语文项目化教学心得体会.doc

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1、 语文项目化教学心得体会（通用10篇） “学生是语文学习的仆人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式”这些新的理念为我们语文教学供应了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底转变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生才智的布满生气活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的共性。 一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习 “兴趣是最好的教师”。学生有了兴趣，才会产生剧烈的求知欲，主动地进展学习。我在语文课堂

2、教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学老树的故事一课时，我先在课前细心地制作了各种老树的图片，在导入新课时，我采纳了故事导入法，告知学生今日教师给他们请来了一位老树爷爷，然后出示老树的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此根底上，提醒课题。这样的教学，学生就会简单入情入境，绽开想像，比起简洁的叙述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 二、调动学生的多种感官，让学生全面呈现自我 新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通

3、过自己的活动，猎取学问。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参加的课堂教学，不行能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有常常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发觉问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探究学问，寻求答案的最正确学习状态中。”如在教学老树的故事一课时，提醒课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的才智和力量，在自主学习中把握学问，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感

4、官，让学生在全方位参加中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参加率，使语文课堂生气勃勃，布满活力。 三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习 在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积存等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了学问是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生的思维在无拘无束的争论中碰撞出才智的火花

5、，给课堂教学注入生气。如在教学老树的故事一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理?”大局部学生都答复了只有急躁、虚心、仔细地学习，才能学到真本事。可有一个学生却答复的不同，她说我们要爱护环境。他的答复激起千层浪，学生们绽开了剧烈的争论，并列举了一些好的学习方法。最终，我在学生们争论的根底上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比拟正确的理解。这样做，爱护了学生独立思索的积极性，让他们的共性在课堂里得到了充分张扬。 语文工程化教学心得体会2 一、激发学生学习字词的兴趣。 兴趣是学习最大的动力。在识字教学中，我注意引导学生发觉识字的规律，引导学生自主学习，趣味识字。 如在学习“攀”字时，

6、有一位学生依据字形说：“大手紧紧抓住树林中的两根树杈。”其他学生都觉得这样好记。在学习“囚”字时，学生很快就说出识记的方法“人被关在封闭的房子里没有自由，就成了囚犯。”在比拟“吠”、“哭”、“器”这几个字时，有一位学生观看字形后，编了一个顺口溜“犬有一张嘴，就大声地叫；犬有两张嘴，就难过地哭；犬有四张嘴，就变成了机器。”同学们都点头称妙。在学习带有一样部首的字时，我会引导学生找出其规律，以便把握更多的字。如带有衣字旁的字，许多是与布、服装有关，如裤、衬衫、裙、袜、被、袖、褂、袍等；而带有反犬旁的字许多与动物有关，如狗、猫、狼、狮、猩、狐、狸等。在比拟形近字时，通过变换偏旁来识记这些字。如“情、

7、请、清、晴、睛、蜻”这几个字，通过形旁来帮忙理解字义，再通过用组词、说话来进一步识别这些字。如此教学，让学生兴趣极浓，很快就记住了。 在现代教学理念下，我们在注意改良教学方式的同时，依旧可以继承传统教学中的精华，依照汉字的规律组织学生学习汉字。让汉字自身的魅力吸引学生、引发学生学习兴趣，使学生喜爱学习汉字，感受、体会中华文字的博大精深。 二、字词教学要注意教学方式多样化。 字词教学相对于阅读教学来说，更显枯燥无味，教师在进展教学时，应多变换把戏，让学生记得牢，又记得快乐。在教学识记生字词的时候，低年级的学生应以嬉戏为主，让学生在玩中学，学中玩。如： 1、在街上你都看到了什么？这一个专题给学生熟

