语言指南学习心得体会语言的心得(9篇).docx

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1、 语言指南学习心得体会语言的心得(9篇)最新语言指南学习心得体会一 1、了解咔嚓书里的主要内容，感受重复有节奏的语言特点，把握前阅读力量。 2、学习口头语言与书面语言的对应关系，能用指读方式手眼协调的进展阅读。 3、喜爱阅读图画书，愿意仿照读本中的句式进展创编活动。 4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 5、通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。 、图画书ppt。 、咔嚓图画书人手一本。 、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。 1、出示大剪刀，引出活动主题。 提问：这是什么？看到大剪刀你会想到什么？剪刀剪东西的声音是怎样的？ 指导要点：鼓舞幼儿大胆回答下列问题

2、。 2、幼儿自主阅读，初步感知故事的主要内容。 提问：这本书里有谁？讲了什么事情？ 指导要点：引导幼儿学会逐页翻书，并培育正确的阅读姿态。 3、师幼共同阅读，把握正确的画面与书面语言信息。 分段提问：你最喜爱哪一页？为什么？ 指导要点：分段阅读加深幼儿对图画书的理解，引导幼儿把握阅读的重要内容，感受重复有节奏的语言特点。 4、集体再次阅读，引导幼儿完整把握图画书内容。 指导要点：学习完整感知图画书中的画面与书面语言信息。 5、幼儿分组，仿编图画书。 指导要点：鼓舞幼儿大胆地依据图画书中的句式进展仿编。 活动延长： 1、将幼儿制作的“小图书“投放在科学区，鼓舞幼儿课间连续大胆仿编，激发幼儿的叙述

3、欲望。 2、在语言区供应图片材料，鼓舞幼儿利用各种图片依据肯定的句式大胆仿编，自主尝试制作图画书，共享与同伴合作创编图书的乐趣。 活动反思在本次早期共享阅读活动咔嚓中，我依据大班幼儿的年龄特点，充分综合了插画、文字两种表现的魅力，以动态夸大的咔嚓太太剪绳子为主线，呈现生活中幼儿熟识的各种绳子及仆人间发生的碰撞，诱发幼儿猜测各种绳子用途的奇怪心，激发幼儿运用形象的语言、比方的手法，有声有色地叙述故事内容，通过幼儿自主阅读、师生共同阅读，归纳阅读内容等环节，为幼儿营造一个标准完整、自然有意义的阅读学习环境，不仅丰富幼儿口语阅历，让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格，而且形成与书对话的阅历，

4、养成用口头语言阅历与独立思索书面阅读内容的习惯，帮忙幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，有效提升其阅读力量。本次活动即培育了幼儿与同伴间相互倾听、相互补充的合作学习力量。又建立以幼儿为学习主体的意识,赐予幼儿宽松的学习环境,允许幼儿在阅读同一个内容时自由选择喜爱的画面与同伴沟通,以自己的阅历来解读画面,显现幼儿理解图意的天赋和宠爱图书的天性。 附：故事咔嚓 “快看我的大剪刀，今日剪点儿什么好？“这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！“不要，不要！秋千的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹！“这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！“不要，不要！我的辫子不能剪，咔嚓太太别胡闹！“这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！“不要，不

5、要！拴牛的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹！“这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！“ “不要，不要！拴狗的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹！“这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！“不要，不要！拴船的缆绳不能剪，咔嚓太太别胡闹！“这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！“刚好，刚好！剪断了网绳放我逃！“ 活动反思： 在本次早期共享阅读活动咔嚓中，我依据大班幼儿的年龄特点，充分综合了插画、文字两种表现的魅力，以动态夸大的咔嚓太太剪绳子为主线，呈现生活中幼儿熟识的各种绳子及仆人间发生的碰撞，诱发幼儿猜测各种绳子用途的奇怪心，激发幼儿运用形象的语言、比方的手法，有声有色地叙述故事内容，通过幼儿自主阅读、师生共同阅读，归纳阅读内容

