认识钟表教案模板六篇.docx

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1、 认识钟表教案模板集锦六篇教学内容： 苏教版一年级上册第84-85页的例题、“试一试“以及“想想做做“，熟悉钟表教学设计。 教学目标： 1.使学生初步熟悉钟面，会看钟面上的整时数和大约几时。 2.进展学生初步的观看力量、动手力量、概括力量和合作意识。 3.让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。 4.让学生体会数学与生活的亲密联系，进展初步的数学应用意识。 教学重点：会看整时数和大约几时。 教学难点：理解大约几时。 教具学具：钟、多媒体课件、学生预备钟。 教学过程： 一、激情引趣，导入新课 师：今日，教师给大家带来一个谜语，大家一起来猜一猜。 课件出示谜语：有个好朋友

2、，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告知我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁?(学生猜) 师：对，是闹钟。 师：闹钟是钟表王国里面的成员之一，钟表王国里的成员可多呢，现在让我们坐上时间的小马车一起到钟表王国看看吧！(课件出示各种各样的钟表) 师：这些钟表美丽吗?它们在我们生活中有什么作用呢? 揭题：钟表不仅美丽还能告知我们时间，它们的作用可真大。今日，我们就一起来熟悉钟表。(板书课题：熟悉钟表) 二、合作学习，探究新知 1.初步熟悉钟面。 师：请大家认真观看屏幕上的钟表，看看钟面上都有些什么? (同桌之间静静说说看，指名学生汇报。) 师：谁来说说钟面上都有些什么? (1)数字：有哪些数

3、字呀?我们一起从1开头读一读。原来钟面上藏着这么多数字宝宝啊。那谁在最上面?最下面呢?最左边呢?最右边是谁呀? (2)时针和分针 师：钟面上有两根针，请小朋友比一比这两根针有什么不一样呢?(板书：长短) 师：这两根针，一根又细又长，一根又粗又短，它们跟我们小朋友一样，都有自己的名字。谁知道它们叫什么吗? 师：小朋友可真聪慧，这根又粗又短的针叫时针，这根又长又细的针叫分针(学生边说边演示) 问：通过观看，我们知道了钟面上有两根针，又细又长的那根针叫什么?又粗又短的针叫什么呢? 师：请小朋友在自己的小闹钟上找出时针和分针，指给同桌看看。 师：哪个小朋友来指给大家看看?(学具中上指)那谁来指指教师这

4、个大钟上面的时针和分针呢?(假如有人提到秒针就说：今日，我们只熟悉这两根较粗的针，这根不停地在走的针我们以后再熟悉。) 2.初步熟悉整时，教案熟悉钟表教学设计。 (1)师：刚刚我们在钟面上看到了很多数字宝宝，还熟悉了分针和时针，那我们是怎么利用他们看时间的呢?我们连续往下看。 师：谁来说说这个钟面上表示的是几时吗?(学生可能会说7点，那时就说：7点是我们生活中的口头语，在数学中我们应当把7点说成7时，这个“时“是时间的时，谁再来说说，这是几时?) 问：你是怎么知道的呢? 师小结：分针指着12，时针指着7，是7时。(学生齐读) (2)教学“试一试“。 问：刚刚我们熟悉了7时，那这3个钟面上的时间

5、你知道吗?谁来说说第一个钟面上是几时?你是怎么看的? 师：认真观看这些钟面有什么一样的地方?有什么不同的地方?(学生观看后答复，若有困难，教师可提示学生分针都指着几，时针呢?) 师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。(学生齐读) (3)“想想做做“第2题。 师：从刚刚的学习中，我们熟悉了7时，1时，5时，11时，这些时刻分针都指着12，时针指着几就是几时。那教师这里有3张图片，请大家看看图中的小朋友几时，在干什么?(12时的时候，为什么钟面上看上去只有一根针呢?) 3.初步熟悉大约几时。 (1)师：昨天，明明和叮叮原来是约好4时一起去踢足球的。瞧，明明是这个时候来的，请问明明有没有迟到

