部编版小学二年级上册语文《有趣的动物》教案及反思.docx

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1、部编版小学二年级上册语文好玩的动物教案及反思教案文本解读好玩的动物是统编本二年级上册第一次口语交际课。本课主题聚焦，围绕“好玩”来谈，且介绍的是“好玩的动物”。笔者以为，这种“好玩”不仅仅是说的人这么认为的，也应当让听的人认同这种看法。教材中也明示了本课的目标应从一年级的“敢说”“说清楚、听清楚”向“说清楚、听明白”进展。“听明白”意味着不仅要听清楚，还要能听懂。在此根底上，还提出学生 “有不明白的地方，要有礼貌地提问”。相比一年级的交际内容，学生的语言表达需更加标准、丰富和具体。创设交际情境是口语交际教学的首要任务。特别是低年级学生，他们年龄小， 留意力不简洁长期，因此，只有创设他们生疏的、

2、感兴趣的活动情境，才能激发他们交际的兴趣，并乐观参与到交际活动中来。所以，笔者改编了一年级学过的课文动物王国开大会，创设了“动物王国趣味交友会”的活动情境，从动物的外形、习性、独特功能等方面介绍，让学生在生动好玩的情境中主动交际，乐于表达，养成良好交际的习惯。教学设计 教学目标：1. 在互动实践中，了解一些动物的样子和生活习性，激发学生对动物的宠爱之情。2. 在情境中，围绕“好玩”把自己宠爱的动物介绍清楚，激发学生表达的兴趣和自信。3. 在交际中，有不明白的地方，学会有礼貌地提问，使学生养成良好的听说习惯。教学过程：课前激趣：赏识图片，走近“好玩的动物”。交际情境一：聊一聊身边好玩的动物1.

3、出示话题，学生畅聊。从小到大你确定接触过许很多多的动物，在你生疏的动物中，哪种是最好玩的？什么地方最好玩？请学生聊一聊动物名和它最好玩的地方。2. 小结“好玩之处”：有的动物样子得意，有的习性好玩吃、睡、玩，有的具备特别功能，有的本领惊异它们都有一个共同点好玩，让人宠爱！设计意图：从学生生疏的动物聊起，通过大量的网络搜寻，定格了十几种动物，空中飞的、地上跑的、水里游的，还有家里养的、动物园看到的等，抓住该动物最好玩、最搞笑、最得意的一个镜头呈现，唤起了学生的生活阅历，引发了真实的联想，拓宽了谈天的思路，很自然地拉近了学生与动物之间的距离，从而无痕地亮出了本课的主题好玩的动物。交际情境二：动物王

4、国趣味交友会告知你们一个好消息，动物王国正在开交友大会，看，那么多好玩的动物都来参与了呢！咱们也抓紧带上头饰，化身你最宠爱的一种动物一起去参与吧！1. 教师示范，自我介绍。（1） 教师自我介绍。你们好！我是得意的小猫。我想和你们交朋友，让我介绍一下我最好玩的地方吧！我是小猫咪咪，我最宠爱玩仆人的拖鞋了，大大的拖鞋软软的，好舒适。我钻进来钻出去，玩起了躲猫猫。我躺进去一看，哈哈，正好可以当我的床呢！视频补充我是不是很好玩？你们情愿和我交朋友吗？（2） 沟通小猫的好玩之处。听了我的介绍，你觉得我哪里好玩？我是怎么把自己的好玩之处介绍清楚的？关注内容和介绍时的表情、动作等。（3） 链接生活，语言增量

