北师大版小学数学下册教案1200字范文（7篇）.docx

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1、 北师大版小学数学下册教案1200字范文（7篇）北师大版小学数学下册教案1200字范文1 一、情景引入 1、说说我们已经学习了有关小数的学问。小数中最重要的一个符号是什么?(板书：小数点) 2、板书课题：小数点搬家 3、看了课题你有什么想法吗? 二、自主探究 1、自学课本内容。 2、分析探讨，找出规律 3、小数点向哪边搬家的? 4、请同学们在组内争论： (1)小数点是怎样移动的? (2)小数点移动后这个数发生了什么变化? (3)小组汇报 。 5、谁来说说小数点向右搬家的变化?为什么后面写着省略号?你能再填一句吗? 6、现在我们知道了小数点右移，原来的数就会扩大(板书：右移 扩大)，小数点左移，

2、原来的数就会缩小(板书：(左移缩小)。 三、稳固应用 1、说说小数点搬家会怎样? 2、小数点这样跳来跳去，严峻的影响了山羊的生意，我们能把它放在一个适宜的地方吗?(结合生活实际，数学与生活相结合) 四、全课总结 1、 刚刚小数点搬家，大家探究出了小数点移动引起数的大小的变化规律，小数点真是个奇妙的小家伙，我们在学习中应如何应用它呢? 2、下面的数与0.285比拟，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几? 北师大版小学数学下册教案1200字范文2 教学目标： 1、使学生理解长方体和正方体体积公式的推导，能运用公式进展计算。 2、培育学生空间和空间想象力量。 教学重点： 长、正方体体积公式的推导。

3、 教学难点： 运用公式计算。 教学用具： 1立方厘米学具。 教学过程： 一、复习 1、什么叫物体的体积? 2、常用的体积单位有哪些? 3、什么是l立方厘米、l立方分米、l立方米? 二、导入新课 1、导入 我们知道了每个物体都有肯定的体积，我们也知道可以利用数体积单位的方法计算物体的体积。 要知道教师手中的这个长方体和正方体的体积?你有什么方法? (用将它切成1立方厘米(1立方分米)的小正方体后数一数的方法。) 说明：用拼或切的方法看它有多少个体积单位。但是在实际生活中，有很多物体是切不开或不能切的，如：冰箱、电视机等，怎样计算它的体积呢?他们的体积会和什么有关系呢?这节课我们就来讨论长方体和正

4、方体的体积。(板书课题) 2、新课 (1)请同学们任意取出几个1立方厘米的正方体在小组里合作摆出一个长方体，边摆边想：你们是怎么摆的?你们摆出的长方体体积是多少? (2)板书学生的：(设想举例) 体积每排个数排数 排数 层数 4 4 1 l 8 4 2 1 24 4 3 2 (3)观看：每排个数、排数、层数与体积有什么关系? 板书：体积=每排个数排数排数层数 每排个数、排数、层数相当于长方体的什么? 由于每一个小正方体的棱长是l厘米，所以，每排摆几个小正方体，长正好是几厘米;摆几排，宽正好是几厘米;摆几层，高也正好是几厘米。 (4)如何计算长方体的体积? 板书：长方体体积=长宽高 字母公式：v

5、=a b h 北师大版小学数学下册教案1200字范文3 教学目标： 学问目标： 利用外表积等学问，探究多个一样长方体叠放后使其外表积最小的策略。 力量目标： 体验解决问题的根本过程和方法，提高解决问题的力量。 情感目标：通过解决包装的问题，体验策略的多样化。 教学重点、难点： 利用外表积等学问，探究多个一样长方体叠放后使其外表积最小的策略。 教学策略： 让学生自己想法设计包装的方法，并亲自实践，引导学生观看、比拟、沟通，反思那种包装方案最节省。 教学预备：一样的课本、包装纸。 教学过程： 一、创设情境 提问：现在，教师要把26本数学课本用包装纸包起来，怎样保才能节省包装纸? 学生争论沟通方法，

