第五年，竹子突然一飞冲天，在短短六周内长了90尺。”巨竹并不是六周长成的，而是五年内日复一日不断的积存。 人生的每一步都会产生影响力，你或许不会立刻看到转变，但增长正在发生，这终将是由量变引起质变的一个过程。我感觉自己就像那个人，缺乏学

8、习的决心和动力，往往有些想法却又不能付诸实际行动。工作中没有详细的努力规划，也缺乏对将来的信念。叶旭山教师报告中一个个案例向大家充分展现了他平常在生活中对数学的思索，更是见证了一个教育工孜孜以求的钻研精神和对数学发自心底的深爱。他讨论史宁中教授的著作，把书放在床头，把重要的内容或者看不懂的局部进展勾画，工作中不断地思索琢磨；他读一些杂志上的文章时特地打印下来装订成册，常常与教学中的案例进展比对、回味、讨论、总结这些学习的方法让我深感震撼，也深觉无地自容。都说教师要给学生一碗水，自己就得有一桶水。而一个不学习的教师就是在赤*地误人子弟。当你在课堂上津津有味地唱着独角戏的时候，你应当反思了！多理解

9、学生、鼓舞学生、调动学生，切实了解他们需要什么；多学习专业学问，教学方法，先进理念，给自己工作充好电；多讨论教材，挖掘教材中深层次的内容，制造性地利用教材，课堂教学中充分地诠释教材，真正引发学生思索，引导学生发觉问题，提出问题，从而提高他们解决问题的力量，做一位合格的数学教师。 每个学生，心灵深处都有一架琴弦，我们要做那个演奏者，点燃学生、拨动学生内心的那根琴弦，弹奏出最美最和谐的音符。在美丽悦耳的乐曲中，我们进展了自己，也愉悦了自己。 二、教学评价与教学 我们都知道教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进展价值推断并为教学决策效劳的活动，教学评价是讨论教师的教和学生的学的价值的过程。 1、课

10、堂练习和课后检测命题的预备。 我们教学过程中，每天备课都少不了要预备一些课堂上需要的练习，阶段训练中也少不了要出题，这是作为教师必备的根本功。那么这些题目的产生又要以培育学生数学核心素养为目的。王红兵教师着重为我们阐述了命题的三个原则真、善、美。“真”是数学最本真的味道，题目首先应当来源于生活，真实简洁。教学中让学生体会到数学来源于生活，效劳于生活，从而培育学生用数学的眼光看世界，用数学的思维分析世界。题目还要对学生布满善意，不能挖坑。我们的目的是了解学生的学情而并非有意犯难，因而选题上要以培育力量为根底，追求创新但不一味地求难求偏求怪，这是“善”。每一次题目的设置都应当精益求精，比方文字的推

11、敲、语言精准的表达，比方图形的精确标准，比方解决问题的方法多样，比方学问点的全掩盖。力求发散学生思维，便于照看不同层面的孩子，这是命题的第三个原则美。数学的美要让学生在学习过程中逐步感悟，他的对称美、符号美、语言的简洁美，标准美；数学思想的精准，数学方法的敏捷多样，数学推理的严谨等等无不表达着数学的美，无不深深吸引着每一个做数学的人。 2、课堂教学的高效 作为一线教师，课堂是我们的主阵地，课堂教学是传授学问的重要方式。多年来，全部的教师基于课堂效率的提高前仆后继地进展课程改革，消失了许多的教学模式。这些模式不外乎自主课堂和探究式课堂两种。自主课堂调动了学生的积极性，但学生的参加度还不够，学生争

12、论仅限于解决浅显简洁的问题；探究性学习的过程中，学生缺乏思维的条理，系统性不强，对问题的探究停留在外表、浅层，学习效率不高，不能真正引发学生的探究。无论这两种方式的哪一种，都根本连续了过去传统课堂的“教师讲什么，学生学什么；教师怎么讲，学生怎么学”，而缺失了沟通、合作、批判、创新。 当前我们致力于培育学生的核心素养，而核心素养直接指向创新。张学新教授的“对分课堂”就是在这样的状况之下应运而生了。 “对分课堂”，恰恰结合了自主课堂和探究式课堂两种模式的优点，取“中庸之道”。“对分课堂”形式上把课堂时间一分为二，一半留给教师讲授，一半留给学生进展争论，实质上在讲授和争论之间引入一个心理学的内化环节

