静夜思教案7篇.docx

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1、 静夜思教案合集7篇设计思路： 中秋节是中国的传统节日之一，过两天立刻就是中秋节了，盼望借此契机能够给孩子们一个近一步了解中秋节的时机。静夜思是一首家喻户晓的古诗，我们班的幼儿根本都能够背出，但是并不知道里面的含义。盼望能够通过这个活动让幼儿了解诗歌的也许意思，感受诗歌所描绘的美丽意境，体会诗中思乡的感情，知道中秋节有团聚的意思。 本次活动分为四个环节： 第一环节：聊一聊幼儿一起说一说体会思念远方亲人的的情感。 其次环节：说一说学习了解诗歌的也许意思，感受诗歌所描绘的美丽意境。 第三环节：演一演分组对古诗的内容进展表演，进一步体会诗中得思乡之情。 活动目标： 1、朗读诗句，了解诗歌的也许意思，

2、感受诗歌所描绘的美丽意境。 2、体会诗中思乡的感情，知道中秋节有团聚的意思。 活动预备： 打印的古诗一首，静夜思图片两张 活动过程： 一、聊一聊幼儿一起说一说体会思念远方亲人的的情感。 1、农历八月十五是个什么日子？中秋节有什么意义？（中秋节家家都要团团聚圆）。 2、可是总有一局部人因工作或上学等缘由远离家乡不能回家，你们想想在这个团聚的日子里他们会有什么心情呢？ 小结：当我们远离家乡时，我们都会很惦念自己的家乡、亲人。 二、说一说学习了解诗歌的也许意思，感受诗歌所描绘的美丽意境。 1、有一位古代诗人李白，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节，诗人观察月亮想起了自己的家乡。所以写了一首

3、静夜思古诗来寄予他的思乡之情。 2、是怎样写的呢？出示图片，教师朗读古诗。 1）试着说说诗句的意思。 2）说说自己听了诗后有什么感觉？ 床前洒满了光明的月光，误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。抬起头，眺望天涯的明月，不由得低下头来，思念离别的家乡。 3）幼儿学习有感情地朗读古诗。 小结：李白的古诗，是他在离开家乡过中秋节所写的，里面的内容都是他对家乡的思念。 三、演一演分组对古诗的内容进展表演，进一步体会诗中得思乡之情。 1、怎么样才能表现出诗人的伤感的心情呢？谁情愿来演一演？ 小结：悲伤的表情、动作都能够表现出我们四年家乡的感情，中秋节的到来，就可以让我们体会到团聚、回家的欢乐，所以中秋节

4、是中国一个传统的大节日，回家和爸爸妈妈一起度过一个开心的节日吧。 静夜思教案 篇2 静夜思 教学目标： 1能学会歌曲静夜思，并有感情的演唱。 2能够用朗读、演唱、配画来表现静夜思。 3.培育学习音乐的兴趣。 教学重点：有感情的演唱。 教学难点：把握歌曲的演唱风格。 教学预备：彩笔纸张小奖品。 教学过程： 一、导入：回忆以前所熟识的诗歌。 二、赏析。教师：“古诗中“静”是什么意思？“思”又是什么意思？ 三、吟诵。 1教师吟诵。 2个别学生吟诵。 3学生吟诵。 四、学习歌曲。 1师有感情的范唱。观看教师演唱的表情。 2教师带唱一遍。学生用“路”轻声哼唱。 3教师学生接唱歌词。 五、演唱歌曲。 1想

5、象你身边的亲人和朋友离你很远?找思念的感觉。 2学生有感情的演唱。 1 六、配画。 1以静夜思为题，以绘画的形式表达诗歌的意境。 2学生随音乐作画，教师巡回指导。 七、评价。 1分组相互看看，说说自己画了什么。表现了微妙，最喜爱这张画的哪一点？ 2教师小结，发奖。 静夜思教案 篇3 1、（看一组图片）中秋的夜晚，一轮明月冉冉升起，光华四射，明月照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着安静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。 中秋节源远流长，古时候，每当暮色降落，明月东升，祭月、赏月的活动便开头了。人们纷纷设案桌于月下，桌上有月饼、水果、饮料、芋头等食品，全家人在月光下一起团聚赏月，大人们给孩子

