认识钟表教案汇编.docx

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1、 认识钟表教案汇编10篇课题：熟悉钟表 教学内容： 义课标试验教材一册第9195熟悉钟表。 教学目标: 1.学问点：通过观看及自身的尝试活动熟悉钟； 初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时，分针要走一圈。) 把握整点的含义； 知道整点时钟面指针的规律。 2.训练点： 培育观看力、思维力、动手力量及大胆尝试精神； 比拟娴熟地认钟面表示的时刻。 3.创新点： 渗透疼惜时间的教育，体验数学与生活的联系； 结合日常生活理解时钟的用途。 教学重点: 娴熟的认时刻;体验生活与数学的联系。 教学难点: 整点和半点时钟面指针的规律。 教学环境设计: 1、人手一只可以拨动的小时钟； 2、反映学生一日生活内

2、容的作息时间表（起床、上学、午饭、午睡等），时钟演化过程图片； 3、动画课件一个，教具钟面模型一个。 教学过程: 一.创设尝试情境，激发尝试欲望，提醒课题 1.引入：小朋友，喜爱看动画片吗？请看大屏幕。 2.出示雄鸡打鸣的动画。猜猜，雄鸡打鸣了人们会干什么呢? 3.提醒课题：雄鸡打鸣可以告知人们时间，还有什么可以告知我们时间?钟表可以告知我们时间。这节课，我们就一起来“熟悉钟表。 二熟悉钟面的自主活动 1组织小组玩钟，提出观看任务。 （1）用嘉奖的形式发给每个小组一个钟来玩。（钟面只有刻度、时针、分针、秒针） （2）要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？再拨动钟后的按钮，看看你又发觉了什么？

3、开头玩吧。 2学生自主玩钟，小组内进展沟通。 3小组汇报玩钟时的观看结果。 （1）刚刚小朋友玩了钟，你们发觉了什么？ （2）你能指给大家看看吗？（学生自己展现） 4小结：通过小朋友玩钟，我们发觉了3根针。又短又粗的时针，跟我说：时针。较长的分针，说一次：分针。还有又细又长的秒针。拨动钟后的按钮，还发觉了钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。 5稳固认钟面：真能干！指针说名称。 三整时的教学 1区分钟面：换一个有12个数的钟。 这个钟面和刚刚的钟面比拟，多了什么？对，这个钟面上多了12个数，它们是用来记录刻度的。 2熟悉实物钟面上的时刻。 钟由12点转到1点，提问：你发觉了什么？（时针走一格，分针走一

4、圈。能说出来更好，不能说出也没有关系。）钟面表示的时刻，你知道吗？ 钟由1点转到2点，钟面表示的时刻是多少？ 3出示3个模型钟面，进展整时熟悉。 钟面表示的时刻是多少？ 3点也是3时。（同时板书）8时、11时。 4整时的书写：这个钟面表示的时刻可以记为“3时”，还可以这样写：先写一个3，然后写2个小圆点，最终写2个“0”。 你会用这种方法表示8时、11时吗？（抽生板书，其他的用右手食指在左手手心书写。） 集体订正。 5整时的特征： （1）刚刚我们认的3时、8时、11时，它们都是整时。请认真观看一下，整时钟面上的指针有什么共同点? （2）学生自由汇报。小结：对，分针指着12的钟面，确定表示整时。

5、 （3）整时特点的介绍：看看，当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。 那么也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。 四小明的时间安排表 1过渡：你们会用这种方法认钟表吗？那我们就一起来认认小明的时间安排表。 2出示动画。小明出场，提问： （1）小朋友，你能说出我什么时候干什么吗？ （2）对其中特别钟面提问：7时（什么时候的7时？） 12时（咦！怎么12时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。 6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？）6时钟面的时针和分针在一条直线上。 3小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有挨次

