长老师教学反思900字范文（8篇）.docx

《长老师教学反思900字范文（8篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《长老师教学反思900字范文（8篇）.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 长老师教学反思900字范文（8篇）长教师教学反思900字范文1 物理是初二学生刚接触的一门新课程，学生表现出较深厚的学习兴趣，但在如何学好这门课程，学习方法上好像有些茫然不知所从。 通过一个月的教学实践，特殊是通过对第一章第一节和其次节两节练习试卷的分析，发觉我在教学中存在以下问题： 1、对学生了解不够，对学生关注不到位。新课标要求注意学生的全面进展，不仅仅满意于教给学生学问和结论，更要注意学生的情感态度、价值观，关注学生的全面成长。新课标渗透了sts（科学、技术、社会），表达了“从生活走向物理，从物理走向社会”。教学中，我对新课标的这两点要求熟悉不够，弱化了学生关注生活、运用物理走向社会的

2、力量培育。 2、有时课上讲得太多，学生练习得太少，没有把握好校正时机，根底学问夯实得不坚固。 3、对学生认知过程熟悉不够。对一些学问的讲授时，总自以为很简单，满以为自己讲解的清楚到位，没有能随时观看学生的反映，而一笔带过。没有熟悉到学生的认知是需要一个过程的，并不是立刻就能承受的，对于一些重点特殊是难点的学问点，不但要讲透而且要针对性地加强练习、加强运用。没能随时猎取学生反应的信息，调整教学方式和思路，精确流畅地将学问传授给学生，到达共识。 在今后，我将从以下方面来改良教学： 1、面对全体学生，兼顾两头。连续做好分层教学，鼓励学生学习的积极性。强化后进生辅导。 2、对根底学问讲解透彻、分析细腻

3、；精确把握重点、难点，避开课堂教学中，重点学问不突出，误将“难点”当“重点”讲的现象，避开重点、难点错位、失衡导致教学效率和学生学习效率下降的现象。 3、向扎实有效课堂努力。力求多种教学模式并用，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。运用小组合作、自主学习等有效的学习形式。 长教师教学反思900字范文2 1.情境导入，激发兴趣 教学中，通过名人漫画的图片配上简短夸大的描写文字，感受漫画人物的表现特点。首先出示一组学生耳熟能详的人物的正常图片，说说他们最鲜亮的特点;接着观看他们的漫画图片，引导学生从鲜亮的比照中，发觉这些漫画分别夸大了人物的哪局部特征;然后与漫画人物图片相对应

4、的漫画人物夸大简介，感受用文字“漫画”人物语言夸大的特点，导入新课教学。 2.引导回忆，确定写作对象 在众多教师中选择并确定写作对象尤为重要，通过谈话引导学生闭眼回忆，写下三个印象最深的教师，缩小选择范围;然后逐一回忆并比拟三位教师的特点，发觉特点最突出的一位作为写作对象，并跟同伴简洁的介绍教师突出的特点。 3.例文引路，学以致用 首先明确教师突出的特点，依据学生已知阅历运用思维导图列出教师的各个方面的特点，理清写作思路。通过例文的学习明确本课“运用详细事例表现人物特点”和“运用夸大幽默的语言把人物特点表现得真实而好玩”两大习作要素，习得方法并尝试选择思维导图中最为突出的一个特点，先用用一句话

5、或词语概括人物最突出的特点，然后用详细的事例、夸大的语言给教师画一幅“漫画”。 4.习作观赏，点评鼓励 通过自读修改、教师评、同桌互评等方式，本着教什么就评什么的原则，对比评价标准进展点评。先由教师示范点评(先观赏再评星)，让学生尝试参加点评进展互评，以评的形式进展鼓励，给学生制造体验胜利的时机。 从整节课学生的状态和学生的习作来看，教学目标的达成度还可以。本节课教学中最大的缺乏之处在于：例文的选用和品读环节的处理。在设计教案的时候，最为纠结的就是例文的选用，反复修改后仍旧感觉到“漫画”夸大语言的运用不够;在学习例文的环节对于例文的品读做得不够扎实，由于例文中语言夸大、幽默的特点不是特殊明显，

6、加上设计的问题针对性不强，所以学生在读例文时不能很快发觉语言的特点。其次处理不好的是评价环节，由于实物展现台消失故障，没能直观地呈现学生作品影响了评价效果，评价方式显得机械和单调，未能很好地起到评价和指导修改的作用。 长教师教学反思900字范文3 当得知学校要进行青年教师教学比武之后，便抓紧翻开课本细细查找起来。由于六年级下册的学习内容只有6组，除了最终一组综合性学习，就只剩下5组课文。再者要求第3单元之后的课文，只剩下第屈指可数的二三单元。第3单元的课文都属于“老”字辈的，第四单元是指导学生进展课外的阅读导读课，想在短短的30分钟内表达难度真的很大。除此之外，只剩下第5单元的课文。所以，我们

