初一语文试卷初一语文试卷及答案(8篇).docx

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1、 初一语文试卷初一语文试卷及答案(8篇)有关初一语文试卷(精)一 六班共有学生76名.七班学生82人，相比学校其他班级的人数要多得多。尽管仅是一墙之隔，但两个班的学生性格却迥乎不同。六班的学生上课非常活泼，回答下列问题和朗读的声音非常洪亮而整齐，但是语文的承受力量和领悟力量相比照较差。这和七班的学生正好相反，七班女生较多，课堂上学生回答下列问题时声音较小，但学生们听课仔细，思索问题时精力很集中，对语文的领悟力量和承受力量较好，所以整体上学习成绩比六班的学生要好。但两个班的学生都非常的聪慧活泼、天真得意，对一切新奇的事物都布满了奇怪。因此在语文教学中,我抓住学生奇怪的这一特点，留意在课堂上设疑来

2、引导，使他们对语文学习表现了最大的热忱和兴趣! 语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新力量，已成为教师关注的热点，争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，多让学生自主学习、充分争论，从而进展学生的语文素养。 首先，新课导入力求新奇。 “兴趣是最好的教师”，在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能臵身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地开头学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。

3、引发设计，比起简洁的叙述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 其次，培育学生积极探究习惯，进展求异思维力量。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经受、学问积存、熟悉力量、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，教师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在剧烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积存等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。通过辩论，让学生进一步熟悉了自然，懂得了学问无穷的，再博学

4、的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了宽阔的舞台。 语文是一门积存的学问，靠短期强化往往毫无效果，况且从初一到初二，学生的各科学业难度渐渐加深，学习压力也越来越大，年级越初就越难在语文上投入许多精力，所以，要在学生初一刚入学时就抓紧其语文的学习。 再次，重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。 语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作

5、，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。 最终，注意课内外结合。 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好

6、玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了宽阔的天地。让学生阅读三国演义等课外名著书;通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了根底。 本学期我虽然尽了自己的责任和力量去完成了教学工作任务，也取得了肯定的成绩，但也有很多需要改良的地方：第一，无视了学生动口快动手比拟慢的问题，没有留给学生充分写的时间，练习的时间，以至于学生没有坚固把握所学的学问，造成了学习中不必要的麻烦。 其次，口语交际课只是让单方面的学生承受教师的讲授，缺乏口头上的练习，对于一些观看实践方面的练习没有准时进展，使得学生的口语表达力量和观看力量没有得到很好的培育和进展。 在

7、今后的教育教学中，我决心仔细讨论教材，寻求更加适合学生的方法。充分重视学生动手动脑的训练，使每一个学生都能得到全面的进展，为学生今后的进展奠定良好的根底。 有关初一语文试卷(精)二 本学年度，本人担当一班和一班语文教学工作。本人坚持仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比拟完整的学问体系，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。下面是本人的教学阅历及教训。 一、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： 课前预备：备好课。 仔细钻研教材，

8、对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 课堂上的状况：组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克制了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发

9、学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初一的学生爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善 始，比方，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在批判学生之前，先谈谈自己工作的缺乏。 积极参加科组活动，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平

10、。 仔细学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试。 二、取得的成绩：在期中、期末考试中所任教班级成绩都名列全级前茅。 总之，在本学年的各科教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言安康得体，举止文明礼貌，以身作则，注意身教。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为母校的建立与进展奉献自己的力气! 有关初一语文试卷(精)三 本学期我担当初一级18-19班语文教学，由于教学阅历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深入讨论教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，猎取了许多珍贵的教学阅历。以下

11、是我在本学期的教学状况总结。 一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学 从实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，讨论学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身进展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探究焕发语文课堂活力，有助于学生力量提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法、以合作探究制造创新为核心的语文活动课等，收到了较好的教学效果。 二、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力 应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积存下

12、来的阅历和体验，但无视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生奇怪心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我们认真讨论教育心理，精确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。 教师已成为学生的亲切朋友

13、，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、悄悄无闻的榜样听众。他们的共性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的时机。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上布满着流淌的阳光，公平、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。活泼的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的仆人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与共性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真