6、呀！这样的一天肯定会有许多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的小朋友说说。 五拨钟表练习 1过渡：大家都说得很好，那么你们能把自己早上起床的时间用钟表拨出来吗？ 2学生拨钟表，展现汇报。 假如消失学生有半点的状况，可以提问：这是整点吗？为什么？对，当分针指着6，时针指着6和7之间，就是6时半。这种半时我们以后要学习。 3请拨出晚上睡觉的时刻。展现汇报。 六.画钟面 1.过渡：大家学得很好！教师预备了小礼物送给大家。猜猜是什么？对，那么看这个钟面，你发觉了什么？ 2请大家画出时针、分针，表示出自己最喜爱的电视节目的播出时刻。 3展现评比。 七、出示时钟演化过程，了解从古到今计时器的变化

7、 今日我们熟悉了钟表，那你们知道钟表的由来吗?请看： 古时候没有钟表，人们依据太阳影子的长短来推断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，小朋友可以去看看。随着科学的进展，人们设计、制造了各种各样的钟和表（闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表），给人类生活带来便利，还可以美化人们的生活。 关于钟面上和时间的学问还有许多，今后我们还要连续学习。有信念学好吗? 熟悉钟表教案 篇2 活动设计背景： 在课前的了解中，我发觉有好多孩子都傲慢地捋开袖子向我展现他美丽的手表，有的是有分针和时针的，也有的是电子表。但是大多数孩子不能快速精确地看时间，不了解钟面内容，不熟悉整时。

8、因此，本节课主要学习任务定位在： 1、贴近生活，感受数学与生活的“鱼水之亲”。 2、重视动手操作，在主动探究中猎取新学问。 活动目标： 1、能识别出钟表上的整点。 2、知道时针、分针及其表示时间的关系。 3、帮忙幼儿理解钟表的功能，培育幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。 4、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 5、初步培育观看、比拟和反响力量。 教学重点难点： 1、重点：熟悉整点钟 2、难点：整点钟的两种表示方法 活动预备： PPT课件、钟表模型实物、幼儿自制小钟表等 活动过程： 一、 谈话，导入 小朋友们快看，谁来我们班做客了?哦，是小天使。(幼儿扮小天使与小朋友对话)小天使要带我们去一个

9、奇妙的地方，大家预备好了吗?现在正是秋季，我们沿途可以观赏秋天的美景。我们可以开汽车，可以开宇宙飞船，开火车，也可以和小动物搭伴去。Ok,lets go! 播放课件音乐秋天多么美，师幼开头热身运动。 大家快看，我们的目的地到了钟表王国。(师扮国王)欢送小朋友们来做客! 二、了解钟表的种类及用途 1、了解钟表的种类(挂钟、座钟、怀表、手表) 请大家参观我们的王国，我们王国的人口可是相当多的，平常你们都在哪里见到过他们?(播放ppt课件) 2、了解钟表的用途 小朋友们可聪慧了，谁知道我们的成员有什么作用吗?(幼儿思索并答复) 三、熟悉钟表 1、介绍钟表：钟面、分针、时针、数字 2、通过观看PPT课

10、件演示的形式向幼儿再次介绍分针和时针，以及分针走一圈，时针才走一格。(PPT演示以1点钟为例) 3、熟悉整点：分针指向12，时针指向几就是几时。(播放课件) 4、介绍整点钟的另一种表示方法：电子表示法。如08：00 四、稳固、练习 幼儿动手操作钟表模型实物“拨时间”。 五、争论时间的重要性，提出如何珍惜时间? 六、师幼随音乐珍惜时间完毕活动。 欢送小朋友下次再来做客，Bye-bye! 教学反思： 运用多媒体演示，借助孩子的想象，符合幼儿的心理特点，有利于激发幼儿的学习兴趣，使幼儿体会到生活中到处有数学，感受到数学与现实生活的亲密联系。活动中安排了观看、操作、谈论、沟通、归纳和整理等教学活动，让