7、两位六年级的语文教师都不约而同地把目光瞄准了它。 ?我最好的教师，叙述了“我”六年级时的科学教师怀特森先生用出乎意料的方法培育学生的独立思索、独立推断的力量和科学的疑心精神。本文的文章构造清楚简洁，语文朴实。对于六年级的学生而言，要理解本文的主旨并不是一件难事。我毕竟要通过这30分钟的课堂教会学生什么？这是我拿着书本始终向自己提出的一个问题。最终，依据课文的写作特点，把教学目标制定为：读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会一个人具有独立思索、独立推断和疑心力量的重要性。教学难点：学习本课一事一议，从一个详细的事例发觉一个道理的写法。在本节课的教学中，围绕学生的关注点“怀特森究竟

8、是什么样的教师”、“他为什么是最好的教师”引领学生走进课文，走近仆人公，抓住关键点“当我读到（），觉得怀特森先生是位（）的教师”，引导学生去揣摩人物心理，想象课堂场景，换位思索表达。通过抓住“人”绽开教学，进而引导学生通过三个层次理解“为什么怀特森先生是一个最好的教师”：了解怀特森先生的特点；角色转换，理解怀特森先生独特教学方法的真正用意；通过前后情感冲突，读懂“我”对怀特森先生的赞扬，体会独立思索力量和科学的疑心精神的重要，并让学生恰当地表达了自己共性化的阅读体验。从而让学生真正走进了文本，走近怀特森先生那布满“冒险”的课堂，从而感受到怀特森先生独特的教学风格。并在本节课的结尾让学生感言赞美

9、、写学习感言的方式，训练学生的写作力量。将阅读、写作、口语交际容为一体，历练学生的语文力量，凸现语文学科的人文性。 静下心来，回头看，课堂缺少了语文味。虽有带着学生一起感受怀特森先生的人格魅力，但是没有和学生一起沉下心研读课文，咀嚼课文的重点词句。从而对于学生的语文力量并不能起到很大的作用。再者，让学生说说有关不迷信权威、不迷信书本、敢于创新的故事这一环节时，应当引导学生不仅从曾经的阅读中查找这样的事例，而且可以从自己身边入手。这样既让学生进一步明白不迷信书本、不迷信权威这一道理，又为本课的难点找准突破点，为学生的写法进展指导。最终，让学生写几句自己的学习感言，旨在读写稽核，进展学生语言力量。

10、但最终因时间短，仓促地将本环节改为课后的作业作为本节课学习的连续。 作为语文教师，拿起语文书，静下心来读，沉入课文读，找准问题的切入点，让学生语文力量在课堂上得到有效提高，这就是本次教学给我最大的启发。 长教师教学反思900字范文4 课在我预期的顺当中划上了句号，沉醉于最终可以松一口气的同时，认真回首自己的这堂课，上后感觉如何，自己得到提升了吗？学生从这堂课上有所得吗？我回味着。 依据文本特点，妥当处理教材。课文14自然段集中描写怀特森先生出人意料的举动，给学生和读者留下机器不好的印象，58自然段在怀特森先生的解释和体验一次又一次的冒险课堂后，学生最终明白了他是最好的教师，抓住文本内容的这一特

11、点，我分两个版块进展教学。让学生先去学习14自然段，这里的教师，你喜爱吗，从课文中查找依据，说明理由。感知了教师的“坏”后，激起学生的情感共鸣，既然这样一个糊弄人的教师，惹得大家愤愤不平，又为什么称他为最好的教师？怀特森真的是最好的教师吗？学习课文58自然段，这里的教师，你喜爱吗，从课文中查找依据，说明理由。学生自然就会将怀特森先生所作所为的理由依据找出来，沟通。 依据文章写作特色，体会其妙处。本篇文章有两大写法上的秘妙之处。一是谋篇布局上的先抑后扬，二是结尾处的戛然而止，留下思索空间。感悟完课文内容之后，我引领孩子们去观看和发觉文本的秘妙，从而为后面的修改作文，运用这种方法打下根底。 1、迁

12、移运用，修改作文。在此运用一正一反的两篇作文进展比照，好的文章是中国版的好教师，听教师读，学生听。然后说说听后的感受，你更喜爱哪篇文章？发表自己真实的观点：这两篇文章有哪些相像点？（有一开头的看不起、不喜爱到渐渐地观赏、喜爱）然后师小结：这篇文章的一开头写得并不是这样的，他在学习了大卫欧文的我最好的教师之后，仿照他的写法反复修改才改成我们现在看到的样子。所以说，好文章是反复修改出来的；写好一个人，就要写他独一无二的特点。再出示反面的材料，运用文章中习得的方法，评价作文，修改作文。链接学生写的新教师，让学生们去评价这篇文章写的怎么样？在学生说的根底上进展梳理归纳，事例描写的不够详细，细节没有写到