8、悉了许多商店招牌的文字。 2、在电视里都看到了什么？这个专题给学生在看自己喜爱的动画片时，会用心去熟悉动画片里的一些生字。 3、你在学校食堂里看到了什么？这个专题给学生熟悉了各种蔬菜的名字。每周组织他们汇报自己的成果，学生的识字劲头越来越大，这样的随便识字，学生记得也很牢。这样的识字方法，其特点是依据不同的场景，给学生教学的一种集中识字，同时不要给学生分析其详细构造，只是给一个总体熟悉，是一种速成的识字方法。而高年级的学生则可以让学生自主选择自己喜爱的识记方法来识记新字词，并在课堂上沟通。引导学生进展自主评价，促进主动完善，自我成长。使我们的字词教学更有深度，学生就记得更加牢靠，理解得也更深刻

9、。 三、设法理解字词的意思。 在教学中，要坚持“字不离词、词不离句”，要把字词放在语言环境来熟悉。当学生在平常阅读遇到一些生字新词无法理解其意思时，便可以通过查字词典、上网查询、联系上下文等方法来帮忙理解其意思，从而顺当地进展阅读。不但培育了学生自学的力量，而且学到更多的课外学问，让自己的视野更加开阔。 只要教师肯钻研，在字词教学上下工夫，运用多种方式，充分调动学生识字的兴趣，让他们积极、主动地参加到字词的学习中来。学生不仅能感受到学习字词带来的乐趣，还能享受到课外阅读带来的奇妙。 语文工程化教学心得体会3 阅读是人们获得各种信息最便捷的途径之一，也是人们学习、工作和生活中获得信息从而进展沟通

10、的最有效的方法，小学阶段，绝大多数学生对课外阅读缺少热忱，喜爱看漫画，喜爱那些漫画多于文字的故事，学问摄入量却很少，由于小学生的阅读经受有限，因此，在教学过程中，教师不能直接将抽象的学习方法硬性塞给学生，要他们去背；更不能以让学生学会读书为借口而放任自流，让其暗中摸索。我认为教师应依据教材特点，抓住训练时机，巧设思维情境，渗透学法指导，让学生主动而又生动活泼地学习，积极发挥其主体作用。课改转变学生传统的偏重于记忆、理解、被动承受学问的学习方式为突破口，重视讨论性学习，提倡自主探究、实践体验和合作沟通的学习方式，鼓舞学生敢于质疑、敢于实践、敢于创新。我更关注了学生在教学活动中的主体作用，注意调动

11、学生的积极性，这正是语文教学的重点。 第一、加强字词句训练，打好阅读的根底 字、词、句是文章之根，也是阅读之本，要是一个学生连起码的字词句关都不能通过，怎么可以翻开阅读的大门呢？为此，在学每篇课文之前，我都会提前让学生预习字词，在正式授课的过程中，教师讲授那些难懂，难记的字帮忙学生理解消化，扫清阅读最根本的障碍，这一阶段的教学是最枯燥的，但也是最必要的，是整个语文教学过程中都必需重视的。 其次、抓好诗词的训练。 古诗词其实是句子的精华，学生把握肯定的诗词和学会运用诗词对阅读有很大的帮忙，可以大大增加学生对句子的理解力量，在平常的教学过程中我也特殊重视句子、诗词的讲解，如望天门山等古诗，文中还有

12、许多美丽的句子，于是我利用课间营造气氛，学生依据图片就可以身临其境的体会当时的意境，体会诗句的含义，让学生明白这些诗句、修辞用得恰如其分。 第三、给学生延长想象的时机。 想象是思维的翅膀，在阅读活动中，鼓舞学生想象在阅读材料所供应的情节发生之前或发生之后可能发生的情节，并加以叙述。例如在讲授小摄影师一课时，当少先队员发觉胶卷忘在家里，他会想些什么？在取胶卷的路上会发生什么？学生可以充分发挥想象，在想象的过程中开拓自己的思路，更深入的理解文章的主要内容。 第四、绽开多样式的阅读竞赛与总结。 由于阅读指导效果还受诸多要素的影响，因此在阅读指导时仅教给学生把握一套科学的学习方法还不够，还应留意以下两