11、孩子自己发觉钟面上有些什么，在沟通中，孩子们把自己在平常积存的阅历表述出来，大家相互借鉴、相互补充，这样不仅调动和激发了学习主动性，而且提高了独立猎取学问的力量。在沟通中，较优秀的孩子充当小教师的角色，一局部小朋友在小组学习中得到了帮忙，轻松开心地获得学问。这充分发挥了学生的主体意识、合作意识，让他们在自主探究、合作沟通中构建自己的认知体系，同时获得了积极的情感体验。在整个教学过程中，教师但凡孩子能独立思索、合作探究发觉的教师决不包办代替。做到让孩子多思索、多动手、多实践，自主探究、合作学习、师生共同活动相结合，教学形式有分有合，方法多样，孩子们参加程度高，最大限度地拓宽了幼儿的思维，使课堂布

12、满生气与活力。 熟悉钟表教案 篇3 一、活动目标 1、能识别出钟表上的整点、半点。 2、知道时针、分针及其表示时间的关系。 3、帮忙幼儿理解钟表的功能，培育幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。 二、活动预备 1、实物钟表4块，幼儿人手一个钟表模具。 2、录音机、磁带。 3、太阳娃娃头饰、一教师扮太阳娃娃 4、彩笔、长布、小篮子。 三、活动过程 一、创设尝试情境，激发幼儿尝试欲望。 师：小朋友，今日教师要带着大家到“天线宝宝乐园”去做客，你们快乐吗？（在天线宝宝音乐伴奏下幼儿做活动前的热身运动，激发幼儿兴趣，导入课题） （一教师戴太阳娃娃头饰，扮太阳娃娃）说：小朋友们好！今日我为大家预备了好多礼物，看

13、看他们都是什么？引出课题并引导幼儿观赏各种各样的钟表，激发幼儿的学习兴趣。 二、观看活动： 通过观看活动比拟钟表上时针、分针的不同，熟悉12个数字以及数字的排列位置。 师：观看一下钟面上都有什么？ 师：钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？（熟悉典型的几个数字位置12、9、3、6） 师：比比看，两根针什么地方不一样的？（长短、粗细）短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。（加深稳固） 三、幼儿第一次尝试活动： 让幼儿理解并把握分针、时针与数字的关系。（观看时间为12点钟表）师：请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上？（12上） 师：请小朋友上来把分针拨1圈，

14、看一看时针有什么变化？（时针走一格） 师总结： 当分针走1圈，时针走一个数字（一格），这就是一小时。 四、熟悉整点、半点，查找和发觉他们之间的规律，建立正确概念 1、（比照时间为12点、1点钟表）师：有没有一样的地方？（分针都指向12） 师总结： 当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。 2、（比照时间为12点半、1点半钟表）师：有没有一样的地方？（分针都指向6） 师总结： 当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。进一步引导幼儿观看总结出：分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。 3、小朋友其次次尝试练习：玩嬉戏“我说你拨” 、结合日常生活作息时间拨出整点、半点，小组中的幼儿相互检

15、查精确与否，并说一说时针、分针指向的数字。 、每组推举1位代表进展竞赛，看谁拨的又对又快。 五、帮忙幼儿理解钟表的功能，培育幼儿疼惜时间的好习惯。 1、师：小朋友，你们家里有钟表吗？你还在什么地方观察过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？ 2、教师归纳：钟表是计时工具，它可以告知人们，现在是什么时间了，应当干什么事情了；它可以帮忙人们形成良好的生活习惯。小朋友熟悉了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小朋友，我们肯定要珍惜时间、疼惜时间，你们记住了吗？ 六、延长活动：尝试设计钟表。 师：让我们来当小小设计师，自己尝试设计各种外形、不同时间的钟表。（幼儿在轻音乐伴奏

16、下自由在布上设计钟表，画玩后展现给客人教师） 师：今日太阳娃娃送给我们的礼物帮忙我们学习熟悉了钟表，那我们把设计的钟表回赠给太阳娃娃好吗？ 太阳娃娃：感谢小朋友！让我们一起把它贴到外面的走廊里让其他的小朋友也来学习熟悉钟表好吗？跟我走吧！ 熟悉钟表教案 篇4 教学内容 教科书第105106页例1、例2和第108页相关的课堂活动。 教学目标 1?通过对钟面的观看，熟悉秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。 2?在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。 3?在观看、熟悉钟面的活动中，培育学生的观看和探究力量以及积极主动学习的情感与态度。 4?体验数学与生活的联系，并养成遵守作息

