语文上册四年级教案5篇.docx

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1、 语文上册四年级教案5篇 教学目标： 【学问与技能】 1、引导学生学会观看，并在观看中有新的发觉。 2、让学生把自己观看中的发觉先说出来，再有条理地写出来。 3、情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。 4、学会写观看日记，并养成写日记的良好习惯。 【过程与方法】 采纳启发式和争论式教学，让学生自主、合作、探究地观看，同时，让学生说说自己观看的事物的特征，及预备采纳什么样的句子，来使所观看到的事物显得生动、详细。 【情感、态度与价值观】 培育学生写日记的良好习惯。 教学重难点： 重点：培育学生观看的兴趣，让学生养成留心观看四周事物的好习惯。 难点：把自己平常观看中新的发觉，或是观看中发

2、生的事详细、生动地写下来。 教学预备： 教师：确定观看对象，布置学生连续观看。(开学初就进展布置) 学生：做好观看记录。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1、围绕主题，把观看中的新发觉或观看过程中发生的事情写下来。 2、语言详细生动，观看要细致，根据肯定的挨次写。 教学重难点： 重点 引导学生运用本组的表达方法。 难点 把观看的经过和自己的发觉写详细。 教学过程： 一、新课导入 通过这一单元的学习，教师和大家一样，慢慢觉察了观看带给我们的欢乐。这节课教师想让大家共同共享这份欢乐。谁情愿把自己在课余观看的欢乐共享给大家? 二、指名试说，师生共同点评 着重从以下几点入手： 1、观看了什么

3、事物，是怎样观看的? 2、有什么新的发觉? 3、观看过程中，什么事情给你留下了深刻的印象? 三、依据内容取题目 1、学生说题目，师整理。 2、你喜爱哪个题目，为什么? 四、明确写作要求 争论明确： 1、留意把自己觉得新颖好玩的或印象深刻、深受感动的内容写下来。 2、能不拘形式的写下来，假如进展连续观看，要坚持写日记。可以选几则自己觉得满足的日记，仔细的进展修改加工。作为一篇习作，题目可以用观看日记，要留意日记的格式。 3、选自己喜爱的方式细心拟题。 五、学生起草，教师巡察 学生动手开头写作文，教师巡察指导。 六、佳作引航 水仙花 3月16日星期五晴 半个月前，爸爸从花市买回一盆植物，说是水仙，

4、挺美丽的，我决心仔细观看它。 我认真打量，发觉它与别的植物不同，不需要泥土，一盆清水加上一把雨花石就能养活它花。水仙花的底部比我的拳头大一点，像一个大蒜头，一层褐色的外皮裹着它雪白的“肚子”。“蒜头”下面长着密密麻麻的白色根须，像老爷爷的白胡须。“蒜头”顶局部开五大个枝条，它们匀称地生长，枝条中间长出一枝筷子粗细的茎。 为了养好它，我去网上查找养水仙花的方法。天晴时，我把它端出去晒太阳，每隔两三天就给它换一盆清水。 今日下午，我惊喜地发觉，水仙开花了。白色的花瓣围成小喇叭的外形，中间众星拱月般围着黄色的花蕊。凑上前去闻一闻，哇，一股淡淡的芳香飘来，让人舒适极了! 我看着眼前这水仙花，仿佛是从水

5、中站立起来的仙女，冰清玉洁，一尘不染。怪不得水仙花有“凌波仙子”的美称呢! 点评：这篇日记采纳总分的构造介绍了水仙花。先写买来水仙花，熟悉它，再写它生长环境，详写了它的形状特点，接着写查找养花资料，最终写水仙花盛开的样子。本文描写生动，巧用拟人、比方等手法，写出了水仙花的漂亮。 板书设计： 写观看日记 明确习作要求动笔完成习作 语文上册四年级教案2 教学目标： 1、读懂例文，学会用书信体。 2、能按肯定的挨次，从不同的角度介绍自己的家乡。 3、通过生动、细致描写，表达出对家乡的喜爱之情和骄傲之感。 教学重点： 用书信体的格式，从不同角度介绍自己的家乡。 教学难点： 通过生动、细致描写，表达出对

