语文课文五年级下册教案.doc

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1、 语文课文五年级下册教案 教学目标： 1.让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝告别人，了解奉劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。 2.让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。 3.连续引导学生练习把自己的意思表达详细清晰，把句子写通顺。 教学重点： 让学生了解奉劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。 教学难点： 学会依据详细情景、详细需要写发言稿。 课时安排：三课时 课前预备： 1.吸烟害处知多少补充资料 2.学生代表发言稿。 教学过程： 第一课时(口语交际) 一、了解意义，提醒课题 1.叙述晏子劝告齐景公不杀养鸟人的故事。 2.教师小结：胜利的劝告能帮我们解决一些

2、实际问题。在日常生活中，在许多状况下，我们需要“劝告”，但也可能失败。怎么样才能更好地劝告别人呢?今日，我们就来学习“劝告”。(板书课题) 二、观看小品，探究方法 1.颖的爷爷特殊爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。(学生表演) 爷：(坐在椅子上，抽出一支烟点着)饭后一支烟，赛过活神仙! (吸了一口，咳嗽。) 颖：爷爷，您知道今日是什么日子吗? 爷：什么日子? 颖：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。 爷：谁规定的?谁能管了全世界? 颖：联合国规定的。 爷：联合国能管了咱们中国? 颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了! 爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳

3、就是有点小咳嗽。 颖：反正抽烟没一点好处。 爷：颖颖，天不早了，你该上学了;我呢，到公园溜达溜达。 2.小组争论，沟通：为什么颖没有说服爷爷? 3.集体沟通：我们来帮帮颖，说说怎样才能劝服爷爷不抽烟? (以理服人，列举出抽烟的害处，让爷爷从内心里真实地感受到抽烟有害无益;以情感人，留意说话要情真意切，让爷爷感到你是真心为他好。还要留意劝告的对象和方式，愿意承受你的劝告。) 4.师总结：劝告也是一门艺术，得讲究方法，以大话套话压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝告还要留意对象、场合、方式方法。 三、创设情境，尝试实践 1.模拟角色劝爷爷：假设你是颖，你怎

4、么来劝爷爷? (1)教师给大家供应吸烟害处的资料，阅读了解吸烟的害处。 (2)在小组内模拟劝告，评比出最正确劝告者。 (3)全班沟通，比比哪个小组的劝告更简单奏效，体会劝告的艺术。 (可由教师扮演爷爷这个角色) 2.联系实际，实践劝告 (1)在我们的实际生活中，也会遇到许多类似的问题，说说在哪些状况下都需要进展劝告? (2)请大家在小组内沟通一下，先说说你准备针对什么事进展劝告，再商议一下怎样劝告会更有效。 (3)模拟表演：请若干小组上讲台进展模拟表演。 (4)全班评议：让学生评一评谁的劝告效果好，为什么好? 评议应依据劝告的要求“以理服人、以情感人”来评议。 四、小结： 生活到处有语文，现在

5、我们在课堂上劝告，走出课堂，我们将劝告引向生活，盼望同学们能学以致用，让我们的生活变得更加和谐。 板书设计： 劝 说 以理服人 以情感人 态度恳切 留意对象 其次、三课时(习作) 一、谈话引题： 在重大节日降临时，在庆祝某项活动时，会有一些教学代表或学生代表发言，这时候就要写发言稿。那发言稿怎么写呢?这节课我们就一起来学习。 二、明确发言稿特点 1.教师带来一份教师节到来时学生代表的发言稿，请同学们看看，你们能发觉什么。 2.小组争论沟通：这庆份祝教师节的发言稿先向教师送上节日的祝愿，再向教师说明自己的感谢之情等，最终再一次祝愿。发言稿的语言热忱洋溢，情感真挚。 3.争论：那要是写竞选干部的发

6、言稿，应当写什么内容，怎么写呢? 学生沟通得出：为竞选预备的发言稿，要讲清晰为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，假如竞选胜利怎样为同学效劳。 4.写过发言稿或读过发言稿的同学讲一讲，你们写过或读过什么发言稿?都写进哪些内容?要留意什么? 5.教师总结：不同场合所写的发言稿内容是不同的，要依据详细需要、详细环境而定。留意语言要简洁明快。发言是直接面对听众，所以，发言的语言肯定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些浅显难懂的词句，话要说得精确、易懂，最好运用群众语言。 三、尝试习作 1.学生依据习作提示选择写作情景，选择一样情景的同学可以组成合作小组一起写作。 2.明确习作要求： 内