17、时间和珍惜时间的良好习惯。 教学预备 1?北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕的多媒体课件（画面中设计有8时8分的钟面）或图片。 2?实物钟面教具1个，每个学生1个实物时钟。 教学过程 一、创设情景，激发兴趣多 媒体演示：北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式场景。（场景中有一个显示8时8分的钟面） 教师：从画面中你们看到些什么？告知了我们一件什么事情？ 依据学生反应的信息，教师简要介绍：这是北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式的场面，在20xx年8月8日晚8时8分，北京举办了盛大的奥运会倒计时一周年庆祝大会，这是全国人民欢欣鼓舞的日子，也是一个特别值得纪念的重要时刻。 教师：刚刚我们从哪里知

18、道开幕仪式是在8时8分进展的呢？（画面的钟面上） 教师：现在我们就一起来熟悉钟面。板书：熟悉钟表。 二、依托学生阅历，感知钟面 1?提问 关于钟面，同学们都已经知道些什么？ 2?观看钟面，依据学生答复引导观看出示钟面。 （1）指一指钟面上的时针、分针、秒针。 （2）学生或教师向同学们介绍秒针，（钟面上最长最细的针，板书：秒针）引导学生看一看自己的钟面，指一指秒针是哪根。 （3）教师：钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？（数字和格子） （4）引导学生观看：钟面上的大格、小格数及其关系。 3?分别说一说 分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少？ 4?拨一拨，看一看，说一说 当时针走1大格时

19、分针正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格） 就是多少分？（60分） 思索争论：1时等于多少分？ 板书：1时=60分。 教师介绍：如何用字母表示时、分？（时可用字母h表示，分用min表示）并引导学生读一读、写一写这些字母。 5?完成第106页的填空内容 三、联系生活，构建1分的时间概念 教学例2。 教师：同学们知道1分的时间有多长吗？我们一起来感受一下吧。 学生分组活动1： （1）1分大约从1能数到几？ （2）1分脉搏大约能跳多少次？ （3）1分大约呼吸多少下？ 学生分组活动2： （1）1分大约击掌多少次？ （2）1分大约跳多少下？ （3）1分大约写多少个字？ 汇报沟通活动状况。 四、活

20、动拓展 （1）用1分（教师看时间）读一段话，看看读了多少个字。 （2）完成教科书第109页第3题。你能在1分内完成吗？ （3）要求学生自学完成第108页第1题，读一首你喜爱的儿歌，看大约用了多少时间。 五、总结回忆 教师：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？ 熟悉钟表教案 篇5 （一）、在详细情境中领悟推断大约几时的方法。完成教材87页第6题。 自主探究 （二）、找规律认时间。完成教材87页第8题。 延长学问 归纳小结 1、这节课练习了什么内容？你最大的收获是什么？ 2、设计你的周末活动时间表 课外延长 。 （三）、教学目标 1、稳固熟悉时钟的有关内容。 2、娴熟把握钟表和电子表上的时间，并结

21、合自己的生活实际会认、读、写整时，培育学生初步的观看、分析、推理的力量。 3、结合生活实际进展遵守时间，疼惜时间的教育。 （四）教学重点、难点 重点：会认、写整时。 难点：正确娴熟地认、读、写整时。 （五）教具、学具预备： 教具预备：钟表模型 学生预备：学生用钟面模型 （六）、教学策略 在本课时的设计上，主要构建一个“回忆学问 梳理学问 分层练习 应用学问 课外延长为线索，贯穿课堂始终。这节课通过回忆激发学生已学的学问，让学生自己依据对学问的理解，用自己喜爱的方式把钟表的学问，整时的认读方法进展梳理，在把所学的学问应用到详细的生活情境中。本节课运用情景教学法和多媒体教学来突出重点，突破难点，引

