语文四年级下册书部编版教案.doc

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1、 语文四年级下册书部编版教案 设计理念： 透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界，引导学生联系上下文进展合情合理的想象，是本课设计的特点。 教学目标： 1、通过阅读，走进达丽玛的内心世界，深刻感受达丽玛的情感变化。 2、理解“春天的雨点”的深层涵义。 3、感受教师对学生无私的关爱。 教学重点： 结合故事情节的首尾照顾，引发对达丽玛情感变化的探究。 教学难点： 深入文本，进展语言文字训练。 1、能联系上下文进展合情合理地想象，在阅读与想象中进展探究。 2、抓住重点句子，在朗读、争论、感悟中理解课文最终一段话的意思。 3、感受教师对学生的爱如春雨滋润，感受草原的将来布满盼望。 学情分析： 本篇课文是散

2、文式的记叙文，其较长的篇幅和散文式的句子给学生增加了朗读的难度。因此，课堂上首先要给学生充分的时间让学生把课文读通。有些句子含义较深(例如：她的心正和春风一起，游荡在大草原上)以读和积存为本，不肯定给学生挖深挖透。课文最终一段与课题照应，是理解的难点，学生不肯定能够理解到位，但是只要有所感悟就行了。教师应当引导学生理清课文思路的根底上抓住女孩和教师的言行进展朗读、争论、感悟。本课有很多比方句和好句子，让学生登记来。 教学预备： 学生预习课文，教师预备课文中重点句子的投影片以及春天草原风光图片、背景、文中插图等。 教学过程： 一、导入 春天，是一个布满诗意和盼望的季节，而春天的雨丝，洒向大地，润

3、泽万物，有时也洒在人的心田!使人感到暖和、幸福。今日，我们连续学习课文春天的雨点。板书课题，学生齐读课题 二、回忆、复习 上节课，我们初步了解了课文的主要内容，请同学们想想课文叙述了哪几件事?发生在什么时间?什么地方?谁是主要人物?教师相机板书。同学们，有句话叫做“眼睛是心灵的窗户”。这节课，咱们要透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界。在这个生气勃勃的春天里，达丽玛的眼睛看到了什么?请四位同学读课文，其他同学边听边找出这些句子把它划出来。 课件出示： 1、达丽玛坐在教室的凳子上，圆溜溜的一双眼睛望着教师乌汉娜。 2、达丽玛望着教师严厉的面容，心里宣誓：上课再也不能让心跑向大草原了。 3、补完课，

4、达丽玛才观察窗外飘洒着细细的春雨。 4、她只听到教师嘶哑的嗓音，只看到教师发干的嘴唇。 5、达丽玛摸着自己枯燥的衣服，依在门前深情地望着教师的背影在蒙蒙细雨中远去 三、探究 这五句话中只有一句话写了达丽玛的内心世界，哪一句?另外四句都没有写达丽玛的内心世界。 课件出示： 1、达丽玛坐在教室的凳子上，圆溜溜的一双眼睛望着教师乌汉娜，心想： 3、补完课，达丽玛才观察窗外飘洒着细细的春雨，心想： 4、她只听到教师嘶哑的嗓音，只看到教师发干的嘴唇，心想： 5、达丽玛摸着自己枯燥的衣服，依在门前深情地望着教师的背影在蒙蒙细雨中远去，心想： 教师在这四句话后面都加上“心想”二字，达丽玛的每一次“心想”都想

5、了些什么呢?要揭开达丽玛的内心世界，咱们就必需仔细地深读课文。 现在，请同学们自由地朗读课文。 请你选择自己最感兴趣的一处“心想”，将达丽玛的心里想到的用文字表达出来，直接写在课本上，作为你的读书笔记。 四、沟通 1、达丽玛坐在教室的凳子上，圆溜溜的一双眼睛望着教师乌汉娜，心想 参考： 春天多美啊，要是能骑上骏马驰骋在大草原上，那该有多好啊! 2、达丽玛望着教师严厉的面容，心里宣誓：上课再也不能让心跑向大草原了。 什么叫“宣誓”?(庄重地说出表示决心的话)请你用表示决心的语气读读这句话。 达丽玛为何要宣誓?(知道自己错了;教师没有严峻地批判她，而是急躁地给她补课) 3、补完课，达丽玛才观察窗外