13、点：第一，阅读指导要和培育良好学习习惯同步进展，这是阅读指导取得成效的必要条件。其次，要重视学习品行的培育，即培育学生的自主精神、制造精神，克制困难、奋勉向上的精神，这是阅读指导取得成效的保证。语文新课程标准中明确指出我们应当增加学生的阅读量，增加学生的阅读水平。的确，我们现在的孩子甚至于我们的教师阅读量太少，阅读的水平也不高。假如一个小学生对一个语段或短文都不能初步地分析，不能解答一些简洁的问题，那是非常可悲的，也是非常令人担忧的。过去几年的语文教学使我深深地体会到，学生的阅读面太窄，只有不断的阅读，才能对文章有着更加深刻的体会。“书中自有黄金屋”，只有扩大学生的阅读面，学生才能在语文的学习

14、中越走越远。 语文工程化教学心得体会4 我们小学教师工肩负教书育人的责任，这是维系着总个民族兴衰荣耀而艰难的使命。我们工作的对象是一群天真活泼的孩子，他们有着鲜亮的共性，有着鲜活的人生，有着剧烈的奇怪心和求知欲。那么作为教师，要想生产出的“产品”能顺应这个瞬息万变的时代，要想我们的产品能很好地为社会效劳，我们就必需具备丰富的学问，较高的业务水平，很强的应变力量。回看这些年来自身的教育教学工作，是在与学生们一起生活，共同学习的过程中走过来的，有苦也有乐。我付出了青春，收获了一片蓝天，感受甚多，特此做个小结。 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这说明是一种特别的意识倾向，一个人能积

15、极地去完成一项任务的情感态度，这是能做好一切事情的前提条件。兴趣是的教师。小学生年龄都还比拟小，心情稳定性较差，持续关注力不稳定，留意力相当简单分散。要转变这种现象，必需使学生对学习产生深厚的兴趣。对学习有了兴趣，他们就有了渴求的欲望，就能全身心地投入学习当中去。这样学生就能学得轻松，学得愉悦，学习效果自然而然就会很好。因此教师在教学中有意识地去培育学生学习的兴趣，激发学生学习的动机，这是提高学生学习成绩的最有效的途径。我是从以下三个方面去培育孩子们的学习兴趣的。 一、蹲下身子和孩子说话 师道尊严是传统思想，直接影响了师生之间的公平关系。放下架子，蹲下身子，把自己当成孩子王，把学生当成自己的朋

16、友，用真心去关怀爱惜每一个学生，培育良好的师生关系。平常里，与孩子谈学习，谈生活，谈为人，谈处事，谈天文，说地理，谈抱负，谈现实无所不谈，无所不及。这样一来，师生之间到达了欢乐同享，忧愁共担，心心相惜，心相通，情一样。学生这时充分地信任教师了，真正实现了“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”。师生的和谐关系为教学铺平了道路，何愁孩子们不乐学呢？已有的事实说明，对学生了如指掌，是教师施教胜利、与学生和谐相处的根本条件之一。学生对教师的熟悉和了解，则往往是学生对教师施教信任程度的重要依据之一，也是影响学生学习积极性的重要因素之一。 二、给孩子以成就感 心理学讨论说明，胜利的体验可以使人

17、增加信念、克制自卑感。学习也是如此，假如学生缺乏学习动机和兴趣，学习上便很少有时机取得胜利。假如我们教师帮忙他们取得了成绩，哪怕是一丁点儿成绩，并给以他们准时的鼓舞和支持，这就使他们转苦为乐，这时就是他们学习转变的开头。我在课堂教学中，特别注意赐予学生鼓励性的评价。我深有体会的是教学评价的好与坏对学生的学习积极性带来直接影响。评价得好，会进一步激发学生的学习积极性，开发学生发散性思维，拓宽学生的视野，如同一马平川，有利于更好的把握下一个学问点；评价假如不得体，确定会挫败学生的积极性，学生会失去信念，甚至乱了阵脚，混乱了思维，对自己已经形成的学问体系都会产生疑心，这就成了是消灭性的打击。因此，在

