语文期末考试教学反思范文（5篇）.doc

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1、 语文期末考试教学反思范文（通用5篇）语文期末考试教学反思1 一、成绩概况： 本班共有60人参与考试，平均成绩92.63分，略高于同类班级。其中，最高分106分，最低分71分，100分以上11人，90分以上42人，8090分17人，80分以下1人。 二、胜利做法： 一是得益于细心备课，每上一节课前，我都能仔细研读教材，并针对学生实际有针对性地备课，组内集体备课也给我的教学节约了不少力气。二是注意课堂实效，我把课堂实效放在第一位，不赶课、不抢课，当堂没有完成的任务，下节课进展适当的弥补，并把课内教学与课后练习有机结合，到达准时稳固的目的。三是严格要求，不姑息学生的缺点，直击问题，不留情面，对于上

2、课不用心、作业不仔细的学生要求准时改正，并充分利用早自习时间加强听写检查，以稳固根底学问。 三、存在问题： 一是学生学习语文的积极性不高，局部学生疲于应付，主动性不强，没有养成良好的学习习惯，语文力量弱。二是两极分化明显，本次考试低于90分18人，直接影响整体学风，这些学生多数存在明显问题，改良缓慢，而且反复。三是语言运用力量较弱。作文整体不抱负，均分37.1分，处于同类班级中游；综合性学习得分较低。 四、改良措施： 一是连续强化课堂效率，加强课前的预备，争取学生在课堂上有较大收益。二是严格检查，特殊要检查学习不主动学生的作业，催促他们加强平常学习，防止过度偷懒。三是做好培优补差工作，充分利用

3、小组合作学习的优势，安排优生与后进生结对子，组内催促，互帮互进。四是开展语文趣味活动，调动学生学习积极性五是加强学法指导，让学生懂得语文学习规律，科学学语文，防止急功近利现象扩散。 语文期末考试教学反思2 期末考试不应当是衡量教学水平的唯一标准，但它的确是检验和改良教学的一种方式，它具有导向、检测、鼓励、改良等作用，值得任教教师去教学反思、总结、探究。 本期的语文期末考卷让我震动。它的考题方式、内容完全出乎我的意料，我还是头一次看到这么“难”的考卷。我看完卷的第一感觉是：完了！从没见过这种试面的学生准会考懵了去。说句实话，这是我有史以来对学生成绩无法猜测、心中最没底的一次考试。为此，我曾埋怨考

4、得太难了，题出得太刁钻了。可扪心自问，我又不得不成认，这是一份难得的真正像样的语文考卷。出题者是一个真正的语文高手，他吃透了教材，吃透了语文新课标理念。因此，这份考卷逼我反思了自己的教学理念、教学方法、教学过程。它使我感慨万千。 期末考卷颇具教学导向作用，教师总是依据它来调整改良自己的教学内容方式。新课标实施前的考卷，重语文根底学问的把握，拼音、字、词、句的考试内容是又多又细；重篇章构造的考试，分段、写段意、写句子含义、写作方法都是必考内容。因此，语文课上，教师既要抓字词句、标点、拼音的教学，又要抓文章构造、写作方法来分析，面面俱到，将文章分析得支离破裂。语文根底不深的教师还真是难以应付，但学

5、生语文根底学问还是学得特别过硬。新课标实施以来，语文教学转轨过枉，几乎全盘否认了这传统教学方式。这一过激行为，其实也是语文考卷导向的结果。 近几年考卷内容很粗糙很简洁很简单应付。根底学问只注意书本内容的积存，学生只要死记硬背就完全能应付好，由于它只考生字，且是一类字；只考填空或默写，且是课文中明文规定的要背诵默写的内容。大量读拼音写汉字，大量填空默写。教师课堂上根本无需去引导学生理解感悟课文内容及人物情感，只要抓生字过关，抓背诵默写过关，复习阶段突击一下，就可能在考试中取胜。所谓力量的考测，根本就无需教材，只要在考前教导一下就行，由于考题无非就是“本期你班开展过哪些语文活动？你最喜爱哪次活动？

6、”或者“你看过哪些课外书？你最喜爱哪本课外书？”口语交际考试更好办，几乎是给学生送考分，考来考去都是“打电话”或是“与客人对话”，简洁几句对话无需文采无需学问，没上过学的人这些起码的生活常识都会。因此，语文教师好当，只要考前抓好生字、默写过好关，就万事大吉了。其实这样学生什么也没学到，只是从小就学会了应急。可这期的语文考卷完全转变了以往的考风。假如它真能起到导向的作用的话，那还真的值得我们去思索，去探究，去反思，去改良。否则，将不好也无从应付。 从这份考卷中，我接收到的信息是： 1、以本位本。教材是考试的依据，全部的题目都来自教材。这就提示我，不要无视教材的存在，不能脱离教材，投机取巧。 2、