13、，让学生对讲授内容进展汲取之后，有备而来参加争论，通过对讲授与争论的有机整合，实现了“教法”与“学法”的对立统一。每个生命都有自己的意志，让一个生命的意志得到表达是对该生命存在的成认，是对生命最根本的敬重。对分课堂模式下，孩子们得到了最根本的话语权，最深层次的思索，限度的质疑和创新。它彻底突破传统教学模式，培育核心素养，让批判性思维、制造性思维、沟通与合作力量在日常教学的每一节课上得到贯彻落实。 对分课堂共有四个环节：精讲留白（充分而不过分的引导独学）、独立思索（个人理解，形成成果）、争论（小组化，解决低层次问题，凝练高层次问题）、对话（教师答疑，解决高层次问题）。 我现在迫不及待地想要尝试一

14、下这种新的教学模式，盼望在课堂教学方面有所突破，能有肯定的再成长。 习近平总书记说：幸福是奋斗出来的。奋斗的人生才是幸福的人生。时刻谨记自己做人民教师的初衷和责任，不忘来时路，勇挑肩头担，重整行装再动身！ 试卷讲评课教案模板 篇三 一讲评要点 （一）文言文翻译 把以下句子译成现代汉语（12分，每句3分。） （1）游学青徐并冀之间，与交友者多异之。 （2）无几，干以并州叛，卒至于败。 （3）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ （4）安能以身之察察，受物之汶汶者乎？ 分析 1、翻译原则： 2、翻译方法：留删补换调 3、翻译思路：联系语境落实重点字词留意句式和语气。 （二）现代文阅读 1、方法指

15、导 通读全文弄清主题细读全文把握细节研读章节弄清方向 2、标准要求 审题，明白对应段落；分条、分点答题；抓住文中关键词，连缀答案；用笔标准，书写工整，不涂改，力求美观；不留空白，删减原句，尝试作答。 15、答：重大的科学文化制造，至少还得有肯定程度的痴心与痴劲。 16、答：长期专注于某种文化制造会拙于人事乃至有点傻气的。（3分） 17、一是由于制造活动有了巨大魅力；二是和肯定的社会形势和风气有关；三是与个体的神经生理特征相联系；四是在后天的社会生活中实现其运动变化与深浅程度的变化。 18、一立报国之志，以建立新型国家为己任；二努力培育自己的创新意识和力量；三选准自己的创新方向，全身心投入到创新

16、的实践中去；四为创新做出自己必要的痴劲，作出必要的牺牲和应有的奉献。（5分） （二）布置作业 1摘录现代文3-5精彩局部。 2回归课本，重新翻译原文中重点句子。 （三）教后反思： 初中数学教师心得 篇四 上网培训学习宣布告一段落。辛苦伴着收获，感想颇多。通过学习加强了对新课程的熟悉，好处多多，势在必行。学到了学问，但还有些笼统，仍需连续学习、理解、消化并用于实践。而最主要的收获是对学校数学和数学教师的形象和角色产生前所未有的熟悉。 一、实践必需与理论相结合。 采纳自主、合作、探究方式，致力于学生素养的形成与进展，把课堂真正还给学生，创立真正育人乐园。 二、注意方法特别必要。 教师在实际教学中，

17、只有多联系生活，多创设情境，多动手操作，注意教学方法和学习方法，课堂才有实效。 教师要重视创设贴近学生生活实际的教学情境，从情境中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学学问就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进展观看，实践，猜想，验证，推理与沟通等数学活动。 三、思想熟悉得到了提高。 这十几年的教学生涯，让我已经渐渐倦怠、沉重，沉重的令人窒息。我早已像一台机器，不再有灵感。把教师当成了一种职业，一种谋生的职业。可通过这几天的培训，让我能以更宽敞的视野去对待我们的”教育工作，让我学到了更多提高自身素养和教育教学水平的方法和捷径。 四、重视实践，端详自我。 “

18、省培”让我熟悉到：一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到三个关注： 一是：关注学生，从学生的实际动身，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的学问根底和生活阅历是一节胜利课堂的必要根底。 二是：关注数学：抓住生活的本质进展教学，注意数学思维方法的渗透，让学生在观看、操作、试验、争论、沟通的过程中有时机经受数学的学习过程，使学生真正体验生活中到数学，乐学、爱学数学； 三是关注课堂，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清爽而厚重、敏捷而实际”的教学风格，呈现思维力度，关注数学教法、学法，表达数学课的灵魂。 通过“省培”，使我懂得在教育教学实践中，需要