22、导学生合作学习、自主探究。在设计每一个环节活动时，都采纳了适时的评价方式，激发了学生的学习兴趣。采纳多媒体作帮助，由于多媒体能做到化抽象为详细，化难为易，循序渐进，深化效果。课预备好，主是课本资源，采纳实际生活活动情景作为练习素材，充分表达数学生活化，生活数学化。让学生感受学以致用，学有所用。 （七）、教学过程 一、自我反思,梳理学问。 1、整理有关钟表的学问。 出示调皮猫时钟教具。 师：调皮的小猫闹钟在外玩了一天，把身上的东西都掉光了，依据同学们对闹钟的熟悉，你愿意帮小猫把掉了的东西找回来吗？ 【设计意图】:通过帮小猫闹钟补上112个数字，时针和分针，激活学生头脑里有关钟表的学问。同时对学生

23、进展助助人为乐的品德教育。 2、整理熟悉整时的方法。 师：请同学们观看小猫闹钟，说出钟面上的时间。 【设计意图】:引导学生通过观看直观教具，进一步稳固：分针指向12，时针指向几，就是几时。鼓舞学生主动参加数学学问的整理过程，理解数学学问。 3、师生共同活动，完成87页第7题。 师：请同学们按教师说出的时间在学具钟上拨出正确的时间。 生: 拨钟活动。 【设计意图】:教师由易到难，由简洁到综合，结合学生自己的生活实际，学会认、写整时，通过活动，引导学生自主复习认写整时的方法，让学生知道在钟表上表现整时。 二、分层练习，强化提高。 1、让学生独立完成教材87页第5题。 师：我们会认整时了，喜洋洋也说

24、它也会认时间，请同学们推断喜洋洋写出的时间是不是正确，正确的就打，不对的请同学们帮喜洋洋改正过来。 生：独立观看，独立完成。 生：独立汇报答案。 【设计意图】:利用辩错进展教学，更有效地强化整时的读法和写法，加深学生对学问的把握的深度，体验学习胜利的喜悦。 2、引导学生看图：完成教材86页第4题。 师：周末到了，小明很快乐，妈妈同意星期六早上让他到公园放风筝。这就是小明开心的周末活动，你能看懂图意，并完整的说一说每一幅图的图意吗？ 生：个别学生说图意。 师：你能读出下面的几个电子钟表的时刻吗？ 生：个别学生读时刻。 【设计意图】:通过读电子钟表的时刻，进一步熟悉电子钟表的时间表示方法。 师：图

25、是根据先后挨次排列的，你能为每件事找到相应的时间吗？试试看！ 生：独立连线。 生：汇报结果。 师：说所你们自己的周末每个时刻都在做什么？ 生：发表意见。 师：周末不用上学，我们也要合理安排时间，可以去公园玩，开阔视野，但也要适当看看书，帮爸爸、妈妈做做家务，在家做个好孩子。 【设计意图】:以生活为依托，除了引导孩子学习学问，还要引导孩子珍惜时间，合理安排好时间。 三、自主探究，延长学问。 1、在详细情境中领悟推断大约几时的方法。完成教材87页第6题。 师：我们会认整时，但时间不会总是整时的，请看下面的三个钟面。（第一个钟面上的时刻正好是10时，其次个钟面上的时刻是不到10时，第三个钟面上的时刻

26、是10时过一点儿。 师：观看这三个钟面上的针，你发觉了什么？ 生：独立思索。 师：把你的发觉告知同桌。 生：相互沟通 师：把你的发觉告知大家。 生：个别学生汇报，共享发觉。 预设1：三个钟面的时针都指着10,第一个钟面的分针正好指着12,其次个钟面的分针指在11和12的中间,第三个钟面的分针指在12和1的中间。 预设2:不对,第一个钟面的时针正好指着10,后两个钟面的时针差不多指着10,不是正好指着10。 师:由于其次个钟面的分针差一点到12,时针确定差一点到10,第三个钟面的分针刚过12一点,时针确定也刚过10一点。 师:也就是后两个钟面的时针都是大约指着10。 师:每一个钟面的时间是多少呢