6、说一说怎样包装好。并说出自己的理由。 二、学习新学问 1、出示教材中的插图和问题：将两盒糖果包成一包，怎样包才能节省纸? 2、学生探究两盒糖叠放得方法，并依据叠放的方法列式计算出长方体的外表积。 3、引导学生比拟得出方案。并反思为什么方案(1)最节省。 4、学生沟通自己的发觉。 (1)同样的方法解决“试一试”中的问题。 (2)教师依据学生的探究状况进展评价总结。 板书设计： 包装的学问 尽量削减面积的面最节省 教学反思： 第十三课时 包装的学问 教学目标 学问目标： 用外表积等学问，连续探究多个一样长方体叠放后使其外表积最小的策略。 力量目标： 体验解决问题的根本过程和方法，提高解决问题的力量

7、。 情感目标： 通过解决包装的问题，体验策略的多样化，进展优化思想。 教学重点、难点： 利用外表积等学问，探究多个一样长方体叠放后使其外表积最小的策略。 教学策略： 让学生自己亲自实践，引导学生观看、比拟、沟通，反思那种包装方案最节省。 教学预备：被包装的实物、实物图。 教学过程： 一、复习 说一说怎样包装多个一样的长方体物体能节省用纸? 二、实践活动 第1题： (1)要学生明白要解决的问题是什么，再动手操作、画图、计算、空间想象来解决包装4盒磁带的问题。 (2)亮出一盒磁带的长、宽、高，依据这个尺寸选择外表积最小的包装方案 (3)提出小组合作的要求，进展争论、沟通。 (4)依据数据得出结论。

8、 第2题： 先让学生独立完成，再在小组沟通，然后进展全班沟通。 三、总结沟通 依据自己的学习状况说说自己的收获，评价自己在学习中的表现。 板书设计： 包装的学问 (学生班数自己的计算状况) 北师大版小学数学下册教案1200字范文4 教学内容： 书第5051页，体积单位的换算，想一想、试一试第1、2题，练一练第1、2、3、4题。 教学目标： 1.学问与技能：通过探究、推导，使学生知道：1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米，1升=1000毫升。 2.过程与方法：能够正确进展单位间的换算。 3.情感、态度价值观：培育学生良好的思维习惯和与人合作的力量。 教学重点： 知道常用体积单

9、位之间的进率并能正确运用。 教学难点： 体积单位与长度单位、面积单位的联系与区分。 教学预备： 棱长为1分米的正方体盒子和棱长为1厘米的小正方体若干个。 教学过程： 一、复习旧知 1.填空：30厘米=( )分米 5米=( )厘米 2平方米=( )平方分米 45平方厘米=( )平方分米 师：常用的长度单位之间的进率是多少? 常用的长度单位之间的进率是多少? 2.计算： (1)一个长方体盒子，长5分米，宽4分米，高3分米，它的体积是多少? (2)一个长方体水池，它的底面积是30平方米，高是2米，它的体积是多少? 二、探究新知 1.质疑：猜想一下体积单位之间的进率可能是多少? 可以用什么方法验证你的

10、猜测? 2.师：我们是怎样推导出常用的面积单位之间的进率的? 3.探究立方分米和立方厘米之间的进率 (1)说一说：你预备怎样利用学具来操作。 (2)四人小组活动。 (3)抽生完整表述操作过程：1排摆10个，每层正好摆10排，也就是说，每层可以摆100个。高是1分米=10厘米，盒子里正好摆10层。 (4)师：假如用分米作单位，大正方体的体积是多少? 假如改用厘米作单位呢? (5)师：由此你能得出什么结论? 据学生答复板书：1分米3=1000厘米3 师：1立方分米等于多少升?1立方厘米等于多少毫升? 你还能想到什么? 据学生答复板书：1升=1000毫升 4.探究立方米和立方分米之间的进率 (1)师

11、：关于立方米和立方分米之间的进率，你有什么想法? (2)四人小组沟通。 (3)抽生汇报，师注意引导学生表述精确、完整：体积为1米3的正方体，它的棱长为1米;也可看成是棱长为10分米的正方体，它的体积是101010=1000分米3，1米3 =1000分米3，1 m3 = 1000dm3。 三、新课小结 通过今日的学习，你有什么收获? 作业设计： 1.书第50页试一试第1题，独立完成。 2.书第51页试一试第2题，独立完成，引导学生比拟。 3.书第51页练一练第1题，独立完成，集体订正。 4.书第51页练一练第2题 通过计算第三种包装比拟合算。假如学生有其他的比拟方式，只要合理，教师应赐予确定和鼓

