陋室铭教学反思（共24篇）.doc

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1、 陋室铭教学反思（共24篇） 一、学生学情分析 本班学生学习语文兴趣较浓，有几位学生特有“钻”劲，加之语文学习习惯已养成，因此，这篇脍灸人口的散文陋室铭朗读、疏通、背诵应当不成问题；但对“陋室”“不陋”及所传达的安贫乐道、高洁傲岸的馨德自述，学生理解、概括仍有肯定难度，可从刘禹锡遭受及熟知的陶渊明入手分析，比照理解，提高学生“认知内驱力”；对本文写作上的一些特点，如“托物言志”的写法，比兴手法的运用，工整的对仗、谐和的韵律等，不易过多申发，点到即可，以免淡化课堂，亦可依据实际课堂放手让学生在反复诵读中自己探究。 二、教学内容分析三维目标 1、学问技能目标： 了解“铭”的文体学问和“托物言志”的

2、写法。 把握“馨”、“鸿儒”、“案牍”等文言实词的含义。 能正确、流畅的朗读课文，并疏通其大意。 2、过程与方法学习目标： 在陋室铭的阅读理解中，通过层次构造分析、发散分析和鉴赏分析，体会文学作品鉴赏的策略。 3、情感、态度和价值观教学目标： 通过分析对陋室“不陋”的描述分析，结合人物生平，使学生体验古代仁人不慕荣利、安贫乐道的生活态度，感悟人生的意义和生命的价值。 三、学习任务分析 教学目标： 斯是陋室，惟吾德馨 篇二：陋室铭教学反思 刘禹锡的陋室铭流传了千百年，聊聊八十一字，用凝练工整的语言表达出了高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。如何让刚刚接触文言文不久的七年级孩子透过文字来理解的思想，把

3、握作品的情感呢？我在进展了深入的文本分析之后，将朗读作为了这节课教学的一个抓手，通过朗读来理解课文内容，把握重点的文言实词，并在此根底上了解安贫乐道的品质。 朗读是我这节课的一个重要抓手，朗读和课文理解是互为补充的，朗读是为了更好地理解课文，课文理解之后，朗读才能更有感情。所以，在进展教学设计时，每一次让学生朗读都必需问一个“为什么”？这次朗读是要到达什么样的目的？要对学生提哪些要求？层层递进，层层深入，学生的朗读力量才会提高，自然也就渗入了对课文的理解。 导入之后，我设计了各种形式的朗读来帮忙学生完成对课文的感知。首先是散读，对学生的要求是大声，意在活泼课堂气氛，营造一个学习文言文的气氛。接

4、下来我特意挑了一个朗读根底不是很好的学生站起来读课文，并提示其他学生认真听，挑出他读错的地方，在这个过程中完成了对课文的正音正字。但我还是忽视了一点，应当让学生上黑板写一写“馨”、“鸿”等字，对于七年级的孩子来说，写字的根底还是很重要的。疏通字词之后我又让一个声音嘹亮的学生带着全班齐读了课文，并进一步提出“整齐、精确、流利”的要求。三次朗读，三次要求，完成了对课文的整体感知。 在重点读析局部，我设计了一个统领全文的大问题“陋室为什么会被称为陋室？你认为它陋还是不陋？”让学生就此绽开争论，并在文中圈画相关词句。我给了学生将近三分钟的时间进展小组争论，这也是基于“以学生为主体”的理念。 可能是学生

5、的课前预习比拟充分，在“陋”和“不陋”这一问题上并没有引起太大的争议。学生能找到“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，认为和交往的都是有学问的人，“可以调素琴，阅金经”可见刘禹锡的平常生活很充实；而且课文中还举到了诸葛亮和杨雄的例子，刘禹锡将自己的房屋和他们的放在一起，孔子也说了他们的房屋不陋，所以学生认为“陋室”是“不陋”的。在这里我又提示学生“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，“丝竹”也是音乐，“素琴”也是音乐，有何区分呢？这个问题对于学生来说难度大了一点，所以我还是主动给了学生答案，“素琴”是不加装饰的琴，弹奏出来的是清爽高雅的音乐；而“丝竹”是指乐队演奏的音乐，一般只有达官贵人才能享受。这里也能看出

6、刘禹锡不喜爱荣华富贵，而是喜爱过自己有精神追求的生活。 在分析到“苔痕上阶绿，草色入帘青”这一句时，有学生认为台阶上长满了青苔，房屋的外面也长了许多青草，所以可以看出陋室是“陋”的。我在对文本进展解读时认为这一句应当是表现出陋室的自然环境很清幽，是表现“不陋”的，但是听到学生这样理解，我觉得好像也可以，于是就顺着他的理解讲了下去。现在看来，这一处课堂上的处理还是有问题的，这两句应当是表现出环境的清幽，正是由于刘禹锡追求的是简洁、朴实、朴实无华的生活，所以这样的环境，他是喜爱的，在他眼里是不陋的。当时在课堂上应当对学生进展这样的引导，没有做到正是由于自己对文本的解读还不够通透。 在对课文进展了理

