高一数学工作计划(5篇).docx

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1、 高一数学工作计划(5篇)高一数学工作规划篇一/h3 高三第一轮复习一般以学问、技能、方法的逐点扫描和梳理为主，通过第一轮复习，学生大都能把握根本概念的性质、定理及其一般应用，但学问较为零散，综合应用存在较大的问题。而其次轮复习承上启下，是学问系统化、条理化，促进敏捷运用的关键时期，是促进学生素养、力量进展的关键时期，因而对讲练、检测等要求较高。 二、二轮复习形式内容：以专题的形式，分类进展。详细而言有以下几大专题。 (1)集合、函数与导数。此专题函数和导数、应用导数学问解决函数问题是重点，特殊要注意交汇问题的训练。每年高考中导数所占的比重都特别大，一般状况在客观题中考察的导数的几何意义和导数

2、的计算属于简单题;二在解答题中的考察却有很高的综合性，并且与思想方法严密结合，主要考察用导数讨论函数的性质，用函数的单调性证明不等式等。(估计5课时) (2)三角函数、平面对量和解三角形。此专题中平面对量和三角函数的图像与性质，恒等变换是重点。近几年高考中三角函数内容的难度和比重有所降低，但仍保存一个选择题、一个填空题和一个解答题的题量，难度都不大，但是解三角形的内容应用性较强，将解三角形的学问与实际问题结合起来将是今后命题的一个热点，我们可以关注。平面对量具有几何与代数形式的“双重性”，是一个重要的只是交汇点，它与三角函数、解析几何都可以整合。(估计2课时) (3)数列。此专题中数列是重点，

3、同时也要留意数列与其他学问交汇问题的训练。例如，主要是数列与方程、函数、不等式的结合，概率、向量、解析几何为点缀。数列与不等式的综合问题是近年来的热门问题，而数列与不等式相关的大多是数列的前n项和问题。(估计2课时) (4)立体几何。此专题注意几何体的三视图、空间点线面的关系，用空间向量解决点线面的问题是重点(理科)。(估计3课时) (5)解析几何。此专题中解析几何是重点，以根本性质、根本运算为目标。直线与圆锥曲线的位置关系、轨迹方程的探求以及最值范围、定点定值、对称问题是命题的主旋律。近几年高考中圆锥曲线问题具有两大特色：一是融“综合性、开放性、探究性”为一体;二是向量关系的引入、三角变换的

4、渗透和导数工具的使用。我们在注意根底的同时，要兼顾直线与圆锥曲线综合问题的强化训练，尤其是推理、运算变形力量的训练。(估计3课时) (6)不等式、推理与证明。此专题中不等式是重点，注意不等式与其他学问的整合。其中一元二次不等式的解法和恒成立问题应用较为广泛，在函数与导数、数列、解析几何的解答题中都会有所表达。(估计2课时) (7)概率与统计、算法初步、复数。要求学生具有较高的阅读理解和分析问题、解决问题的力量。(估计3课时) (8)高考数学思想方法专题。此专题中函数与方程、数形结合、化归与转化、分类争论思想方法是重点。(估计8课时) 三、保障措施与实施建议： 以考试说明、考纲为指导，制定详实科

5、学、可操作性强的教学规划，并在4月底完成二轮复习，期间要进展六大专题训练、强化主干学问的复习，进展肯定数量的模拟检测。 详细措施： (一).明确“主体”，突出重点。教师要对考试说明、考纲理解透彻，讨论深入，把握到位，明确大方向。我们在连续作好学问构造调整的同时，抓好数学根本思想、数学根本方法的提炼和升华，努力做好从单一到综合;从分割到整体;从记忆到应用;从慢速仿照到快速敏捷;从纵向学问到横向方法的“五个转化”。总体上，形成良好学问网络。同时总结解题规律，敏捷应用通性通法，模拟高考情境，提高应试技巧。 (二)把好教学质量关。从集体备课到课堂教学，到作业的批改和辅导，环环相扣，丝毫不能松懈。集体备