6、飘洒着细细的春雨，心想 参考： 呀!怎么下雨了? 可看出达丽玛的用心致志。 4、她只听到教师嘶哑的嗓音，只看到教师发干的嘴唇，心想 参考： 教师，是我不好，让您费心了，对不起! 教师，您辛苦了，以后上课我肯定会用心听讲的。 教师，感谢您，喝口水再讲吧! 可看出乌教师仔细的工作态度。 指导朗读对话 “教师，下雨了!” “你没观察闪电吗?没听见雷声吗?” 达丽玛摇摇头。 “你什么都没听见?” “哦，达丽玛你会学好的，我放心了” 5、达丽玛摸着自己枯燥的衣服，依在门前深情地望着教师的背影在蒙蒙细雨中远去，心想 参考： 教师，感谢您的关怀!您真是一位好教师! 教师，进屋坐坐吧，喝口水再走。 教师，请走

7、好。 教师，信任我，我以后肯定会仔细学习的。 6、教师总结：乌罕娜是个多么好的教师啊，她不顾疲惫，在别人都回家的时候仔细为学生补课，讲啊讲啊，达丽玛听出来了生：教师的嗓子嘶哑了。师：达丽玛看到了生：教师的嘴唇发干了。达丽玛望着教师和善的面容，仔细的表情，心中暗暗宣誓：生齐读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了。她把教师讲的每一句都印在了心里达丽玛被教师感动了，当21岁的乌汉娜教师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛搂在身边。在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。达丽玛望着教师的身影消融在绿蒙蒙的的原野里，再一次感动了。 7、此时此刻，假设你是达丽玛，你能用一句话来赞扬你心目中的乌罕娜教师吗

8、? 参考：乌罕娜教师您真是一个喜爱学生、仔细负责的好教师。 五、解题 1、同学们，课文以“春天的雨点”为题，仅仅是由于这一天下着细细的春雨吗?(不是)达丽玛看到“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生气”心里还想到了什么?(口头沟通) 参考： 教师的关怀和爱惜就像这春天的雨点滋润着“我”(学生、孩子们)的心田。 孩子们就像这草原上的草在教师的关爱中健壮成长。 草原的将来布满盼望，草原的将来肯定会富强兴盛，草原人民的生活必将美满幸福。 2、课件出示课文最终一段话。你是怎样理解这两句话的? 指导朗读最终两句话。 3、教师总结后，学生满怀深情地朗读全文。 六、课外拓展 古往今来，许很多多的人用诗

9、用词用文用画在赞美着教师，他们把教师比作春蚕、红烛、园丁今日，课文又将教师比作春天的雨点。 课后请同学们去搜集赞颂教师的话。 板书设计： 春天的雨点; 乌罕娜发觉补课护送感动; 师生情; 达丽玛溜号用心感谢送伞。 语文四年级下册书部编版教案2 教学目的： 1、学问目标：学习摘录笔记，针对景物思路严整地提问方法。 2、力量目标：鼓舞学生采纳多种方式搜集资料，培育学生搜集和整理资料的力量，指导学生敏捷运用学会查资料的方法 3、情感目标：培育学生积存词语和名言警句，养成积存的好习惯 指导学生在详细环境中使用语言;指导学生修改习作，“有声有色”是较高的标准。 教学重难点： 1、培育学生积存词语和名言警