7、解和分析的根底上，再提问学生刘禹锡写这篇文章表达了什么，他们根本可以说出安贫乐道的意思，只是无法精确表达。于是，我给了他们“安贫乐道”这个词，并作了解释。有一个学生提到了“宽容”，我也不假思考地认同了他的观点，现在想来这和我在文本解读时所理解的“豁达”还是有区分的，课堂上没有准时发觉还是说明我在解读时没有通透地理解文本。 在理解了文章的根底上，我又要求学生读课文，并且提高了要求，要“生动，有感情”。学生的朗读较整体感知时有了提高。重点读析局部用时二非常钟左右，通过一个大问题的设计根本能够帮忙学生梳理全文，思路也比拟清楚，在回答下列问题的过程中落实了“德馨”、“上”、“鸿儒”、“白丁”、“劳”等

8、词的意思。在这过程中也同样存在着不少问题，重点字词的落实还只是浮在外表，没有反复敲打；在分析课文时虽然有朗读，但对一些重点句的朗读还缺乏细致的指导以及示范朗读，这也是自身功力不够的表现，亟待学习和提高。 在拓展迁移局部，我让学生谈读了此文得到的启发是什么？并写成叙议结合的，目的是想让他们将课文中学到的内容和自己的生活实际联系起来，文以载道，对整节课的学习内容也是一个内化。 以有感情的背诵课文作为整节课的结尾，到达稳固的目的。 从整节课的教学效果来看，大的环节没有问题，思路比拟清楚，课堂气氛也调动得不错，媒体的适时使用对课堂教学起到了很好的帮助作用。教学目标根本到达了，整节课也是围围着教学重点绽

9、开的。最大的问题还是出在重点字词的敲打落实上。 在今后的文言文教学过程中，要重点关注以下几个方面：首先是重点的文言实词的敲打和落实，文言文要上的有味道，更要实实在在；其次是要加强对学生朗读的指导以及文言文学习方法的指导，比方工具书的使用，课文解释的关注等等，授人以鱼不如授人以渔；再次要关注课堂上生成的资源，让学生的发言为我所用。 无论是哪个方面的关注，其实最终都要归结于对文本的解读和对学生的解读，只有将这两者都解读通透了，并有机结合，才能上出精彩的课，才能上出真正适应学生的课。 篇三：陋室铭教学反思 陋室铭教学反思 1、联想与想象是语文的翅膀，缺少联想与想象的语文课也就缺少了灵性。为此，我在进

10、展陋室铭这一课的教学时，让学生绽开想象的翅膀，以提问方式引导学生进展想象，使陋室之雅详细地表现出来，为突出陋室“何陋之有”张本。教学此文时，为突出“陋室不陋”这一重点，设计的题目为“陋室环境如何？陋室仆人交往状况怎样？陋室仆人有怎样的兴趣爱好？”，有力地突出了重点，也解决了难点。 2、培育学生主动质疑，大胆发问的习惯和力量。因此我设计了一个学生质疑发问的环节，鼓舞学生从读书中发觉问题，提高学生解决问题的力量。这个环节由于留的”时间相对充分些，学生提出了一些很有价值的问题，如“为何以陋室铭为题？”“为何自比名人居室？”“篇末为何引用孔子的话作为完毕语？”“为何自比南阳诸葛庐，西蜀子云亭？”,学生

11、在质疑的过程中，也在思索着如何解答这些问题，这个思维的过程本身就是教学的目的。 篇四：陋室铭教学反思 刘禹锡和萍乡有着深厚的渊源，他曾经来过萍乡，至今在我市的杨岐一般寺照旧保存着他为唐代杨岐寺乘广禅师撰写碑文，并由他篆刻的唐碑(该碑建于唐元和二年，此碑高2.8米，宽0.9米，字数1350个是我省仅有的全国闻名的唐碑)，所以，和学生一起学习他的陋室铭倍感亲切。陋室铭是古代散文中的名篇，以其立意鲜亮、构思奇妙、韵味深长而脍炙人口。本文自述其志，通过对居室情景的描绘，竭力形容“陋室不陋”表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。 初中语文课程标准要求学生运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到

12、高尚情操与趣味的熏陶，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为： (1)学问目标：背诵并翻译课文，把握相关文言实词; (2)技能目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中使用;尝试仿写。 (3)情感目标：通过理解那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正确确立自己的志趣追求。 在教学的过程中，我比拟胜利的地方是联系五柳先生传引导学生理解那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，五柳先生传中化身五柳先生的陶渊明家 “环堵萧然，不蔽风日;短褐穿结，单瓢屡空”，可是，他却“闲静少言，不慕荣利”，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，正表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，以此作为佐证，学生对课