14、正焕发出它应有的活力。 三、用先进的教学手段，提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速进展，要求具有新奇活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，把握丰富的语文学问并猎取叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的根本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中表达。 应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把学问线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣，其承受学问的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络

15、正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究力量、学习力量、合作力量、制造力量供应了一个的可操作的平台。教学中，一改正去课堂上过于注意学问传授，内容上过于注意书本学问，构造上过于强调学科本位，实施中过于强调承受学习，死记硬背，机械训练等状况，认真讨论教材内容，细心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展制造性思维。 有关初一语文试卷(精)四 语文课程应培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字。语文教学应提倡自主、合作、探究的学习方

16、式，使学生在语文实践中丰富语言的积存，培育语感，进展思维。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，应当重视语文的熏陶感染作用，应敬重学生在学习过程中的独特体验，使他们逐步形成良好的共性和健全的人格。养成良好的语文学习习惯，为学生将来的成长奠基，应是初一阶段语文学习的关键。 本册教材分为五大板块，阅读、写作、口语交际、综合性活动、汉语学问等。共有30篇课文(其中文言文7篇，古诗5首)，包含“人生”、“亲情”、“自然”、“科学”、“寓言”等主题，它们为学生供应了一个异彩纷呈的语文世界。而学生们也将依托它们熟悉自我，感悟人生，观赏自然，了解世界，培育良好习惯，提高思维水平和表达力量。 (一)识

17、字与写字 1.能娴熟地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。 2.学写标准的正楷字，养成良好的书写习惯。 3.观赏名家书法，体会书法的审美价值。 (二)阅读 1.加强朗读训练，培育默读习惯，培育在读书的同时写批注、做笔记的习惯。 2.能自觉体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 4.观赏文学作品，了解表达、描写、说明、谈论、抒情等表达方式。能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启发。 6.浅易文言文，能借助解释和工具书理解根本内容。诵读古代诗词，有意识地在积

18、存、感悟和运用中，提高自己的观赏品尝和审美情趣。 7.学习利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。能留意留心生活，从生活中学习语文。 (三)写作 1.多角度地观看生活，发觉生活的丰富多彩。 2.学写记叙文，能做到有感而发，说真话，抒真情。能条理清晰、详略得当地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。 3.培育修改自己作文的习惯。能与他人沟通写作心得，相互评改作文，以共享感受，沟通见解。 (四)口语交际 1.能急躁专注地倾听，能依据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图。 2.能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有依据。态度自然大方。 (五)综合性学习 1.关怀学校、本地

19、区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互争论，能用文字、图表、图画、照片等展现学习成果。 2.把握查找资料、引用资料的根本方法。熟悉学习语文与生活的联系，养成良好的学习和写作习惯。 1.加强集体备课，加强听评课力度，提高授课水平，优化最正确教学方案。在备每一个教案时，熟识教材内容，力求精钻细研，把握重点难点，设计不同的教学方法，合理组织教学，提高课堂教学效率。 2.重视稳固根底学问的同时，留意提高学生的阅读分析力量。 3.重视理论联系实际，引导学生抒写对生活的看法和感受，养成好的写作态度和习惯。教师仔细地对待作文教学，平常一周两练，仔细引导分析，加以评改和讲评，在练习中提

20、高写作水平。 4.培育学生的创新力量。高度重视课程资源的开发与利用，制造性地开展各种活动，提高学生的学习兴趣，促进学生语文素养的整体提高。 5、加强同一学科教师的合作精神，取长补短，共同提高。 同市教学进度。 有关初一语文试卷(精)五 一、根本状况： 本期担当七年级41、42班语文教学。经过近一周时间的接触，我发觉两个班的学生都比拟优秀，上课踊跃发言，新学期初始，大家的学习积极性都很高，相当一局部同学在教师的提示下已经在自觉提前完成背诵任务。但两个班也各有特点：41班较活泼，敢于大胆地展现自己，遇到问题能够快速作出反响;42班相对沉稳一些，习惯有预备的课堂展现，表现出来更精彩。缺乏的是，学生缺