13、位。教师的特点没有按肯定的挨次呈现。那么依据我们刚刚提出的修改意见，用上这节课上我们习得的方法进展修改。 这样的设计比拟接近时下的教学理念淡化文本分析，注意言语形式、技能的把握和运用。整堂课上学生表现出来的对文本的理解不存在问题，但是觉得对道理的理解和结合自身的感受没有融合在一起，仅仅只是停留在道理的外表表达上。我觉得这是自己这堂课上不够完善的地方，仅仅就让学生走过场，缺乏一种教师该有的追问。同时在梳理文章内容时，当把全部的理由呈现在表格中时，学生的表现也与预期的有出入。预期的是盼望他们抓住其中一个理由来说，但学生们是全部一口气说完了，然后我没有加以引导，让他们逐个说，导致本该在这个环节很活泼

14、的课堂气氛，有些冷场。值得劝慰的是，最终的迁移运用，孩子们表现的很棒，充分地将课堂上习得的这种方法运用起来，这也成为了我这堂课的亮点之处。 一堂课所带来的震撼不仅仅只有学生，我自己在这次的历练中收获了敢于大胆尝试，不要畏首畏尾，抛却传统的文本分析，多站在学生的角度，考虑学情。 长教师教学反思900字范文5 开学已经过去了一段时间，在详细教学工作中高一初始阶段，我注意了初中、高中学问的连接。现将我的实际工作反思如下。 一、教材及学法分析 在初中阶段只能通过直观教学介绍物理现象和规律，不能触及物理现象的本质，这种直观教学使学生比拟习惯于从自己的生活阅历动身，对一些事物和现象形成肯定的看法和观点，形

15、成肯定的思维定势，这种由生活常识和不全面的物理学问所形成的思维定势，会干扰学生在高中物理学习中对物理本质的熟悉，造成学习上的思维障碍 初中物理教学是以观看、试验为根底，教材内容多是简洁的物理现象和结论，对物理概念和规律的定义与解释简洁粗略，讨论的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简洁问题，易于学生承受；教材编写形式主要是观看与思索、试验与思索、读读想想、想想议议，小试验、小制作、阅读材料与学问小结，学生简单阅读。 高一物理是高中物理学习的根底，但高一物理难学，这是人们的共识，高一物理难，难在梯度大，难在学生力量与高中物理教学要求的差距大。高中物理教师必需仔细讨论教材和学生，把握初、高中物理教

16、学的梯度，把握住初、高中物理教学的连接，才能教好高一物理，使学生较顺当的完成高一物理学习任务。 高中物理教学则是采纳观看试验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进展模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、规律推理来提醒物理现象的本质和变化规律，讨论解决的往往是涉及讨论对象（可能是几个相关联的对象）多个状态、多个过程、动态的简单问题，学生承受难度大。高中物理教材对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物理问题的分析推理论述科学、严密，学生阅读难度较大，不易读懂。 二、学生现状分析 学生由初中升到高中首先不适应自身角色的转变，教师已经把他们当成高中生对待，然而学生总是表现出心理年龄小于生理年

17、龄的特征，比方时常犯“小性”，为了很不值得的事情和同学、教师冲突，无法正确理解教师的用意等等。 环境的不适应，升入高中学生大多数所处的学习环境转变很大，学生间由于不熟识，再到我校的合作学习，这些无疑要求学生有较好的适应力量，要求学生尽快适应学习环境和气氛，尽快适应学校的课程改革的形式，尽快使学习走向正轨。 3学生学习方法与学习习惯不适应高中物理教学要求 1）物理规律的数学表达式明显加多加深，如：匀加速直线运动公式常用的就有10个，每个公式涉及到四个物理量，其中三个为矢量，并且各公式有不同的适用范围，学生在解题时经常感到无所适从。 2）用图象表达物理规律，描述物理过程。 3）矢量进入物理规律的表

18、达式。这是学生进入高中首先遇到的三大难点之一。从标量到矢量是学生对自然界量的熟悉在质上的一次大飞跃。对于已接触了十几年标量的学生，这个跨度特别大，ll=2，1-10，-21，“天经地义”，现在突然变了，两个大小为1的矢量合可能等于0，而两个大小为1的矢量差反而可能等于2，-2ms的速度比lm/s大，学生难以承受。 其次在应用数学工具解决问题的教学要求上对高中学生也提出了相当高的要求：要能依据详细物理问题列出物理量之间的关系式，进展推导和求解，并依据结果作出物理结论；要求学会运用几何图形和函数图象表述、分析、处理问题。 但初中学生升人高一时，无论在把握的数学学问量上，还是对已学数学学问应用的娴熟

