课文《雪》教学设计.docx

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1、 课文雪教学设计 作为一篇精典散文诗，本文具有音乐的美感，且画面鲜亮，很适于以艺术创编的方式，让学生绽开想像，在活动中尽展才华，全面培育学生的综合素养，提高他们的文学艺术修养。 【教学步骤】 熟读课文后，提出创意设想：请依据课文内容，添配音乐，想像画面，构思镜头，以“电视散文”的形式，以导演的视角，总体设计制片方案。 、关于音乐的配置： 可选择起调平和，渐次欢快，经受了沉郁的过渡后，转而高亢、激越的单曲；可组合几首风格不同的乐曲片断，力尽突现南北雪景的不怜悯韵。 、关于镜头的构思： 可立足文中几幅画面，可以此为基点，绽开合理的联想想像，添加画面，要求给画面命名，给镜头定位。 、留意朗读、画面、

2、音乐的整体调配： 分组合作，集体完成，全班沟通。有条件可选择优秀方案，师生合作制作电视散文片雪。 【资料整合平台】 、关于野草： 推举原作阅读。 推举讨论文章： 鲁迅野草的生命哲学与象征艺术孙玉石 、课文扩读材料： 雪之梦 毛志成 自从人世间的冬装在质地、颜色上发生了醒目的变革之后，我就非常盼雪，盼那纷纷扬扬、弥天漫地的飘雪，盼那厚厚实实、清清白白的积雪，盼那花花点点、扑朔迷离的残雪。假设把多颜色的冬景看成一幅圣洁的绘画，若是背景上缺了雪，即使被绚丽冬装装扮起来的人们已经美到天使地步，这幅画也会显得没有神韵，缺乏质感，甚而会使画面上的人物受到株连，显得凡俗、轻佻、浅薄，总之有那么一点小家子气。

3、 中国缺雪已有经年，北京尤甚，似乎那雪只飘落在人们的回忆中，消融在人们的遐想里。 下雪了！窗幔上的微光告知了我，街上的喊声告知了我，孩子们跳下床、冲出门的脚步声告知了我。 我那颗一下子复活了稚气、复活了回忆的心，好像立刻浸润在琼花中，净化在玉屑中。 冲出房门，冲上街头，我不禁索然了。 这算得上雪么？灰蒙蒙的天懒懒散散地洒下几粒近乎尘埃、近乎细沙般的东西，扭扭捏捏地登上楼顶，娇娇滴滴地落在路面，好像对路旁的枯树、两侧的民宅不屑一顾。它们写在路面上的，也只是一首闪耀其词的晦涩诗，貌似博大而实际浅薄。它们赶不上步履匆忙的行人脚步，更挂不上他们的头顶，染不上他们的眉梢，只在那涂着脂粉的脸上搔动了几下，

4、在那施过铅黛的瘦眉上悬了几星儿。 这哪里是我梦中的雪！ 我梦中的雪，纷纷扬扬，铺天盖地，制造着地球上最宏大的宏观美。漫宇琼瑶，满天寒凛，以世上第一流的公平气度博施于山，普赠于涧，广铺于野，慨惠于林。泼辣辣地洒下来，登华厦，覆寒宅，染眉头，醉心头。不弃枯木朽株，不漏病妪衰叟。不能把寒门少女的简朴衣装染艳，但能把她们的双颊染红。 而眼前的雪，是奢华而悭吝的雪，是徒有虚名的雪。淡淡的、薄薄的，灰灰的，远看有色而近观无形，经不住行人的步履，徒在万千脚印后面遗下了泥泞。奇怪的中学生为了验证书上的话“雪花都是六角形的”，伸出他们的手承接良久，手心里也只是积存了几滴冷露。“六出琼花滚似锦”，这是关汉卿剧本中

5、的话，多么有才气。历经苦难的窦娥姑娘哭出了这样一场六月雪，那哭真是当得起天下第一哭。若是换了另外的情浮意淡者，哪怕她是女诗人，造物主至多也只能无可奈何地丢下几粒廉价品如眼前的雪而已。 雪停了，几乎用不着太阳的帮助，只需几缕小风，楼顶、屋顶、街头、枝头上的薄粉顿消，路面上那一层薄薄的浊水化而为冰，像是推出了一张古板的脸。 这哪里是我记忆中的雪后！ 我记忆中的雪后，是壮美冬景的最正确镜头，是一幅圣洁绘画的定稿。纯净、晶莹、清寒的美学三元素在大地上铺下了旷远的情怀，铺下了博大胸襟，铺下了冷凝的火焰。步履声声，韵律浑朴，深深浅浅的脚印伸向高山，伸向田野，伸向一切历史车轮在转动的地方。情侣们在没膝的雪中

6、站立，沟通着心中的火，他们口中的哈气汇在一起，被太阳照出了七色光谱。酒店的地面被一双双跋涉者的鞋子带进了泥水，但酒是热的，脸是热的，心是热的。 即使春天的帏幕已经拉开，造物主已经着手清扫冬景的遗迹，舞台上消失的也不是一片空白，而是人们那马上储存在心中的深情回忆。原野中的雪已经花花点点、斑驳陆离了，但松枝上还有，远山上还有，大道的车迹里还有。远山大道上有雪迹，人的胸襟就会扩展；翠柏苍松上有雪迹，人的情思就会延长。 梦中的雪，我多么情愿它变成雪中的梦。 请造物主飘落一场真正有气势的雪吧，借以成为我绽开新梦的襁褓 使用建议： 雪描绘了两幅不怜悯调的雪景，在比照中蕴含的思想情感。这篇文章将眼前的雪与梦中的雪交融，由景生情，情以景生，互为衬托，互为对比，在比照中表达了博大的胸襟和旷远的情怀。教学时可与雪比拟阅读，体会两文在构思、立意、手法等方面的异同。