6、家乡的喜爱之情和骄傲之感。 教学过程： 一、激趣导入 1.出示信封和纸)同学们，你们看这是什么?(信封和信纸) 2.今日的课我们不用簿，就用信纸和信封，怎么样? 二、读懂例文 1.请同学们自由地朗读例文，看看跟寻常的例文有什么不同之处。 (1)指名说说。 (2)教师在学生沟通的根底上归纳书信的书写格式和其次人称的形式。 2.请同学们自由轻声地朗读或默读王磊同学写给李阳同学的这封信，想一想，王磊从哪些方面介绍了自己的家乡? 3.假如你是李阳，读了好朋友的这封来信，你会有什么想法?为什么?文中的哪些描写深深吸引了你? (1)沟通。 (2)列出介绍的提纲。 (3)学生分组汇报自己的想法。 三、说说家

7、乡 1.同学们，你了解自己的家乡吗?我们的家乡也有很多独特的魅力，能说说吗? (1)分小组沟通搜集的有关家乡的资料。 (2)把各小组的资料进展整合，列出介绍提纲。 (3)分组详细介绍。 2.师生评议、补充。 3.学生在各小组内修改、完善提纲。 四、学生练写 1.学生练写草稿。 2.沟通、评议、补充。 (1)小组互读互评互助。 (2)分组沟通，师生共同提出修改意见。 3.学生修改、抄写，装进信封，写好地址。 板书设计： 请到我的家乡来 -给远方朋友的一封信 教学反思： 学习读书名言。 (1)自由读读，不熟悉的字可以查字典。 (2)指名朗读，正音。 (3)争论：这两句话都运用了打比方的方法，分别把

8、什么比作什么? (4)再读句子，体会这样写有什么好处。 (5)练习背诵名言。 语文上册四年级教案3 教学目标 熟悉8个字，会写6个字。自主积存词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的自然段。 学习课文内容，感受自然美和文章的语言美、意境美，体会丰收的喜悦，使学生受到喜爱大自然的教育，陶冶美的情操。 搜集查找有关麦子的资料。 教学重点： 有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的自然段。 感受大自然的美，体会文章的语言美，激发学生喜爱大自然的情感。 教学难点： 理解文中几处句子的意思。 教学过程： 一、导入 今日，教师给大家带来了一张图片，在麦子成熟的季节里，金色的麦子，碧绿的豆荚与蓝天、白云

9、构成了一幅漂亮的图画，知道吗?在这么美的地方，还有很多好玩的事可以做，今日就让我们一起来走进麦子黄了这篇文章，去感受一下农家孩子的欢乐。 二、 新课 1、学生自学，教师提出自学要求。 请同学们轻声读课文，边读边圈画出不熟悉的字和不理解的词，可以通过查字典，也可以向四周的同学请教，将字音读精确，词意弄明白。 (大屏幕出示： 1、边读边圈画出不熟悉的字，不理解的词; 2、通过查字典等方法，读准字音，记住字形，了解字、词的意思。) (学生自学时教师要巡察，了解学生对字、词的把握状况，适时提示学生边读边圈画边理解) 2、 检查自学状况，解字、词，理解内容，指导朗读。 (1) 学习第一自然段。 通过刚刚

10、的初读，大家能把课文通顺地读下来吗?那好，谁情愿来读一读课文的第1自然段。 A、 指名读第1自然段，如有读错的地方准时订正，如没有错误的地方给 予表扬。 B、 在这一段中，有些词用的特殊好，比方“娴静”这个词，谁能说说它 是什么意思?(文静、安祥的意思) (说时要提示学生结合课文内容来理解，文中指麦子和豆荚文静、安祥的样子) C、 是啊，在五月的和风中，麦子和豆荚就像文雅的少女一样，悄悄地微 笑着，多美啊，谁能美美地把这一句话读一读。 (找同学读一句话，指导读) D、 在这一自然段中，像这样描绘田野的景像的词还有一些，我们一起来看看。 (大屏幕出示：( )的田野 洋溢着( ) 适时提问，空旷的

11、田野什么样啊?(出示图片)洋溢着芳香是什么意 思?(处处布满的意思) 谁能把这一句话来读一读。 E、 田野中的风光这么美，让我们再来美美地读一读这一自然段。 (2) 学习其次、三自然段 A、 这时候，麦子和豆荚诱惑着孩子们来到田野里，谁知道诱惑是什么意 思? (吸引的意思) B、 该是多好玩的事才能把孩子吸引到麦田里来啊! (大屏幕出示：“五月的风真舒适。”) 谁来读读这个字“赤”(留意指出翘舌音)谁能说说“赤脚”是什么意思? 再来看这个字“趾”，它的读音是什么?这个字是个形声字，谁能说说我 们可以怎么来记它? C、 同桌之间，把这一句话读一读，说说，读了这句话你有什么感觉?(舒 服、好玩)