6、啊?(没有迟到，现在是4点不到一点)明明可真是守时的好孩子。叮叮3点多下课后想反正还早，就在那里玩了好一会才去操场找明明，时间也偷偷的溜走了，叮叮跑到操场的时候，明明看了看时间说：“你怎么才来啊?“为什么明明这么说呢?(由于明明迟到了，现在4点过了一点了) (2)出示教材中的两个钟面。(学生观看) 师：这两个钟面上的时间都正好是4时吗?一个是.一个是，他们都特别接近几时呢? (3)小结：接近4时，在我们数学上我们就可以说成是大约4时。(板书：大约4时) (4)师：在生活中我们看时间的时候不行能每次都正好是整时，有时候是几时不到一点，有时候是几时刚过一点，我们可以用大约几时来表示。 (5)问：这

7、三只表分别是大约几时?(“想想做做“第3题) (先同桌沟通，再指名答复) 三、实践应用，质疑反应 1、“想想做做“第1、4题。 师：接下来，让我们一起听听电脑教师要我们做什么?电脑：说一说，你早上几时起床，晚上几时睡觉?(指名二到三人说说起床和睡觉的时间。) 师：我们来看看一(4)的朱正昊小朋友早上是几时起床的?晚上几时睡觉的呢?他真是一个早睡早起的好孩子，我们也要养成按时起床和睡觉的好习惯，这样才有精力好好学习。下面，教师想考考大家的动手力量。教师说个时刻，请小朋友在自己的钟面上拨出来。你们可以吗?我们一起来试试看。 让学生按要求拨出3时、9时、12时，大约6时。 2、修一修。(“想想做做“

8、第5题) 师：教师这里有3个钟坏了，有的掉了时针，有的掉了分针，你能帮帮教师吗?(学生观看，说说每个钟面上缺了什么针?) 思索：画时针时要留意些什么?(时针要画的短一点。)画分针的时候呢?(分针要画的长一点。)请你把数学书翻到85页，找到“想想做做“第5题。我们来比比看，看看哪一组小朋友手最巧。(学生按要求画出时针或分针) 3、“想想做做“第6题 小朋友们的手可真巧，刚刚踢足球迟到的叮叮始终有一个问题困扰着他，你们情愿帮忙他吗?先看图片，图中几时，小朋友们在干什么? 质疑：叮叮不明白为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉呢?(学生沟通：一天中有两个10时，一个在早上，一个在晚上。

9、)小朋友们可真了不起！ 4、熟悉电子钟表 师：小朋友你们见过这样表示时间的钟表吗?这种钟表叫做电子钟表。这个钟面上是用上面来表示时间的?两小点左面是数字12，右面都是0，这个钟面上表示的时间就是12时。一起读一读。 问：那谁来说说这两个钟面上表示的各是几时? 四.全课小结 小结：今日，我们在钟表王国里你学会了什么? 熟悉钟表教案 篇2 教学科目：数学 教学课题: 教学内容：义务教育课程标准试验教科书(西师版)其次册7072页 教学目标: 1。通过观看及自身的尝试活动熟悉钟面；初步了解时针、分针。 2。使学生结合生活阅历把握整时在钟面上的表示方法并能娴熟认读这些时间。 3。结合日常生活，了解生活

10、中的时间，感受时间的重要性，建立时间观念，渗透疼惜时间的教育，体验数学与生活的联系。 4。培育学生的观看力量、思维力量、动手操作力量和主动探究、敢于创新的精神。 教学重点:娴熟地熟悉时间；体验生活与数学的联系。 教学难点:整时钟面指针的规律。 教学预备：教师（多媒体课件、实物钟）、学生（实物钟） 教学过程: （课前谈话，联系师生情感。） 一、联系生活实际，激发认知需要，提醒课题 （一）小小调查，引入课题：早上你是怎么起床的？（课件统计） 1。学生答复：某某叫的、自己醒的、用闹钟闹的、我看时间（表）、其它 2。教师归纳几种状况，进展统计。 3。从我们的统计中可以看出，怎样起床的人最多？怎样起床的