21、乏自觉质疑，自主学习，上课作笔记的习惯，这一学期，我将坚持根据新课标的理念和要求仔细工作，着眼于全面培育学生的语文素养，以培育学生良好的学习习惯为主要目标，正确把握语文教育的特点，积极提倡自主、合作、探究的方式，力求为学生营造欢乐的学习气氛，保持学生现有态势，并深入挖掘学生潜力。 二、指导思想 培育学生喜爱祖国语言文字的感情，养成语文学习的信念和良好的习惯，把握最根本的语文学习方法。让学生多读，多说，多摘抄，有规划地开头语言根底的积存工作，在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力和制造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，并把握科学的思想方法。 三、教材分析(参考初一语文组教学规划

22、作补充说明) 1、本册教科书共6个单元30课，其中精读课文15课，略读课文(标*号)15课。每单元5课。另外还有课外古诗词背诵名著引读硬笔书法等三个附录。 2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。 整篇写作规划8篇，注意速度和篇幅训练; 片段或短文写作结合课后“思索与练习”与比拟鲜亮的课文写作特色(如：由一件小物引发的人生感悟)每单元安排一两次(限时限量完成); 课外练笔要求学生形成习惯，有感而发并精雕细琢，每周一检查。目的是培育学生的写作兴趣和信念。 口语交际集中安排6次，分散的口语交际活动在课后“思索与练习”中也有适当安排。 3、综合性学习安排6次，内容涉及自我介绍、漫游语文世界、感受自然

23、、谈上月球的神秘等等。 4、单元目标 第一单元：侧重于怎样面对人生的困难与不幸。初一新生入校，是他们人生道路上新的起点。集中阅读以人生为主题的课文，可以激发他们的斗志，以激扬的心态投入到紧急的学习当中。 其次单元：侧重写对人生的理解和选择，有的阐述抱负，有的阐述信念，有的论述人生价值。很明显，这些内容都比拟严厉而深刻，理性的成分比第一单元要重得多。可以帮忙学生在新奇的学习环境中找到详细可行的道路。 第三单元：名家名篇，内容安康高尚，风格清爽美丽，具有较高的熟悉价值和审美价值。可以引导学生作拓展阅读：课文出处，作家作品，初步建立学生的文学意识，承受美的熏陶，爱上文学。 第四单元：本单元继第三单元

24、之后，以对自然界进展科学探究为内容组成。可以有利地激发学生对未知世界探究的兴趣，培育科学的精神。化石吟是一首科学抒情诗;看云识天气是科普说明文;绿色蝈蝈是观看随笔;月亮上的脚印是纪实作品，也属科普小品;山市是一篇虚幻的文言小说。综合性学习是结合月亮上的脚印一课，开展“探究月球神秘”的活动，试图使学生在科学与人文两方面都有较大收获。教学这个单元的课文，应以局部人的兴趣带动全员参加，结合地理、生物、历史等其他科目，学以致用，培育学生擅长观看并积极质疑的探究精神。 第五单元：这个单元所选课文都是围围着有关亲情或家庭生活的。贴近学生生活和情感，而且选文题材、体裁、风格丰富多样。既有散文、诗歌，还有小故

25、事;既有现代文、文言文，还有翻译的作品;既有像鲁迅、冰心、泰戈尔这样的中外大家的作品，也有报刊上的时文。这样的课文学生也爱读，也简单理解，关键是引导学生能够汲取切实的生活指导，到达情感教育目标。 第六单元：本单元选编的课文体裁多样，有童话、诗歌、神话、寓言故事，都属于文学作品，文章内容都是虚构的，应当让学生懂得虚构作品与写实作品的区分。可尝试运用续写、改写、扩写等手法激活学生的联想与想像力量，尤其要爱护学生珍贵的创新意识，不要拘泥于一种固定答案，鼓舞学生争论、争论，大胆说出自己的看法。 四、教学目标和举措 1、以语文课程目标为工作指导，在教学中渗透情感教育，思想教育，全面提高学生的语文素养。将

26、新课程理念融于课堂教学之中。向课堂要效率，让每一堂课既是生动好玩的又是高效的。 2、积极参与每周的集体备课活动，做到提前预备并积极发言参加探讨;课前针对自己班上的个体状况做好课堂设想，充分预备学问点;课堂上依据学生反响，敏捷调整教学方式方法，让学生成为学习的主体，激发学生自主学习的自觉性;课后仔细做好“教学反思”，以资下次改良;每周至少听两节课，学习他人特长，并准时总结自己教学过程中的缺乏之处。 3、打牢写作根底。除课堂作文外，鼓舞学生多写心灵日记，敏捷处理练笔与每两周一次作文的关系。力从激发学生的写作兴趣入手，让写作成为他们抒发自己心灵之感的一种方式。 4、抓实书写。从书写方式方法、习惯等方