12、舞。 5.书第51页练一练第3题 先让学生联系生活阅历，对电视机包装箱上“605040”这个数据信息进展解释，然后再让学生说说自己的想法并计算。体积是605040=10(立方厘米)，也可以换算成120立方分米。 6.书第51页练一练第3题 先让学生独立计算，再说说是怎么想的，实际上就是求1.5米高的水的体积。50201.5=1500(立方米) 板书设计： 体积单位的换算 30厘米=( )分米 5米=( )厘米 2平方米=( )平方分米 45平方厘米=( )平方分米 1分米3=1000厘米3 1米3=1000 分米3 1升=1000毫升 1m3=1000 dm3 北师大版小学数学下册教案1200

13、字范文5 课题 教时 一、2(2) 学习 目标 1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。 2、能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意义。 3、结全现实素材，感受数的意义，并能进展估算，初步建立数感。 4、培育学生动手实践的力量，具有初步的创新意识和合作精神。 学习 重点 数数、读数。 过程与方法 教师活动 一、创设情境 1、教师拿出一把豆子，让学生估量大该有多少粒。 2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估量有多少颗。 让他们争论沟通是怎么估量的。 二、新知学习。 （一）学习记数和写数。 1、师生一起来数数究竟是多少颗？ （二）小组合作，加深理解 师：下面我们就用刚刚学到

14、的方法，在小组里做一个嬉戏。 （三）寓教于乐，探究新知 教师把屏幕上22上方加上计数器。 出示“练一练”的第4题。 三、小结教师在开心的活动后进展总结。 师：今日我们学到了许多的学问，信任同学们的收获肯定不小，哪位同学能跟大家沟通一下你都学到了什么？ 学生活动 2、让学生说说28颗应当怎么在记数器上来表示。 以小组为单位，一个同学抓小棒，其余同学估量是多少根。估量完成后再数一数，看哪位同学估量得最精确。 学生一边读数一边拿小棒 全班学生一起完成，进展沟通；并把结果填写在课本上 板书设计 数豆子 教学反思 为了进一步结合实际正确地去估量，因而用学生熟识的小棒来代替，实行一个“抓小棒”的嬉戏，使学

15、生对数形成感性的体验，在详细活动中进展数感。 课题 动物餐厅 教时 一1(3) 学习 目标 1、会比拟100以内数的大小，进一步稳固100以内数的挨次。 2、初步感受一列数蕴含的规律，初步进展学生的数感。 3、培育学生积极思索、擅长与人合作沟通等良好的学习习惯；进展学生实践观看分析力量；让学生深入感受数学与生活的亲密联系。新课标第一网 学习 重点 会比拟100以内数的大小。 正确比拟100以内数的大小。 过程与方法 教师活动 一、创设情境 1、教师出示两叠作业本，一叠是21本，一叠是18本。 二、学习新知 1、现在知道了哪叠作业本多。那谁能用我们学过的符号来表示。 三、稳固反应， 1、学生独立

16、完成，请学生板演。 2、连一连。 3、（1）按挨次填数。 （2）读出各位是5的数，读出个位是0的数。 （3）依据右表，把下列图中缺的数填上。 （4）认真观看表格，说说你发觉了什么。 4、小调查：你校一年级有多少个班？每班有多少人？哪班认数最多，哪班认数最少？ 学生课后同桌合作完成。 学生活动 2、学生观看，两叠作业本哪叠多，哪叠少。为什么？ 2、学生答复。在说说记“”“”的方法。 3、填一填：让学生观看记数器后，独立把数写在书本上。 32o34，100o99，然后再进展比拟，填上数学符号。 师生核对。 45o5478o7662o6280o79 58o91100o891589全班核对，说说你是怎

17、么想的。 学生自己独立完成。然后说说是怎么想的？为什么这样连？ 此题中60是多余的信息。 练习过程：（1）学生自己观看，说说应当怎么来完成这个练习，学生再练习。（2）指名读出各数。（3）小组争论后，学生完成。完成后在进展核对。 北师大版小学数学下册教案1200字范文6 教学目标: 1、通过创设生动的情境“小数点搬家”这一童话故事，使学生探究出小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。 2、能敏捷运用探究出的规律。 3、激发学生学习数学的兴趣，培育合作意识和应用意识。 教学重、难点： 探究、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。 学具：数字卡片。 一、导入课题： #教案# 导语：我们已经了解