7、容详细、适合当时需要; 感情真实; 语句通顺。 3.学生尝试写作。教师作巡回指导。 四、评改沟通 1.教师依据巡察观看，指名几个学生读习作草稿，指出问题，然后让学生结合评改中消失的典型问题自己修改作文草稿。 评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿是否符合当时的场景，内容是否详细、语言是否通顺为评价重点。 2.小组沟通评改。 3.全班学生互评互改。 4.推选几名学生依据情境说一说自己的发言稿。(教师可作为主持人创设一下情境) 5.教师小结作文状况。 语文课文五年级下册教案2 教材分析： 奇妙的书是一首短小精悍却富有哲理的诗。以形象的比方、简明的语言，热忱的讴歌了书

8、的奇妙、书的魅力、书的漂亮。在教学时，让学生深切地感受到书的作用是多方面的，一旦拥有了它，就会获得幸福。激发学生喜爱读书的兴趣。 教学目标： 1、朗读诗歌，学会生字新词。 2、边读边想像，理解诗的意境，体会热忱讴歌书的奇妙、漂亮的感情。 3、有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。 4、体会对书的讴歌，培育学生对书的喜爱。 教学重点： 想像诗中描写的意境，体会书的奇妙。 教学难点： 发挥想像仿写诗歌。 课时划分： 一课时。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课。 1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的粮食”同学们你们爱书吗?都读过哪些类型?在读书中你获得哪些乐趣? 书是多么奇妙，今日

9、我们就来读一读奇妙的书这首诗歌吧? 2、扣题质疑：书奇妙在哪?让我们一起走进书里查找吧! 二、初读诗歌，了解大意。 1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。并想想自己读懂了什么? 2、学生自读诗歌，师巡察。 3、指名朗读。 4、指名说说你读懂了什么?有什么疑问? 三、再读诗歌，品尝体会。 1、学习第一小节。 (1)指名读第一节，说说你的理解。 (2)说说这节诗写什么? (3)为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢? 2、自由读其次节，说说你的理解。 (1)理解词语。 (2)说说这节诗写什么? (3)想想书为什么能带我们领会人生的真谛? 3、默读第三节，想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻

10、挡，你在书的王国游览的步履”呢? 4、同桌互读第四节，说说这节诗告知我们什么? 引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的漂亮”的含义。 四、三读诗歌，领会奇妙。 1、让我们带着对书的宠爱之情再一次走进书的世界，去领会书的奇妙。 2、沟通汇报。 (设计意图：通过自读争论，围绕“为什么说书是奇妙的”这一问题组织学生学习，既突出了重点，又培育了学生合作学习的力量。在学习过程中，通过读文谈理解再读文的学习过程，引导学生读中理解，读中感悟。) 五、拓展延长，升华感情。 1、你读过哪些书?书带给你怎样的感受? 2、看来大家都对书有着深刻的熟悉和体会，现在请大家拿取手中奇妙的笔，仿照诗歌的前两节，抒发你对书的

11、感情。(学生进展仿写) (设计意图：让阅读与漂亮地携手，既加深了学生对文本的理解，又有机地进展了习作力量的训练。) 3、沟通点评。 ：读书使我们变得豁达，变得高尚，让我们渐渐深刻，目光更加深远;让我们连续多读书，读好书，与书为友，在书的陪伴下欢乐生活，安康成长! 4、有感情的齐读课文。 六、作业设计，夯实双基。 1、抄写文中的好词，背诵诗歌。 2、收集一些与读书相关的名言、谚语。 板书设计： 奇妙的书 到浩瀚的天地 奇妙的书 领会人世的真谛 游览书海 上的富翁 装载漂亮 教学反思： 这是一首外国的儿童诗，读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味。全诗4个小节，短小精悍却富有哲理。以形象的比方，简

12、明的语言，介绍了书给人们带来了乐趣，讴歌了书的奇妙、书的漂亮与魅力。“书读百遍，其义自现”，朗读是理解诗歌的最正确手段，所以在本节课我把阅读的主动权交给了学生，设计了自由大声朗读、自由读、默读、齐读、同桌合作读、接读、竞赛读等各种形式的读，学生在读的过程中领悟了感情。 在读的根底上，指导学生仿照前两段写一写。学生绽开了想象的翅膀，虽说孩子们的语言还很稚嫩，但是表达了他们的心声，表达了孩子们对诗歌的理解。现摘录一首如下 没有一艘飞速的潜水艇， 能像一册书籍， 带我们游览学问的海洋。 语文课文五年级下册教案3 学习目标 1.有感情地朗读课文，感受童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育学生发