27、面指导和催促他们写好每一个字。每周按要求完成一至二次练笔。 5、每节晚自习安排5至10分钟给两名同学作新闻或故事叙述，提高学生的口头表达力量。 6、重视学生课外阅读的培育和语言积存，要求学生本期至少读六本文学名著，除教师指定之外，自选两本，做好摘抄读书笔记。每周要求完成四至五则摘抄，不少于500字。摘抄本要求随身携带，多读多记。 7、争取每堂课留两到三分钟给学生整理收获，说的多不如学生记得牢。 8、留意每课检查落实，搞好阶段性复习和总结。 9、用一颗爱心爱每一个学生，不仅关怀学生的成绩，更要关怀学生的心理，爱惜学生的自尊，对学生多褒少贬。 10、教育教学要勇于创新，大胆探究。不断学习别人的先进

28、教学阅历，优化自己的教学，使自己的教育教学力量不断的提高。 有关初一语文试卷(精)六 本学期，我任教七年级语文。苏教版语文教材，表达了以人为本的教育观点，充分显示了语文的特性，是培育适应现代社会需要的高素养的现代公民的很好的教学工具。为很好地完成教学育人的任务，全面提高学生的文化修养素养，特制订如下计。 一、教材分析 这册课本以语文与生活的联系为线索，按人与自然、人与社会、人与自我三大版块组织单元。每个单元包括阅读与综合性学习、协作、口语交际三大局部。 这六个单元分别是：亲近文学，多种文学体式;金色年华，童年故事和成长经受;民俗风情，地方颜色深厚的文学作品和抒发思念之情的诗歌;多彩四季，描写春

29、夏秋冬的绚丽风景;关注科学，科学文艺作品启迪思想;奇思妙想，生动的童话意义深刻。 每个单元又分为四个版块：阅读、诵读观赏、写作、语文实践活动或口语交际。阅读局部，在每篇课文的练习中，就有写作练习、口语交际练习和小型综合性学习活动。同时，综合性学习、写作、口语交际局部，也不乏阅读练习，搜集、筛选、整理资料是大量的，占相当的比例。其中每个单元的诵读观赏、写作和口语交际(语文实践活动)与该单元的阅读课文是融合在一起的，并且安排了名著推举与阅读和相应的专题，读、写、听、说相辅相成，整体推动，形成综合实践系统。这个综合实践系统是开放的，富于弹性的，布满活力的。 七年级上教材不同于八、九年级课本的最明显的

30、区分是该册文言诗文并没有实行相对集中的编排方式，而是根据肯定的主题穿插在每个单元中。这种编排方式，对于刚刚接触文言文的学生来说，可以降低难度，增加兴趣，而且便于文白对比着学。这本教材在全书最终增加了附录。附录分为三局部：应用文例如，名家书法赏析，字词表 。 二、学期目标 1、思想目标： 在联系生活的根底上，能有序地全面提高学生的语文素养，增加学生正确理解和运用祖国语言文字的力量，进展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，并努力开拓学生的视野，注意其创新精神的培育，提高文化的品位和审美情趣，培育学生社会主义道德，使之具有较安康的进展逐步形成健全的人格。 2、学问目标： 懂得记叙文的根本学问，

31、能运用根本学问来阅读，分析简短的记叙文。加强朗读背诵的力量，增加语感，积存语言。 3、力量目标： 通过学习把握肯定的学习方法，养成习惯积存肯定的词汇，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的观看和分析、表达。 三、教学重点 1、把握初一(上)阶段要求把握的生字词的音义，并学会运用。 2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。 3、培育学生良好的语文学习习惯，把握常用的学习方法。 4、培育学生语文朗读力量，使之能有感情的朗读课文，为培育学生语文语感打下根底。 5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。 6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。 7、培育学