5、。我最好玩的一件事是玩拖鞋，你生活中见过的小猫还有哪些好玩的地方？学生沟通，如小猫玩绒线球、小猫抓老鼠、小猫啃鱼骨头过渡：每个人眼中的小猫的好玩之处是不一样的，你能学着小猫的样子把自己最好玩的地方介绍清楚吗？设计意图：课前，学生和教师各自利用空余时间观看了自己宠爱的动物并制作了头饰。一戴上头饰，我们此刻就是“小猫”“小狗”“乌龟”“金鱼”“荷兰鼠” 课堂俨然成了动物王国趣味交友会的现场。通过教师“小猫”的示范引领，学生生疏到“好玩之处”在不同人的眼中是不一样的，从而明晰学生的角色意识。2. 角色扮演，自我介绍。（1） 学生自由预备，用几句话把自己最好玩的地方介绍清楚。可以学着小猫的样子，加上表

6、情、动作等，有困难的小动物可以借助提示， 能干的小动物可以用自己宠爱的方式来介绍。板书：说清楚（2） 学生上台介绍。哪个小动物情愿来介绍自己最好玩的地方，跟大家交个好朋友？其他小动物认真听，听他有没有把自己最好玩的地方说清楚。板书：听认真（3） 沟通评价。他有没有说出自己的好玩之处，说得好玩吗？好玩的地方说清楚了才能吸引别人，交到更多的朋友。对这个你想交的朋友，你还想知道些什么？你可以怎样有礼貌地提问？板书：问明白（4） 明确交友的方法。在交友会中，我们要做到先想再说，说得清楚；认真倾听，听得明白；补充提问，问得有礼。设计意图：努力营造布满趣味化、情感深厚的话语场，赐予主动上台交友的学生的认可

7、和支持，并请其他学生做到“认真听，听他有没有把自己最好玩的地方说清楚”。当自我介绍的学生乐于表达，认真倾听的学生懂得敬重，彼此交友的欲望猛烈，交际就显得活而不乱了。3. 自由交友，相互介绍。（1） 自由交友。你最想跟哪个小动物交朋友？用上这些方法，把自己最好玩的地方用几句话完整清楚地介绍给对方。听明白的小朋友还可以把你交到的朋友介绍给大家。在欢快的音乐声中，小动物们兴致盎然地离开座位，相互介绍，自由交友。（2） 上台呈现交友。邀请朋友上台，相互自我介绍。关注上台礼仪（3） 尝试相互介绍自己的动物朋友。你交到的朋友是谁？你能向大家介绍介绍你的朋友吗？ 生：这是我交到的动物朋友小狗多多。多多的毛是

8、黑白相间的，摸上去特别松软，最好玩的是它最爱在仆人回来的时候，叼着仆人的拖鞋蹲在门口迎接，还摇头晃脑，尾巴一甩一甩的（4） 沟通评价。上台的动物：你朋友最好玩的地方是什么？你还想知道些什么？听了朋友对你的介绍，你还有补充的吗？台下的动物：哪些小朋友也想和这些好玩的小动物交朋友，还有什么想问的吗？（5） 小结交友成功的法宝。把好玩之处说清楚，在别人说的时候听认真，想了解更多的时候有礼问，就会吸引更多人和你们交朋友。设计意图：如何开放多种形式和多个对象的口语交际，使得口语交际路径成为阡陌纵横的 “通途”，也使得全部学生都能参与到交际互动中来。当学生学会了“独白”式的自我介绍，跃跃欲试时，自由交友环

9、节就水到渠成地为交际对象翻开了多扇对话的窗口，引发了学生的内在交往需求，从而产生了富有实效的“对白式”口语交际活动。4. 扩大交际圈，介绍朋友。亲爱的小动物们，请把你刚交到的好玩的朋友介绍给身边的朋友吧，这样我们就能交到更多朋友！可以用教师的句式，也可以用自己宠爱的方式介绍。假设觉得你的朋友没有你好玩，还可以再次介绍自己。设计意图：交际是层层递进、循环上升的一个过程。在这个过程中，每个学生都沉醉在交友的快活气氛中，无拘无束地进展着口语沟通，形成了交织的信息网，进展了口语表达力气，提升了人际交往素养，收获了自信、欢快和满满的成就感。交际情境三：共享更多好玩的动物1. 共享交友的喜悦。今日你交到了