6、等环节，为幼儿营造一个标准完整、自然有意义的阅读学习环境，不仅丰富幼儿口语阅历，让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格，而且形成与书对话的阅历，养成用口头语言阅历与独立思索书面阅读内容的习惯，帮忙幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，有效提升其阅读力量。本次活动即培育了幼儿与同伴间相互倾听、相互补充的合作学习力量。又建立以幼儿为学习主体的意识，赐予幼儿宽松的学习环境，允许幼儿在阅读同一个内容时自由选择喜爱的画面与同伴沟通，以自己的阅历来解读画面，显现幼儿理解图意的天赋和宠爱图书的天性。 最新语言指南学习心得体会二 1、了解伞的多种功能及用途。 2、初步尝试用替换词语的方法仿编儿歌。 3、感受

7、运用语言和想像所带来的乐趣。 4、拓展幼儿对伞的想象和体验与伞做嬉戏的乐趣。 1、实物伞一把。 2、图片：伞、问号、小蚂蚁、小鸟、长颈鹿等图片。 （一）出示伞，导入活动。 1、今日教师带来了一把伞，美丽吗？ 2、假如你有一把伞，你会用它来做什么？ 依据幼儿的答复，出示相应的图片，并学习儿歌中的新句子。 （避风雨、遮太阳、当拐杖、看不见了，遮住你） （二）看图学儿歌伞能够做什么。 1、教师问，幼儿按秩序答复伞能够用来做什么。 2、引出儿歌：伞能够做什么 教师完整朗读儿歌 3、幼儿看图片完整念儿歌 4、分组念儿歌，让幼儿感受儿歌一问一答的构造。 （三）在熟识儿歌的根底上，学习替换原有的词句，仿编儿

8、歌。 （1）假如小蚂蚁也有这样的一把伞，它会用伞做什么呢？（幼儿猜，然后出示图：小蚂蚁把伞当作小船） （2）小鸟会用伞做什么啊？（出示：小鸟把伞当作鸟窝） （3）长颈鹿会用伞做什么呢？（出示：长颈鹿把伞当作帽子） （四）念新编的儿歌伞能够做什么。 1、我们把小动物们怎样用伞的事情，编进儿歌里，念一念。 2、请幼儿试着编儿歌。 3、大家一齐念儿歌。 （五）学习用伞的方法。 1、伞的用处可真大。那你会用伞吗？翻开伞的时候要留意什么？ 2、收伞的时候应当留意什么？ 教师小结：翻开伞，收伞的时候，都要留意安全，不要打到别的小朋友，打到别的东西。 最新语言指南学习心得体会三 敬重的领导： 您好！ 特别感

9、谢您在百忙之中阅读本人简历，请允许我做自我介绍。心海飞狐，乃xxx学院汉语言文学专业学生，将于20xx年6月毕业。 几年大学，匆忙而逝。刚入校门的我意气风发，激扬文字，教导江山，回想起来宛如昨日。如今要与学生时代作别，每想及就业，便难以自持，心中生出颇多感慨。自知才疏 学浅，想在剧烈的竞争中胜出决非易事，但向以“乐天派”自耀的我怎甘就此认输，遂做毛遂自荐。 在校期间自甘孤独，埋伏浩瀚之学海，追索学业之精湛，上下求索以实现抱负理想。通过不断的学习，我在专业学问及个人力量等方面都获益匪浅。积极投稿，参与自考，制作网页，在学习中养成了严谨、务实的作风，在思辩中求严密，于理性中求自身之成熟。求知之余积