11、人最少？ （二）谈话提醒课题： 我们能自己按时起床的小朋友可真能干！他们是用什么知道时间的？（用闹钟、看表知道时间。）大家愿不情愿和他们一样，也通过认钟、表来知道时间，能够自己按时起床，都成为生活中的小能人！（情愿！）这节课，我们就一起来“”。（板书课题） 二、细观看、勤操作，多种感观参加熟悉 （一）熟悉钟面 1。查找生活中的钟表 (1)请同学们想一想，你在什么地方见到过钟表的? 生：家里、商店里、学校里以及人们的身上 (2)同学们，看看你四周教师，找一找、问一问，他们身上有没有表示时间的钟表？你有什么发觉？（生汇报） (3)有些什么外形的？ 生答：有圆形的、有长方形的、有正方形的 （教师利用

12、课件，出示各种各样的钟表。） 2。熟悉钟面 （1）组织小组玩钟，提出观看任务。 要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？（板书：钟面）再拨动钟后的按钮，看看你又发觉了什么？把看到的、知道的、想到的说给同桌听一听！（生同桌合作学习） （2）学生反应沟通结果。 A：刚刚小朋友玩了钟，你们发觉了什么？ B：你能指给大家看看吗？ （学生自己展现）注意引导熟悉到指针长短、大小等不同的特征。（准时给以确定、用实物对比） （3）小结：生活中的钟表各式各样，它们都是用来表示时间！有通过小朋友玩钟，我们发觉有的钟面上有3根针，又短又粗的时针；较长的分针；还有又细又长的秒针。（板书：时针、分针）而有的钟面上只有2

13、根针。我们认时间主要认时针和分针。 （4）指针小测查：指针说名称。 （二）整时的教学 1。合作学习，初步认知 那些小朋友已经熟悉时间了？请举手！真不错！你能不能用你手中的小钟，转一个时间，告知大家，是多少？ 生：3点、5点、4点40、2点半 （1）口头语言，书面语言 小朋友们知道这么多时间，太能干了。不过，教师有一点要告知大家，我们平常说的几点钟，那是口头语言（寻常的话），在书上，我们叫什么呢？有小朋友知道吗？几时。 如：平常说的5点，书上是叫5时。这种时间叫整时。（板书：整时） （2）自主学习，互帮互助 教师想请熟悉时间的小朋友当小教师，教一教不会认的同学，让大家都会熟悉整时。行不行？ 行！

14、（小组合作学习） 2。引导学习，强化认知 你是怎样认整时的？分针和时针是怎么指的？ 生：我是看分针指向数字几，时针指向数字几 3。小结要点，稳固认知 规律：分针指着12，时针指着几就是几时。（板书：12、几、几时） 4。纠错练习 （1）（出示实物钟，2：40）提问：这是3时吗？为什么？ （2）（出示实物钟，8：15）提问：这是8时吗？你会拨8时吗？请同学们自己拨一拨。 5。操作练习、深化认知 (1) 学生拨钟表，展现汇报。 （课件出示图片）请拨出7时、12时。 *6时、12时的指针特别性。 (2)大家做得很好！现在，你能拨出一个你最喜爱的整时吗？ A：给大家说你那时在做什么？ B：你四周的人在

15、干什么？ 6。整时的书写 A：我们要把自己喜爱的时间登记来，怎么办呢？ 钟面表示的时刻是“几时”就可以写成“几时”，还可以像电子表一样用数字登记来：先写一个几，然后写2个小圆点，最终写2个“0”。（板书：*：00） B：我们用这种方法表示7时：用手指在桌上画画、集体说。（先写再写最终写） 三、课间活动 反响嬉戏 四、创设情境，实践体验，深化感知 （一）推断时间 （课件出示情境）没有钟表，怎样来推断时间。 （二）我是小仆人 小朋友们学会认时间，还能安排时间，真行！你看，今日来了这么多教师，假如他们想在石船玩一天，想参观一下我们的学校、游一游石船公园、逛街买买东西，固然还要吃午饭和回家了，你作为我