18、教学中，我一般都避开直接的否认评价，尽量实行得体、鼓舞性的评价。学生答复正确时，我准时加以鼓舞，如竖起大拇指“你真棒”或者打个“OK”手势，甚至发动全班的掌声鼓舞；思维受阻时，我立刻进展启发引导，如“你再想一想？能否说得更完善些。”“很好！你虽说答复得不够精确，可是你已经动脑了，下次努力”“请哪个同学来帮帮他”等语言鼓励，促使学生获得胜利，使之体验到学习的欢乐和胜利。对于根底较差的、反映问题较慢的学生，我在在课堂上总是把一些比拟简洁的问题留给他们，让他们在教师和同学们的确定中体验到胜利的喜悦，获得成就感，这样一来就激发了这些学生的学习积极性。 三、增加学习的趣味性 传统的教学模式和方法比拟呆板

19、，教师在台上讲得天花乱坠，学生在下面听得昏头转向，这种满堂灌的机械教学，致使学生学习被动，教学气氛沉闷，课堂成了教堂，久而久之，学生就会丢失学习的兴趣。我在教学中特殊注意学生的课堂情感体验。提高语文课堂的趣味性，方法是多样的，本人通过教学实践，浅薄地认为可以从以下三个方面来着手。 （一）提高课堂语言趣味性，促进学生主动学习。 识字、写字是贯穿整个小学语文教学过程的。为了到达语文课程标准提出的学生“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，我在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活泼课堂气氛，融洽了师生关系。五年级学生还有许多学生老是把“武”字最终一笔加一撇。教学中，我抓住高年级学生理性形

20、象的思维特征，我想大家发问“水浒英雄武松的成名之举是什么？”学生们齐刷刷地答复“他赤手空拳在景阳冈打死一只大老虎。”我追问“假如武松当时带了大刀劈死老虎算英雄吗？”“确定算不上”“你们把武字加一撇就是相当于给武松配了大刀，你们还会加吗？”孩子哈哈大笑说“教师，这个字我们不会再写错的！”这一教学环节充分发挥了趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果。教育学家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出学问的溪流。教师的课堂教学语言是一种能引发学生的学习兴趣，提高课堂效率的直接用具。良好的教学语言可以衬托教学气氛，激发学生的学习情感，从而引领学生走进文本，到达预期的教学目标。 （二）创

21、设课堂情境趣味性，激发学生学习兴趣。 高年级的课文一般都比拟长，内容也比拟深刻，在阅读教学中，我着重培育学生的情感体验，让学生在品读中明白事理，明辨是非曲直，让学生在承受人文教育的同时，更好地受到思想、人品的教育。如我在教钓鱼的启发时，我创设了两个情境：一个小学生在一次考试后，由于教师的疏忽，多给了她5分；一个孩子在商店里买东西，售货员阿姨多找给他3元钱。请大家设身处地地想想，假如你们就是那个孩子，你会怎么做？为什么那么做？这样一来，全班同学都绽开了争论，都踊跃地说出自己心中的话。这样一来既张扬了共性，又到达了共性是与非的评判标准（道德底线）。这个时候，我抓住时机导入新课，就是水到渠成的事了。

22、一次富有情趣的教学情境创设，有利于学生留意力的集中，有利于激发学生渴求新知的欲望，更是给课堂教学定下了情感的基调。 （三）提高课堂作业趣味性，唤起学生学习欲望。 作业的设计不要拘泥于机械地抄写或呆板的背诵，要科学敏捷，少而精。可写、可读、可看、可画、可操作、可玩耍，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们奇怪、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培育与活动相贯穿，让学生对作业布满兴趣。我设计作业的原则是尽量使作业敏捷新奇，富有情趣，吸引学生。比方，我在教学鲸一文后，我布置两道作业： 1、让学生画画鲸睡觉的样子。 2、用自己的口吻向大家介绍鲸。再比方