10、极参加学生社团，屡次主持、参与文艺演出，进展社会实践，使自己有了较强的沟通和协调力量。 十年寒窗，已欠父母太多太多，报恩之切，独立之须，我当早日走向社会，闯出一片属于自己的天空。大学三年的学习生活和大量的社会工作，形成了我冷静自信的性格和参加社会竞争的士气，这将使我对将来的工作布满了信念和期望。由此，我有理由信任，除了专业，我还可以做得更多，做得更好！ 毕业之后我愿从事秘书文员，新闻采写，报纸编辑，网页制作，平面设计，教师等工作。虽然我可能并不具备足够的工作阅历，但只要给我时机，信任能够很快把握相关技能，胜任这些工作，在您领导的这个精诚团结、锐意进取的集体中竭尽全力，风雨同舟，共铸辉煌。 再次

11、感谢您的阅读，如需材料及进一步了解请与我校或与我本人联系。情愿承受您的面试！ 最终，祝贵单位事业兴盛兴旺。 切盼佳音！ 此致 敬礼！ xxx 20xx年x月x日 最新语言指南学习心得体会四 中班语言教案糊涂猫 活动目标： 1依据故事记忆进展理解性辨误和改错。 2尝试制造性地使用问答句式表述并完成嬉戏任务，在听说嬉戏中提高语言运用的敏感性。 3熟悉做事情要急躁、细致。 活动预备： 1画有各类商店的嬉戏板。 2商品的小图片，乖乖熊和糊涂猫的图片。 3搭建模拟商店。 活动过程： （一）倾听故事，回忆相关阅历，找出故事中的错误。 1出示糊涂猫图片，以“糊涂“一词引出故事。 引导语：这是一只糊涂猫，为什

12、么是糊涂猫呢？教师一边叙述故事，一边按故事内容将商品放在相应的商店里。 2幼儿指出错误的地方，教师用“的符号注明。 3幼儿正确地进展表述，教师调整商品摆放位置。 引导幼儿学说短句：这是什么？是在什么地方买的？ （二）依据嬉戏板，幼儿自己尝试改错和编故事。 引导语：你们每人有一块嬉戏板，看看上面有哪些商店和商品，里面的商品放得对吗？ 1幼儿自由观看和调整。 2幼儿和同伴相互沟通叙述。 （三）开心地进展购物嬉戏。 引导语：今日我们幼儿园也开了不同的商店，你们可以去买自己喜爱的东西，但要记住你是在什么商店买的。 1幼儿自由地去商店选择商品。 2幼儿相互沟通自己买的是什么，是在什么商店买的。 活动延长

13、： 区域活动：在生活区供应各种商店以及商品的图片，让幼儿将商品放在相应的“商店“柜台里。 嬉戏活动：在嬉戏活动时开设故事中的嬉戏场地，引导幼儿到正确的商店购置需要的东西。 家园共育：在日常生活中，多带孩子到各种店里的去，了解其特点。 4日常渗透：教师供应表演的道具，幼儿在自由活动时间进展故事表演。 最新语言指南学习心得体会五 本学期大局部幼儿的口语表达力量提高很快，背儿歌，讲故事有些小朋友能独立完成，能够独挡一面的表演，但也有个别幼儿还是比拟内向，胆小，还是有点缺乏自信念，还需要进展加强语言组织的训练，针对这样的状况，鼓舞和赐予更多的时机让他们大胆的表现自我，这样才能获得进步。 为了使幼儿的语

14、言进展得更好，我在本学期中通过学讲话，学儿歌讲故事等各种形式进展幼儿的语言力量，并培育幼儿的发音清晰，正确学习说一般话。进一步丰富幼儿词汇，进展幼儿思维和口头语言的表达力量。本学期来，我依据幼儿教育纲要的教学目标，随幼儿的年龄特点。作出结论如下几点 一、要求幼儿连续学说一般话，在园活动中和教师或跟小朋友交谈，都强调幼儿用一般话进展交谈，加强留意幼儿交谈时发音和语调的正确，发觉语音错误，立即改正读音。 二、连续丰富词汇，让他们把握运用的名词动词形容词，数量词、代词，学会使用常用副词如现在。还特别等和连接词能理解词义，要求他们在日常生活中的敏捷运用。 三、让幼儿能集中留意力，急躁地倾听别人讲话，不