13、觉、创新的意识和乐观关注生活的态度。 2.熟悉本课7个生字，能用详细事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。 学习重难点 感悟童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育学生发觉、创新的意识和乐观关注生活的态度。 学习难点 理解句子：“我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。” 课前预备 1.回忆自己童年的“发觉”。 2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家创造发觉的资料。 课时安排 2课时 教学过程 一、谈话揭题，激发兴趣 1.教师介绍有关胚胎发育的科学学问。 2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发觉了有关胚胎发育的规律，猜想一下他是一个怎么样的孩

14、子? 二、循题读文，理解“发觉” 1.自由朗读文章，学习生字，留意“澄”字的发音。 2.默读课文，思索：“我”童年的发觉是什么?在课文中找出有关的句段。 3.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发觉的句子。 人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。 4.认真地读读着几句话，并用自己的话转述。 5.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是一样的意思，但是表达更简洁。母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程。 6.朗读这两句话，比拟两句话

15、表达上的不同，体会表达的详细和概括。 三、循果查因，了解过程 1.默读课文，思索：“我”那非凡的发觉，是怎样发觉的? 2.依据学习规划，分小组合作学习。 学习规划： (1)找出有关的句段。 (2)理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。 (3)在白纸上画出简洁的发觉流程图。 3.小组汇报，课堂沟通。 (1)“我”是在做梦中发觉自己总在飞行，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了奇怪，想解决这个奇异的问题。 (2)我们一起找教师请教，教师给我们解答。 (3)教师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人毕竟是怎么来的。 (4)我对“九月怀胎”进展思索，最终找到了问题的答案，有了宏大

16、的“发觉”。 四、作业 1.抄写课文中描写“我”的发觉的句子。 2.用自己的话说说“我”的发觉和发觉的过程。 语文课文五年级下册教案4 学习目标 运用口头语言与书面语言，沟通生活中获得的启发，想一想生活中给你以启发的小事，给你启发的名言警句，选择一个角度进展表达练习。 教学过程 课前预备 1。留心生活中带给自己启发的事情或漫画。 2。搜集平常在书中和生活中读到的有启发意义的句子。 第一课时口语交际 引入新课，明确要求 同学们，在我们的生活中经常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思索，让我们获得启发。今日我们就来沟通一下吧! 请三位同学阅读一下书上的要求。 明确要求。 说一说生活中让你受到

17、启发的事情，要求把事情的经过讲清晰，把得到的启发说明白。 沟通给你启发的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮忙。 介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启发，也可以依据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。 自主选择，分组沟通 自主选择沟通的内容从下面的建议中选择一个角度进展沟通：生活中给你带来启发的事情;给你带来启发的名言警句;给自己带来启发的一幅漫画。 自己依据要求先想一想怎么说，再练一练。 在小组内和同学进展沟通，别人讲的时候要仔细倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。 全班沟通，师生评议 小组推举代表

18、在全班沟通 师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。 教师依据学生发言的不同角度赐予不同的提示。 教师总结，提示积存 看来在生活中会给我们带来启发的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来许多思索。在今后的生活中，我们肯定要留意积存和思索。 其次课时习作 结合口语交际，引入写作 在进展口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画。今日我们就来写一写。 自主汇报。确定习作内容 学生汇报本次习作想写的是什么。 自主习作，教师巡回指导 相互修改。完善习作初稿 假如课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡察中发觉的语

19、句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。 第三课时习作讲评 鼓舞优点，培育兴趣 教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达精确的词语，语言美丽的句段，奇妙的构思，从而培育学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。 教师点评，好文观赏 教师从优点和缺乏等方面小结本次习作的状况。 提出学生的共同问题，在全班进展集体评议、修改。 宣读比拟优秀的习作，让学生观赏。 小组合作，自己修改 自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进展修改。 语文课文五年级下册教案5 教学目标： 1、通过复习课文，知道是抓住小动物的形状和动作两