23、在教学落花生一文后，让大家学习使用借物喻人的写作手法进展小练笔：从你身边的事物或者人中领悟到了什么？这样的作业对孩子们来说，有话可说，有物可写。没有固定答案的作业才能更精准地检测学生对学问的理解与运用的力量，才是学生真实的情感的再现。学生也不被作业所累，从而把学生从题海里拯救出来了。 作为语文课堂，兴趣才是的教师。有了兴趣，不用教师多讲，学生也会主动积极地学习语文，这样对学生一生进展受益无穷。“你欢乐所以我欢乐”，学生专心情去感受教师的每一个眼神、每一句话语，感受到教师的欢乐，感受到课堂的欢乐，共同谱写师生和谐曲。 语文工程化教学心得体会5 语文是一门学科，也是一门艺术。作为语文教师，要想在教

24、学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要留意的关键是什么，现将教学中的几点体会总结如下： 一、设计好教学导语 导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得胜利的关键，因此，导语设计是语文教学中必不行少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？ 1、依据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避开华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。 2、留意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松把握有关学问。 3、

25、要生动、有感染力。布满颜色的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领会课文的风采，引起感情上的共鸣。 二、创设良好的课堂气氛 课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。固然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。 教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热忱的积极状态，将学问技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去喜爱学生，关怀学生和爱惜

26、学生，积极主动地制造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而到达预期的教学效果。 要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经受备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充足地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并欢乐着。 新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读力量”。标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于100万字”。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必需借助课外阅读来完成。 三、寻求课内外阅读的

27、结合点 要有效地提高课外阅读的质量，必需把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此，教师需要常常结合阅读教学，了解学生阅读动向。 四、形成课外阅读的气氛 课外阅读要讲究最正确时机。这一最正确时机，因学生、教师、环境的不同而不同。一句话，教师要依据教学意境来确定课外阅读的最正确时机。这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。 五、教给课外阅读的方法 课外阅读也要把握方法。把握了方法，就会解决“会学”的问题。几种指导学生课外阅读的方法： 1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。 2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。 3、符号代替法。即依据自己的

28、读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。 4、批语解释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。 5、索引法。即用编索引的方法来读书，登记文章篇名、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。 6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。 总之，开展语文课外阅读，其意义、作用是非同寻常的。课外阅读“天地宽阔”这必将是提高语文素养的又一新篇章。 语文工程化教学心得体会6 寓言中的故事是形象地描绘，道理是抽象的概括。小学生思维具有很大成分的详细形象性。所以寓言教学要重视引导学生理解故事内容，感受寓言形象。这方面可从四个方面引导。 1、

29、领悟寓言里形象的语言。 寓言和其它的文体一样，也是用形象的语言来描绘的。因此，要引导学生理解寓言。例如亡羊补牢，要引导学生通过理解“懊悔”“还不晚”、 “赶快”、 “结牢固实”、 “再也没丢过”等这些形象的词语的含义，说明它的作用，从文字中把握养羊人知错就改的形象。 2、想象寓言里的艺术形象。 寓言有明显的比方性，作家总是把所包含的整个大事当作一个比方，运用挖苦、夸大的手法，塑造生动的寓言角色，狡猾的狐狸、井底的青蛙、掩着耳朵盗铃的人等都是可笑而又发人深思的人物或角色。我们要引导学生根据故事进展的挨次进展想象：故事发生的时间、地点、缘由、进展经过、大事高潮、结果。我们要利用寓言运用的这种表现手

30、法，再现寓体生动的情境，要让学生仿佛看到寓言中的角色，但在引导学生想象时，不宜再扩大制造。 3、用朗读增加形象的鲜亮性。 寓言故事具有鲜亮的哲理性和挖苦性。在寓言教学中。我们可借助朗读手段来增加形象的鲜亮性，寓言是一个很有情趣的小故事，所以朗读寓言时应用日常讲故事的口吻即可，语调轻松、幽默中带有挖苦意味。例如，我在教狼和小羊一课时，指导学生抓住教材中的人物语言特点,如狼的蛮横,小羊的和善等等,用有感情的朗读去突出狼和小羊的形象,去加强儿童对形象的理解。 4、观看插图深入画面的意境。 寓言故事经常配有插图，寓言作家所制造的插图具有幽默、幽默、童话般的意境。教学中，教师要指导学生观看插图，要重视把