7、全部题目都取之于教材，但并不是教材的简洁积存。这也告诫语文教者，靠指挥学生死记硬背、机械操作的方法行不通了。它灌输了一个理念“不是教教材，而是用教材教”，“不是考教材，而是用教材考”。 3、在留意对学生根底学问积存的检测上，更注意对学生语文力量的考核。考卷第一题读拼音写汉字，其次题按课文原句填空，就是对学问积存的检测。以前这在考卷中要占百分之三十至百分之四十，可这次总共只有12分。而三到九题，全是考学生的语感、感悟力量、理解力量、分析概括力量、运用学问解决实际问题的力量、书面表达力量的考核。 这些题目全都来自教材，考的也是一些根底学问根本技能，但教师学生根本无法猜测、复习，无法去机械记忆、过关

8、，更别希望投机取巧了。由于，它考的都不是教材教参中强调的重点。并且它占分比例高得吓人，一共有45分。这就告知我，语文考试力求表达根底性，关注学生根底学问力量、根本过程方法、根本态度情感。力求有创意，摒弃了过去那种机械、繁杂、随便的内容，表达了语文学习重情感体验，重语言感悟的特点，重学生思维发散性和敏捷性，展现学生共性化理解和表达，是语文素养的全面考察。语文课堂应从这些方面着手，依托教材内容，全面培育提高学生语文的理解、感悟、运用、表达的.力量。语文教学没有捷径，只有平常老狡猾实、扎扎实实地引导、训练，才是唯一出路。 或许这样的语文考试难以连续下去，由于，它让语文教师们感到了压力，难以驾驭，因此

9、，出题者会要遭到无情的责备、埋怨。非议多了，怎能坚持？但从学生动身，从真正的语文教学目的动身，我倒盼望这份考卷能真正起到导向作用，把语文教学引向正轨。尽管我也不轻松，付出的会更多。 语文期末考试教学反思3 期末考试已经完毕了，看着考试成绩，心中又有高兴，又有忧虑。以下是对本次期末考试的反思： （一）好的方面： 1、复习的比拟全，不仅是根底学问，还是课内外阅读和作文，均在复习范围内，所以，尽管这次题比拟敏捷，孩子们还是考的不错。 2、优等生根底学问比拟坚固，不管是汉字书写的精确度，还是工整度，都比拟好。 3、对于课文内容填空的理解性题目，孩子们也大都能仔细审题，精确地写出答案。 4、课内阅读，由

10、于是重点课文，讲得比拟细，也就是孩子们弄懂了课文的重点内容，所以大都完成比拟好。 5、课外阅读，我原来以为会特殊差，跟期中考试比起来，难度提升了，但是比想象的好许多，尤其是概括段意一题，还不错。 6、本次的作文是想象作文，比拟活。大局部孩子写的还不错，充分发挥了自己的想象力。有不少孩子运用了夸大的手法、学过的四字词语，再加上好学生书写特别工整，真是让我很欣慰。 7、最让我快乐的是，二班有几个孩子，原来考试几乎全空着，更不用说作文，这次他们的成绩都比以前有所提高。 （二）缺乏的地方 1、试卷中的第一题是在语言环境中填写生字，这种题型还是好多年前的题型，敏捷性比拟强，刚发卷的时候，我都担忧极了，但

11、是看试卷的时候，比想象的要好。这也给我提了个醒，以后的语文教学，肯定要改良，也就是加强生字的应用力量的培育。 2、差生中下等生和差生的根底学问要加强，个别孩子根底太差，有的孩子会做这道题，但全是错字，导致丢分，真是很不应当。 3、差等生理解四字词语比拟费力，以后的教学工作中，急需加强。 4、概括几个段的段落大意，要让中差生和差生训练他们更加简练地概括。 5、对于作文，差生书写太乱，下学期肯定先要重点训练他们的汉字书写，再在此根底上训练孩子练写重点段落，最终再练习写整篇文章。 总之，成绩属于过去，好学生考的好当然值得快乐，我们更应当关注中差生和差等生，下学期的教学肯定要力求在他们身上有所突破。