19、程度上都达不到高中物理所需，例如：在运动学中用v-t图象的斜率求加速度，而此时学生还没有学过斜率概念；在运动和力的合成与分解中要用到三角函数学问，而学生却只学过直角三角形的三角函数定义，一般三角函数定义和? 简洁的三角公式都还没有学，学科学问之间的不连接也增大了高一物理教学的难度。 三、搞好初、高中物理教学的连接 1高一物理教师要重视教材与教法讨论 依据教育心理学理论“当新学问与原有学问存在着较大梯度，或是形成拐点时；当学生对学问的承受，需要增加思维加工的梯度时，就会形成教学难点。所以要求教师对教材理解深刻，对学生的原有学问和思维水平了解清晰，在会形成教学难点之处，把信息传递过程延长，中间要增

20、设驿站，使学生分步到达目标；并在中途经过思维加工，使局部新学问先与原有学问结合，变为再承受另一局部新学问的旧学问，从而使难点得以缓解。” 所以，高一物理教师要讨论初中物理教材，了解初中物理教学方法和教材构造，知道初中学生学过哪些学问，把握到什么水平以及猎取这些学问的途径，在此根底上依据高中物理教材和学生状况分析、讨论高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，爱护学生物理学习的积极性，使学生树立起学好物理的信念。 总之，在教学工作中，学生和教师正在逐步走向合作学习的正轨。 长教师教学反思900字范文6 ?“漫画”教师是五年级上册其次单元习作。本次习作训练用文字“漫画”教

21、师，属于写人篇。从中年级就开头学习写人的方法，中年级重在引导学生抓住特征把人物的某一方面写清晰;本次的写人训练是建立在学生已有阅历的根底上的一次提升，重在引导学生借助详细事例写出人物特点，并且尝试用上漫画夸大的方式将人物表现得真实而好玩。依据学情，我将教学目标设定为以下两点： 1.运用思维导图，列出所选的一位教师的外貌、衣着、性格、喜好等特点。理清写作思路。 2.选择一两件能突出其特点的详细事例来写，尝试运用漫画夸大的手法将人物写得既真实又好玩。 长教师教学反思900字范文7 1.对“漫画”的熟悉：漫画家给人物画“漫画”的目的是为了突出人物某一方的特点，运用的手法必定是夸大、夸张、突出，最终形

22、成的效果就是让读者看了就傻笑，觉得好玩，一下子就明白了想表现的人物突出的特点。把漫画迁移到文章上来，那目的就是运用夸大的手法、幽默诙谐的语言进展反复描述、大肆渲染，突出人物的某一方面的特点。 2.教学环节的设计要有明确的目标，无指导、无效的小环节要删去，可以整合的要进展整合。 3.例文的呈现要着力在“漫画”上，可以先回忆通常状况下介绍教师该怎么写，出示一篇例文，让学生感受到这样写太寻常;出示一篇例文，换成漫画的形式，用夸大幽默的语言抓住教师突出特点来写，并且将有着夸大的、挖苦的、搞笑的、幽默语言特点的语句标红。将这样两篇例文进展比拟，学生一看就明白什么叫“漫画”教师。 长教师教学反思900字范

23、文8 本学期马上过去，作为初三毕业班的物理教师，我深感压力之大，形势之严峻。教师和学生是教学过程中两个相互制约、相互促进的两个活泼因素，回忆这学期的教学，我有许多感受： 1、这学期主要学习了电路和电路计算，一局部特殊是中等和中下游的学生上课明显跟不上教师的思路，学习物理特别吃力，究其缘由是根底薄弱，连贯性较差，理解力量差，而电路的连接状态和连接方式，是电学的核心问题，学生对于这类的抽象问题，往往把握不好其学习的特点和规律。 2、语言表述力量的欠缺，生活阅历的狭窄是造成学生对物理现象蕴含的丰富的物理学问、物理讨论的科学方法不能抓住要点分析的根本，因而学生也就很难找到物理规律的本质。 3、过份的依靠于计算器，是造成学生计算力量偏弱的一个根本缘由。 针对以上问题，我认为应当实行以下措施： 1、教学中，要尽一切方法调动学生的留意力，给出特定的时间，让学生从感知上认知学问点、公式等；在习题精讲精练中教给学生正确的技巧和方法，一题多解的思路引导，促使学生思维的发散，因此注意多种方法的运用，培育学生的解题力量，让学生学会学习。 2、课堂上留意课堂节奏，尽量让中下游的学生跟上教师的步伐，在现象解释和语言表述过程中，切忌不行替代学生，让学生动起来，从课本中找出相关的，真正用好课本。 3.优生辅导势在必行，查缺补漏不行无视，在计算过程中，要催促学生摆脱对计算器的依靠，提高解题的效率。