32、生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。 四、提高教学主要措施 1、仔细学习洋思中学和杜郎口中学的思阅历，落实我校“导、学、议、练、梧”教学根本模式，提高语文教学质量。 2、充分发挥备课小组团结协作的力气，加强集体备课。 每周集体备课一次，争论教材及教学中的问题，沟通教学心得。统一教学进度和教学重点、难点;统一各种资料;统一大小考试;发挥集体备课的力气，力争使我们的教师授课力量在同一起跑线上，从而提高初一语文教学的整体水平。 3、学生作业做到细心设计、科学、适量。 4、开展古诗文背诵、名句积存，等系列活动，提高学生学习语文的兴趣。 5、坚持每周一次的作文训练，并坚持仔细批阅。 6、

33、抓语文课外阅读习惯的养成。保证每周的课外阅读时间，并对摘抄积存作出细则要求。 五、教学进度 周次 内容课时 第一周 开学工作 一、为你翻开一扇门(2) 二、繁星(1)三、 冰 心诗四首(2) 其次周 四、安恩和奶牛(2) 五、古代寓言二则(2) “诵读观赏” “写作”“语文实践活动” 第三周 六、往事依依(1)七、幼时记趣(2) 第四周 八、十三岁的际遇(2)九、伟人细胞(1) “诵读欣 赏” “口语交际”(2) 第五周 国庆放假 第六周 十、社戏(2)十一、端午日(1) 十二、本命年的回想 (2) 第七周 十三、中秋咏月诗词三首(2) “诵读观赏”(1)“写作”(2) 第八周 “语文实践活动

34、”(1) 十四、春(2) 十五、三峡(2) 第九周 十六、济南的冬天(2) 十七、夏(1) “诵读观赏”(2) 第十周 “诵读观赏”(2) 期中考试 第十一周 “写作”(2) “口语交际”(1) 十八、斜塔上的试验(2) 第十二周 十九、事物的正确答案不止一个(2) 二十、宇宙里有些什 么(1) 二十一、梦溪笔谈二则(2) 第十三周 “诵读观赏”论语八则(2) “写作”(2) “语文实践活动”、专 题“狼”(1) 第十四周 二十二、天上的街市(2) 二十三、七颗钻石(1) 二十四、 蔚蓝的王国(2) 第十五周 二十五、皇帝的新装(2) “诵读观赏”(2) 第十六周 “写作”(2) “口语交际”

35、(1) 第十七、八 期末复习 期末考试 有关初一语文试卷(精)七 一、指导思想： 深入学习大纲精神，以量治理为中心，坚持以学生为本，务实教学，努力提高语文教学质量，培育跨世纪的合格人才。 二、学生根本状况： 本人任教初一(2)班语文教学工作。本班有学生29人，男12人，女17人。经过一个星期的摸底，我发觉本班的学生在语文力量方面参差不齐。特殊是阅读和写作方面，学生只会理解简洁的文章，较长的文章就无从下手，习作力量也较薄弱，以后教学中有待加强。 本人为了加强教育教学力量，今后的教育工作会做到： 1、备好课是上好课的前提，钻研教材教案。 2、常听课，汲取好的教学阅历和教学水平。取长补短。 3、购置

36、教学书籍进展自学，更新学问，开拓视野。 四、工作措施 我边学边教的态度，虚心向有阅历的教师请教。仔细研读教学大纲，使教学目标明确，重点难点突出。在各课教学过程中既要备教材也要备学生。重视培育学生的阅读力量和表达力量。 1、用一般话教学，要求学生回答下列问题是必需使用一般话，并教会他们把握一般话的说话技巧。 2、依据教学大纲要求，着重培育学生的阅读力量，在学习每篇文章课文之后，补充一点的课外阅读，既增加了学生的学习兴趣，增长了学问，又能提高学生的阅读力量。 3、充分利用语文读本，提高学生的阅读力量。 4、写作是学生学习语文的重要任务，先从根底学起，从学生的遣词造句，积存词句，并引导学生在日常生活