31、观看和想象结合起来，深入画面的意境，熟悉事物的本质意义，为提醒寓意做好预备。例如，我在教狼和小羊一课时，让学生联系插图朗读课文，想象当时小溪边的情景。充分利用书中的插图，加强教学的形象直观性，让学生感知狼和小羊的共性特点，狼的声音粗暴、凶残和蛮横无礼，小羊的脆弱温驯，从而对小羊产生怜悯，怜悯。 语文工程化教学心得体会7 我任职小学语文教师多年，在语文的教学的这一方面，我有自己的方式，同时经过多年的教学，我也有了肯定的阅历，由此也有一些教学心得。 小学语文是一个根底，打好了这个根底，将来学习语文就不会很难。而对小学生进展教学，就肯定要深入去教学。在教生字时，我们教师要把字分解开来教，从拼音、笔画

32、、字义去教，充分的把学生要学的字进展深刻的讲解，适当的还可以用表演的方式去教，这样能够加深学生的对那个生字的记忆和印象。在每天教完肯定的生字，就要布置适当的家庭作业何课堂作业，比方让他们抄写生字多遍，也是一种加深字的记忆的方法，在比方还要让他们自己去查字典找出学生的字的其他组词，把它们写到书上生字的旁边，便于以后复习。上课学习语文时，要以学生们为主体，不能教师一个人在讲台上唱独角戏，肯定要学生们参加进去，语文是需要去相互协作才能学好的科目。在讲解课文时，把文章的重点段落给学生们标记出来，带读完之后，就要让学生自己去读，最好是要让他们有感情的去朗读文章，可以增加语感，对他们看文章做题是有很大的帮

33、忙的。 小学生的语文，看似简洁，但是也是要不断的去积存的，不然学完就简单遗忘，因此这一个阶段的教学，我是带着学生们去看一些适合他们自己年纪的书，看得多了，熟悉的字也就多了，积存的素材也就会得到增加，这对在课堂上教学也会相对简洁。 语文的.教学还有一个要留意的地方，就是学生们年纪还比拟小，对学生的兴趣不是很高，而语文有时候又很枯燥，因此要尽量避开这样的状况，在教学时，要充分的调动学生的兴趣和积极性，语文教师就要去带他们熟悉新奇的事物，只有这样才能够让学生觉得语文很丰富，能够学到许多东西，熟悉不同的事物，不断的去增加他们的兴趣度，那么语文进展的教学也就是比拟胜利的了。 以上是我教小学语文的心得，也

34、是多年来积存的阅历，更是我自己去不断的摸索得到的。现在我依旧是小学的语文教师，我觉得自己在教学语文上还有进步的空间，将来我会更加的去培育自己在教学的方面的力量，让更多的小学生喜爱语文。 语文工程化教学心得体会8 在我还是学生的时候，我是那种较为下死功夫的学生，虽始终保持着较好的成绩，但始终很辛苦。我清晰地记得当时班里有一个同学，他成天都喜爱出去玩，在校园里、操场上常常都能看到他玩乐的身影，但每次考试，他的成绩始终都名列前茅，让我艳羡得不得了。 现在，我成为了一名教师，我就始终在想，怎样让孩子们有个轻松开心的童年的同时，又能够拥有好的成绩呢？ 一次在无意中看到一篇名为“玩出来的好成绩”的文章时，

