语文二年级下册单元教案.doc

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1、 语文二年级下册单元教案 教学目标： 1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。 2、体验语言搭配的精确性。 3、能正确流利有感情地朗读课文。 4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只欢乐的小树?” 教学重点： 1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1、能有感情地朗读课文。 2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只欢乐的小树?” 课时安排： 二课时 第一课时 教学目标： 1、会认9个字，了解多音字，学会“眼、泼、梅、挂”4个字，并正确书写。 2、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。 教学重点： 能认读生字，会写“眼、泼、梅、挂”

2、四个字。 教学难点： 能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。 教具预备： 生字卡片 教学过程： 一、激趣导入。 1、你们寻常见到的小树是什么样子的? 2、生自由发言。 3、那你们见过长眼睛的小树吗?它是什么样子的?今日我们就来学习第2课长眼睛的小树。 4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。 二、初读课文，学习生字。 1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。 2、出示生字卡片，检查生字读音。 (1)自由认读。 (2)同座检查读音。 (3)出示生字卡片，学生齐读，打乱挨次分组读。 (4)去掉拼音，随机抽读。 3、记忆生字。 你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生沟通记字方法)

3、 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中连续识记。 4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。 三、质疑。 1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内争论。 2、小组合作学习。 3、汇报沟通。 四、深入感悟： 1、指名读课文1自然段，其它同学思索：你知道了什么? 2、全班齐读第一自然段。 3、指名读课文2自然段，其它同学思索：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，究竟是什么?为什么那就是小树? 4、生自由发言，师小结： 小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。 5、指导朗读其次自然段。 6、指名读课文3自然段，其它同学思索：你知道了什么? 7、指

4、导朗读，留意读出快乐的语气。 五、指导写字。 1、观看，读记生字：“眼、泼、梅、挂”。 2、学生单独观看田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写。 5、比照观看，品字。 要求学生写完后认真打量，与田宇格中的字比拟，有意识地指导学生品尝字的笔画美，构造美。 6、评析。 你的哪一个字写得?好在哪里? 六、作业设计。 1、朗读课文。 2、完成课后习题三，“连一连，读一读”。 板书设计： 2、长眼睛的小树 梅花鹿 小树 语文二年级下册单元教案2 教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。 3、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只欢乐的小树

5、?” 教学重点： 1、能有感情地朗读课文。 2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。 教学难点： 能领悟“为什么小鹿认为自己是一只欢乐的小树?” 教具预备： 生字卡片、小黑板 教学过程： 一、复习。 1、小黑板出示课后习题三“连一连，读一读”，指名连线。 2、集体订正。 3、全班齐读。 二、学习课文46自然段。 1、轻声自由读课文46节，思索： (1)小鹿是特别好动的，可为什么现在他屏住气，一动也不动? (2)小鹿为什么只敢在心理静静的说，而不敢大声的说话呢? (3)你喜爱这只小鹿吗?为什么? 2、小组合作学习，争论。 3、汇报沟通。 4、师范读最终一个自然段，提问：小鹿为什么说自己是一棵

6、欢乐的小树呢? 5、想象省略号的内容。 6、指导有感情地朗读课文。 7、齐读全文。 三、指导写字。 1、观看，读记生字：“棵、听、非、动、道、平”。 2、学生单独观看田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写。 5、比照观看，品字。 要求学生写完后认真打量，与田宇格中的字比拟，有意识地指导学生品尝字的笔画美，构造美。 6、评析。 你的哪一个字写得?好在哪里? 四、作业设计。 1、填空。 欢乐的( ) 活泼的( ) 光明的( ) 美丽的( ) 2、朗读全文。 3、预习第三课。 语文二年级下册单元教案3 【教学目标】 1、认读本课生字12个，会写2个。了解课文内容。 2、

7、练习正确娴熟地朗读课文，朗读时能做到逗句清楚，停顿自然。 3、激发学生喜爱大自然、喜爱春天、喜爱生活的美妙情感。 【教学重难点】 1、生字词的认读与书写。 2、练习有感情地朗读。 3、理解课文内容，感受本课的美丽词句。 【教学过程】 一、激情导入，激发兴趣。 1.同学们，上课前，让我们一起来轻松一下，唱一首歌曲，好吗?播放音乐春天在哪里。 2.师板书课题生跟写 3.学生沟通搜集的有关春天的资料。 二、整体感知，带入情境。 教师范背课文。(屏显动画，音乐伴奏) 二、自主读文，认读生字词。 学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。 三、熟读课文。 (一)学生独立读文后标出自然段序号

8、。 (二)同桌对读。 (三)小组分段读文。 (四)指名分段读文。 四、充分诵读，感悟解疑。 (一)学生再次诵读课文，将自己读懂的内容与小伙伴进展沟通。教师相机指导点拨，例如：学生会说“我知道春天来了，柳树绿了，阳光特别暖和;“秋天的风很严厉，很舒适”;“春雨又轻又细又长”;“我还知道春天花开了，燕子飞回来了” 学生在自己充分诵读的根底上，通过图片整体感知了课文的内容，并就读懂的内容能与同学进展沟通，训练了学生的思维与表达力量。 (二)学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来，看看其他同学能不能帮助解答，假如解答不出来，可以一会儿提出来。 (三)小组长总结汇报小组读懂的课文内容，并将刚刚学生提出来