18、了一些有关小数的学问。小数中一个最重要的符号是什么?(板书：.)今日，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么? 小数点可真是个淘气的小家伙，它告知同学们，今日，小数点要搬家了，这是怎么回事了，同学们想知道吗?让我们一起来看看吧(课件播放童话故事) 二、童话激趣，发觉变化。 1、动画： 2、(flash动画)小数点来到森林里玩，观察山羊开了一家快餐店，山羊愁眉苦脸地坐在窗前。小数点观察快餐店门前的价格牌(￥288)，上面有它的好朋友数字，就跳了上去(￥288.)过了一会儿，小数点觉得很惊奇“没有顾客?为什么会这样呢?”小数点想了想，说：“我要搬家了!”于是小数点搬到了8和8的中间(￥28

19、.8)。这时就有一些动物来快餐店了。 师：为什么会这样呢?(价格廉价了。) 3、(flash动画)小数点笑着地说：“看来我搬家很值得，那我再搬一次吧!”(￥2.88)。不多久，山羊的快餐店生意好极了。小数点快乐极了，想着“我真是个天才!” 师：山羊的快餐店，原来是一个客人都没有，可是现在生意兴隆。这又是为什么呢?你能再用一句话来说一说吗?(生说) 那么从原来的288到28。8再到现在的2.88又是怎样变化的呢?你能用一个算式表示吗?(生说) 假设小数点再往左搬一次家成为0.288,与原来的288相比发生了什么变化?(生说) 这些变化是不是有肯定的规律呢?请同学们在组内探讨。 4、小组汇报： 汇

20、报沟通，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的根底上，教师总结一下。 5、是不是对全部的数都适用呢，我们能想法验证吗?小组沟通 来了这么多客人，山羊真快乐呀，可月底一算，赔本了，热心的小数点知道自己闯祸了，抓紧往右搬，依据刚刚的故事，你能猜出小数点右移的变化规律吗?你来验证想法严整自己的猜想。 小结：现在我们又知道了小数点右移，原来的数就会扩大。(板书：右移扩大) 小数点这样跳来跳去，严峻的影响了山羊的生意，我们把它放在一个适宜的地方。(结合生活实际，数学与生活相结合) 通过刚刚小数点搬家，大家探究出了小数点移动引起数的大小的变化规律，小数点真是个奇妙的小家伙，这个规律是什么样的呢

21、?请同学们回忆一下，以“奇妙的小数点”或“小数点的自述”说一说。(通过学生构思数学作文，整理变化规律) 三、初步应用。 你想试试吗?(嬉戏) 拿出你的数字卡片，摆一个的三位小数(9。879)扩大10倍，100倍 1000倍。1000倍(引导学生在缺的数位上补0) 摆一个最小的两位小数(0。12)缩小10倍。20倍(学具袋里的0不够用，引导学生几人合作，共同完成) 四、应用规律，解决问题： 1、我做小法官 (1)0.8的小数点向右移动3位，原数就缩小了1000倍( ) (2)3.69扩大20倍，小数点向右移动两位( ) (3)把23。05的小数点向左移动5位后，再向右移动三位，这个数就变成了23

22、0。5 (4)去掉1。04的小数点，这个数就扩大100倍( ) 2、下面的数与0。285比，扩大或缩小了多少倍。 3、小花猫要去水果店买水果，可不会做题，过不了河，你能帮忙它吗? 4、小花猫说感谢，可到了水果店一看，水果店的标价有点惊奇?你都知道这是多少钱吗?你能找出最贵的两种水果吗? 五.通过这节课的学习，你有什么收获呢? 北师大版小学数学下册教案1200字范文7 单元教学目标 1、 进展学生的空间观念、动手操作力量和创新意识。 2、 熟悉长方形、正方形、三角形和圆，并能利用他们进展拼图折纸等活动。 3、 初步熟悉四边形、五边形和六边形。 4、 观赏利用图形组成的漂亮图案，并能尝试进展设计。

23、 熟悉图形 教学目标： 1、 正确熟悉三角形、圆、长方形和正方形，体会面在体上。 2、 在实际生活中能正确区分，了解它们的用途。 3、 进展空间观念和动手操作力量。 教学重、难点： 熟悉图形，了解用途。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课 1 把课前预备好的学具拿出来。 2 小组相互介绍。 3 小结学习状况。 一、 新课教学 1 小组汇报： 一边介绍图形一边拿起实物模型。 2 归纳板书： 长方形圆三角形正方形 3 在生活中你见过这样外形的图形吗？ （1） 小组沟通 （2） 汇报评议 二、 稳固练习 1 连一连 认真看清题意，独立完成。 2 涂一涂 按要求画一画。 3 想一想 请你接着画