35、我的心里不禁为之一触动，是呀，假如我们的孩子都能玩出好成绩，那该有多好呀。 细心地读完这篇文章时，我受益匪浅。课堂上，教师把需要把握的学问编成嬉戏，使学生乐于参加；课间，教师和孩子们共同玩各种嬉戏，和学生打成一片，因此，他的学生爱学、乐学，有效地提高了学习效率。 我想，我也可以把嬉戏引入到自己的教学中去。教育家卡罗琳说：“孩子们的工作就是嬉戏，在嬉戏中激发他们的思维，是他们最情愿承受的。”嬉戏是学生最喜爱的一种活动，把嬉戏引入课堂可以寓教学内容于嬉戏之中，学生不仅可以在嬉戏中完成教学任务，反过来又可以在学习中获得更多的欢乐和满意。这种教学形式更贴近孩子的心，使它成为提高教学质量的一个有效手段。

36、 在语文课中有很多需要背诵的词语、段落，让孩子们机械地背诵孩子们没有兴趣，背起来也是无精打采的，效率不高。我常常在班里不定时地进行“小组火车赛”的嬉戏，小组与小组之间绽开，每次竞赛每一小组都要有三个同学承受考验，第一个同学是小组推举的，其次个同学是教师随机指定的，第三个同学是别的小组指定的，每次胜出的小组可以获得一个星星，为了自己小组的荣誉，这样，孩子们每次在嬉戏进行之前都会特殊仔细地背诵，不但背诵的积极性很高，效率也很高。 我发觉，孩子们在玩嬉戏时，心情是放松的，思维是灵敏的，语言是流畅的。因此，课堂教学中，我们应结合教材，通过创设情境、嬉戏互动让学生积极参加到课堂中去，引起学习的欲望，激发

37、他们学习的热忱。使我们的孩子在玩中提高成绩。 语文工程化教学心得体会9 光阴似箭，任时间飞逝，辛勤工作了一年，蓦回首，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。以下是我的几点心得体会。 一、狠抓根底学问和根本技能 由于我班学生学问根底水平参差不齐。为了夯实学生根底学问和根本技能，我在充分了解学生的根底上对症下药，因材施教，不断提高学生的学问水平。比方，在书写方面，我大力强调标准性，要求字迹工整，并努力克制错别字。又如，对修辞手法的推断运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积存等，我都逐一进展讲解或强调，以提高学生的根本技能和语文力量。 二、敏捷机动处理教学方

38、法 依据新课程改革的精神，学生的学习要表达自主、探究、合作。因此我在教学中往往依据学生的学习状况敏捷调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正表达自主性。要使学生始终保持一种旺盛的学习劲头，教师也必需对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进。在教学中，我时而以读代讲，自主感悟；时而鼓舞学生各抒已见，尽情发表自己的看法；时而采纳一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。 三、做好学习方法的指导 俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有

39、的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课用心听讲，准时对学问进展稳固，然后还要准时复习。有人说，聪慧与否，在于是否思索。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思索。睡前回忆当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要催促学生坚持。 四、做好扶优转差工作 学习根底较好的学生，在学习中往往感到“吃不饱”，而成绩差的学生又经常“吃不了”。这就给我们教学提出了一个难题，必需保证优生够吃，差生能吃。不然，都会有意见的。我经常用的方法，在作业中使用“自助餐”的形式，要求必需全面完成的根底上，优生可以自选一些操作实践题，使之能够有所为。通过一学期的实践，我

40、觉得这方法非常有效，来期还将大力推广应用。 语文工程化教学心得体会10 我们都知道，小学语文毕业复习的根本目的是帮忙学生系统地整理小学阶段已学过的语文学问和技能，使学生对某些遗忘的内容得以恢复，某些薄弱的环节得以稳固，某些零散的学问系统化、网络化，促使学生在头脑中形成合理的认知构造，从而形成语文综合力量。怎么才能提高复习的效率呢？经过三年的毕业班语文教学讨论中，我总结出下面几点体会： 1、教师要更新观念，明确目标 我们要转变过去那种认为复习就是为了考试，考试成绩的优劣，标志着教学质量的凹凸的观念，转变在复习时挖空心思猜内容，估题目，在课本乱画，把课文根本上重讲一遍，或丢开课本孤立地进展字、词、