10、句，养成积存的好习惯 2、学习摘录笔记，针对景物思路严整地提问方法。 教具预备：投影仪 第一课时 教学内容：学习语文天地第一题、其次题、畅所欲言、 教学过程： 一、导入新课： 这节课我们来学习语文天地。 二、讲授新课： 学习摘录笔记，进展组词练习 1、出示投影片： 2、学生自己读生词。想一想：体会动词的作用是什么? 3、学生进展小组内沟通。教师进展巡察了解状况。 4、指学生答复。要求学生回答下列问题时要完整。 5、这些生字外形差不多，那么我们怎么来区分他们呢? 6、引导学生理解生词的意思。 7、进展生字的组词练习。有力量的学生可以鼓舞进展说话练习。 三、学习古诗 1、你对这首古诗句有哪些了解?

11、(指学生说说自己了解的资料) (有关诗人、年月、古诗词的意思) 2、教师引导学生理解课文中的词语。 3、教师可以简洁的讲解古诗的意思。 4、学生再进展语句的朗读，一边读一边结合自己理解谈话。 5、练习说话 四、课堂小结： 课堂中我们进展了生字、词语和句子的练习，课下要求选择自己喜爱的词语造句，把阅读娴熟读娴熟。 作业设计： 1、诵古诗词，说说古诗词的意思。 语文四年级下册书部编版教案3 教学目标 1.熟悉本课的三个生字，理解课文内容 2.引导学生树立环保意识 教学重点难点： 理解“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心”这句话的含义 课时安排： 一课时 学法指导： 自读自悟，争论沟通 教学过程 一、初

12、读课文，了解内容 1.师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的暴露的泥土，我的心里很难受。有一位苏联的训练家给我们叙述了这样一个的故事 2.提醒课题：路旁的橡树 3.学生和教师一起初读课文，读准要求熟悉的生字 4.把这个故事讲给大家听 二、探究课文，领悟道理 1.以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺 2.你能读懂哪一个自然段?先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来 3.有什么不懂吗? 4.争论：建筑规划可以修改吗? 5.说说课文哪些地方最使你感动? 6.你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗?为什

13、么? 7.你认为还有哪些人有一颗高尚的心? 8.学生读最终两个自然段 9.师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺立的橡树和这里的路，你有什么话要说? 三、总结课堂，迁移升华 1.你从筑路工人的做法中懂得了什么? 2.假如你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加克制的砍伐者，你怎么对他们说? 3.你能给人们提出一些好的建议吗? 语文四年级下册书部编版教案4 【教学目标】 1、引导学生读好书，激发学生读书的兴趣，进一步强化学生的读书意识。 2、向学生叙述怎样把课文内容用自己的话说得清晰，了解课文的主要内容。 3、让学生熟悉积存一些歇后语，激发学生积存歇后语的兴趣。 4、让学

14、生体会我国对联语言的奇异和人物灵敏的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。 5、给学生自由的习作空间和更广泛的习作内容，并进展习作兴趣的激发和习作方法的指导。 【教学时间】 四课时。 【教学过程】 第一课时 口语交际 1、让学生先沟通一下相互都读过什么书，再介绍自己喜爱的书。(与本年级要求阅读的课外书结合起来，爱的训练格林童话等) 2、学生依据自己的实际，介绍书的主要内容、自己感兴趣的局部和读书后的感想;观赏书中好玩的插图、精彩的片段;叙述与书有关的趣话、故事。(从不同的方面，不同的角度，介绍整本书介绍书的局部，不拘一格) 3、多向沟通，听的人提出问题，介绍者答复补充。教师相机评价，关注语言的流畅性条