27、?(争论) 生:第一个钟面是10时,其次个钟面是快到10时了,第三个钟面是10时过一点儿。 师:像这样, 快到10时了和10时过一点儿。 ,我们就不能说正好是几时,而应当说大约是8时。 师：请大家说说教材87页第6题。 生：个别学生汇报。 【设计意图】:从学生生活阅历和已有的学问背景动身,创设数学问题情境,为学生供应充分从事数学活动和沟通的时空。在学生充分观看、比照三个钟面的异同点,充分争论沟通的根底上加以总结。在自主探究、合作沟通的情境中领悟到推断大约几时的方法，通过让学生照样子说一说，可以深化学生对整时的熟悉，也为将来熟悉几时几分做好学问的铺垫。 2、按规律填时间。 师：请仔细观看下面钟表

28、，前面的钟表有什么一样之处和不同之处，有什么变化规律，思索最终一个钟面怎样表示？ 生：同桌之间相互沟通，完成教材87页第8题。 【设计意图】:这是一个综合性练习，要求学生在观看的根底上发觉规律，所以要留给学生充分的沟通争论的时间和空间，并让学生感受钟表的时针的运动中。 四、归纳小结，课外延长。 1、这节课有什么收获？情愿和同学们说说吗？ 2、设计你的周末活动时间表。 【设计意图】:使学生感受学习的进步，体验学习的乐趣，真正体验到数学与生活的亲密联系。 熟悉钟表教案 篇6 熟悉钟面、整时 教学内容： P59主题图及例1，P60课堂活动第1题的第1小题，练习十二第1题的第2、3小题，P63数学文化

29、计时工具的变化。 教学目标： 1、熟悉钟面、时针、分针，把握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。 2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培育学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。 3、了解计时工具的变化，激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野。 教学重点 一只实物钟表、钟面模型。 教学过程 一、导： 1、猜谜引入。教师：请小朋友们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不口，它说是几点，人人都遵守。学生猜出是钟表后，教师告知学生，钟表在生活中处特别大，下面我们看看这样一幅图。 2、出示主题图。教师：认真观看这幅图，你从图上看到了什么？ 教师：大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道

30、这个小朋友什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？ 教师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来熟悉钟表。（板书课题） 二、思： 1、师提出本节课的学习目标：熟悉钟面、时针、分针，把握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。 2、学生按P59主题图及例1的要求独立思索，通过动手操作钟面的形式，熟悉钟面、时针、分针，把握整时在钟面上的表示方法，认读这些时间。 3、学生自学P63数学文化计时工具的变化。了解计时工具的变化，激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野。 三、议： 1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？ 2、小组

31、合作学习、争论、沟通。并完成主题图下面的“议一议”。 师巡察指导。 四、展： 学生展现学习成果，教师鼓舞学生展现、质疑、挑战、纠错、补充。 五、评： 1、教师点评学生在以上环节特殊是展现环节的状况（以鼓励为主，适当提出存在的缺乏）。 2、师：通过动手操作的形式，熟悉钟面、时针、分针，把握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间；了解计时工具的变化。归纳起来就是：分针指向12，时针指向几，就是几时。 六、检： 1、师出示钟面模型，让学生分别指出那个时针、分针、秒针。 2、师将时针拨在整时，让学生说出是几时。 3、师说几时，让学生在钟面上拨出几时。 七、练： 1、P60课堂活动第1题的第1小题。 2