13、文主旨的理解就更简单了。 在教学中，我由刘禹锡和萍乡的关系导入课文，导入对刘禹锡的介绍，拉近了学生和刘禹锡的距离，这其实是对课程资源的一种制造性开发。 另外，平常，不少学生喜爱调侃一句话“分不在高，及格就行”，所以，我就干脆安排了一次仿写训练，并供应了一个比拟好的仿写如下，供学生参考： 数学铭：算不在快，精确则灵。理不在多，精炼则行。斯是难题，惟吾细心。计算要精确，条理要清楚。不懂要请教，难题动脑筋。可以阅公式，览分析。无英语之费解，无体育之劳形。爱国华罗庚，陈景润。准确人生，数学之旅。 从教学效果来看，本课设计还是很是很胜利的。 篇五：陋室铭教学反思 汤教师说：“很明显今日你的课是个新的模式

14、。” 不错，我的确始终在尝试新的模式。只是作公开课是第一次“特色突出”。 学校这学期要求实行三段六环教学模式，最开头我是极其苦痛的。由于我已经“裸备”教案一年了。 所谓“裸备”，就是先“裸看”课文几遍，始终看到有自己的上课思路，再着手备课。这中间不看教参和辅导资料。备完课再结合教参重新确定教学内容和流程。 这样坚持的好处是：明明是老熟的文章，硬是能读出新意。假如必需说害处，那就是我和学生碰撞出的答案不太“标准”。 三段六环有模式，协作有教参和习题。对于新手来说，确定是件好事。但我这学期实践的在“板块式教学中”用活动和训练推动学生学习，势必要受到“损害”。 反复思索中，我打算把二者结合起来。在学

15、生“自学”“争论”“释疑”中，用活动来训练，从而让学生“积存语文根底学问”，得到“语文读写”的训练。尤其是在全部学生都参入这一块，我极有急躁地“示范”，从而使学生的读写力量在训练中有所提高。 今日的公开课陋室铭，我就践行了这一理念。 由于心有“预设”，有对“课本”的通透把握，在学生的学问架构没有我猜测那样水准时，我仍能不慌不忙领着他们完成教学活动。 每节课的铃声响起，总有“送人玫瑰，手留余香”的满意。 今日，除了这满意，还有小试牛刀的幸福和“任重而道远”的责任。 “博学而笃志，切问而近思!”把它送给自己。 篇六：陋室铭教学反思 汤教师说：“很明显今日你的课是个新的模式。” 不错，我的确始终在尝

16、试新的模式。只是作公开课是第一次“特色突出”。 学校这学期要求实行三段六环教学模式，最开头我是极其苦痛的。由于我已经“裸备”教案一年了。 所谓“裸备”，就是先“裸看”课文几遍，始终看到有自己的上课思路，再着手备课。这中间不看教参和辅导资料。备完课再结合教参重新确定教学内容和流程。 这样坚持的好处是：明明是老熟的文章，硬是能读出新意。假如必需说害处，那就是我和学生碰撞出的答案不太“标准”。 三段六环有模式，协作有教参和习题。对于新手来说，确定是件好事。但我这学期实践的在“板块式教学中”用活动和训练推动学生学习，势必要受到“损害”。 反复思索中，我打算把二者结合起来。在学生“自学”“争论”“释疑”

17、中，用活动来训练，从而让学生“积存语文根底学问”，得到“语文读写”的训练。尤其是在全部学生都参入这一块，我极有急躁地“示范”，从而使学生的读写力量在训练中有所提高。 今日的公开课陋室铭，我就践行了这一理念。 由于心有“预设”，有对“课本”的通透把握，在学生的学问架构没有我猜测那样水准时，我仍能不慌不忙领着他们完成教学活动。 每节课的铃声响起，总有“送人玫瑰，手留余香”的满意。 今日，除了这满意，还有小试牛刀的幸福和“任重而道远”的责任。 篇七：陋室铭教学反思 我们根据活开工作人员的安排，面对的学生都是来自同一个班，学生的整体素养，用他们的语文教师的话来说：语文底子不大好。 教学活动开头了，由我

18、在第一节课先给这个班的25位学生上课，蓝教师在其次节课给另外的25位学生上。在上课之前，我根据我事先预备好的程序进展，首先借助清扫阳光的故事，想借机跟孩子们拉近关系，鼓舞他们放开心扉积极协作我。在给他们讲故事的时候，我虽然做到了故事叙述完整，但是在叙述故事的时候没有做到故事的叙述必需留意的技巧，因此，在这一环节里我没有到达预期的目标，这可以从后面正式上课学生们的反响状况可以得知。 接着，课文的导入。在这一环节里，我原来的设想是先提示学生把“座右铭”的特点与课文的页下解释进展比照，归纳一下“铭”这一种文体的特点。但却有大局部的学生不知道这一解释对“铭”的解释是什么意思，由于时间的关系，想着接下来