19、静下心来采他山之玉，纳百家之长，渐渐地走，渐渐地教，在教中学，在教中研，在教和研中寻求符合实际的教学风格，求得师生的共同进展，求得教学质量的稳步提高。通过“省培”，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名学生喜爱、家长信任的教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素养、理论水平、教育科研力量、课堂教学力量等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，信任只要通过自己不懈的努力，肯定会有所收获，有所感悟。 20xx年11月28日，在合肥48中望湖校区召开了初中数学教师培训基地的启动仪式，并有幸倾听了南京刘密贵教师的一节探究课和特级

20、教师以楼的讲座生长数学新时代数学教育的新实践，大开眼界，受益匪浅。 刘密贵教师的课题是探究等腰三角形定理2：等腰三角形顶角的平分线垂直平分底边。他首先由玩具的话题，让大家初步感悟到由拆到合的过程就是对事物更深层次讨论的过程，那我们的数学是否也可以这样去探究呢？由此引入课题，让学生将定理2进展先拆成4个局部，然后由其中2个作为条件去推理另外2个结论，并让学生在组合过程中体会有序组合的重要性。接着再引导孩子对于每种组合构成的命题真伪性进展推断。 孩子们积极思索，用已经学会的全等三角形这一工具进展证明，而由和这两个条件来推理出和这一组合，让孩子们陷入了深思。最终在刘教师一步一步的引导下，从孩子们那发

21、光的眼神中，从孩子们埋头演算中，从教室里此起彼伏的应答中，我们感受到这是一节思维流淌，不断碰撞出火花的课堂。 接着就是特的讲座，讲座内容为生长数学新时代数学教育的新实践，对于讲座的内容，我最大的感受就是生长数学正是我们一线教师应当追求的教育方式。生长本义是指在肯定生活条件下，生物体由小到大的过程，而学生的学习数学体系也要让他们在肯定环境中自内而外的“生长”。那作为教师的我们，要做到深层次地寻找思维活动轨迹，高标准的架设学问生长构造，才能教给学生具有生长力的数学，数学教学才能迸发出巨大的生命力气。 特举了几个案例，比方“鸡兔同笼”问题，绝大局部教师都是告知孩子们给未知数设某，那为什么要设呢？这个

22、问题的抛出，会场里鸦雀无声，我们心里都在想，这是书上这么教的呀？特指出，从问题到方程的过程，学生找出的多种方法尽管形式不同，但本质都是一样的，那就是“假设法”。在此根底上，教师应提出一个关键问题：“我们能否沿着这个思路，用字母来表示数的方法来解决问题呢？”这个过程让学生明白“设”的前世今生。不仅如此，特用一连串的问题让学生充分感受到方程是解决现实问题的一种有效工具。 这样的教学，让学生在“假设法”和“用字母表示数”的土壤上，自然生长出了一元一次方程。数学的教育价值是思维力量的培育，要让学生“想得到”、“想的妙”更要“想得透”，凸显数学学问的生长性。再比方“三角形内角和”的证明。我们大局部教师都

23、是过三角形顶点做底边平行线，然后用平行线性质转化角，使得3个内角构成一个平角，从而证明出内角和为180度的定理。特提出，这个线为什么肯定要平行底边呢？不平行可不行以呢？我们还有什么工具能证明这个内角和为180度呢？又是一系列的问题之后，特指出遇到问题时先引导孩子想想“干什么”，再思索“怎么干”，最终“干干看”，完毕后别忘了再“回头看”。这一过程不仅仅是教学生们技巧更是教学生们学习的方法，让他们思维不断生长的过程。 数学家庞加莱说：“数学的美丽感不过就是问题的解答适合我们心灵需要而产生的一种满意”。我们在课堂中，一次又一次磨炼学生们的思维品行，使其形成关键力量，让他们体验解决问题的满意的同时享受学习数学的欢乐。 今日的学习，我的收获不仅仅是一本笔记，几个案例，一场讲座，更是自己对数学教育理念的更新。我心怀感谢，现在可以站在这么多优秀之人的肩膀上远眺，不迷失方向，也更坚决信念。车尔尼雪夫斯基说过：“要把学生造就成什么样的人，自己就应当是什么人。”今后我要多读书、多学习、多沟通、多实践，让自己成为一个具有生长力的教师，教给学生有生长力的数学。