6、讲起嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药的古老神话传奇。在银色的月光下一边品尝节日佳肴，一边赏月谈天，全家人一起共享天伦之乐。 今日，每到中秋节，人们总是从百忙中抽出时间，从各个地方回到自己的家乡，与亲人团聚，有的夫妻相约一起赏明月，有的一家三口，吃团聚饭，还有的一大家子团聚一堂，月亮圆了，人也团聚了。 2、说说你们怎样过中秋的？ 3、齐唱八月十五月儿明 一、明月，入题 1、从刚刚的图片中，以及同学们的回忆中，我们深深感受到，中华民族是个爱月的民族，中秋节我们赏月，故事里我们讲嫦娥奔月，古诗里更有很多明月呢！你能记起几句有月的诗句吗？ 2、月儿圆了，人团聚了，这是人间最暖和的时候。可是，有一些人却由于

7、各种缘由回不了家，李白就是其中一个，只好借一首古诗表达他心中的感受。今日，就让我们一起走进李白的静夜思，去感受他的心情。 二、解题，品读 1、出示课题，谁来读读课题？说说为什么这样读，引导学生理解题意后，齐读课题。 2、这首诗你们早就会背了吧？一起背诵。 3、（看课件，听朗读），说说听出了什么？（慢，悲伤，消沉）思念的味道是什么？让我们来看看。出示学生文章，妈妈，我想对你说，教师深情朗读，思念的味道你尝到过吗？指名说。带着思念的感受读题。 4、李白也在思念，他的感受又如何呢?让我们进一步走近他吧。 翻开课文，自读古诗,说说你读懂了哪一句?板书：思家乡。是什么让李白想起了家乡呢？（提示读古诗前两

8、句） 重点理解：疑：似乎。什么似乎什么?解释后两句。 师：地上铺着一层霜，给人什么感觉？李白站在像霜一样的月光中冷吗？他怎么不叫夫人给他拿件衣服啊？叫丫鬟给他端个火盆啊？师：（简介背景）当时李白25岁离开家乡，东游淮扬，不到一年，用去银两三十余万，囊中空空，又得了一场大病。中秋的夜晚，他单独一人躺在客店里，冷冷的月光铺满了房间，你觉得他可能会想起些什么呢？ 5、师：明月照在李白窗前，也照在家乡的土地上，他多么想立即飞到亲人们的身旁啊，哪怕听听亲人的声音也好啊，可在古代这是不行能的。他只能孤独地写下了这首静夜思，然后对着月亮深情朗读，盼望明月能带去他的思念，与祝愿。你也来当一回李白吧，出示明月图

9、，指明对月朗读，齐读。 6、你们真像小李白啊，你能完整地给我们讲讲这首诗所表达的意思吗？指名说说全诗的意思。 7、月圆人团聚，李白孤身一人，客居他乡，望着皎洁的明月，思念家乡的情感就像潮水一般，快速沉没了他。让我们完整的观赏这首漂亮悲伤的静夜思。观赏课件后再次齐读全诗。 三、扣题，拓读。 师：我国的诗人大多是忧国忧民的，又大多是命运坎坷的，他们常常流浪在外，客居他乡，思乡成了他们生活中重要的一局部，因此有了很多以思念家乡为题材的诗作，除了静夜思以外，你还知道哪些呢？指名背诵，出示其中三首：春夜洛城闻笛、泊船瓜洲、九月九日忆山东兄弟。朗读，说说是什么让诗人想起家乡。（简要理解诗意） 四、结题，回

10、读 漂泊在外的游子啊，总是把思念家乡的情感深深的藏在心底，但是每当夜晚降临，每当佳节来到，每当明月当空时，想到自己孤独一人，想到家乡的亲人，怎不令人低头深思，怎不令人归心似箭哪！让我们再次深情地朗读起这首漂亮悲伤的静夜思吧！ 静夜思教案 篇4 教材分析 静夜思是唐朝闻名诗人李白的一首家喻户晓的诗。全诗语言凝练，感情真挚，意境深远，抒发了游子对家乡的思念之情。举头仰视，低头深思，俯仰之间，感情尽显。 本课是一首古诗，对于古诗学生特别喜爱诵读。这首诗通俗易懂，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏熬炼。所以教学本诗，应重在吟诵，以读促思、以读悟情，激发学生学习古诗的兴趣

11、。 教学目标 1.熟悉9个生字，会写“思“床“前“光“等7个字。 2.能借助拼音、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学重点 能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。 教学难点 通过生活中识字、语境中识字等方法熟悉9个生字，会写“思“床“前“光“等7个字。 教学预备 多媒体课件。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入（介绍诗人） 同学们，我们的祖先给我们留下了许多优秀的古诗作品，写出这些古诗的我们把他们叫作（“诗人“）。我们就来熟悉一下这位诗人。 1.课件消失李白画像，让学生介绍一下对李白的了解。 2.介绍李白。 李白是我国唐代闻名的诗人，古时候许多诗人都有自己的封号，李白