6、课的内容：备规划、课时的划分、备教学的起点、重点、难点、交汇点、疑点，备习题、高考题的选用、备学情和学生的阶段性心理表现等。集备时，一人主讲、全组听评、反复修改、二次定稿。 2022年高考题启发：选题以常规题型为主，严格掌握难度，要有利于学生水平的提升。从各种材料中选出具有“针对性、典型性、新奇性”的题目，掌握题目的难度，在“稳”、“实”上狠下功夫，充分发挥集体的力气和团队的战斗力。相互学习，资源共享。全力促进集体备课与个人讨论相结合，只为实现：让我们的课堂了无圆满。每位教师充分考虑所教班级学生的实际状况，优化课堂构造，合理安排课堂容量，真正发挥学生主体地位、重视数学思想方法的渗透、突出变式练

7、习与一题多解，培育学生发散思维力量，提高学生的应变力量。 (三)、定期检测、细心批改，有效讲评。众所周知，取得成绩的关键是落实，每日有训练、每周有检测，限时完成，准时批阅反应。只要布置就有检查，通过对学生学案试卷的细心批改，科学统计分析，找准病因(学问、方法技能、书写标准性等)，仔细讲评，并且对个别学生进展个别辅导。 (四)做到四个转变和做好五个“重在”。1.变介绍方法为选择方法，突出解法的发觉和运用. 2.变全面掩盖为重点讲练，突出高考“热点”问题. 3.变以量为主为以质取胜，突出讲练落实。4、变以“补弱”为主为“扬长补弱”并举，突出因材施教。五个“重在”是指：1、重在解题思想的分析，即在复

8、习中要准时将几种常见的数学思想渗透到解题中去;2、重在学问要点的梳理，即其次轮复习不像第一轮复习，没有必要将每一个学问点都讲到，但是要将重要的学问点用较多的时间重点讲评，准时梳理;3、重在解题方法的总结，即在讲评试题中关联的解题方法要给学生归类、总结，以达触类旁通的效果;4、重在学科特点的提炼，数学以概念性强，布满思辨性，量化突出，解法多样，应用广泛为特点，在复习中要呈现提炼这些特点;5、重在标准解法的示范，有些学生在平常的解题那怕是考试中很少留意书写标准，而高考是分步给分，书写不标准，规律不连贯会让学生把本应当得的分丢了，因此教师在复习中有必要作一些示范性的解答。 (五)、注意应试技巧的训练

9、。虽然我们不能做考试的奴隶，但适当的考试训练是必不行少的，在平常的复习考试中应做好如下几点： (1).简单题争取不丢分标准表述少跳步 加强接替表述的标准性，精确运用数学语言，尽量做到简单提不丢分，解题中消失不恰当的“跳步”，使许多人简单失分。 (2).中等题争取少丢分得分点处写清晰 简单题和中档题是试卷的主要构成局部，是考生得分的主要来源，是进一步解高考题的根底，要确保根底分、拿下力争分、不丢零碎分。 (3).较难题争取多拿分知道一点写一点 一道高考题做不出来，不等于一点想法都没有，不等于所涉及的学问一片空白，尚未胜利不等于彻底失败，应尽量将自己知道的写出来。例如，涉及到直线与圆锥曲线的位置关

10、系问题，一般只要联立直线与圆锥曲线方程，消去一个未知数(如y)，然后写出这个一元二次方程(假设二次项系数不为零，否则要争论)，写出判别式和根与系数的关系，哪怕后面一点都不会解，也已拿到此题三分之一的分数。 (4)克制“会而不对，对而不全”的问题 不怕难题不得分，就怕每题都扣分，例如在代数论证中“以图代证”。尽管解题思路正确甚至很奇妙，但是由于不擅长把“以图代证”精确地转译为“文字语言”，得分少得可怜，只有重视解题过程的语言表述，“会做”题才能“得分”。 (5)正确处理难题与简单题的关系 近年来考题的挨次并不完全是按先易后难的挨次，在答题时要按安排时间，不要在某个卡住的难题上打“长久战”，那样既

