高中课堂教学反思范文.docx

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1、 高中课堂教学反思范文 2xxx年8月24-25日我们全部高一教师参与了这次的课改培训，为马上开头的教学工作做了初步的预备。新课改是一种新理念，新思想，这对我来说是一个不小的挑战，我必需进展各种尝试，在不断的探究中成长。通过这几天的培训，我对新课程有了初步的了解，下面就此谈几点体会： 一、整体把握 新课改要求教师能够做到整体把握课程目标，整体把握数学的素养和力量，整体理解课程内容(如：课程主线和学问构造)等等。作为青年教师，要做到这几点的确有很大的难度，但经过培训，我或多或少也有肯定的收获，陈教师的讲解，两位备课组长的阅历传授，使我心里开朗了很多。 做到整体把握虽说难度大，但对学生来讲，教师能

2、不能做到整体把握对他们影响深远。由于在整体把握中表达着教师的学问水平和素养力量，只有能做到整体把握的教师，讲起课来才能做到有条有理，思路清楚，学生也才能听得津津有味。因此，我肯定会努力进入状态，做到整体把握! 二、学生的主体地位 在新课程的实施过程中，学生主体地位确实立是通过教师的主导作用来实行的，教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提，因此教师的角色转换是关键。 学生要成为学习的仆人，教师必需从“主导者”成为“组织者”、“引导者”。数学学问不是独立于学生之外的“外来物”而是在学生熟识的事物和情境之中，与学生已有的学问和生活阅历相关联的内容。因此，在数学教学

3、中，教师肯定要留意贴近学生的生活实际，适当引入他们喜爱的活动，如讲故事、做嬉戏、表演等，使他们产生乐学、好学的动力，从而增加学生探究的欲望，培育起他们学习数学的兴趣。 三、激发学生的探究性、创新性思维 新课改后，增加了许多探究性的题型，这一反传统教学中，教师与学生面对面的问答或对话形式，教师牵着学生鼻子走，而要把学习的主动权交还于学生。在探究式教学中，要鼓舞学生的集体参加，并非只有好学生才有力量开展探究，应当给每个学生参加探究的.时机。尤其是那些在班级或小组中极少发言的学生，应多赐予他们特殊的照顾和积极的鼓舞，使他们有时机、有信念参加到探究中来。通过探究，可利用学生集思广益、思维互补、思路开朗

4、、分析透彻、各抒己见的特点，使获得的概念更清晰、结论更精确。 从学生和教学内容的实际动身，制造性地组织数学智力活动，为学生创设一种动手操作、独立观看、引起思索的实际活动，激起学生自主地钻研和创新，经过群体的沟通，完成对信息的加工过程，使学问变成学生自己的精神财宝，让学生在真实思索和创新的体验中构建学问，学习方法，增长才智。 要做到这一点，教师也必需转变角色，真正从权威的讲授者变为与学生共同探讨问题的好朋友和引导者。要解决这个问题，应彻底转变传统的课堂教学构造，建立起一套新的课堂教学构造。例如，过去上复习课，教师系统整理学问，学生听完后，完成一些相应的习题，总结一下，就算是复习告终了。现在我们则

5、将学问的脉络由学生分小组独立整理，练习题在教师的引导下相互设计，沟通练习。而且在沟通过程中，还允许同学们提出问题，进展辩论，关键的环节还要能举例说明，再加上奇妙的练习设计，使复习课上出情趣，上出深度。让学生们在学习潜力和学习方法上有精彩表现。 此外，要积极营造自然和谐的学习气氛，让学生放开思想参加学习活动。学生愿意在嬉戏和活动中学学问，有着剧烈的求知欲望。我提倡办好三件事：一是保证学生在探讨问题时，有宽松的气氛，必要时，可以下位，可以重组小组，甚至大声争论;二是理解学生，允许学生用自然的语言表达思想，沟通意见;三是鼓舞学生大胆提出问题，发表与众不同的见解。这样就可以大大解放了学生，也大大解放了教师，课堂上呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的新景象。 总之，这次培训让我意识到肩上的担子很重，我必需努力提高自身的素养和力量，进一步拓宽自己的学问面 ，为教学工作的顺当进展打下坚实的根底!