12、号称“青莲居士“，与杜甫并称为“李杜“。他一生写了许多古诗，将近有一千首，他的诗想象丰富，风格豪放，正由于他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙“。 3.引入课题 李白和许多诗人一样也很喜爱月亮，今日我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。 （1）齐读课题。 （2）这三个字你们熟悉吗？重点认读生字“夜“，能给它们找找伙伴吗？（组词：宁静夜晚思念） （3）能连起来说说题目的意思吗？宁静的夜晚，大诗人李白在思念什么？让我们走进这首诗。 二、初读识字 1.同学们自己读这首诗，把诗中你不会读的生字圈出来，一会儿我们一块解决。 （1）课件出示： 夜思床光疑举望低故 （2）指名

13、带拼音读。读后同桌互读。 （3）开火车组词语。 （4）嬉戏稳固：做“摘苹果“的嬉戏。 2.识记字形。 （1）沟通方法。 这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢？你用什么好方法记住的？把你的识字方法教给大家吧！ 加一加：床-广+木；故-古+攵。 加偏旁：光-恍。 形近字：疑-凝。 同学们真聪慧，想出了那么多好方法来识记这些生字。识记生字的.方法许多，我们可以用加一加、减一减的方法，还可以编字谜、儿歌、故事，还可以做动作，只要大家认真观看，仔细动脑筋，肯定会熟悉更多的字。 （2）猜谜语强化稳固。 现在教师来考考大家，看谁脑筋动的快！听教师说字谜，猜猜是什么字。 谜语一：此木虽宽，供人卧躺。（床）

14、谜语二：他是何方人氏，老爱脚踢石子。（低） 三、指导书写 现在我们要学会写生字。比比看，谁能把今日学的生字写得最美丽。 课件出示： 思床前光低家乡 1.齐读。 2.观看字形。 （1）观看生字在田字格中的位置。 （2）生观看每个笔画在田字格中的位置。 3.师范写，学生书空。 思：留意“心“字底的写法。 低：左窄右宽，书写比例1:2。 4.学生书写，师强调正确的书写姿态。（写字要留意身坐直，本放正，拿稳笔，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳） 5.练一练。 四、整体感知 1.朗读课文。（留意引导学生留意读的韵律和节奏。） 播放视频 2.划分节奏。 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思

15、家乡。 3.指导朗读。 诗人离家在外，在悄悄的夜里，是多么思念家乡和亲人啊。朗读本诗时语气肤浅些，速度放慢，还要留意停顿，读出诗歌的韵律美来。 4.师生看图朗读想象，熟读成诵。 五、布置作业 1.会认、会写本课生字。 2.背诵古诗。 静夜思教案 篇5 学习目标： 1、熟悉10个生字，会写“目、耳、头、米、光、床”6个字。熟悉偏旁“攵”。 2、朗读、背诵这首古诗。 3、感受诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的喜爱之情。 教学设计： 一、自我展现，激发学习兴趣 请学生背诵自己已经学过的古诗，让学生在自我展现中产生学习古诗的兴趣。 二、初读感知，了解诗歌大意 1、自由读古诗，圈出不熟悉的生字。

16、 2、请学生当小教师，带读生字的字音。 3、小组合作学习，沟通记字方法，说说怎样朗读古诗比拟好。 三、一边读，一边想象诗歌画面 1、相互沟通，可以让学生说说自己在什么时候见过“霜”；引导学生用动作表示“低头”“举头”的意思。 2、朗读静夜思，想象诗歌画面。 四、朗读指导，熟读成诵 1、学生自由练习朗读，教师随机指导。 2、朗读反应，练习背诵。 五、复习生字 1、将生字与音节打乱，让学生以找朋友的方式复习稳固要认的生字。 2、小组合作，认记生字。以小组为单位进展识字竞赛，并评出优胜者。 3、全班沟通认记生字的方法。 4、用“词语转盘”的形式寓教于乐，让学生在嬉戏中复习本课的生字。 六、书写指导

17、静夜思教案教学设计最新 1、观看范字，指导书写。 “耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”；合体字“床”的组合要合理。 2、描红、临写，并提示坐姿与执笔姿态要正确。 3、展现学生作业，确定优点，指出缺乏。 七、实践活动 静夜思教案教学设计最新 观看夜晚的天空，说说自己看到了什么。鼓舞学生发挥想象，还可用图画来展现 内容概括：这篇介绍了关于静夜思教案教学设计最新,31-静夜思，盼望对你有帮忙！ 静夜思教案 篇6 活动目标 1、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。 2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。 3、鼓舞幼儿大胆地念古诗，培育他们用心学习的习惯。 活动预备 课件：静夜思图片 活动过程