32、、练习十二第1题的第2、3小题 板书设计 熟悉钟面、整时 主题图例1 （略）（略） 分针指向12，时针指向几，就是几时。 课后反思 熟悉几时半 熟悉钟表教案 篇7 一、教学内容： 人教版义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册P91-92熟悉整时 二、教学预备：课件、学生每人一个学具钟面。 三、教学目标与策略选择： 关于“时、分、秒”这一内容，老教材（浙教版）在第五册才消失，在新教材中分三个阶段来编排，第一阶段在一年级上册。为什么提前了？其中一个很重要的缘由，是学生在生活中对钟表的学问接触早了。 从学生的学习起点来看，在农村学校里，并没有像有的杂志上写的那么高。在一个50多位的班级里，有少局部

33、学生熟悉整时，熟悉的也相当模糊，比方拨得时候把时针指向12，分针指向5认为是5时。这样就没有一个整体的熟悉。 听了一些钟表的熟悉，总体的感觉是，照看学生共性多了，但学习效果却差了。整个吞枣式的只怕学生把握的不够多，只怕听课教师说学生的起点不够高，就让几个好生撑撑台面。基于以上几点，把教学内容定位在熟悉整时上，半时的熟悉作机动处理。为此，我们确定的教学目标是： 1、从学生熟识的生活情境引入，会读、写时间（整时），熟悉钟面构造（12个数字、时针、分针等）； 2、在丰富的实践活动中，学会珍惜时间，学会沟通，学会分类。 3、培育学生想象力量、合作意识、沟通力量、探究力量。 鉴于以上的目标定位，本节课教

34、学设计基于“激活学生原有的生活阅历和数学学问，通过动手操作、自主控索、合作沟通来解决问题”。为此，实行了以下的教学策略： 1、教学过程活动化。学生在活动中学习，在活动中体验。 2、教学素材生活化。供应生活化的材料，唤起学生的生活阅历。 四、教学流程设计及意图： 教学流程 设计意图 一、引入： 1、创设情境，读写电子表： （1）在班级学生中找一个电子表，问：这是什么？在生活中有什么用？. （2）师：今日教师也带来了一个，（出示电子表上的时间是9：00）在这里你知道了什么？你是怎么看出来的？ 2、除了刚刚从电子表上知道时间外，你还可以从什么地方知道时间？ 生：闹钟、电视、手表、手机、太阳等。 3、

35、提醒课题。今日这节课我们就来熟悉、讨论像闹钟、手表这样的钟表。（板书：熟悉钟表） 二、熟悉钟面的自主活动： 1、（课前在教室四周粘贴4-6个不同的钟面）学生离开座位进 行钟表文化观赏活动。（配以音乐） 2、学生汇报。你们刚刚发觉了钟面上的哪些学问？ 3、钟表认读活动。在这么多美丽的钟面（刚刚粘贴在四周的）中 哪个你会读？（学生有选择地读） 4、再次观看钟面-闭眼想-回忆（出示，你能在上面添 上什么，就是一个钟面了）-划一划（你知道时、分针是往哪 个方向走的吗？） 5、学生制作钟面。（活动要求：同桌同学先商议好拨什么时间；谁装分针，谁装时针，分工好；同桌同学再相互说说你拨的时间，最终把作品放在展

36、现台上来。） 6、展现沟通、评价。在这些钟面中，哪些钟面熟悉起来最便利？并说说是几时，你是怎么看的？（假如消失整时以外的时间，待结课时或当场解决，视学生状况而定） 7、找规律。哪根针指的方向有没有一样的地方？ 三、应用进展：（设了四关） 第一关：火眼金睛 其次关：我是小判官（对吗？还缺什么） 4时11时2时 第三关：我演你猜（一生上台做动作，如刷牙等，其余学生猜是做什么事情，是什么时间） 第四关：熟悉“大千世界” 1、你平常做哪件事情用的时间长？ 与与 2、出示：（这是为什么？） 3、想想画画： 你能按规律画出第4只钟面上时针和分针的指向吗？ 通过学生身边的电子表引入，能拉近学生的心理距离，从