9、的没有解决的问题提出来大家一起争论解决。教师相机板书。例如，字词方面，有的学生会问：什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”?可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面，学生或许会提出：“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色?桃花为什么说春天是盼望、热忱的红色?油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色?”重点体会这几个重点词句，多朗读、注意在读中感悟。 五、整体回味，娴熟诵读。 学生在了解了课文内容后，弄懂了不明白的问题后再次进展朗读，整体把握，到达娴熟诵读，从而又进一步稳固课文的生字词。 六、学写五个字。 (一)学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。 (二)学生沟通这几个字

10、的记法及书写时应留意的地方。 (三)师板书师范，生仿写。 七、作业： 必做：熟读课文。 选做：请学生选择自己喜爱的一段课文，画出图画。 语文二年级下册单元教案4 教学目的： 1、 理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。 2、 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第2段。 3、学会本课11个生字和由这些字组成的新词。 教学过程： 一、揭题质疑。 1、师：今日我们来学习19课学画，读了课题，你想知道些什么? 2、生质疑师小结：(1)谁学画?(2)学画什么?(3)为什么要学画?(4)怎么画的?(5)画得怎么样? 二、初读释疑。 1、带着以上师总结的

11、问题自由读课文。 要求：(1)带拼音的生字多读几次，读准字音，并联系上下文想想字义。 (2)读通课文。 2、检查反应学习状况。 (1)重点正音：神、省、傍、平。 (2)指名分自然段读。 3、释疑。 读了课文，你知道了些什么? 三、看图激情。 出示课件 师：刚刚你听到了什么?你看到了什么? 生：漂亮的荷花、荷叶上的水珠、王冕在牛背上(学生纷纷发言) 师：请你们再带着这些问题读读课文。 师：你觉得这些荷花怎么样?生：哇，荷花好美啊!(教师课件显示漂亮的荷花。) 师：你能说说这荷花美在哪里吗? 生：多个学生说(略) 四、指导学文。 师：荷花的确美得让人百看不厌，用美丽的词句把它描写出来，请你找找，书

12、上描写荷花漂亮的是哪一段? 生：第2段。 师：这节课我们重点学习其次自然段，请小朋友自己读课文第2段。边读边划出你最喜爱的句子。 师：请你把自己最喜爱的句子读给大家听，并说说理由。 生：大雨过后，一片阳光照得满湖通红。 师：你真能干!(再现句子及句中所描写的画面。) 什么叫“满湖通红”?为什么会满湖通红? 生： 湖里有十来枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。 师：(微笑点头)你找得真准!(再现句子及句中所描述的画面。) 师生：品读句子。 (1)比拟句子：花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。 花瓣上有清水，荷叶上有水珠。 你认为哪句好?为什么? (2)出示插图，边读边体会雨后湖面、荷花、

13、荷叶的漂亮。 (3)想象说话。图上的蜻蜓会对荷花姐姐说些什么? (4)小结。是啊!这些漂亮的荷花在雨后的晴天，在通红湖水的衬托下，构成了一幅极为奇异的画。 师：王冕看到这么美的风光，怎么做? (1)理解“出神”。 (2)该怎么读好这句话? 五、小结 语文二年级下册单元教案5 教学目标 1、学会课后田字格中的“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字，会认双横线中的8个生字和多音字“好”。 2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文13自然段。 3、通过对课文的朗读，感受小鹿活泼，欢乐，体会文中营造的童话情趣。 教学重、难点： 1、学会“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字。 2、有感情地朗读课文

14、13自然段。 第一课时 一、创设清净，激趣导入 1、师：今日又一、位新朋友来到我们中间，他是谁? 2、出示“梅花鹿”的词卡，请同学们跟小鹿打招呼。 二、初步感知，学习生字 过渡：小鹿邀请我们去他家做客，想去吗?翻过生字山，走过生字桥，那片漂亮的小树林就是小鹿的家。 1、(课件出示生字小山)我们来爬山!学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。 2、(课件出示生字桥)我们来过桥!学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。 三、学习课文13自然段 过渡：(课件出示漂亮的风景图)瞧，我们的朋友来迎接我们了! 1、学习第一、自然段。 (1)观赏课件展现的画面，说说你看到了什么。 (2)你觉得这是一、只怎样的小鹿? (3)读读这一、段，用你的声音告知我们，你的心中有一、只怎样的小鹿。 (4)学生自由练读，指名读，师生共读，齐读。 2、学习其次自然段。 过渡：小鹿跑呀，跳呀，来到小池塘边，他看到了什么? (1)说说画面上的景象。 (2)小朋友们说得真好，小鹿在夸你们呢! (3)同座互读，指名读，四人小组读，上台表演读。 3、学习第三、自然段。 过渡：看到这幅奇异的画面，小鹿会想什么呢?请你猜猜看。 (1)指名说一、说，确定学生的大胆想象。 (2)小鹿真的是这么想的吗?快来读读吧!同座相互读，推举你认为读得好的同学读，齐读。 语文二年级下册单元教案