24、下去。 4 数一数 眼睛看认真，试做，校对。 动手做（一） 教学目标： 1、 通过观赏和设计图案的活动，进一步熟悉三角形、圆、长方形和正方形。 2、进展动手操作力量、空间想象力和制造力。 教学重、难点： 动手实践操作。 课时安排：1课时 教学过程： 一、 观赏图案 1 出示图案： 风车扳手万花筒青蛙 2 引导观看 3 小组争论： 每人分别选一个图案指出这个图案是由哪些图形组成的。 4 汇报沟通 5 小结评议 6 介绍图案的作用 二、 练一练 1 想一想，涂一涂 看清题意，动手画一画。 2 摆一摆 （1） 用3根小棒可以摆一个三角形，摆两个三角形最少用几根小棒？摆3个呢？ （2） 用10根小棒能

25、摆出几个正方形？ 动手做（二） 教学目标： 1、 通过折纸，剪拼等活动进一步熟悉平面图形。能对简洁图形进展分解和组合。 2、 进展空间观念和动手操作力量 教学重、难点： 折出图形，拼出图形。 教学过程： 一、 折一折 1 把一张正方形纸折成一样的两局部，怎么折？ 剪一剪，比一比。 先想后实践，再比照。 2 把长方形、三角形、圆的纸分别折成一样的两局部，怎么折？ 剪一剪，比一比。 二、 拼一拼 1 利用上面剪出的图形拼一拼。 2 展现你的作品。 3 你还能拼成别的图形吗？试一试。 三、 练一练 1 动手剪一剪，拼出好玩的图形。 2 口算训练竞赛。 3 折飞机。 自己动手讨论，实践制作。 4 你能

26、用一张长方形的纸，折出一个正方形吗？ 5 将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角形，用这些三角形可以拼出哪些图形？ 小组合作，沟通评议。 动手做（三） 教学目标： 1、 通过用七巧板拼图的活动，初步熟悉平行四边形，进一步熟识平常学过的图形。 2、 进展空间观念、动手操作力量和制造力。 教学重点：熟悉、识别各种平面图形 教学难点：用不同的方法进展拼图。 教学过程： 一、借助七巧板，熟悉平行四边形。 1、出示七巧板，讲解，这叫做七巧板。 2、5号图是什么形？-号图是三角形。 3、3号图是平行四边形 4、说说七巧板是由哪些图形组成的 5、这些图形中有几个正方形，几个三角形，哪些图形比拟大，哪些图形比

27、拟小，哪两个图形一样大？ 二、拼一拼 1、剪下附业页中的七巧板，完成七巧板的制作。 2、引导学生进展拼图。 （1）拼出正方形 （2）拼出三角形 3、你还能有不同的拼法吗？ 三、练一练 1、拼出书中图形，想一想这些图形像什么？ 2、讲“守株待兔”的故事，并拼一拼。 3、你还能拼出哪些好玩的图形。 四、小结 这节课你觉得好玩吗？七巧板是我国古代的一种图形嬉戏，它已有两千五百多年的历史了。 整理与复习（一） 教学目标： 1、回忆与反思学过的学问，整理复习一至四单元所学的的学问。 2、培育学生主动学习的精神，树立学好数学的信念 教学重难点：对所学的学问进展回忆和反思。 教学过程： 一、你学到了什么，对

28、所学的学问进展回忆和反思 1、出示主题图，这几幅图有我们学过的哪些学问？小组内说一说 2、知道学生认真观看每一幅图，依次提问： 测量时要留意什么？测量的长度单位是什么？ 你能提出哪些数学问题？ 图中学生看到的分别是什么图形？怎样用七巧板拼出汽车上的图案？ 二、我的成长脚印 1、出示题目 最满足的一次数学作业 最好玩的数学问题 我印象最深的一堂数学课 三、练一练 1、练一练第一题 认真观看说图意，独立完成。 2、连一连 你知道这些风筝是谁做的？ 连一连 3、做一做 自己是怎么做的，各个面是什么图形？折出的像什么？ 4、练一练第四题 你从图中知道了什么？该怎么做？ 5、练一练第五题 小组合作，争论完成。 四、小结