16、们石船的小仆人，能不能安排一下他们的活动，他们几时去干什么，几时去那里玩呢？（学生汇报） 五、依据板书小结全课 六、拓展练习 小朋友们，我们的前辈是多么聪慧哪！这些钟表是那么的美丽！但是，我信任我们的小朋友也是将来的制造家，请你们商议一下，设计出自己喜爱的钟表来！（时间充欲给以展现，反之则处理为课后作业。） 教学板书： 时针几 钟面 几时（整时） 分针12 *：00 熟悉钟表教案 篇3 教学目标： 1、结合学生的生活阅历，创设情境，让学生学会看钟表，会认读整时和半点。 2、渗透珍惜时间的教育，引导学生合理的安排自己的时间。 教具预备：多媒体课件 钟面模型 学具预备：钟面模型 教学过程： 一、引

17、入新课，介绍钟面 小朋友们，今日教师上课跟以前有点不同，今日我给大家带来了一位很重要的朋友，你能猜猜它是谁吗？ 师：（出示钟面模型）你们猜对了吗？今日我们就一起来熟悉钟表。（板书课题：熟悉钟表） 活动：最正确介绍员 谁都有自己的钟表？你喜爱它吗？请把你的钟表介绍给我们大家。 小组内介绍自己的钟表，说说钟面上都有什么。每个小组由大家评比出一位最正确介绍员。 请一位最正确介绍员向全班介绍自己的钟表。听了他的介绍，你还有什么补充或者还有什么问题要问吗？学生可以自由提问。(重点熟悉时针和分针) 二、熟悉整时 教师想了解一下小朋友们星期六的时间安排，能告知我吗？你是怎么知道这些时间的？今日有位叫小明的小

18、朋友也想把自己周六的时间安排告知大家。情愿看一看吗？ 1、出示小明上午时间安排情境图。（图略） 起床6时 上课8时 放学9时 2、小组合作熟悉整时。 小组内请你先说一说小明都在干什么？这三块钟表你会认哪一块呢？把你认的方法教 给大家。 推选出两名学生做小教师给大家讲自己是怎样看时间的。 小组争论这些钟面有什么一样的地方？ 各小组沟通自己的发觉。 师生共同小结：分针指向12，时针指几就是几时。 3、活动：让我考考你 A：我拨时间请你认。师拨两个整时学生认。 B：你拨时间大家认。指名拨时间请大家认。 C：你说时间我来拨。指名说时间大家在钟面模型上拨。 4、课件出示动画钟面，学生认整时，再动画演示整

19、时到半时之间时针与分针的变化。（2次） 三、熟悉半时。 1、创设连续情境依次由钟面出示下午时间安排。（课件演示） 午饭12时半 聚会4时半 休息8时半 2、学生观看时针与分针的指向。先说一说时针、分针分别指哪？由会认的学生在小组内负责教给其他学生认半时的方法。 3、小小发觉家（学习认半时） 小组争论这3个钟面与整时的表针指向有何不同？这3块钟面有什么一样的地方？ 沟通自己发觉的不同与半时钟面上时针与分针的一样点。学会认半时的方法。 师生小结：分针指向6，时针走过几就是几时半。 4、请你认一认。 四、让我听听你的建议。 今日上课我带来了一位小朋友的作息时间表，请你看看他这样安排适宜吗？你有什么建

20、议给他？（课件出示“我的一天”） 我的一天 起床7时半 上学8时 午饭1时半 活动6时 晚饭7时 看电视9时半 睡觉10时半 （学生说一说自己的建议，并说一说自己的时间安排，渗透合理安排时间的教育） 五、活动 1、我来当法官。（课件出示：3只小动物认表图） 今日大家学习了熟悉钟表，小动物们跟我们一样也学习了。可是，它们这会却为认时间吵了起来，想请我们大家产法官来评理，看看小法官们谁最公正。 学生认时间说出谁错了并改正。对最公正的法官进展表扬。 2、想一想。（课件出示3个钟面） 小老鼠、小猴子和小狗的钟表电池没电了，看谁能知道他们的钟表是几时停的。 学生在小组内相互说一说。 3、捉迷藏。（出示钟