19、还会有许多东西要讲解，因此，就提示他们看着课本的解释给他们进展归纳。这一点，我没有引导学生学会解决问题，而是代替了他们。 然后，在课程的进一步教学中，第一，我对本文的写作背景（刘禹锡被贬遭欺写下的三句话：面对大江观白帆，身在和州思争论；垂柳青青江水平，人在历阳心在京；沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春）没能够用自己的特长（毛笔字）形象的呈现出来，对学生的背景把握造成了肯定的影响。其次，在与学生们短暂的接触后，准确深知他们的语文学问水平令人深忧（他们有的连声母韵母都分不清）。在安排学习任务（由于本文共有9句，因此我安排他们每三人负责本文的一句翻译，单剩下来的一位男生与我共同对本文的最终一句进展翻译）

20、这一环节中，令我欣慰的是，他们的合作精神是我在寻常的教学中表现最好的，他们丝毫不比我所任教的两个班的学生差，教学效果也特别明显对文章的理解翻译比预期的要好！但当我还沉醉在自我沉醉中的时候，评课教师们对我的质疑课文比拟浅显，有些句子可以忽视不翻译的，而我则在上面铺张时间，不应当！我对此也确有反思体会，我想，这就是蓝茂福教师的真知灼见我们怕学生不懂，所以“包办”他们的一切，最终导致他们的“懒散”。第三，由于事先的教学设想与教学实际的差异（他们是初一的学生，我所教的这篇课文是初二其次学期的，而且我这节课的重点是翻译课文，他们的文言文学问储藏还不够），原来预备用一节课45分钟完成的教学任务我得要花90

21、分钟才可以完成。这让我从蓝教师的课当中得知，多媒体教学对教学效果起着不行估量的作用！ 在这一次活动中，除了以上我的反思所得，我还收获了这些至宝：一是，始终要信任自己，勇于战胜自己！由于我在寻常的教学活动中畏畏缩缩，总是担忧这做不好，那也做不好，放不开手脚。但这一节课，我没有半点怯场，我最终战胜了那个胆小的我。二是，得到同行们的指正。闭门造车，限制了我的教学进展，同行们的真诚教导让我得知自己的缺陷。比方：八所中学文周仁教师对我本节课的建议、民族中学陈青梅教师对我本节课的质疑、同台切磋者蓝茂福教师对我本节课的直言以及活动组织者张所帅教师对我本节课的点评等，都让我从中获得启发。三是，让我真正懂得“读

22、”在语文教学中的重要性，特殊是文言文教学，只有真正落实到“读”，学生们才能够理解文章，我们教者才会做到“教是为了不教”，越教越有盼头，学生越学越有味道！四是，不用小瞧学生，应鼓舞激发他们为主。学生的想象力量，是靠我们正确引导而布满颜色的，蓝教师对学生的鼓舞、鼓励，让我见识了名师的风采，更见证了它的魅力！五是，教法要敢于创新，多思索如何教学有效。两堂课，假如不是亲身体验，我想，我不行能这样认为：蓝教师的胆识能够打破传统教学的常规，反其道而用，并且取得预期的效果，这与蓝教师的共性有关，更跟他的独立思索有关！等等。 总之，这一堂课，让我看到自己的缺乏，更让我收获了很多，懂得了很多！我想，我只能够脚踏

23、实地，认仔细真的思索教学中问题，我才可能在教师成长的路上走得稳、走的远！ 篇八：陋室铭教学反思 没有反思，就没有觉醒；没有反思，就没有飞跃。反思是思想者的灵魂，教师反思自己的教学设计与课堂教学，既可以准时弥补教学中的“圆满”和修正“失误”，又可以为今后的教学供应有益的借鉴，有利于优化下一轮的教学，增加教学效果，不断提高自身的教学专业水平。 传统的教学方式是满堂灌，气氛枯燥，学生沉闷，而现在新课程的实施给教师留出了很大的制造空间，使我们能摆脱传统教学中按部就班的教学方式，使课堂布满活力。 在陋室铭一课的教学中，由于是文言文，我总担忧学生不理解，学不来，因此整节课教师讲得口干舌燥，学生听得无精打采

