农业水利毕业设计状况及发展.docx

《农业水利毕业设计状况及发展.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《农业水利毕业设计状况及发展.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 农业水利毕业设计状况及发展 一、农业水利专业毕业设计现状分析 (一)影响毕业设计的主要因素 1学生对毕业设计的熟悉缺乏 当代大学生正经受与以往时代不同的机遇和挑战，尤其在当前强大的就业压力下，大学生从入学就开头关注就业、外语计算机过级、考研、考公务员等一系列问题。在时间方面，毕业设计往往与考研(预备及等待录用结果)、毕业求职等交错在一起，使得学生在思想上并没有把毕业设计放在应有的地位，他们把精力更多地投人在学习、跑聘请会和人才市场上。存在观望、等待、抄袭、“都能通过”等幸运心理的学生大有人在，尤其是就业(或硕士讨论)方向与专业不对口的学生，存在“毕业设计无用”的心理，放松了对自己的要求。 2

2、.指导教师工作压力较大 由于各层次的专业教师一般均担负着肯定的教学和科研任务，大多数中青年教师还面临着晋职称等诸多方面的压力，在课堂教学、发表学术论文、申请或实施科研工程等方面需要投入大量的时间和精力。这些因素导致了教师无暇顾及所指导学生毕业设计工作的窘况，也是导致毕业设计质量消失下滑的客观缘由之一。 3毕业设计不易选题 在毕业设计选题方面存在难易(内容)、宽窄(范围)、长短(周期)等多方面的冲突和困难。内容较难、范围较宽、周期较长的题目，学生不易按时完成；反之，又达不到毕业设计的预期效果。教师担当的工程一般不易分别出较独立完整、适合毕业设计的短期讨论内容，学生也很难在数月内熟识工程讨论的讨论

3、背景、讨论方法和讨论内容，从而全身心地投入到工程讨论中，因而一般只能做些简洁的帮助工作。结合工程实际进展毕业设计可以收到较好的效果，然而教师能接触到的实际水利工程设计工程并不多，毕业设计题目一般要求不重复，要有所进展和创新，这无疑给题目的拟定增加了难度。 4毕业设计经费投入较少 农业水利专业学生在毕业设计过程中涉及的各种开支主要有：实习期间的交通费用、购置各种资料(图书、数据等)和试验原料的费用、打(复)印、出图及印刷费用等。目前，我校本科毕业设计经费为50元，很难满意各项开支需要，直接影响了学生按规划完成毕业设计的质量。 二、学生综合力量缺乏的典型表现 (一)对专业学问的融会贯穿力量 从历次

4、修订和执行的本科教学规划看，农业水利专业以往和当前开设的课程，足以满意学生毕业后连续学习、工作和根本科研所需，关键问题是学生是否真正把握了所学的知专业识并能敏捷地对其进展综合运用，能否在大学专业教育的根底上主动加强学问储藏和拓展专业实践技能。毕业设计内容一般不局限于一门课程或一本教材，这就要求学生具有较强的对专业学问的融会贯穿力量，能够综合运用所学的专业学问分析并解决实际问题。然而，即使在学习成绩好，或者已经被确认录用为讨论生的学生当中，具备这种力量的学生并不多见，“学习好”根本等同于“课程考试成绩较高”，而不能代表学生的专业实践力量强。 (二)主动学习和独立工作的力量 在四年大学生活中，把握

5、最根本的文献检索方法并利用便利的校园网查阅文献的学生并不多，甚至一局部学生从来没有查过文献，需要专业文献时仅在网上搜寻一些网页文件，复制粘贴一下便草草了事。指导教师具体布置好的设计任务，学生不知道如何人手，需要教师事无巨细地指导；对于大多数学生而言，试验方案的制定，数据的观测、收集及分析处理等力量均为空白。由于缺乏学习的主动性和查阅分析文献资料的力量，让学生独立开展讨论、独立完成课题几乎是不行能的。此外，当前大学生普遍缺乏亲密协作及团结协作的精神，指导教师布置的设计任务，有时需要小组集体完成，然而小组成员往往存在观望、等待和依靠他人的心理，相互推托，不愿主动担当任务和责任。 (三)计算机应用力