15、打断别人的话，愿意与同伴沟通，能大方地在集风光前说话能说学一般话，较连贯地表达自己的意思，在平常教师和几个小朋友谈话时，应当用轮番的方式谈话，不抢着讲不乱插嘴这样提高幼儿语言交往力量。 四、要求幼儿养成先认真观看图片，后表达叙述的习惯，我逐步引导幼儿理解图片和情景中展现的大事挨次，要求个别幼儿能主动地在集风光前叙述，声音洪亮句式完整。其他幼儿能积极倾听别人的叙述内容，发觉异同并从中学习好的叙述方法。 五、在语言教学活动中，可以用一些图片和图书上的画面，激发他们学习的兴趣，使幼儿能主动发挥自己的想象，自主讲出图片或图书上的内容，增加幼儿的组织表达力量。在这一学期的语言教材中，更多的不是象老一套教

16、师灌输式的教育，而是以新的教育理念来完成这一学期的语言教学任务，比方有的语言课题是一幅画面摆在教师和小朋友眼前，让小朋友利用画面和图片中拥有的东西，来启发幼儿的大脑来编儿歌，大大增加了教师和小朋友的难度，也增加了家长教幼儿的难度，幼儿完成语言方面的的作业，必需由家长的帮忙和引导才能完成，不过让我欣慰的是我们班的小朋友有大局部都能看懂语言教材图书能独立讲故事，同时也增加了幼儿的自信念和胆识，让幼儿在讲故事方面越来越有阅历。有时在语言教学活动中，以语言嬉戏的形式去吸引幼儿，有时以语言嬉戏与表演相结合，激发幼儿表演语言故事的兴趣，教师制造情景，让幼儿自己去发挥，在故事表演中增加他们的语言表达力量。语

17、言教学这一学期马上完毕，可见我们班中小朋友进步不少，也收获不少吧。 我在上课时，采纳嬉戏法的形式幼儿之间进展朗读诗歌竞赛和稞三、四个故事，并依据幼儿的表情，发音语调动作表演让他们学会仆人别人的叙述，本学期来我以活动嬉戏的形式来帮忙幼儿学习语言，在生动活泼的操作实践中动脑、动嘴、动手进展幼儿的语言表达的力量，在此由于我的教学方法是有限的，平常我有时说话的语气不够生动，还有存在其它缺乏问题，有待于我以后渐渐累积阅历，把我的教学方法有所改良提高。 最新语言指南学习心得体会六 1.学习诗歌、知道鸟是人类的朋友，了解它们各自的特点以及对人类的好处。 2.能用连贯的语言表达自己的想法。 3.树立爱护鸟的意

18、识，不损害鸟类。 1.丰富幼儿关于各种鸟的学问。 2.各种鸟的图片和鸟王的形象、诗歌中饭菜的图片。 3.树林场景布置，轻音乐。 1.教师装扮成鸟王的形象，幼儿戴头饰随音乐进入活动室。 师：树林里真喧闹，唧唧喳喳，咕咕呱呱。小鸟们任凭找个空位置停下来休息一吧！ 2.请幼儿讲出各种鸟的特征（如五彩缤纷的孔雀等）。 3.小结：刚刚我们的小鸟都介绍了自己的本事，有的会捉虫、有的会送信、有的会唱歌真不错。 4.师问：小鸟们，你们想吃什么饭？想吃什么菜？ 师：大家留意了，我的客人们全到了吗？你们再来一起帮我请一请，好吗？当我问到谁来当客人时，我指到谁，你们就帮我请谁，可以吗？ 师生共同玩请客嬉戏。 客人都