24、，一堂课下来往往成效不大。课后我作了反思：发觉自己在教学中包办太多，缺乏学生自主合作探究的培育，违反了以学生为主体的教学原则。而且我还忽视了本课的一个重点：指导学生熟读成诵，在诵读文章中体会文章的意境。俗话说：读书百遍，其义自见。文言文的教学必需重视朗读的指导，让学生的读中体会，在读中品尝，在读中感悟。 针对这一节课存在的问题，我重新进展了教学设计： 1、故事导入，简介及写作背景 2、美文四读： 一读：读顺课文。（1）先听录音朗读。（2）学生自由读一遍。（3）齐读。（4）学生读后，说一说，初步感知文章的内容。 二读：读通。（1）学生用自己喜爱的方式读，读后分小组，利用课文后的解释，工具书，争论

25、文中字词句的意思，培育学生的合作探究的精神。（2）学生质疑，将在争论中无法解决的问题提出，同学或教师帮忙解决。（3）学生动手做一做，检查字词句的理解是否过关。 三读：让学生女生读，男生读，个别读，读出文章中音韵和谐之美与整齐均匀之美。 四读：读出文章的意境之美，体会文章的情感。让学生个别读，同桌读，小组读等，通过多种形式的朗读指导，信任能让学生逐步达成有感情地读，熟读读诵，从而体会文章的意境之美。 3、把仿写课文作为课外拓展，让学生在理解课文的同时，也进展创作。 结果在其次个班上这课的时候，一改前一个班的沉闷，学生动起来了，活起来了，课堂气氛活泼，学生学得有滋有味，效果明显比前一节课要好。 篇

26、九：陋室铭教学反思 陋室铭是一篇名传千古的美文，通过对简陋居室的描绘，竭力形容陋室不陋，表达了一种不慕荣利的节操和安贫乐道的情趣。结合本文的教学过程我有几点反思： 1、文章的学习目标设定符合教材要求及学生的实际，教学设计能够围绕学习目标进展，落实重点和难点。 2、注意学生的主体参加意识，激发学生的合作探究意识，每个学生都能积极参加到课堂教学中来，比拟注意渗透学法的指导，注意培育学生的”“听、说、读、写”力量，让学生真正学会学习。 3、本文留意了以读为主，在朗读过程中，使学生们感受“铭”这种文体的篇幅短小，语句押韵、语言美丽的特点，进而对课文的形式美有深刻的熟悉。还对学生的朗读进展指导，留意对学

27、生适时的点拨，有层次的进展朗读指导，不仅让学生会读还要读好，读准节奏、读出感情、读出韵味，真正把自己融入文章中来，并且留意利用鼓励性的语言对学生鼓舞。 4、奇妙的设计提问，采纳小组合作、教师点拨来解决，引导学生逐步深入文本。细心设计问题，并形成一个问题链，让这些问题逐步深入地把整篇文章的内容。在设计问题这一环节我设计了七个问题，重点是：从哪三个方面描写了陋室的特点？的陋室是否简陋？找出文中可以表达观点的句子并作分析。在第一个问题的答复后对于句子的鉴赏，我引导学生抓住关键字鉴赏，学生却无从下口，这个问题相应也消失在其次个问题的分析上。课后我在查找问题时发觉在对学生的引导上也就是说在口头的问题上指

28、向不明导致学生有了误会。 5、把握文言文教学的重点：积存文言词汇、句式等常识，精确翻译文章，为以后的文言文学习打好根底。再说，要深入理解文章的内容和思想，就必需理解课文字句，所以我在引导学生利用已有文言学问，借助课下解释，小组合作，自主学习，弄懂文章的此句意思。 6、让学生参加课堂和学习的全过程，做学问和思维的仆人。 学生们对于语文学问的学习，不仅仅限于在课堂上由教师带着的分析，还包括课前对课本的预习，对重点学问的揣摩，对疑难问题的质询。更包括课后对所学学问的消化和演绎。所以，我从预习这个环节抓起，让学生参加学习学问的整个过程，做学问和思维的仆人。 总之，文言文究竟是一种与现今实际使用的语言相

29、去甚远的古代书面语，学习时会有肯定的难度，假如学生连字面意思都还没有搞懂，就很难理解此文的深层含义了，因此把握文言词语和文言句式应当是本文的学习重点。可是，我因可怕设计的内容上不完，有意缩短了这个环节，使许多重要的字词没有得到解答，学生没有很好的理解，因而在后面研读文章时进展的不是很顺当。 篇十：陋室铭教学反思 作为教育第一线的教师来说，进展教学反思，能让自己更加清楚地熟悉到自己的闪光点与缺乏之处。通过回忆，自我监控等方式，赐予自己确定的支持，同时赐予自己否认的思考修正。反思是理论与实践的对话，有利于教师阅历量的积存、质的提高和预备性的增加。下面我将以陋室铭为例，进展教学反思，谈谈自己的几点感