6、量 农业水利专业开设的计算机类课程较多，一般包括计算机应用根底(如MicrosoftOfice系列)、编程语言(如MicrosoftVisualBasic)、绘图软件(如AUTOCAD)等。从专业实践应用的角度看，无论对于学习或工作，开设的这些课程和课时量已足够，并且这些软件完全可以在短期内自学并逐步提高娴熟程度。但令人圆满的是，虽然配备个人电脑的学生为数不少，但学生在根本的Word编辑排版、Excel绘图及公式计算、简洁的程序编制、CAD制图出图等方面的娴熟程度远不及网络谈天和电脑嬉戏。 (四)文字及口头表述力量 在毕业设计过程中，学生提交的毕业论文和相关的文字材料层次不清，语句不通，详略不

7、得当，标点符号乱用，错字别字常见。在与教师的沟通以及最终的毕业辩论过程中，学生的口头表述力量明显缺乏，不擅长应用专业词汇表达专业讨论内容。 三、农业水利专业毕业设计进展模式 (一)学问脉络的传承 从农业水利专业阶段教学的角度看，学生的专业学习主要表达在对不同课程的学习方面：在大一学年主要学习公共课，对专业的熟悉比拟模糊；从大二学年开头进入根底课和专业课的学习阶段；至大四学年第一学期期末，学生根本修完教学规划开设的全部课程。在此期间虽然学生对专业有了肯定的了解和熟悉，但更多的状况是在每学期的课程学习后，很快转入到新学期的课程学习中，缺乏对专业学问的系统梳理。毕业设计往往针对较完整的工程，可能涉及

8、“农田水利学”、“水工建筑物”、“水力学”、“钢筋混凝土”、“水利工程概预算”、“水泵”等多门课程学问，然而，在这些课程的独立授课过程中，不行能完全传达涉及的其它课程的全部学问。课程设计虽然可以局部地解决这个问题，但课程设计主要是针对一门课程学问的运用。因此，从提高学生对专业学问融会贯穿的角度看，需要专业任课教师间的亲密协作，尤其要突出强调本门课程在专业教学规划中的地位、应用范畴以及与其他课程的前后连接关系，重点解决好专业学问脉络的传承问题。 (二)与专业对口单位的协作 为提高毕业设计质量，解决学生毕业与工作连接的一系列问题，除依靠全院教师的言传身教外，还可以加强与农业水利专业对口单位(如：黑

9、龙江省水利水电勘测设计讨论院、黑龙江农垦勘测设计讨论院、哈尔滨市水利规划设计讨论院、黑龙江省水利科学讨论院等)的协作，通过邀请工程师、专家、学者等到学院作报告或现场指导，将大四学生直接派往设计部门或其他生产实践部门参与实际工程等方式，开展多方面的沟通和协作，使学生的毕业设计选题结合生产实际。这样，不仅可以提高学生对学科和专业的熟悉，使学生提前进入工作状态，还可以准时了解对Vl单位的人员需求信息，提高学生的就业意识，同时对教师工作也是一种沟通和促进。 (三)本科的导师制 实行本科导师制，可以使学生有更长的时间参加指导教师的科研工程，而指导教师也有了比拟稳定的助手。对于有课题和工程而无助手的中青年

10、教师而言，导师制无疑是一个很好的时机。结合我校农业水利专业阶段教学的实际，可以考虑学生从大三学年开头，利用课余时间积极参加到教师的科研课题中来，在近一年半的时间里，通过帮助教师和学长查阅资料、开展试验、撰写材料等渐渐提炼毕业设计题目和讨论内容，沉着地完成毕业设计。这不仅有利于拓宽学生的学问面，培育学生的动手、动脑和科研创新等多方面力量，也可以大大提高毕业生的综合素养和竞争力量。结语由于学生在本科阶段提高的专业技能程度有限、专业学习和专业应用脱节的现象较严峻，导致毕业设计过程中存在一些问题，致使教师不得不在短期内对指导学生的专业学问、电脑、应用文写作等技能进展“拔苗助长”式的短期培训。通过学问脉络的良好传承、加强与对口单位的协作以及本科导师制等方式，有望促进毕业设计质量的大幅提升。此外，还可以通过定期举办计算机应用技能和应用文写作等方面的竞赛活动、加大学校经费投入等方面促进毕业设计的良性进展。