37、中去留意身边的事物，发觉良好的素材，为写作打下根底。 5、按时批改作业，发觉问题准时订正。 五、教学进度 第一周至第三周 第一单元(漫步背影风筝拥你入睡) 第四周至第六周 其次单元(我的教师韩教师教我敢说话如是我人) 第七周至第九周 第五单元(先秦诸子论学八则唐诗四首) 第十周 期中检测 第十一周至第十三周 第三单元(驿路梨花跟生疏人说话女兵墓差不多先生传) 第十四周至第十六周 第四单元(我从罗丹得到的启发“诺曼底”号遇难记我的第一次文学尝试伽利略不轻信权威) 第十七周至第十九周 第六单元(盘古开天辟地白雪公主中华民族民间故事三则扁鹊见蔡桓公两小儿辩日) 其次十、二十一周 期末考试 有关初一语

38、文试卷(精)八 光阴荏苒，白驹过隙，转瞬间,已是4年过去。逝去的4年也是我在教学领域履行中学教师职责，勉力耕耘、不断进取的4年，现总结如下： 一、加强师德修养，提高道德素养 过去的4年中，我始终担当初中语文、政治教学。在实践过程中，我仔细加强师德修养，提高道德素养。我仔细学习马列主义*思想和*理论，用三个代表的重要思想武装自己的头脑;仔细学习义务教育法、教师法、中小学教师职业道德标准等教育法律法规;严格根据有事业心、有责任心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探究、积极进取的要求去标准自己的行为。对待学生做到：民主公平，公正合理，严格要求，急躁教育;对待同事做到：团结协作、相

39、互敬重、友好相处;对待家长做到：主动协调，积极沟通;对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。 二、加强教学理论学习，练好扎实的教学根本功 在教育教学方面，我努力加强教育理论学习，提高教学水平。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作 1、课前预备：备好课。仔细学习贯彻教学大纲，钻研教材。了解教材的根本思想、根本概念、构造、重点与难点，把握学问的规律。 2、课堂上的状况。组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的留意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习的兴

40、趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻学生的负担。 3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初中的学生爱动、好玩，缺乏自控力量，有的不能按时完成作业，有的抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，比方，握握他的手，帮忙整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重。 为了不断提高自己的教学水平，我都努力去听其他教师的课，以向他们学习好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的缺乏之处。上课时务求

41、每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂，深入浅出，急躁对待每一个学生提出的问题。我真正做到了每一位学生都喜爱我上的每一节课。几年下来，我任教的班级，学生成绩明显上升，每次考试成绩均居全校同学科前列，得到了师生的好评。 三、加强素养教育理论学习，提高教育教学水平 xx年11月，我担当初一3个班语文教学。初涉语文学科，这既是机遇，又是挑战，尤其是学生刚刚进入初中，需要完成的是从是什么到为什么的转变。我积极投入到素养教育的探究中，学习、贯彻教学大纲，加快教育、教学方法的讨论，更新教育观念，把握教学改革的方式方法，提高了驾驭课程的力量。在教学中，我大胆探究适合于学生进展的教学方法。首先加强对学生学

42、法的指导，引导学生学会学习。提高学生自学力量;给学生供应合作学习的气氛，在学生自学的根底上，组成3-5人的学习小组，使学生在合作学习的气氛中，提高发觉错误和订正错误的力量;为学生供应时机，培育他们的创新力量。其次加强教法讨论，提高教学质量。如何在教学中培育学生创新力量，是素养教育成败的关键。为此，我在教学中着重实行了问题-争论式教学法，通过以下几个环节进展操作：指导读书方法，培育问题意识;创设探究环境，全员质凝研讨;补充遗缺遗漏，归纳学问要点。由于我在实施语文素养教育的积极尝试，主动采纳创设问题情景引发学生争论、思维的方法，训练学生力量，所教班级的学生成绩得到了充分的确定和表达，近几年参与学校组织的语文教师公开课、教学根本功竞赛都名列前列。历年统考成绩均居全校前列，其中xx年居五校联考同等班级第一名。xx年所教学生段成绩又获大丰收。 四、加强教育教学讨论，提高教育科研力量实施语文素养教育，为教育改革指明白方向。 在教育教学过程中，我发觉了一些新问题，运用素养教育的观点、方法分析这些问题，通过教学总结提出了自己的观点和看法，并从理论的角度加以升华。我的教学过程，多注意发觉新问题，解决新问题，以素养教育为动身点，提出的观点、建议也较为符合客观实际，具有肯定的有用价值。