11、消耗时间又拿不到分，会做的题又被耽搁了，造成“隐性失分”。解答题一般都设置了层次清楚的“台阶”，入口难，入手易，但是深入难，解究竟难，因此看似简单的题也会有“陷阱”，看似难做的题也有可得分之处，所以尽量做到中等题少丢分，难题多得分。 (六)科学讨论教育策略，做好学生的心理导航工作。随着高考日日接近，学生的紧急、焦躁心理渐渐加重，使休息效率和学习效率下降。我们针对学生的共性差异，以及详细状况要时刻留意学生心理方面的引导调整，为我们的学生保驾护航。 总之，其次轮复习过程中，要充分表达分类指导、分类要求的原则，内容的选取肯定要有明确的目的性和针对性，要充分发挥教师的制造性，更要充分考虑学生的实际，要

12、亲密留意学生的信息反应，防止过分拔高，加重负担。二轮复习是对我们教师的教学水平，讨论水平的大检阅。 进度与分工表 四十九级文科数学高考二、三轮复习规划 日 期 内 容 备 注 3.22-4.1 专题一 集合、常用规律、不等式、函数与导数 .集合与常用规律用语 郭兆彬 杨?萍 .函数、根本初等函数的图象与性质 .函数与方程及函数的实际应用 .不等式 导数及其应用 单元检测（一）集合、常用规律、不等式、函数与导数 综合模拟演练（一） 4.2-4.8 专题二 三角函数、三角变换、解三角形、平面对量 1.三角函数的图像与性质 李士臣 刘立华 2.三角变换与解三角形 3.平面对量 单元检测（二）三角函数

13、、三角变换、解三角形、平面对量 综合模拟演练（二） 4.9-4.14 专题三 数列 1.等差数列、等比数列 刘?鹏 苏联军 2数列求和及其应用 单元检测（三）数列 综合模拟演练（三） 4.15-4.21 专题四 立体几何 1.空间几何体 ?郭兆彬 张玲玲 2.点、直线、平面之间的位置关系 3.空间向量与立体几何 单元检测（四）立体几何 综合模拟演练（四） 4.22-4.27 专题五 解析几何 1直线与圆 李士臣 刘立华 2椭圆、双曲线、抛物线 单元检测（五）解析几何 综合模拟演练（五） 4.28-5.8 专题六 概率与统计、推理与证明、算法初步、复数 1.概率、.统计、统计案例 刘?鹏 苏联军

14、 2. 推理与证明 3 算法初步、复数 4. 单元检测（六）概率与统计、推理与证明、算法初步、复数 综合模拟演练（六） 5.115.14 专题七 思想方法专题 1.函数与方程思想 ?郭兆彬 张玲玲 2.数形结合思想 3.分类争论思想 4.转化与划归思想 5.15-5.20 回扣教材?李士臣刘立华 5.21-6.4 综合模拟演练（七）? 综合模拟演练（八）? 综合模拟演练（九）?刘?鹏 苏联军 综合模拟演练（十） 综合模拟演练（十一） 综合模拟演练（十二）?郭兆彬张玲玲 综合模拟演练（十三） 综合模拟演练（十四） 综合模拟演练（十五 ） 高一数学工作规划篇二/h3 一、指导思想: 仔细学习执行学

15、校对高三数学教学工作规划任务，立足高考，钻研新教材、新课标和新的考试说明，以及新教材、新课标背景下的数学高考命题特点与趋势,以务实创新的态度、团结合作的精神，积极开展集体备课活动。摸准学情，努力探究提高教学效率的途径和方法。立足课堂，注意反应，精益求精，群策群力,夯实根底，稳步推动，进展智力，提高技能。集全组五位理科数学教师的才智，力争高三理科数学教学质量的大面积提高。为本年段高考取得优异成绩，为学校的进展而拼搏。 二、教学措施： 1、仔细讨论数学新教材、新课标和新的数学考试说明，把握好数学教学的深广度;注意数学高考信息的收集、整理和分析，讨论相关省份近三年的数学高考题以及高考模拟题。加强与外

