观潮人教版八年级上册语文教学设计.docx

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1、 观潮人教版八年级上册语文教学设计 1.了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其宏伟壮丽。 2. 理解，积存并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵局部语句。 3. 体会留心观看，抓住事物特点有挨次的描写方法。 教学重点： 理解，积存并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。（文字序领与画面结合法） 教学难点： 感悟领会钱塘江大潮的宏伟壮丽。 教学方法： 目标教学法 感悟发觉法 引导发觉法 学习方法： 小组合作（读书发觉-质疑问难-组内合作-组外协作）、感悟发觉法 教学预备： 多媒体课件 钱塘大潮录象 教学时间： 一课时 教学过程： 一 激趣导入，引出壮丽 1谈话，板题。 2理解观的意思，引出天下奇

2、观。 3导入3、4自然段。 4出示学习目标。（目标教学法） 二、观看录像，感受壮丽 。 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 三、小组合作，感悟壮丽 1谈话激发学习兴趣。 2合作学习提示：a.你喜爱文中的那一句，为什么？你能把你喜爱的这句话读的让你们组内的同学也喜爱上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮忙你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？ 3组建合作小组 4组内合作学习 (感悟发觉法) 5反应合作成果，构建全体读书感悟气氛。 6引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展现描述的情景;c.引导发觉大潮宏伟壮丽(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发觉法) 四

3、、听听读读，发觉观潮挨次 1 范读课文，听后练习。刚刚大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把观潮的挨次给打乱了。其实，写得可有挨次了。下面，我们就先来做一个听的练习。 听教师读这段话（出示），看谁本领大，能听清是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。 师读生听： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如

4、山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 2感悟发觉：是按从远到进挨次来描写潮水的”；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的宏伟壮丽。 3齐读课文，感受壮丽。 五、思路引导，背诵壮丽 1出示思路提示句子 2出示音乐、画面，激发背诵兴趣 3评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气概（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之骄傲，为之（傲慢）！ 六、创设情境，运用语句 1积存词汇 今日，我们学习的两个自然段里，词语特别丰富，你们想不想把它们积存起来？听教师说词语的意思，看谁的反响快，教师语音刚落，就能很快地站起来说出

5、哪个词语表达了这个意思。 （人声鼎沸、山崩地裂） 2运用词汇 看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺留意词语的积存，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今日学到的词语，使这段话表达得清晰通顺呢？师出示一段话： 今日，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水声如同（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。慢慢的，潮过去了，消逝在（ ）的地方。 （学生分四人一小组争论，然后选派一代表报告） 3师生共同评价 七、板书设计 观 潮 闷雷滚动出白线 潮头怒吼贯江面 山崩地裂城墙现 钱塘奇观天下传 教学后记： 学习本文，引导学生了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其宏伟壮丽。 理解，积存并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵局部语句。 体会留心观看，抓住事物特点有挨次的描写方法。