防疫下线上线下教学的衔接【防疫期间物理线上教学和返校开学教学衔接计划】.docx

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1、 疫情下线上线下教学的衔接【疫情期间物理线上教学和返校开学教学衔接计划】 疫情期间物理线上教学和返校开学的教学连接规划 一、指导思想 结合此次线上空中课堂和科任教师直播教学内容和以 及本班学生把握状况，致力于构建开放而有活力的语文教学 体系，促进学生学习方式的转变，全面提高每个学生的学 科素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基 础。 、班级学生状况分析 本班现有学生X人，其中男生X人，女生X人。经过本 学期为期几周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学， 依据学生平常上交作业和家庭作业上交状况来看，有的同学 对语文的兴趣较浓，根底学问和力量把握较好，能主动学习， 但有个别学生自制

2、较差，无论是听课还是作业都不够认 真，甚至消失应付的状况，由于线上教学教师不在身边，家 长也有自己的工作要做，个别状况下不能准时伴随孩子观看 空中课堂，这就导致拉大了学生之间把握学问状况的差异。 三、教材分析 教材构造特点：以学生兴趣、熟悉规律和探究的便利出 发设计教材的构造，考虑到运动和力的学问与声、光、热、 电等学问相比稍显枯燥，而声、光、热、电的学问不仅更能 吸引学生，而且便于循序渐进地安排多种探究活动，对学生 试验感兴趣，电学学问能够满意学生探究的欲望，因而电学 放在第一学年，还有声现象、光现象、热现象。书中包含许 多开放性问题和实践性课题，充分表达STS思想，同时留意 扩大学生的学问

3、面，设立“科学世界”栏目，收入些非常 有用且好玩的学问，力求形式生动活泼。 四、教学目标要求 (一）学问与技能 1. 初歩了解物理学及其相关技术产生的一些历史背景， 能意识到科学进展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅指物 理学问，而且还包含科学讨论方法、科学态度和科学精神。 2. 具有初歩的试验操作技能，会使用简洁的试验仪器和 測量工具，能測量些根本的物理量。 3. 会记录试验数据，知道简洁的数据处理方法，会写简 单的试验报告，会用科学术语、简洁图表等描述试验结果。 (）过程与方法 1. 经受观看物理現象的过程，能简洁描述所观看物理现 象的主要特征。有初步的观看力量。 2. 能在观看物理現象或物

4、理学习过程中发觉些问題。 有初步的提出问题的力量。 3. 通过参加科学探究活动，学习拟订简洁的科学探究计 划和试验方案，能利用不同渠道收集信息。有初歩的信息收 集力量。 五、开学安排 (一）对“空中课堂”讲过的学问运用课堂时间进展回 顾复习，不放过任何一个学问点，使学生对已经把握的学问 进展复习稳固，还未把握的学问迖到把握的状态，缩小学生 之间的差距，为后续教学工作的绽开打好根底。 (）依据学生学习状况，利用肯定的时间和精力，以测 试的方式了解学生在线上教学阶段对每课每个学问点 的把握状况，加强指导，严格要求。 (三）学习新学问的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习 习惯的培育。尤其是培育学生养成

5、乐于倾听、勇于发言和认 真写字的习惯。对学生多一些宽容，以观赏的眼光对待他们， 对学困生多鼓舞，提高他们的学习兴趣，消退学生在“空中 课堂”线上教学活动中未把握学问而产生的消极心理，增加 他们的学习信念。 (四）对后进生进展特地辅导，布置単独的作业，让他们 在小进步、小转变中体会学习的欢乐，树立学习的自信，尽 快成长起来。 (五）关注学生的情感，营造宽松民主和谐的教学气氛。 (六）在教学中依据目标并结合教学内容，制造性地设计 贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参加。学生 通过思索、调查、争论、沟通和合作等方式，学习和使用物 理，完成学习任务。 学校线上教学与返校开学的教学连接规划 为做

6、好我校线上教学与返校开学教学的科学、高效、优质连接，特制定此规划。 一、压实三个层面的责任： 1、校级领导：制定周密连接规划，亲密监控连接流程，准时汇总连接信息，科学调整连接思路。 2、年级主任：做好年级师生连接的督导，把握第一手连接资料，形成年级教学连接的研判报告。 3、班主任、科任教师：设置每位同学的连接台账，确保每位同学顺当、轻松、优质过度。 二、做好三个层面的线上学习学业检测。 1、全校统一组织三个年级的线上学习阶段学业检测，重点监测学生学问把握状况及是否存在分化严峻的问题。（七八年级安排教师提前拟出检测题，开学前印刷完毕） 2、年级组织重点学科的抽测考试。 3、科任教师有针对性的做好

7、线上学习内容的小测试。 通过以上三个层面的学业检测，学校形成线上学习阶段学生学问把握状况的研判报告，精准指导后面教学的开展。 三、开好三个层面的指导会议。 1、组织召开全体教师会，要求教师对自己的线上教学做出总结、评估，对每个学生线上学习的状况做出精确评价，同时对后续教学进展指导性引领。 2、开好学生的学习指导课。 3、开好防疫指导、心理辅导讲座。 四、做好三个层面的连接 1、教学连接： 教师在学校组织的学业检测根底上再在课堂上进展一次线上教学内容的梳理与回忆，双层面评估学生的学问把握状况。 每节新授课前利用5-10分钟对线上学习时段的内容进展提问、夯实、稳固。同时做好课堂上和学生的亲密沟通，

8、想方设法吸引学生的留意力，加强和学生的互动，消退课堂学习的生疏感。做到多提问、多鼓舞、多关怀、多催促。 做好教辅用书的合理连接、科学利用。切忌各学科一股脑的推给学生，造成负担过重； 连续推行“碎片时间整合”活动，引导学生把零散时间充分利用好，班班树典型；充分发挥学习小组的作用，小组成员之间互督、互促、互勉、互助。 2、心理连接：领导、班主任、科任教师进展包联，掩盖每一位同学做一次“爱心辅导”，引导每位同学阳光、积极地投入到校园学习生活中来。 3、体锻连接：体育课要留意运动开展的循序渐进。安全、标准、适度。 五、做好三个层面的督导： 1、教育处：加强卫生、纪律治理 2、年级：加强学习习惯养成 3、教务处：加强课堂巡察、作业检查 六、做好毕业班的三项工作 1、学生摸底：职高学生、中考报名学生、外飘学生。 2、三项加试的练习、迎考工作做好提前安排。 3、争取扩大学习时间。各学科加大复习力度，提早进展模拟题演练，力争在实战中发觉问题、弥补短板、强力提升。 七、发起三个层面的活动： 1、组织一次“向英雄致敬，向教师献礼”的班会，厚积学生的家国情怀，树立学生感恩教师教育培育的意识。 2、全校范围内发起“致敬抗疫英雄，争做学习标兵”的活动，激发学生争先创优的热忱。 3、线上教学与课堂教学高效连接标兵评比活动，调动每位教师优质连接、提升教学质量的积极性 。