21、表图片） 请你猜一猜谁藏起来了，你能找到它吗？（学生先说谁躲起来了？再贴在适宜的位置） 1时 12时半 六、实践活动。（任选其一完成） 1、在爸爸妈妈的帮忙下制定自己的作息时间表。 2、调查每天太阳升起或落下，大约是几时。 熟悉钟表教案 篇4 一、谈话导入： 由班里的一名同学照片进展导入，以学生的妈妈送学生钟表引入课题。 （出示课题：熟悉钟表） （运用媒体演示，借助同学的形象，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中到处有数学，感受到数学与现实生活的亲密联系。） 二、熟悉钟面 1 小组合作学习，观看钟面：钟面上都有些什么？ （让学生自主探究、合作沟通观

22、看钟面，表达了教学方法的开放性和制造性。） 2 汇报结果 使学生了解到钟面上比拟长的针叫分针、比拟短的针叫时针，钟面上有12个数。 （观看课件：钟表的自述） 三、熟悉整时，几时半 1 观看课件，说说xxx在什么时间做了什么事？ 2 教师把六个钟面帖在黑板上，让有力量的同学认一认，引导学生分类并整理六个钟面。 （学生通过仔细观看并结合学过的分类整理的相关学问把钟面分成两类：一类：整时 另一类：是几时半。这样可以帮忙学生更清晰地发觉整时和半时的区分） 3 小组争论：整时和几时半 时针与分针的特点。 分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。 四、活动 1 嬉戏：装钟表。

23、 （以竞赛嬉戏的形式让学生对学过的学问加以稳固） 2 教师还知道他喜爱看的几个电视节目的时间，它们是： 听录音，这是什么节目？（生：大风车）每天下午5时30分准时收看大风车节目，用你手中的钟拨出5时30分来，相互检查。 听录音，这是什么节目？（生：动画城）每天下午6时准时收看动画城节目，用你手中的钟拨出时来，相互检查。 听录音，这是什么节目？（生：中心电视台新闻联播。）每天下午7时准时收看中心电视台新闻联播节目，用你们手中的钟拨播出7时来，相互检查。 4刚刚我们了解了xxx的一些生活状况，教师也很想知道你们的一些状况。谁来说说你每天起床，上学，睡觉的”时间，到前面来拨一拨，其他同在下面拨。 五

24、、完毕 关于钟面上和时间的学问还有许多，今后我们还要连续学习。有信念学好吗？ 熟悉钟表教案 篇5 一、教学目标： 1、使学生初步熟悉钟面，知道钟面上的时针和分针，并熟悉钟面上的整时和接近整时的时刻。 2、使学生在观看、操作、概括和沟通的过程中，进展数学思索力量，建立初步的时间观念，初步培育疼惜时间、按时作息的意识和习惯。 二、教学重点： 熟悉钟面上的整时。 三、教学难点： 熟悉钟面上的大约几时。 四、教学预备： 钟面教学具。 五、教学过程： （一）激趣导入 1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提示人们争朝夕。 2、提醒课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今

25、日我们就一起来学习“熟悉钟表”。 （二）思考探究 1、初步熟悉钟面 说明：我们常常看钟面了解时间，大家认真观看这个钟面，把你知道的有关钟面上的学问在小组里跟同学说一说。 学生活动，教师参加 指名说说关与钟面上的学问。 有12个数，让学生从1顺次读到12。 有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。 2、初步熟悉整时 （1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观看时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观看钟面上的分针有什么共同点？时针呢？ （2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。 （3）教学试一

26、试 出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？ 学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。 （4）完成“想想做做”第1题 让学生分别在小组里说一说早上几时起床，晚上几时睡觉，再指名说。 3、初步熟悉大约几时 （1）连续拨时间，让学生说是几时。 先拨7时，再拨7时不到一点，最终拨7时过一点。 （2）7时不到一点 提问：这时是几时呢？小组商议，学生汇报。 （3）7时刚过一点 提问：这又是几时呢？ （4）小结：像这样接近7时的状况，都可以说成“大约7时”。 （5）稳固：分别出示4时不到一点和平8时刚过一点的钟面，提问：你能说一说，这两个钟面上大约是几时吗？ 先让学生在小组内说一说，