41、句、段等训练，只抓读写，不抓听说，大搞题海战术的做法。我们必需学习大纲、语文课程标准，熟识对六年级学生的详细要求，以此作为总复习的指南。明确总复习旨在稳固、加深、拓宽学生已学过的学问，以到达温故而知“多”、知“新”的目的。再要立足于十二册教材的整体，以此作为总复习的依据，把握教材涉及的学问，清晰学生应具备的力量，做到有的放矢。 2、依据学生状况制订复习指导目标 为避开学生复习消失盲目性、随便性，依据新大纲、课标的要求，结合现行语文教材安排的“重点训练工程”，我为他们制订了总复习目标，按汉语拼音、识字写字、口语交际、阅读、作文的学问点和力量线编排，把小学毕业生应到达的学问和力量目标陈述出来，作为

42、学生复习、检测、达标的蓝图。 3、方法新奇性，鼓励学生主动复习 复习期间，学生对所学内容缺乏新奇感，假如能转变一成不变的教学模式，留意复习方法的新奇性，往往能鼓励学生积极主动地集中留意力。使学生轻松、开心地把握系统的学问和技能、进展智力、培育力量、陶冶情操。我常用的方法有： 竞争式。针对小学生好胜心强的特点。适当组织一些竞赛以引起学生的竞争，会使学生主动参加到复习中来。如“速记默词赛”，即教师先出示本学期所学的生字新词30个，然后让学生凭记忆默写，比比谁默写的多又对，最终让学生说说记忆的方法。这样的复习，比机械大量的抄写词语效果要好的多，有助于培育学生的记忆、思维力量。再如“朗读背诵接力赛”，

43、要求学生把课文要求背诵的古诗、片段进展背诵复习，竞赛时小组抽签，然后小组之间进展竞赛。复习修改病句时，看哪个小组找到同类病句多，并且会改会分析病因。这样的复习，每个小组成员都会在竞赛之前主动复习，竞赛时会积极参加。 互助式。在复习阶段，我充分发挥学生合作学习的成效，在班级中成立“一帮一”互助活动，让学生依据自己学习存在的问题，作一次分析，查找出自己学习存在的“漏洞”，然后在班级中开展“师徒结对”。这一过程实际也是学生主动学习的过程，有助于提高复习效率，更有助于增进学生之间的感情。 4、阅读复习突出重点，把握方法，提高力量 我们都知道，阅读是语文教学的难点，复习时我把它定为重中之重的内容，阅读复

44、习的重点是理解与感悟，是在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章的表达方法，能说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受，敢于说出自己的看法。复习时，我紧扣教材，引导学生对教材的内容进展纵横梳理、组合、集纳，寻求规律。如灯光中的郝副营长、十六年前的回忆中的李大钊、詹天佑中的詹天佑，将相和中的蔺相如，示儿的陆游等，尽管他们年龄不同，所处时代不同，各自表现不同，但爱国之心都是共有的。而古诗长歌行，散文匆忙等虽然体裁不同，但都向我们说明时间简单消逝，教育我们要珍惜时间及早努力。诸如此类的联系，在两册教材中还有许多，复习我留意引导学生从整体上把握其联系，提示其规律，综合思索，归纳同类，分析推断，较系统地进展温故而知新，使理解变得更为清晰和深刻。课外阅读复习，选择典型的短文进展综合训练，如词语方面，找近义词、反义词，联系上下文理解词语；句子方面，找比方句、找照应句、过渡句，联系上下文理解句子意思；内容方面，把握主要内容，体会思想感情，找中心句，说说印象最深的内容等。在阅读的复习中，还选一些简短的适宜的短文，进展听写训练，考察学生的记忆力量，理解力量，概括力量。 总之，要提高复习效率，就要转变观念，明确目标，采纳敏捷多样的复习方法，激发学生的复习兴趣，就会收到事半功倍的效果。 【语文工程化教学心得体会】