19、请好了，小鸟们，开饭了。 1.引导幼儿争论：辛苦捉虫整一年，谁的功绩最最大？ 2.听听看，诗歌里是怎么说的。朗读诗歌其次局部。 3.谁的功绩最最大，刚刚你们听到诗歌里面是怎么说的呢？ 1.分段学习，把诗歌分为三个局部。 2.整体学习。 3.幼儿分角色练习。 让幼儿找一个自己喜爱鸟的图片说一句诗歌里的话。 师：你们还知道有哪些鸟儿，它们有什么样的本事？ 师：今日我们小朋友都做了一回小鸟，你快乐吗？ 教师小结鸟对人类的好处。 师：情愿和他们交朋友吗？在以后的日子里，我们要更好的爱护鸟儿，成为它们的好朋友。 让幼儿画画自己喜爱的小鸟，并将作品布置与教室一角的“树林“中。 附诗歌：鸟王请客 树林里真喧

20、闹,唧唧喳喳,咕咕呱呱 忙些什么事?鸟王在请客。 谁来做客人?会唱歌的小黄莺,会说话的八哥鸟, 会跳舞的是仙鹤,五彩缤纷的是孔雀。 吃的什么饭?青虫蛋炒饭。 炒的什么菜?绿芽拌嫩叶。 鸟王说些啥? 辛苦工作一整年,谁的功绩最最大? 树公公夸啄木鸟。 风婆婆夸花喜鹊。 白云姐姐不服气,拿出一张调查表。 燕子一家最勤劳,一年捉虫超十万。 百鸟一齐来鼓掌,奖它一朵大红花。 燕子羞得低下头,连连地说不敢当。 最新语言指南学习心得体会七 各位教师好，这天我要说的是大班语言活动：三只小猪。此刻的幼儿都是父母手里的珍宝，父母都会对自我的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自我的事情自我做，变得懒散，针对这一点，我设计

21、了三只小猪盖房子这一课，透过生动搞笑的故事，教育幼儿勤劳英勇，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿构成良好的品德和性格。此外纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到专心应答的环境。所以。我还运用此故事，熬炼幼儿的语言进展潜力。 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、潜力方面的目标，我定了以下三个目标： 1、理解故事资料，明白砖房子最牢固的道理。 2、能简洁复述故事资料，并进展主角表演。 3、感知主要人物的不一样特点，体验小黑猪的勤劳、聪慧和英勇。 本次活动的重点是能够简洁复

22、述故事资料，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。 为了是教学资料更加丰富，我作了如下预备：故事三只小猪盖房子视频；猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼头饰一个；多媒体课件。 为了更好的到达教学目标，我主要采纳提问法、引导法等来组织我的教学活动。 我准备帮助幼儿采纳观看法、争论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，把握学习的重难点。 整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣；教师讲三只小猪盖房子的故事；幼儿简洁复述故事资料；播放视频三只小猪盖房子；表演三只小猪盖房子。 第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。 提问：

23、小朋友们，你们明白房子是用什么盖的吗？有三只小猪他们也想盖房子，你们想明白他们用什么盖得吗？请听故事三只小猪盖房子，听故事，找答案。 1、故事里面都有谁？ 2、三只小猪都用什么盖的房子？ 3、谁的房子最牢固？ 其次环节：教师讲三只小猪盖房子的故事。 1、教师播放多媒体课件，并生动的叙述故事。 2、回答下列问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最牢固？ 第三环节：幼儿简洁复述故事资料。 请幼儿大胆地叙述故事。 第四环节：播放视频三只小猪盖房子。 增加幼儿对故事的印象，并争论：你们觉得故事中的小黑猪是怎样样一只小猪？（是一只勤劳、英勇、聪慧的小猪）假如你盖房子，会选取什么材料盖？

24、推举幼儿盖牢固的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。 第五环节：表演三只小猪盖房子。 选出扮演主角，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。 最新语言指南学习心得体会八 优点：本班幼儿接触的语言活动类型有：童话故事、听说嬉戏、谈话活动、叙述活动、诗歌等，通过这些活动的开展，幼儿的口语表达力量较强，并且爱说、喜爱说，敢于在集风光前表达自己的想法和观点。 缺点：本班幼儿没有养成良好的倾听习惯，在同伴和教师沟通时喜爱插嘴，局部幼儿的词汇量较局限。 能集中留意力，急躁地倾听别人谈话，不打断别人的话。愿意与同伴沟通，能大方地在集风光前说话。能说一般话，能较连贯地表达自己的意思。学习围绕肯定的话