27、再进展全班沟通。 （6）完成“想想做做”第3题 先让学生在小组里相互说一说，再指名口答，并适当追问是怎样想的。 （三）检测完善 1、完成“想想做做”第2题 （1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？ （2）指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。 2、完成“想想做做”第4题 先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生相互看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌相互检查。 3、完成“想想做做”第5题 先认真观看钟面上画了什么针，还缺少什么针，再依据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提示学生留意：画时针应当比分针短些，画分针应当比时针长些。

28、4、完成“想想做做”第6题 提问：第一幅图钟面上是几时？图上的小朋友在做什么？其次幅图呢？ 追问：怎么都是10时？把你的想法在小组内说一说。 总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。 5、完成“想想做做”第7题 出示不同时刻的画面，提问：你知道上面各是几时吗？你还在哪里见过这样的表示方法？ （四）全课总结 1、你在小小的钟面上学到了哪些学问？ 2、完成课堂作业。 熟悉钟表教案 篇6 一说教材： 熟悉钟表是一年级下册第五单元的内容。本节课要求学生对整时的熟悉，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后时、分的教学奠定了根底。教材在编写上留意从学生的生活阅历动身,

29、让学生生动详细的学习数学。根据熟悉钟面构造整时的读写法时间观念建立的挨次编写。 一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进展，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为： 1认知目标： 通过观看、操作使学生初步熟悉钟面的外部构成；结合生活阅历总结出熟悉整时的方法；知道表示时间的两种形式。 2、情感目标： 通过观看、操作沟通等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识。 3、思维拓展目标： （1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 （2）使学生初步体会到生活中到处有数学。 重点：充分熟悉钟面的外部构成，

30、把握认读整时的方法； 难点：正确说出钟面上所指的整时。 二、说教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，我采纳了开心式教学方法为主，创设情境，设计了颜色艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采纳了动像发觉教学法，让孩子们通过合作沟通发觉钟面的构造，这样既活泼了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、

31、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 三、总体设计： 本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参加，探究新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课 第一层：创设情境，诱发兴趣。 在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造积极活泼向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情景。 其次层：自主参加，探究新知 在这一环节，我分了两大步骤来完成： 第一步骤是初步熟悉钟面 在这一局部内容里，我注意利用学生已有的学问阅历，引导学生

32、观看课件上的钟面和自己的学具钟表看发觉了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探究性观看解决问题，把自己发觉的与同桌小朋友沟通，合作学习，在沟通的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不简单将学问转为内化，如：有的学生发觉有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采纳了电脑帮助教学，让时针和分针作自我介绍，用布满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的根本构造，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培育了学生语言表达力量。这比教师直接赐予答案，更能使学生记忆深刻，充分表达了学生为主体教师为主导的原则。 其次步骤是学习整时的认、读、写。 学

33、生在生活中虽然有的能熟悉整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观看比照、争论沟通，最终达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参加到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小嬉戏。最终让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照教师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。 在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字时表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观看桌子上放着什么？你在哪儿见过这样

34、的钟？自然奇妙地把学问与生活实际联系起来，翻开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和把握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使学问内化。 第三层：应用新知，解决问题 在这一环节中寓教于乐，溶练习于嬉戏中，让学生玩乐中稳固学问，在这里我主要设计了三大板块，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境体验。 1我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边相互说小朋友什么时间在做什么然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生熟悉生活，熟悉数学的活动课，表达数学源于生活，赋于生活，用于生活的思

35、想。也为后面的作业打下铺垫。； 2在找朋友中，让学生全员参加，给每个小朋友都带上头饰（钟面、整时的两种写法），让时间一样的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步稳固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。 3通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的学问解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 第四层：引导学生总结全课 我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生对所学学问进展整理、稳固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮忙下为自己设计一份作息时间表。 以上是我对熟悉整时这局部内容的分析和教学设想。