说勤奋说课稿300字范文.docx

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1、 说勤奋说课稿300字范文（10篇）说勤奋说课稿300字范文1 1、指读要求学会写的生字。 2、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“?”。 3、沟通自学状况。 4、指导书写“枕、末、惯、基”。 说勤奋说课稿300字范文2 基于以上的熟悉，针对新课标对中年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我制定了以下三个方面的教学目标： 1)能正确、流利、有感情地朗读课文. 2) 学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是通往抱负境地的桥梁的道理。 3)教育学生从小要勤奋学习，长大了对人民、对社会作出自己应有的奉献。 说勤奋说课稿300字范文3 1、完成课后习题2，用钢笔描红。 2、抄写句子。 古

2、今中外，每一个胜利者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 (要培育学生扎实的语文根本功，对于四年级学生而言，读准字音，读通课文依旧是重点。第一课时主要是让学生借助拼音读准字音，读顺句子，读通全文为重点。) 板书： 说勤奋 勤奋是通往抱负境地的桥梁 说勤奋说课稿300字范文4 1、谈话导入：你们有自己的抱负吗?请谈谈你们的抱负。(学生自由发言) 2板书课题 同学们，这一节课我们来学习一篇新课文。 (板书：13说勤奋) 3、解题。 题目中的“说”，就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章，文章主要说了一个怎样的道理呢?又是怎样把这个道理说明白、说清晰的呢?下面我们带着这样的问题来读一读课文。

3、 说勤奋说课稿300字范文5 本文的说理性很强，通过详细事例来论证所提出的论点，因此，我把文章2、3两个自然段的学习作为本课教学的重点，并把理解“手中的鲜花”“汗水和心血”“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”等词句的意思作为教学的难点。教育学生从古今中外的名人身上体会他们的勤奋，从而让他们明白只有勤奋长大了才能对人民、对社会作出自己应有的奉献。 说勤奋说课稿300字范文6 说勤奋是一篇说理性的课文，通过古今两个详细事例，告知学生，勤奋是通往抱负境地的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的奉献。依据本单元的教学训练要求，我对这节课设计了以下教学目标： 1、检查朗读，学生有

4、感情地全文。 2、围绕“勤奋是通往抱负境地的桥梁”这一论点，重点学习课文2、3小节，教育学生从小要勤奋学习，长大了对人民、对社会作出自己应有的奉献。 3、沟通课外搜集到的名人胜利的故事，从中受到教育或启发。 (这样确定教学目标，符合本课特点，使传授学问，进展力量和进展思想教育严密结合在同一教学过程中，相互渗透，共同完成。) 说勤奋说课稿300字范文7 这是苏教版国标本小学语文第七册第五单元中的第一篇文章。是苏教版小学语文教材中比拟少见的一篇说明道理的谈论文。文章首先开门见山提出的观点：勤奋是通往抱负境地的桥梁。然后通过古今两个详细的事例告知学生：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作

5、出应有的奉献。 课文共四个自然段，依据摆出观点，举例证明，点题作结的大体构造我把课文分成三局部。 第一局部(第一自然段)：扣题立论，以问句开篇，引出中心论点：勤奋是通往抱负境地的桥梁。接着强调指出，古今中外的每一个胜利者都是依凭勤奋获得胜利的。 其次局部(其次、三自然段)：举例证明。例举了一古一今的两个典型事例来证明开头所摆出的观点。 第三局部(第四自然段)：总结全文。这一局部紧承上文，强调今日仍旧不能遗忘“勤奋”二字，只有一生勤奋，才能有所作为，有所奉献。 说勤奋说课稿300字范文8 1、教法 本课的教学开展紧紧围绕“勤奋是通往抱负境地的桥梁”这一论点，构建学习板块，系统组织教学。通过组织学

6、生精读课文其次自然段，结合司马光的详细事例，通过引导学生抓重点词、句，细细咀嚼，理解司马光手中的“鲜花”是什么，他是怎样“用汗水浇灌出来的”?在教学第三自然段时，主要采纳学习的迁移，自主开展学习，通过自主、探究、合作的学习模式，采纳小组合作的形式，同样争论童第周手中的“鲜花”是什么?和“他是怎样用汗水浇灌出来的?”这样两个问题，引导学生更深入地领悟“勤奋是通往抱负境地的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的奉献。” 2、学法 “授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学力量的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我依据课文内容的特点让学生充分去感知

7、语言材料，让学生自己去读书感悟、小组学习，讨论语言文字。我教学生用“读”“思”“议”“悟”的方法学习本课，认真品尝重点段、句、词，体会文中的情感。这种方法，不仅熬炼了学生的思维力量，也熬炼了学生自行解决问题的力量。 说勤奋说课稿300字范文9 1、自己试读课文 (1)出示要求： a、画诞生字，圈诞生字，标出自然段序号。 b、读准字音。借助生字表上的拼音，读准字音。 c、读顺句子。对于比拟难读的长句子要反复读几遍，直到读通为止。 d、读通全文。把课文多读几遍，想想每一个自然段说了什么。 (2)学生沟通争论。 (指名逐段试读课文) 学生读，教师作如下引导： 提示学生留意以下字的读音。 “宋、砸”是

8、平舌音。 “枕、稍、础、拙”是翘舌音。 “馁”的声母是n “卵”的声母是l 指导读好长句子。 出示： 抱负境地桥梁心血浇灌砸缸滚瓜烂熟枕头略微编成巨著 生物学毫不气馁急起直追习惯回忆名列前茅远渡重洋剥离 根底补拙良训改善有所作为奉献 同学们/肯定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他/是北宋/闻名的史学家。 晚上睡觉前，/他总是/习惯地/回忆一下/当天的学习内容。 古今中外，/每一个胜利者/手中的鲜花，/都是他们/用汗水/和心血/浇灌出来的。 如今，/我们的生活/和学习条件/虽然/有了很大的改善，/但仍不能遗忘/“勤奋”二字。提示学生留意句中的停顿。 2、指名逐段朗读课文。 师生评议。 3、范读课文

9、。 读后引导学生说说这篇课文主要说明白一个什么样的道理。(不要求说全面) 4、疏通全文。 学生自由读课文思索争论： 课文是分几局部来谈勤奋的? 说勤奋说课稿300字范文10 围绕以上的教学目标，我大致这样设计了教学过程： 1、明确中心，学习第一段 (1)找出中心句：通往抱负境地的桥梁是勤奋 (2)出示：胜利者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 争论：“鲜花”在这里指什么?(他们所取得的成就)“汗水和心血”又是指什么?(艰辛的劳动) (3)比拟：古今中外，每一个胜利者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。(教师引导学生理解，其次句话更加详细，通过“古今中外”“每一个”“都是”说明白

10、很多的事例证明白勤奋是实现抱负的桥梁) 2、研读事例，学习其次段 从文中哪些句子感受到司马光的勤奋的?引导学生抓住关键字“躲”、“一遍又一遍”、“滚瓜烂熟”、“警枕”体会司马光一生勤奋，最终取得了胜利，编成了史学巨著资治通鉴。 3、学法迁移，学习第三段 学生自学，完成以下思索题，并用自己喜爱的符号把有关的词句画出来：(1)童第周手中的鲜花是什么呢?(2)童第周的状况和司马光相比有什么不同?(3)童第周的胜利说明白一个什么道理? 4、拓展练习 引导运用本文的写作方法(摆观点举例子总结)，劝劝两位学生：(1)我天生聪慧，所以不需要勤奋也肯定能胜利;(2)我根底比拟差，唯恐再怎么努力也赶不上聪慧的同学，也就不想努力了。