12、语文期末考试教学反思4 去年担当九年级的语文教师，暑假的时候心里盘算学校应当会连续让我教九年级的语文。没有料到的是新学年分到了八年级1班，重新做一名八年级语文教师。 八年级的学生，没有七年级学生那么活泼，没有九年级学生那么沉稳。八年级学生的优点，是思想很活泼，上课气氛很好。对于初中语文的学习，有了肯定的积存。 八年级部编版语文教材，有了稍微的变化，增加了第五课国行公祭，为佑世界和平第六单元孟子也从两章变成三章。经过九年级复习，我对语文考试的重点和难点也有肯定了解，教法上面更加细致。首先，在语文根底学问方面，增加了每课的生字，生词，多音字，成语等的积存。根本上是每一篇文章的教学中都给学生深入一些

13、文学常识。其次，针对每个单元素材教材的讨论上，也比往年有了深刻的理解。更加留意到记叙文与说明文教法上的不同之处。此外，在课外名著阅读上面，收集一些资料对学生进展阅读课的开展，帮忙学生课下多读书，读好书，爱读书。最终，关于语文的备课和讲课上面还是有一些迷茫。对于教材，自身理解、解读并不到位。个人思索太少，更不具备讨论的力量，处于一种仿照名师为主的模式。还是应当自己多读专业书籍，寻求一条适合自己的明确的的备课之路。 本次考试，比六班差了许多，个人反思觉得最终复习阶段不够细致。学校少了一次月考，应当抽空自己考。考试可以熬炼学生思维，只是单纯做题讲题并不能深刻理解。今后，每一单元完毕后都应当给学生进展

14、测试，转变之前单纯的听写默写，加大难度。还有一点需要特殊留意：自己今后更要自己多做题，讨论题型。 这是我爱人写的，她是一名语文教师，却不爱写文章，我也屡次建议她多读书、多写作，她以照看孩子累、没时间等缘由置之不理，直到现在她竟然主动的来写教学反思，这就是进步啊，我很快乐，我信任，这将是她教学生涯的转折点。由于我们都知道，擅长总结和反思的人是进步最快的，不管是教师还是学生，或是企业老板或者企业员工，都是这样的。 要知道，每一颗钻石在被发觉前，都要经受埋藏尘埃的孤独时间。 急躁和积存，是实现抱负的前提，只要认定了自己奋斗的目标，努力坚持下去，总会取得属于自己的一番成绩。毕淑敏曾说：“每一颗钻石在被

15、发觉前，都要经受埋藏尘埃的孤独时间。”保持等待与盼望，总有一天，埋得再深的钻石，也会被开掘。 语文期末考试教学反思5 期末考试最终完毕了，这也意味着一学期的紧急而有序的教学也顺当落下了帷幕，而期末考试正是对这一学期的教学成果进展了验收。 纵观我校一到六年级的语文考试成绩，发觉本次期末考试，除了五年级，其他五个年级的考试成绩都不太好。一年级平均分80.3分，二年级平均分79分，三年级平均分76.4分，四年级平均分78.1分，五年级平均分83分，六年级平均分69.6分。到达各个年级段的良好以上的班级屈指可数，由此也可以发觉，我校的语文教学成绩与数学教学成绩相比起来较差，与其他四所学校的语文教学成绩

16、也有很大的差距，这也给我们全体的语文教师敲响了警钟：要寻根溯源，找到问题的症结所在，解决问题，提高语文的教学成绩。 查看一至六年级的试卷及卷面分析，发觉这六个年级的试卷普遍注意对于根底学问及积存的考察，试卷内容涵盖丰富，字词句段篇都有涉猎。对于积存局部的考察，削减了以往的死记硬背，更多的是以拓展运用的形式消失，切合现今所提倡的以人为本的新课程理念，注意有用性。 此外，从六位任课教师的卷面分析来看，发觉不注意字形的正确书写以及不仔细审题、盲目答题的现象在六个年级中普遍存在，学生做完题后不注意检查，背诵积存的内容识记清晰，但书写时错别字较多。 这也提示了全部的语文教师，在平常的教学中，要时时留意提

17、示学生仔细观看字的间架构造，留意字形，切忌写四不像的字，避开写字时的随便性，这一点教师在黑板上写字时也要留意。此外，对于要求识记的内容，不能仅仅只限于让学生背会，平常的教学过程中也应当利用默写本，注意对识记内容书写的考察，使学生由理解到识记到正确书写，三个步骤，缺一不行。 此外，还有局部教师在卷面分析中提到，学生在习作时审题不清，抓不住习作主题，导致跑题丢分。针对此种状况，建议语文教师在平常的教学过程中要帮忙引导学生对各种文体进展归纳、总结，引导学生仔细审题，抓住共同点与不同点，准时归纳方法，尽量避开丢分。 总之，此次语文的期末考试，整体上不太乐观，要求我们全体语文教师在今后的工作中要再接再厉，准时总结阅历和教训，寻求更好的教学方法，提高教学成绩。