12、D、 好，谁试着带着这种感觉来把这句话读一读。 E、 光着脚踩着泥，孩子们的手里也有好玩儿的东西。 (大屏幕出示：“折一 根韧韧的柳条向前跑去”) 谁来把这句话读一读。 教师指着“削”这个字是个多音字，它有哪两个读音?在本文中应当读哪个音?为什么? 孩子们的手可真巧，普一般通的竹管很快就变成了笛子，吹着曲子，多快乐啊，谁来把这句话再来读一读。 F、 这些句子大家读的真好，从这些句子中你体会到了什么?(欢乐) G、 那好，就让我们带着这种欢乐的感觉再来完整地读一读二、三自然段。 (3) 学习四、五自然段 A、 小伙伴们在田野中还要帮家人做很多事情，大家自己轻声地读一读课文的 四、五自然段，看看孩

13、子们都要做什么事? B、 (大屏幕出示：翻)在这一局部中的这个“翻”字特别不好写，也简单错， 大家肯定要留意，这个字的左边是一撇下面加个米字，千万不要写成采字，好，大家伸出手来跟教师一起来写这个字(书空) C、 这个翻字可以组什么词?课文中的词是什么?(翻过的地里)教师告知大 家成熟的麦子收割后，农夫们就会用工具把田里的土松一松，就叫翻地。课文中说的刚翻过的地里，就是指刚刚翻松的土地。 D、 (大屏幕出示：扯)这个字怎么读?大家想一想这个字和我们刚刚学过的 哪个字特殊像，(出示：趾)谁能说说这两个字我们可以怎么区分它们? (趾是脚的一局部，所以是足字旁，扯是用手来完成的动作，所以是提手旁)扯是

14、什么意思?(用力地拉) E、 是啊，虽然扯青草时并不轻松，可孩子们想到日后剪羊毛的情景，还是会 禁不住咧开嘴巴笑了，(出示：禁不住)谁来读读这个词，这个字是个多音字还读什么?可以组什么词? F、 好，现在让我们把四、五自然段合起来读一读。 G、 谁能说说孩子们在田里要做什么? (赶鸭、放羊、扯青草) (4) 学习第六自然段 A、 孩子们赶好了鸭子，放好了羊，也为家里的兔子预备了嫩嫩的青草，他们 为自己预备了什么美味呢?谁来读读第六自然段。 B、 孩子们自己动手在田边开头了野炊，他们分工合作很快便做出了香气扑鼻 的米饭，小组的同学一起来读一读，好，哪个小组情愿来读一读，咱们看看哪个小组的同学读的

15、声音洪亮，字音精确。 (5) 学习第七自然段 孩子们吃饱了，随便地躺在地上，让阳光暖暖地照在身上，真是舒适啊，情愿和教师一起来把最终一自然段读一读吗? 3、 整体记忆会认、会写的字 (大屏幕出示全部的会认、会写字)通过初步学习课文，我们不仅感受了农家孩子的欢乐，还熟悉了许多字，大家看看这些字你们都学会了吗? 在本课要求会写的字中，有两个字比拟易错，下面把写字本翻开，和教师一起来写一写这两个字。 (书写“翻”和“锅”边写边强调书写位置和要留意的地方) 4、 概括文章的主要内容。 好，现在大家一起来回忆一下，这篇文章都写了孩子们在麦田里都做了什 么?教师告知大家把这些内容用自己的话连起来说一说，就

16、是这篇文章的主要内容，谁能试着来说一说?(留意提示学生要说清时间、地点) 三、 总结 这节课我们只是初步地感受了孩子们在麦田里的欢乐情景，下节课我们将深入地体会所要表达的情感，好，这节课我们就学到这里，下课! 语文上册四年级教案4 教学目标： 1.学习课文三、四自然段，体会是怎样在观看时绽开联想的。 2.联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。 3.总结的观看方法和表达的挨次。 4.有感情地朗读课文。 教学重点、难点：联系上下文理解重点句所表达的感情。 教学日期： 教学过程： 一、回忆上节课的学习内容。 小组争论：说一说你体会到是怎样观看的，怎样表达的。争论之后总结： 观看方法： 由远及近 由