18、 一、导入 1、出示图片小朋友看一看，图片中的诗人在什么地方？做什么？ 2、帮忙幼儿初步体验古诗的意境。教师：这是一个离开家乡的人，当天黑下来的时候，他就特殊的想自己的家，想家里的亲人。 二、绽开 1、教师朗读古诗，讲解古诗含义。 床前明月光：光明的月光从窗户外照进来。疑是地上霜：把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。举头望明月：抬头仰视天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。低头思家乡：不由得低头深思，想起了心中思念的家乡！ 2、理解字词。疑：疑心，误认为的意思。举头：抬起头，举是抬的意思。思：思念，惦念。 3、幼儿学习古诗，教师指导。4、利用多种形式反复练习诵读。 5、为古诗创编动作，帮

19、忙幼儿进一步的把握。教师：谁能给古诗编上动作呢？我们加上动作来念古诗。 三、完毕“我是小诗人”诵读竞赛，鼓舞幼儿积极上台表现。教师讲评，为幼儿颁发奖品。活动完毕。 活动反思： 整个活动语言凝练，感情真挚，意境深远，这个活动我主要还是让幼儿在自主、合作、探究的学习气氛中读书古诗、幼儿学习的积极性和自主性明显增加。这个活动不仅增加了幼儿的兴趣，更重要的是提高了幼儿的交际力量和创新力量，思念家乡的情感态度得到了升华。 静夜思教案 篇7 一、教学目标： 1、熟悉本课10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，熟悉两个偏旁“、”。 2、朗读古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情

20、。 3、把自己看到的夜空说给同学听，培育观看与说话的力量。 二、教学重点：朗读古诗和认字。 三、教学难点：背诵古诗。 四、教学预备： 挂图、小黑板、头饰、布置学生观看晴朗的夜空。 五、课时安排：1课时 六、教学过程： （一）、导入激趣 1、沟通观看晴朗夜空的内容和感受。 同学们观看了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组说一说，让大家也感受一下奇妙的夜空。 （1）小组沟通。 （2）推选代表或自荐上台说一说。 （3）出示课文插图“我会说”。（播放插图中小女孩观看天空时的录音：在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观看那晴朗的夜空。我抬头观察蓝蓝的天空中，有很多星星一闪一山亮晶晶的，还观察弯弯的月亮一

21、会儿躲进云里，一会儿又跳出来。真美！） 2、引入新课：静夜思（板书） （二）、初读古诗 1、看课文听录音或教师范读。 2、读课文，要求读准字音。 （1）自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。 （2）指名读，评议。 （三）、识记生字 1、学生在文中找诞生字，作上记号，读一读。 2、认读生字。 （1）出示an、ang，指学生认读，留意后鼻韵母的读音。 （2）认读生字。（自读，小组开火车读，看哪组读得准） （3）嬉戏“运西瓜”。（把西瓜图贴在黑板上，它们的反面都有一个生字） 西瓜丰收了，让我们帮助把西瓜搬上车，不过每个西瓜后面都有一个生字，要想方法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进展比拟

22、等方法。 （四）、精读古诗 1、自读古诗，小组争论、沟通自己的感受。 2、全班沟通。 3、朗读、背诵古诗、体会诗人的情感。 （1）指名学生朗读，评议。标出朗读节奏及重点词。 （2）配乐朗读。 （3）师生共同朗读。 教师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。 过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想办李白做一回诗人，背背这首诗？也可以做动作。 指名学生上台背诵，其他学生评议。 全班齐背。（配乐） （五）、指导写字 1、观看田字格里的字。 （1）观看“目、耳”在田字格中的位置，留意这两个字的宽度。 （2）指学生说一说再书空。 （3）学生书写后展现、评议。 2、学生观看“头、来”两个字在田字格中的位置。 （1）教师范写，留意最终两笔，写时要留意。 （2）书空、书写、展现、学生评议。 （六）、扩展活动 学生沟通各自会背的诗。 （七）、练习 1、朗读课文、背诵课文。 2、写出带有下面偏旁的字各两个。 （）（） （）（） 3、写出诗句，选择带点字的意思。 （1）（），疑是地上霜。 疑：好象（） 不信（） （2）举头望明月，（）。 举： 向上抬（） 全（） 七、作业布置：背诵古诗。 静夜思教学设计教案 八、板书设计：静夜思 九、课后反思：