30、受。 一、在欢乐中学习。 我们知道兴趣是最好的教师，对于大多数学生来说，文言文是比拟新奇，对学生的吸引力比拟大。我认为懂得语言就是懂得语文。中国是一个具有五千年文化历史底蕴的国家，语言文字给我们留下的痕迹，并不是说我们会阅读就可以，我们还要学习古代的文化，学习古人的生活态度。在教学中，首先要激发学生的学习兴趣，在引入陋室铭这篇课文的时候我采纳朋友间的语调，热忱的邀请同学们一起进入刘禹锡的房子参观。提问他们：你是否有尝试过描写自己的家或者卧房？你是怎样跟别人介绍的？通过提问的方式，引导学生能够大胆说出自己的经受，活泼了课堂的气氛。文言文的学习，最重要的是多朗读，在反复朗读中感悟课文内容，坚持“读

31、书百遍其义自见”的学习方法。读的方式有许多种：范读、自由读、小组读、男女赛读或者学习古人的说话方式进展朗读。在学习中，我们应从最根本的着手，让学生知道在自己喜爱的是什么语文学问，提起自己学习的兴起，去查找其中的欢乐。以一颗欢乐的心去填充自己的大脑，去丰富自己的学问。 二、在实践中学习。 在实践中学习，在学习中实践。把握好扎实的教育教学理论只是教育实践的前提，更重要的是各种教育手段和教学方式在课堂上的敏捷运用。“三三三”课堂教学模式的使用，提高了学生的主体性，让学生有更多的时机进展自主合作探究，共同解决学习上的问题。陋室铭中托物言志的写法是这节课学习的重点，新的教学要求我们以生为本，以生为学习的

32、主体。让学生懂得托物言志就是将个人之“志”依托在某个详细之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为的志趣、意愿或抱负的寄予者。的个人之“志”，借助于这个详细之“物”，表达得更奇妙、更完善、更充分、更富有感染力。在教学过程中，我们要时刻联系着学生，使学生明白并会运用这种写法。学习是一个互动的过程，在学生身上最简单检测到教师的胜利与否，要敬重每一个学生的共性进展，学生在相互学习时进展。的争论，要允许答案的多样化。例如，在答复陋室铭表达了怎样的思想感情时，教师不能局限于答案，除了答复表达了高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀之后，还可以答复表达了不慕名利，追求淡泊，不慕富贵，不与世俗同流合污等

33、等也可以。要提高文言文教学水平必需仔细讨论文言文学问的根本特点，摒弃那种只教会学生字、词、句的解释的灌输性教学，要让学生在理解课文的根底上去学习古人高尚的品德和脱俗的情怀。 三、在生活中学习。 生活中我们离不开语言文字，无论是哪一个地区，哪一个国家，每天都在与语文打交道。现代也是脱胎于古汉语，因此，我们日常中仍旧可以看到或听到人们有时候会引用古文佳句。比方有些人的家里会悬挂一些文字，如：斯是陋室，惟吾德馨。那么，这时我们就要明白这句话的意思，这是简陋的房子，只是住在里面的人品德高尚，所以就不感到简陋了。在语文课上学习语文固然是主要的，但我们也不能无视在生活中学习语文、运用语文。在课堂上我们不行

34、能将全部的学问学完，只有通过与社会接触，与生活接触，才能更好的理解语文。教学时应以生活为例，适当的运用类比的方式，让学生更好地进展学习和理解书本上的学问。在中国文化盛行的今日，作为一个堂堂正正的中国人，我们假如连自己祖先的话语都不了解，不就贻笑大方了吗？ 四、在思索中学习。 作为一个教育者，最根本的就是要学会思索。为什么教、教什么、怎样教，是常常要思索的问题。例如：学生他能否承受自主学习、互动学习的教学方式呢？在争论“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”这些句子使用了什么修辞方法时，学生是否理解了互文及对偶呢？这节语文课所要理解的高洁傲岸，不与世俗同流合污的节

35、操把握好了吗？熟悉的价值学生是否承受了，理解了？45分钟的一节课，回忆起来会发觉许多问题的存在，我们必需思索，哪些地方做得不够，哪些地方可以连续借鉴，通过不断地自学，听课，向前辈请教，和同行沟通，承受培训，以提高自身的教学素养，在思索中学习，在学习中思索，让学习和思索二者融合在一起。文言文课堂的教学，并不是一味的传授字词句的解释，我们要让学生学会去发问，去思索，去查找答案，去了解的情感表达。 反思是沟通教学理论与教学实践之间的桥梁，是提高与进展教学才智的前提，是促进教师自身教学专业水平的保证。所以，作为新时代的教师，我们应成为课堂教学行为的反思者与讨论者，不断提高我们的教学专业水平。 篇十一：