25、题谈话，不跑题。学习用轮番的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴。连续学习交往语言，提高语言交往力量。 养成先认真观看，后表达叙述的习惯。逐步学习理解图片和情景中展现的大事挨次。能主动地在集风光前叙述，声音洪亮，句式完整。 在嬉戏中稳固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等，能说简洁而完整的合成句，能听懂并理解多重嬉戏规章。学习较快速地领悟嬉戏中的语言规章，并能准时做出相应的反响。 喜爱观赏不同形式的文学作品，主动积极地参与文学作品学习活动。学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用恰当的语言、动作、绘画等形式表现自己的理解。能依据文学作品供应的线索，扩展想象，自编或续编

26、一个情节或画面。 能认真观看图书画面的有关细节，看懂单页多幅的儿童图画书内容，增加预知故事情节进展和结局的力量。懂得爱惜图书，知道图书的构成，有兴趣仿照制作图画书。在阅读过程中初步了解汉字的由来和简洁的汉字认读规律，并有主动探究汉字的愿望。喜爱描画图形，尝试用好玩的方式练习汉字的根本笔画。 制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。 养成幼儿留意倾听的习惯，进展他们的语言理解力量。 鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展思维力量和语言表达力量。 引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和

27、美丽，并通过各种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。 加强语言教育与其他领域教育的联系。 教师要为幼儿学习语言供应典范。 教师作为幼儿的实际对象对幼儿语言进展指导。 教师要为幼儿主动学习制造条件，如供应良好的语言范例；供应丰富多样的语言活动材料；创设语言交际情境；对幼儿的语言学习行为做出积极反应，增进其学习语言和运用语言的兴趣和信念。 周次第一次教学活动其次次教学活动第一周报名入校 其次周门铃响了小红伞 第三周好朋友电视台小花猫的铃铛 第四周好消息春游 第五周春天在哪里青草和毛衣 第七周雨点种子下雨啦 第八周滑吧滑吧，小雨点 第九周数数歌小马和小驴 第十周奇妙的树请你猜猜在哪头 第十一周这是谁

28、的工具欢高兴喜过六一 第十二周高高山上一条藤坐轮椅的兔兔 第十三周我收到的六一礼物欢乐火车 第十四周 第十五周 第十六周 第十七周 第十八周 第十九周小熊折纸种向日葵 农场里的叫声小老虎长大了我拼出了小唧唧变大唧唧小小饲养场夏天在哪里荷花荷花几月开树荫 谁的本事大复习活动复习活动 最新语言指南学习心得体会九 一、指导思想： 全面贯彻国家通用语言文字法律法规和方针政策;以语言文字标准化示范校建立为目标，大力推动学校语言文字工作;以第_届推广一般话宣传周系列活动为载体，建立语言文字网站，加大社会宣传力度;以标准汉字书写和经典诵读为依托，提高国民语言文字素养。 二、详细工作 (一)加强领导，建立工作

29、机制 健全学校语言文字工作组织机构和治理网络，确保学校语言文字工作有领导分管，有专人负责。由此，我们将成立学校语言文字工作领导小组和执行小组， 1.领导小组成员： 组长：李长力 副组长：周宏凯 刘丹 成员：各年级级组长、各科组长 同时，制定工作机制和语言文字工作职责，制定创立语言文字工作规划、方案和总结，制定语言文字工作治理制度和相关活动的时间和方案。为学校语言文字工作在领导上、制度上供应保障。其次，学校也加强在教育教学和德育方面对语言文字工作的教育和治理，在软件上进展语言文字标准化工作的实施和推动，也努力制造好的育人环境和宣传平台。在硬件上为创立语言文字标准化作出努力。 另外，我们还将进一步