15、理性，即评即改，真正提高学生的口语表达力量。 其次课时 一、我的发觉 1、以普罗米修斯一文为例，让学生弄懂抓课文主要内容最常用的方法弄清课文写了几局部内容，把每局部内容连起来，就是课文的主要内容。 2、初步训练学生抓住课文的主要内容，用学过的课文或片段在抓准上下功夫，语言要求不肯定简练，精练。 3、抓住课文的主要内容有多种方法，允许学生用行之有效的、适合自己需要的方法，并赐予鼓舞推广。 二、日积月累 1、熟读歇后语，让学生体会歇后语在语言环境中的形象传神的作用。 2、请学生说说在什么地方遇到过歇后语，教师出示几句歇后语，鼓舞学生积存歇后语，尽力背诵歇后语。 3、书上前三句比拟简单理解，后三句都

16、包含着典故。教师相机叙述关羽失荆州王羲之写字入木三分的由来周瑜打黄盖的典故。 三、趣味语文 1、放手让学生自己熟读感悟，在熟读的根底上体会对仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何处。(第一个故事中对联奇妙之处在于运用顶真的修辞手法，其次个故事中对联奇妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，因此称这副对联是绝妙的“数字对联”) 2、“扇”是个多音字，留意区分。注音、组词、练读。 第三、四课时 习作 1、充分沟通，开拓思路，激发兴趣： 习作前小组沟通，说说自己最想写什么，相互启发，翻开思路。 2、指导习作，不拘一格，强调清晰： 习作时确定自己最想写的内容后，运用平常积存的语言材料，

17、把内容写清晰。 3、全班沟通，观赏评价，争论修改： 进一步翻开思路，全班评价，以观赏为主，发觉别人的精彩之处进展点评。另选一篇缺点明显的习作，争论怎样修改。引导、鼓舞学生修改自己的习作。 语文四年级下册书部编版教案5 教学要求 1. 学问与技能 (1)把握本课生字新词，理解含义较深的句子。 (2)能理解课文内容，学习观看和描写人物的方法。 (3)有感情地朗读课文。 2. 过程与方法 (1)通过关键句段读懂鱼为什么会游到了纸上。 (2)以读促思，以读代讲。 3. 情感、态度与价值观 培育做事勤奋、专注的品质。 教学重难点 重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 难点：理解“鱼游

18、到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 课时划分 两课时 教学设计 其次课时 教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”两者的关系。 3、学习聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。 4、学习留心观看四周事物和描写人物的方法。 教学预备 帮助课件 教学过程 一、复习导入。 1.听写： 花港 玉泉 清亮见底 聋哑人 一丝不苟 工笔细描 挥笔速写 2.你能用上局部词语概括本文的主要内容吗? 3. 读课题，引入新课 二、研读课文，体会人物的品质 1、抽生接续读课文。思索：熟悉了一位怎样的青年?请用文中的词概括。(课件出示) 2、你是从哪些语句中体会到青年举止特殊的?默读课文

19、。用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。(课件出示) 3、同桌沟通，读读画好的句子，并把自己的感受说给同桌听。 4、全班沟通，引导学生体会聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境地，从中感受他勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。 重点引导学生从下面句子中去体会： (1)他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，悄悄地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。(课件出示) (2)他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。(课件出示) (3)他似乎和游鱼已经融为一体了。 (4)他告知我，他学画才一年多，为了画好

20、金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一成天，经常忘了吃饭，忘了回家。 (在理解句子时相机指导学生抓住重点的词语，联系上下文来体会句子所蕴含的意思，并引导学生感情朗读。) 5、理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。 6、小结 三、学习观看和描写的方法 1、聋哑青年那勤奋专注的形象，肯定会深深地印在我们的脑海中。那么是 怎样观看和描写，才使这个人物如此生动的呢?请同学快速扫瞄课文，说说自己的发觉。 2、小结： 四、小练笔 围观的人越来越多，大家赞美着、谈论着，那么人们是怎样赞美和谈论着呢?想象当时的情景并把它写下来。 五、作业设计 留心观看自己的同学，抓住特点，多看、多听、多问，写在自己的日记本上。 六、板书设计 27 鱼游到了纸上 一丝不苟 坚持不懈 鱼游到了心里 语文四年级下册书部编版教案