36、陋室铭教学反思 刘禹锡和萍乡有着深厚的渊源，他曾经来过萍乡，至今在我市的杨岐一般寺照旧保存着他为唐代杨岐寺乘广禅师撰写碑文，并由他篆刻的唐碑（该碑建于唐元和二年，此碑高2。8米，宽0。9米，字数1350个是我省仅有的全国闻名的唐碑），所以，和学生一起学习他的陋室铭倍感亲切。陋室铭是古代散文中的名篇，以其立意鲜亮、构思奇妙、韵味深长而脍炙人口。本文自述其志，通过对居室情景的描绘，竭力形容“陋室不陋”表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。 （1）学问目标：背诵并翻译课文，把握相关文言实词； （2）技能目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中使用；尝试仿写。 （3）情感目标：通过理解那种高洁傲岸的节

37、操和安贫乐道的情趣，引导学生正确确立自己的志趣追求。 在教学的过程中，我比拟胜利的地方是联系五柳先生传引导学生理解那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，五柳先生传中化身五柳先生的陶渊明家“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，单瓢屡空”，可是，他却“闲静少言，不慕荣利”，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，正表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，以此作为佐证，学生对课文主旨的理解就更简单了。 在教学中，我由刘禹锡和萍乡的关系导入课文，导入对刘禹锡的介绍，拉近了学生和刘禹锡的距离，这其实是对课程资源的一种制造性开发。 另外，平常，不少学生喜爱调侃一句话“分不在高，及格就行”，所以，我就干脆安排了一次仿写训

38、练，并供应了一个比拟好的仿写如下，供学生参考： 算不在快，精确则灵。理不在多，精炼则行。斯是难题，惟吾细心。计算要精确，条理要清楚。不懂要请教，难题动脑筋。可以阅公式，览分析。无英语之费解，无体育之劳形。爱国华罗庚，陈景润。准确人生，数学之旅。 从教学效果来看，本课设计还是很是很胜利的。 陋室铭是一篇名传千古的美文，通过对简陋居室的描绘，竭力形容陋室不陋，表达了一种不慕荣利的节操和安贫乐道的情趣。 结合本文的教学过程我有几点反思： 1、文章的教学目标设定符合教材要求及学生的实际，教学设计能够围绕教学目标进展，落实重点和难点。 2、注意学生的主体参加意识，激发学生的合作探究意识，每个学生都能积极

39、参加到课堂教学中来，比拟注意渗透学法的指导，注意培育学生的“听、说、读、写”力量，让学生真正学会学习。 3、本文留意了以读为主，在朗读过程中，使学生们感受“铭”这种文体的篇幅短小，语句押韵、语言美丽的特点，进而对课文的形式美有深刻的熟悉。还对学生的朗读进展指导，留意对学生适时的点拨，有层次的进展朗读指导，不仅让学生会读还要读好，读准节奏、读出感情、读出韵味，真正把自己融入文章中来，并且留意利用鼓励性的语言对学生鼓舞。最终，运用“整体板书”和“回译法”让学生进展背诵，加深记忆。总之，用朗读贯穿教学的始终。 4、注意学生合作探究力量的培育，因此，采纳小组合作竞争的方式，答对加分，答错扣分的形式，激

40、发学生的竞争意识和学习的兴趣。 5、把握文言文教学的重点：积存文言词汇、句式等常识，精确翻译文章，为以后的文言文学习打好根底。再说，要深入理解文章的内容和思想，就必需理解课文字句，所以我在引导学生利用已有文言学问，借助课下解释，小组合作，自主学习，弄懂文章的此句意思。 6、让学生参加课堂和学习的全过程，做学问和思维的仆人。 7、奇妙的设计提问，采纳小组合作、教师点拨来解决，引导学生逐步深入文本。细心设计问题，并形成一个问题链，让这些问题逐步深入地把整篇文章的内容串联起来，每个问题都让学生从课文内容动身，挖掘其意义，让学生在每一句课文的理解中都绽放出思维的火花，最终运用课文内容的内在联系和前后照

41、应把它连接在一起，融汇贯穿，把全篇课文的讲析内容全部带了出来，在学生头脑中形成了“串珠成链”的整体把握效果。这种方式不仅能活泼课堂气氛，不让人觉得死气沉沉，而且问题与问题之间环环相扣，从屋外到屋内，从景到人到趣，一步步地随着学生自主地沟通探讨深入进去，使学生在深入的过程中理解全文。这其中，注意学生的自主参加，激发其竞争意识和学习兴趣。 8、对于课堂的时间安排如再紧凑些，让学生当堂完成练习，更有利于教师对学生学习反应的把握。 又有一次面对镜头的经受，让我在课堂中又多一次历练，信任，以后，我会比这次更沉着不迫、沉稳镇静地应对课堂，和学生的互动会更加融洽、自然。 总之，这一堂课，让我看到自己的缺乏，