10、哪些好玩的动物朋友？你愉快吗？2. 推举更多和动物交朋友的渠道。想了解更多好玩的动物吗？可以通过看课外书和动物主题的电视节目，给大家推举我的野生动物朋友，期盼下次的动物王国之行。反思一“口语交际力气是现代公民的必备素养”，它既是一个人才智的反响，也是一个人随身携带的永不过时的魅力。口语交际力气的强弱，对一个人的进展与成功起着至关重要的作用，结合课程标准的求和学生的口语进展实际，我想：一堂好的口语交际课，应当是与学生实际生活，应让学生有话可说、敢说、会说、乐说的境地。上完这堂课，我对自己的课堂进展了反思。优点：口语交际课堂留意了课前预备，与生活严密联系。在上课前，我让学生提前观看动物的外形、习性

11、，每个学生都有了说的内容，为课堂的口语交际奠定。缺乏：1. 低年级口语交际要创设一个好的情境，将学生的留意力吸引，兴趣调动起来， 学生才能有表达的欲望。而我在整个设计中缺少一个能贯穿全堂课的情境。2. 引导学生的过程中，教师语言太多，没有给其他学生充分沟通、呈现的时机。反思二“口语交际力气是现代公民的必备素养”，它既是一个人才智的反映，也是一个人随身携带的永不过时的魅力。口语交际力气的强弱，对一个人的进展与成功起着至关重要的作用。结合课程标准的要求和学生的口语进展实际，我想一堂好的口语交际课，应当到达让学生敢说、会说、乐说的境地。本着这样的理念，我设计了这次口语交际课的教学方案，教学过程中大局

12、部学生都乐观参与课堂，情愿与别人沟通，并能认真听别人说，然后作出评价。这堂课也让我收获了很多，原来我很怕上口语交际课，通过这次的实践，我觉得口语交际不再那么遥远、那么惊奇，其实也能让教师宠爱教，让孩子们宠爱上。综合自己整堂课的教学，我觉得几点比较成功：一、情境的创设这一堂口语交际课上，我为学生的沟通创设了情境，把教室变成动物园，让孩子们扮演自己宠爱的动物，一起参与在的动物园进展的“好玩的动物大聚会”， 我则扮演大象阿姨受狮子大王之托来当这次聚会的主持人和评委，预备评比好玩的动物，大象阿姨主动向动物精灵大声打招呼，孩子们很快进入情境，大方地介绍自己的名字，并向身边的“小动物”打招呼问好。通过大象

13、的自我介绍，引导动物从名字、样子、特点等方面进展自我风采呈现。然后进入欢快的交朋友活动， 最终评比、颁奖。通过这些有意思的活动把学生带入到情境中去，在生动逼真的情景中开放交际，大大激发了孩子的表达欲望，孩子们能畅所欲言。二、引导学生学会倾听在口语交际中，倾听是一项格外重要的技巧。在本节课上，我特别强调对学生“听”的要求。在教师示范自我介绍和猪笼草介绍的时候，我都先对学生的听提出明确的要求：“认真听，边听边记;假设有问题可以礼貌插话。”聚会完毕还会评比出几名“听众”。孩子们很认真地倾听，并礼貌地质疑，比方有：只有“手指”大的“绒猴”宠爱捉“虱子”吃，这“虱子”是什么东西呀?这么小的“绒猴”怎么敢吃那么大的狮子呢?孩子你一言，我一语地问开了，把课堂引向高潮。孩子都听得很认真，在评价他人时也能从语言和介绍的内容好玩在哪儿进展评价，并能对同学的发言进展补充。三、实现有效的双向互动口语交际的核心就是双向互动。我在这堂课的教学活动中，想方设法实现课堂教学中的双向互动。首先是师生互动，教师必需转变角色与学生进展公正的沟通。这次口语课中，我以动植物的一员大象参与这次聚会，从一开头和孩子们的相互问好，活动中大象的示范介绍，课堂中对学生发言的评价，教师与学生互交朋友，无不表达了教师与学生的双向互动。