16、界的联系尤其是与省内名校教师的联系，学习他们的先进阅历取长补短。 2、仔细制定数学第一轮总复习的教学规划，做到教学进度、内容深广度、习题资料统一，各单元的备课专人负责,分工协作，单元测验试题，穿插把关审核。做到无错题、偏题、怪题，把握好深广度，保证试题具有典型性和代表性。 3、仔细讨论学生的数学学情，准时把握学生复习数学的思想及心理变化，把握好复习作业题和考试题的难度和题量，单元作业及考试全批全改，个别学生必要时可以面批面改，准时反应。对差生加强辅导，努力为学生排忧解难，使学生树立学数学的信念，爱护学生学习数学的兴趣和积极性。 4、优化方法，注意效率，努力提高课堂45分钟教学质量，精选数学习题

17、，精讲精练，追求典型性，戒除偏怪题。复习重点突出双基，以学问线为主，构建完善学问构造网络，把零散学问系统化、网络化。同时注意引导学生进一步理解和运用数学学科思想， 5、加强对每次单元测试和月考试卷考前的审题、考后的总结和评估，加强对资料和信息整理的互通，特殊要加强对复习中高考常见大题的研讨，加强针对性训练，突出效果。 6、作业要求：坚持三轮都有单元测试的做法。务必落实好测试的做和评，搞好课后稳固这一重要环节，力求在这方面有所突破和提高。 7、考试要求：坚持考前审题和考后小结与评估，注意对反应信息的整理(如学问和方法把握不好的)，大题各种方法探究及整理，每次考试主要采纳自主命题、确定一人负责，全

18、组共同争论的方式命制试题。 6、努力抓好各班总分靠前而数学成绩偏弱的这一局部学生，通过重视、关注、关怀、个别辅导，提高他们的学数学的积极性，确保升学率和平均分的提高。 三、内容进度： 本学期复习内容为高考必考内容的全部，包括：必修一，必修二，必修三,必修四,选修2-1,2-2,2-3、4-2,4-4,4-5时间紧任务重。 高一数学工作规划篇三/h3 一、指导思想 讨论新教材，了解新的信息，更新观念，探求新的教学模式，加强教改力度，注意团结协作，面对全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培育学生的数学素养，全力促进教学效果的提高。 二、学生根本状况 新的学期里，本人任教高三x、_班两个文科

19、班的数学课，这些学生大局部根底学问薄弱，没有自主学习的习惯，自制力量差，上课留意力不集中，简单走神，课后独立完成作业力量差，懒散思想严峻，因此整个高三的复习任务相当艰难。 三、工作措施 1、仔细学习_，讨论高考试题，提高复习课的效率 _是命题的依据，备考的依据。高考试题是考试说明的详细表达。因此要仔细讨论近年来的考试试题，从而加深对_的理解，准时把握高考新动向，理解高考对教学的导向，以利于我们精确地把握教学的重、难点，有针对性地选配例题，优化教学设计，提高我们的复习质量。 2、教学进度 根据高三数学组学年教学规划进展，结合本班实际状况，进展第一轮高三总复习，估计在2月底3月初完成。协作学校进行

20、的月考，并准时进展教学反思。 3、了解学生 通过课堂展现、学生沟通互动、批改作业、评阅试卷、课堂板书以及课堂上学生情态的变化等途径，深入的了解学生的状况，准时的观看、发觉、捕获有关学生的信息调整教法，让教师的教最大程度上效劳于学生。对于根底较薄弱的学生，应多鼓舞、多指导学法，增加他们学下去的信念和士气。 4、细心备课 细心的备好每一节课，努力提高课堂效率，寻常多去听同科教师的课，向老教师学习阅历和好的教学方法，努力提高自己的任教力量。 5、优化练习 提高练习的有效性：学问的稳固，技能的娴熟，力量的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。练习题要精选，题量要适度，留意题目的典型性和层次性，以适应