42、更让我收获了很多，懂得了很多！我想，我只能够脚踏实地，认仔细真的思索教学中问题，我才可能在教师成长的路上走得稳、走得远！ 篇十二：陋室铭教学反思 一、朗读贯穿始终。 这篇短文文质兼美，篇幅短小，读起来琅琅上口，简单引起学生的学习兴趣，因此在学习本文时，让朗读贯穿教学始终，学生在读中感知语言，在读中揣摩的感情，充分发挥文章的巨大感染力。我设计了几个朗读环节： 1、在了解写作背景后，学生已有了学习本文的兴趣，我让学生听配乐朗读，让学生初步感受短文的美丽语言，产生阅读的欲望。 2、学生自由读，要求读准字音，把握节奏，初步进入文本。 3 、代表朗读，学生边听边思，品尝每一句话的意思，给文章划分层次，侧

43、重整体把握。 4、学生细心朗读，划出文中的有关语句，品析这些语句是如何来表现陋室不陋的，感悟的高尚节操和安贫乐道的生活情趣。几轮朗读之后，学生理解比拟到位，已能当堂背诵。 二、新奇的导入方式，吸引学生走近文本。 陋室铭运用托物言志的方法，表达了高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。这与今日学生的生活相去甚远，假如学生不了解刘禹锡是在怎样的状况下写了这篇不朽的名篇，理解起来会有肯定的难度，所以我在导入局部以讲故事的形式介绍了本文的写作背景，让同学们了解到这是一篇不畏权势的战斗檄文，从而带着对刘禹锡铮铮傲骨的佩服学习此文，品尝其儒雅傲岸之感，激发学习兴趣。 三、奇妙的提问，感受文章的三美。 细心设计问题

44、，并形成一个问题链，让这些问题逐步深入，把整篇文章的内容串联起来，每个问题都让学生从课文内容动身，挖掘其意义，让学生在理解中都绽放出思维的火花，感受文章的魅力。整体把握中，我让学生给文章划分层次、概括层意，感受文章的构造美；合作探究中，我让学生找出描写陋室不陋的语句，体验的情怀，感受文章的思想美；精读品析中，我让学生找出你喜爱的语句，并说出你喜爱的理由，感受语言美。 这种方式不仅能活泼课堂气氛，不让人觉得死气沉沉，而且问题与问题之间环环相扣， 一步步引导学生深入文本，较好地达成了教学目标。 四、学生主动质疑，培育探究问题的力量。 在疏通字词这个环节，我转变了以往以教师串讲为主的方法，而采纳同学

45、相互质疑、解答的方法，鼓舞学生从文中发觉问题，大胆提出问题，然后同学们相互解答，教师适当点拨，师生在公平对话中解决问题。 但惋惜的是由于课堂安排前面有点松，后面时间有点紧，未能将刘禹锡其它的诗文呈现出来，让学生比拟全面的了解刘禹锡在逆境中表现出来的乐观向上的情怀，让学生懂得人应当怎样面对挫折。 篇十三：陋室铭教学反思 陋室铭是我国古代铭文艺术魅力的缩影，陋室铭的教学，应当承载起传承经典的责任。基于这种思索，我设计了“初识陋室”、“走进陋室”、“感受陋室”、“装扮陋室”这样四个课堂环节，言与文交融、读与悟结合，围绕文本，让孩子们读进去，字斟句酌，把古今言殊的障碍打通，引领学生体验现代汉语和古代汉

46、语的一脉相承的“血缘”关系，体会的思想内涵和经久不衰的文化精神，而感受刘禹锡安贫乐道的志趣和高洁傲岸的节操，也正是这篇文章主要的教学价值所在。与此同时，我以“文”为载体，适时穿插讲解“了解写作背景、把握文言文诵读和翻译的方法、关注文言现象、注意读背积存”这五种学习文言文的方法，尽力避开刚刚谈到的两种文言文教学的错误倾向，在完成熟读成诵、疏通文意、理解和把握陋室铭文化内涵和艺术魅力同时，帮忙学生熟知一些学习文言文的根本方法。 课堂教学，永久是布满圆满的艺术。学习文言文是中学生接触传统文化的起点、了解传统文化的窗口。做好优秀民族文化的传承，任重而路远。回首来路，徜徉其间，需要自己学习、探究、完善的地方实在是太多太多。但是，我所痴迷的语文、我所喜爱的学生和课堂，都是那样生动地融入我的生命，与我一起行走在路上。 篇十四：陋室铭教学反思 在本节课中，学生学习的较为活泼主动，根本上完成了学习的预期目标，对“铭”这种文体的特点有所了解，特殊是对韵脚和韵的学习，由于学生是第一次接触这些学问点，在思想意识里面还没有形成糊涂的熟悉，在课堂上假如能够联系学生已有的诗歌学问根底，那么对学生来说就会增加更多的