20、个方面的特点，把动物写得很有情趣、有挨次。 2、学习例文的写法，写自己喜爱的一种小动物，把动物的特征写出来(形状、动作、声音等)。 教学重点：通过复习课文，把握写作方法，能按要求完成习作。 教学难点：把自己喜爱的小动物，写详、写清。 课时：2课时。 教学过程： 第一课时 一、导入：同学们是不是见过许多动物?(是)如天上飞的鸟，地上的爬虫，水里的游鱼，动物园里的猴子大象，家里养的小猫小狗等。今日，我们就来写写自己最熟识、最喜爱的小动物。在这之前呢，请同学们先回想，我们学过的课文白鹅，是怎样来写的? (一)抓住了特点“傲岸” (二)有挨次：从叫、走、吃三个方面来写，一个特点一段，假如长的话，可以分

21、几段来表达一个特点。 (三)详细：用详细的事例来说明它的特点。 (四)正确运用修辞(如比方、拟人等，) 二、小结归纳，写小动物要害是描写它们的特征，并用详细的例子来加以说明这个特征，才会使人明白。 教师：一般写小动物应当描写它们的哪些地方? (板书：形状、动作、声音、生活习性、大事。) 三、师生共同总结出写作方法。 1、要有挨次 2、抓住特点，详略得当。 3、重点要突出，(由于，我们不行能把这种动物的每一个特征都写出来，假如都写出来，就太长了，所以要重点写好一个方面。)写好过渡句。 四、共同构建作文框架(以一种动物为例，学生可以根据这种方法，构思其它动物的写法。) 【注：本环节，最好是说一段，

22、写一段。免得学生最终一下子不能记得清。】 (1)家里有猫的同学举手。你们家的猫，你的感受是什么?用“我们家的猫真让人感到()”来描述;或者用“我们家的()真是一个()的家伙。”(开头如何写：要总写猫的特点。)表现在哪些地方?(样子、睡、吃、玩) 写开头。 (2)为什么这样说?你能用详细的事例一个个说清晰吗?(中间局部的写作内容。先用口语来表达。也可以让学生上讲台来表演一下。) 样子：包括颜色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴什么样子的? A：指名说，其他学生补充。B：连起来说一说。 描写动物的样子。【注：你可以不写猫，也可以写出狗、猪、蚂蚁等。】 (3)睡：经常睡在什么地方?一天睡多长时间?怎么睡

23、的?你家里的人观察了，说什么?表达了人们对猫怎样的感情? A：指名说，其他学生补充。B：连起来说一说。 描写动物的“睡”。 (4)吃：爱吃什么?其他的东西是怎样吃的?他为什么爱吃肉?现在还逮老鼠吗?为什么?怎么办呢?他偷吃家里的东西吗?你怎么发觉的?怎么说的?赶走了吗?为什么? 每说完一个，再连起来说一遍。争取说的连贯穿顺。在说的时候，留意指导学生的语言、用词、句子。 五：其他同学，是不是也知道怎样写了呢?如何来表达? 其次课时 教学重点：学生写作，教师指导。写完后，可以让学生读一下，评价。 教学过程： 一：学生完成习作。 要求：1写出特点。2先总后分，一个一个表达，把每个特点写清晰。3留意分

24、段。4一气呵成。不会写的字，用拼音表示，不必查字典。 二：大声读一读，看看哪里还需要修改。然后认真地修改一下自己的习作。 三：学生展现，教师指导。 四：把修改后的作文，写在作文本上。(课下完成，课堂上，尽量多的让学生展现。展现的文章，要分层次，最好是优中差各一，指出优点，缺乏，和学生一起修改，学生在听的时候，一般能听出哪里不通顺，哪里觉得别扭，用词不适宜，从中，让学生学会修改自己的习作。这一局部，也单独一课时，时间更充分。最好是在第三课时完成。要不，一个星期二节作文课，二个星期四节呢，省下哪两节干吗?) 课后反思 一、整个教学过程贯穿着“引导”的主线，引导学生学写作方法，引导找素材，引导安排素

25、材，引导学生表达，引导学生修改，引导学生评价。以学生为主体，突出学生自主学习为特点的一节课，用旧学问引路，结合写作内容让学生在习作的训练过程中，学会如何表达，如何安排素材。 二、一点打井，带动全休。 在本节课的安排上，看似只在引导学生表达一只“猫”，因此，好多教师担忧会造成千篇一律的状况。实际上，学生也不行能写得千篇一律：有的学生重在表达这个特点，有的重在表达另一个特点，有的却用学到的方法，还表达另一种动物，不尽一样。 三、在强调学生学习的主体性的同时，教师要特殊重视自己的主导的作用，没有教师的引导，学生是不行能完成习作的。整个教学环节都充分的表达了学生的自办法识，教师在一旁引导、点拨，组织教学。 语文课文五年级下册教案