30、完善学校、年级组教研组、班级三级治理网络体系，并重视发挥学校、家庭、社会教育的“三结合”作用，校内外相互协作，各部门各司其职、各负其责，分工明确，扎实有序地开展工作。为深入地开展工作和推动语言文字工作，提升学校人文教育，打下根底。 (二)立足实际，全面开展活动 教师活动 1.进行教师钢笔字、粉笔字根本功竞赛。 2.开展中华诗文诵读活动。以一般话和标准汉字为载体，以诵读学习中华优秀诗文为主要内容，通过多种渠道，实行多种形式，掀起中华经典诗文诵读热潮。 3.进行“构建有效课堂”教师公开课竞赛，在说课环节和上课环节上加大对教师语言文字运用力量的测评。 4.对教育教学资料语言文字标准化进展检查：含教学

31、进度、规划、备课笔记、作业批改、学生评语、成绩册等资料的检查; 5.开展教师课堂教学用语标准化调查。 学生活动： 1.为了让一般话成为学校的教学语言、校园语言，学校提出：“人人讲一般话、时时讲一般话、到处讲一般话”的口号，开展“手拉手，共成长”帮辅结对活动。 2.开展丰富多彩的语言文字工作相关活动，主要有： (1)充分利用语文口语交际课和班队会时间，进展专题的口语交际活动，或由学生自主确定主题，提前预备，进展小型诗歌朗读会、专题演讲等活动，提高学生的一般话和口语交际力量，真正使一般话成为校园语言。 (2)开展“美文诵读” 系列主题教育活动。 连续开展“美文诵读”活动及“博览群书”读书活动，让大

32、量安康美丽的人类文化精品滋养学生的心灵。抓住“大”字不放，形成读书长效机制。 参加面要大。要求从低年级到高年级，以试验班带动非试验班，以学校带动家庭，全员、广泛参加读书活动。 阅读空间要大。要求学生阅读书籍的面要宽、要广，要博览群书。 阅读量要大。依据各学段学生的学问层次和承受力量，各年级学生每天用515分钟时间完成阅读量。 实行得力措施，抓好配套活动： 利用语文课、班队课等时间开展读书沟通活动和美文观赏课，培育学生高雅的情趣，养成良好的审美观。 提倡记读书笔记，试验班每学期要进展两至三次读书笔记展评，使学生养成不动笔墨不读书的好习惯，鼓励学生多读书、读好书，使学生在“好雨知季节，当春乃发生”

33、的阅读气氛中，收到“随风潜入夜，润物细无声”的阅读效果。 在试验班进展“美文诵读”竞赛;期末，学校将连续进展班级星级诵读评比活动，评比出校级、班级诵读小博士和优秀亲子共读家庭、优秀藏书家庭。 利用午饭时间，学校播送站播放三字经、弟子规等国学经典。 (3)合理利用每周一节写字课，教会学生写标准字，练好标准字。同时开展写标准字竞赛，利用学校橱窗和班级墙报等阵地展出，创设深厚的写标准字的气氛。 (4)连续开展“珍爱母语、共同行动为城市美容”啄木鸟社会实践活动。我们将不定期组织开展小学生社会用字调查活动，以街面为重点，查找繁体字、错别字和不文明用语，为单位、主要街区道路门头广告用语用字使用标准，创设标准的语言文字环境做奉献。 (四)齐心协力，稳固语言文字示范校 我校将充分利用社会的各种资源和宣传阵地，在校园里张贴标语和宣传画，利用黑板报、宣传栏、校园播送等，提倡学校师生写标准字、说一般话。要求师生在课堂教学、师生集会、日常沟通等教学和日常生活中通用一般话。同时开展写标准字竞赛、每班推普板报评比、朗读竞赛、读书活动，总之，我们将结合学校实际开展有特色有创意、生动活泼的活动，稳固好语言文字示范校的成果2022年4月。