21、不同层次的学生；对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的缘由。 练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容肯定要讲透；对于典型问题，要让学生展现讲解，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，注意综合。选取“题型小、方法巧、运用活、掩盖宽”的题目训练学生的应变力量。 6、注意学习方法、数学方法的指导 我们在复习中要加强数学思想方法的复习：如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类与整合的思想、数形结合的思想、特别与一般的思想、或然与必定的思想等。以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学根本

22、方法都要有意识地依据学生学习实际予以复习及落实。 针对学生的详细状况，进展复习的学法指导，使学生养成良好的学习习惯，提高复习的效率。如：要求学生建立错题本，尤其是考后错题，让学生养成反思的习惯；养成学生擅长结合图形直观思维的习惯；养成学生表述标准，根据解答题的必要步骤和书写格式答题的习惯等。 7、留意心理调整和应试技巧的训练 应试的技巧和心理的训练要三高三的第一节课开头，要贯穿于整个高三的复习课，良好的心理素养是高考胜利的一个重要环节。我们数学教师在讲课时尤其是考试中主要熬炼学生的心理素养，我们教育学生要以寻常心来对待每一次考试。 高一数学工作规划篇四/h3 为了2022年学生能充分迎接高考且

23、能考出好成绩，我制定了高三数学教学规划。 一、学情分析： 高三（4）班是数学根底在年级5个班中排名第四，数学单科尖子生少，局部同学的根底学问根本方法尚未得到好的把握，另有710人数学根底较弱，学习动力缺乏，遗忘速度较快，学习数学中有畏难心情。 高三（5）班作为文科试验班，学生数学根底相对较好，自觉性、自制力强，学习气氛好，有局部尖子生，但除2到3人对数学有比拟剧烈的兴趣外，其他同学并不非常冒尖。 二、考情分析： （1）注意对“三基”的考察，重视课本； （2）注意学科内容的交融，各学问点的综合应用； （3）注意考察数学思想方法，通性通解，避开特别技巧； （4）注意考察规律思维力量，重视力量考察；

24、 （5）注意考察学生创新力量，应用力量； （6）注意多层次多角度考察，试卷构造从易到难。 三、主攻方向： （1）抓根底学问和根本方法，通性通法，如归纳，数形结合，分类争论，分析，综合等； （2）讨论考试说明，以说明为纲要，但不要遗忘教材。 四、详细措施： （1）讨论考纲，多练习往年高考题，把握通性通法，重视根底学问，根本思想，重要定理定义，留意学问的横向和纵向比拟，加强学问的交汇处选题。 （2）引导学生用好错题本，查漏补缺。留意一题多解，举一反三，准时归纳，触类旁通。 （3）严格训练学生标准答题格式。要学生平常做题时想明白，说清晰，做精确。 （4）讲评试卷时细心预备，讲评到位。让学生弄清晰题目

25、考察学问点，怎么审题，如何翻开思路，关键步骤在哪，应用那些技巧和方法，了解学生典型错误。 （5）加强自习辅导。对尖子生，重点临界生，本科临界生加强学习方法上，策略上，学问上还有心理上的指导，鼓舞学生拼搏向前。 （6）做好周密部署。第一轮讲根底，其次轮讲思想方法，追踪热点；第三轮做好热身训练。 高一数学工作规划篇五/h3 一、指导思想 讨论教材，了解新信息，更新观念，提倡理性思维，探究新的教学模式，注意团结合作，面对全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培育学生的数学素养，充分促进教学效果的提高。 二、教学理念 （a）一般原则 1、仔细学习数学考试大纲和国家考试说明，做到宏观把握、微观把握