17、整体到局部 抓特点 二、学习第三自然段。 指名朗读第三自然段，思索：站在长城上想到了什么? 长城古代修建长城的劳动人民。 2.默读其次自然段，为什么“会很自然地想起”?想起了什么?把有关词语划出来。 3.这段第三句中的“凝聚”是什么意思?“才”是什么意思? 这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的才智，才建筑出这前不见头、后不见尾的万里长城。 这里的“才”字既表达出建筑长城的不简单，又饱含着对古代劳动人民的赞美之情。 (书：长、险、多、重、难、才、凝聚) 三、学习第四自然段。 争论：为什么说长城是世界历史上的“宏大的奇迹”? 长城之长，这在

18、世界建筑史上是没有的， 长城修建时间之久，这在世界建筑史上是没有的， 长城的气概宏伟、高大结实，令世人无不赞美， 长城显示出我国古代劳动人民的宏大才智和力气， 长城是在太空游览的宇宙飞行员用肉眼能看到的地球上的为数不多的建筑物， 长城是世界独一无二的，是中华民族的傲慢! 四、齐读三、四自然段，指导背诵。 五、作业： 有感情地朗读课文。 教学反思： 语文上册四年级教案5 教材分析： 这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔单独一人游欧洲的故事，表现了这个少年的独立意识和独立生活的力量，以及她对生活的喜爱。 学习目标 1.学问目标：熟悉生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的

19、见解。有感情地朗读课文。 2.力量目标：提高学生独立阅读的力量，读后表达自己见解的力量。 3.德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思索作为我们应当有怎样的自主力量? 4.创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思索。 重点、难点 教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能单独一人游欧洲，你对此事有何看法和见解?这是本课的教学重点，也是难点所在。 教学预备 学生课前预习，查找有关欧洲国家和城市的资料;教师制作教学幻灯片。 学法引导 (一)教师教法 教师指导学生进展讨论性学习，激发、鼓舞学生自觉主动地参加学习，使其自身的语文自学力量在讨论、发

20、觉、合作、沟通等学习活动中得到提高进展，体会到学习进步的欢乐。培育他们自主、自信的优良品质。 (二)学生学法 自读自悟、小组研讨、全班汇报沟通。 师生互动活动设计 教学中教师要激发学生自己去发觉问题，引导学生带着问题去读书、去思索，想方法解决问题，同时发动学生互助解疑，在争论沟通中敢于发表自己的见解。 教学过程 一、导引目标 1.同学们，今日我们来学习乌塔这篇文章，这篇文章也许讲了一个怎样的故事呢?请同学们快速默读全文。(激发兴趣) 2.学生回忆内容，提出疑难，展现自学;教师梳理、归纳学生提出的问题。 二、创设条件 1.置疑:一个14岁的德国小姑娘，单独一个游欧洲，的确是一件令人惊异的事。请结

21、合课文内容，小组学习，谈一谈乌塔身上具有什么性格特点? 2.畅所欲言，发表自己的看法。 (直入主题，引起学生思索、争论，并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上，这对学生是一种确定，一种熬炼。) 三、组织讨论 1.激情：乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的缘由是什么?你赞成哪一种教育教学方法呢?现在，请同学们自愿结组，选择你感兴趣的话题，分组争论： (1)乌塔的说法和做法好不好?我们可不行以像乌塔一样单身外出旅游? (2)独立精神与冒险有什么区分?怎样才算独立? (3)从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启发? 2.得出结论，达成共识。板书：长出独立的翅膀。 3.小结，教师

22、提出自己的建议： a、我们应当向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样单独一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克制依靠思想，逐步提高自己独立生活的力量。 b、一人外出，要有家长同意和充分预备。 c、要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。 一个人的独立精神、生活阅历、生活力量，只有通过时间才能熬炼出来。 (深入讨论课文内容，扩大学生学习和思维的空间。同时，学生广泛地查询资料，学习学问，流利地表达，这样，不仅涉入了学问，又熬炼了语言表达的力量。) 四、反思小结 1.本篇课文学完了，你从中感悟到了什么?还有不明白的地方吗? 2.请同学们朗读课文。 五、布置实践作业：(任选两题) 1.把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。 2.回想自己游玩过哪些地方，请选取自己喜爱的方式，或写诗，或写文，或画文并茂，把给你印象最深的地方写下来。然后展现给同学们看。 语文上册四年级教案