37、简洁表示时间引入，也能表达从易到难的原则。 为学生设计钟表观赏环节，有助于塑造良好的学习气氛，激发学生进一步探究钟表神秘的心理意向。 通过看-想-忆-划等活动，有助于学生对钟表的熟悉。 这道题的设计在于学生能对钟面构造有深入的熟悉，使学生的思维不断深入。 这两组题中可以让学生初步感悟时间的长短。 此题的目的是促进学生对今日学习的学问进展运用，能依据钟面间的联系，合理解决问题。 五、教学片断实录： 片断一： 师：除了刚刚从电子表上知道时间外，你还可以从什么地方知道时间？ 生：. 另一生理直气壮地说：太阳。 师为之一怔：你来说一说怎么一回事？ 生：由于太阳升起来了，就是早上，落山就是快晚上了。 师

38、：你怎么知道的？ 生：在爸爸买给我的书上看到的。 师：真了不起，能从课外学到这么多的学问。不过，你能依据太阳知道精确的时间吗？ . 片断二： 师：你觉得这些钟面（整时）有什么规律？ 生：都有时针。 生：都有分针。 生：还有12个数字。 师：哪根针指的方向有没有一样的地方？ 生：分针指的是一样的，都指12。 （在一个试教的班级中，学生更是瞪大眼睛观看，无言以“对”。此时，师：分针指的方向有没有一样的地方？最终学生发觉了.） 六、教学反思： 1、表达传授与启发的统一 通过观看，发觉学生在生活中见到最多的是电子表的形式表现时间的，如电视、手机、电子表等，就选择直接从电子表上的时间引入，更能贴近学生的

39、生活，同时也让学生熟悉了这种简便的表示时间的方法；当问到还可以从什么地方知道时间时，学生说太阳，由于太阳升起来了，就是早上，落山就是快晚上了。是啊，古代不就是这样知道时间的吗，多有创意的想法。那么做为现代的人，怎样知道精确的时间呢？因此熟悉钟面显得尤有必要，表达了学习数学的价值。 2、表达教学的开放度与数学学习有效性的统一 从学生的特点去讨论，我们也不难发觉，在教学活动中，学生究竟是一个不成熟的学习主体。假如我们不加指导地放手让学生去探究，学生也可能无所体验，无所收获；只让学生畅抒己见而没有教师的”指导，也很难将学生的思维更上一个台阶。当学生观看了钟面后，通过看-想-忆-划等活动不断的把学生的

40、思维引向深入。接着学生自己制作自己喜爱的钟面，如何让入学不久的学生学会合作，成为本节课的一个难点。做法是让学生分三步走：同桌同学先商议好拨什么时间；谁装分针，谁装时针，分工好；同桌同学再相互说说你拨的时间，最终把作品展现在黑板上来。接着在学生展现作品的过程中，让学生发觉整时的规律的教学中，设计了三个问题：一是每个钟面上有没有一样的地方？二是哪根针指的方向有没有一样的地方？三是分针指的方向有没有一样的地方？结果发觉一年级的学生对第一层次的问题无从下手，其次层次刚好够得着，第三层次的问题（片断二中的试教状况）对一些班级的学生有明显的效果。 3、表达学问技能目标与进展性目标的统一 现在的学生会说的多

41、了，会做的少了。说的很好，但做的效果却不近人意。如何在练习中表达双基，又能表达新课标的理念？在这一课中，设了四关。主要让学生学会认读整点时刻，再通过推断，运用钟面上的学问；在“大千世界”中，通过生活情境的比拟，体验到时间的长短；通过早、晚9时的比拟，渗透符号化的思想。学生在整个过程中，学习得主动，思维始终得到了进展，情感得到了开心的体验。 执教：梁孝科（温州市苍南县龙港五小） 设计：梁孝科（温州市苍南县龙港五小） 熟悉钟表教案 篇8 教学内容：义务教育课程标准试验教科书数学(北师大版)一年级上册。 一、教学目标： 学问目标：初步熟悉钟表的面，借助已有的生活阅历，在熟识的生活情境中通过沟通、合作、学会认读整时和半时数。初步建立时间观念。 力量目标：通过观看、争论、比拟等活动，培育观看力量和探究合作的学习意识。 情感目标：感受数学与生活