26、，关注高考热点，特殊关注高考信息。依据样卷把握第一轮和其次轮复习的整体难度。 2、不要孤立地记忆和熟悉每一个学问点，而是把它放入相应的系统构造中，在比拟和辨析的过程中寻求其内在联系，到达理解的层次，注意学问块的复习，构建学问网络。 3、立足根底，不做数学考试大纲以外的事情。细心选择根底训练题目，做到不偏不倚，不遗漏，不生疏，即不偏离教材和考试大纲的范围和要求。不要选择做那些有孤独感和怪诞感的特点、内容和想法的题目。利用历年高考数学试题作为复习资源，依据新教材和考试大纲的要求进展针对性训练。严格掌握选题和做题的难度，做到不按个人喜好选题，不脱离学生的学习状况，不超出教学的根本内容，不选择大量难的

27、题目。 （二）表达数学特点，注意学问和力量的提高，增加综合解题力量 1、加强问题解决教学，提高学生问题解决探究力量。 2、留意联系实际，从解决实际数学问题的角度提高学生的综合力量。 学生的力量不脱离根底学问，根底扎实的学生未必力量强。在教学中，不断应用根底学问解决数学问题，努力提高学生的学科综合力量。 从“贴近教材、贴近学生、贴近实际”的角度动身，选取典型的数学与生活、生产、环境、科技联系起来，有规划、有针对性地对学生进展训练，让他们有更多的时机熬炼各种力量，从而到达提高学生数学综合力量的目的。 （3）合理安排发言、练习、评价和帮助复习的时间 1、细心设计教学，做到准确简洁，不增加学生负担，避

28、开“话题海战”。 2、协调说、练、评、助的关系，追求数学复习的效果。 3、注意实效，努力提高复习教学的效率和效益。 （4）转变传统的复习模式，表达小组沟通合作。 1、淡化自身，加强备课小组的沟通与合作，资源共享。 2、坚持以学生为主题，以教师为主导。 3、留意学习方法的指导和心理疏导。 （1）准时向学生介绍学习方法和学习策略，收集教学过程中的反应信息，弥补学生的缺乏。 （2）依据不同学生的实际水平，合理安排教学难度，有利于学生胜利的情感体验，促进其提高。 （3）加强对高危学生的个别辅导。a班边缘学生利用每次休息，b班边缘学生抓根底，提升力量，a班边缘学生注意 1、以力量为中心，以根底为根底，调

29、整学生的学习习惯，调动学生的学习积极性，让学生多动动手动脑，培育学生的计算力量、规律思维力量、用数学思维方法分析问题和解决问题的力量。精讲多练，一般来说每节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。 2、坚持课前备课，加强学习，多听讲座，探究首轮复习的教学模式。 3、脚踏实地的实施。 （1）当天的内容要当天消化，加强必要的日常实践检查和监视。 （2）坚持每周小题训练，每周综合训练一次。 （3）每周练习和综合训练，仔细把握试题的选择，仔细把握高考脉搏，注意根底学问的考察，注意力量的考察，注意思维的层次性（即解题的多样性），准时引入一些新题型，加强应用题的考察。讨论每次考试的试题，努力提高考试效率。 （1）关注高考讨论，近三年高考试题，尤其是全国卷高考试题。 综合实践中，不要降低考试难度，要注意重点学问和数学思想方法的考试。 3在综合实践中注意实践力量的考察，要求学生运用数学学问、思想和方法解决问题，包括解决相关学科、生产和生活中的数学问题；能够阅读和理解提出问题的材料；能够对所供应的信息进展总结、整理、分类，将实际问题抽象成数学问题，建立数学模型；应用相关的数学方法解决问题并加以验证，可以用数学语言正确表达和解释。 注意综合实践中创新意识的考察：要求学生选择有效的方法和手段，对新奇的信息、情境和问题进展信息收集，全面敏捷地运用所学的数学学问